УТВЕРЖДАЮ
Директор ИМОЯК
___________ «___»_____________2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
основы языкознания
НАПРАВЛЕНИЕ ООП 035700 Лингвистика
ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ Теория и практика межкультурной коммуникации КВАЛИФИКАЦИЯ Бакалавр
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ План ПРИЕМА 2012 г.
КУРС 2 СЕМЕСТР 3, 4
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ 6 (4/2)
ПРЕРЕКВИЗИТЫ Древние языки и культуры
КОРЕКВИЗИТЫ Русский язык и культура речи
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
Лекции | 64 | часа (ауд.) |
практические занятия | 24 | часа (ауд.) |
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ | 88 | часов |
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА | 64 | часа |
ИТОГО | 152 | часа |
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ Очная
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ зачет в 3 семестре, экзамен в 4 семестре
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ Кафедра РЯЛ
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ ___________
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП ___________
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ___________
2012 г.
1. Цели освоения дисциплины
В результате освоения данной дисциплины бакалавр приобретает знания, умения и навыки, обеспечивающие достижение целей Ц4 и Ц5 основной образовательной программы «Лингвистика». Целью дисциплины является формирование компетенций в области теории языка; формирование представления о принципах устройства и функционирования естественных языков, их происхождении, развитии, типологии, внешних связях и внутренней обусловленности.
Дисциплина нацелена на подготовку бакалавров к поисковой, аналитической, научно-исследовательской деятельности по изучению проблем межкультурной коммуникации, к самообучению и непрерывному совершенствованию профессиональных и коммуникативных навыков.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла (код дисциплины Б3.Б1), непосредственно связана с дисциплинами данного цикла («Практический курс первого иностранного языка», «Практический курс второго иностранного языка»), а также с дисциплиной «Русский язык и культура речи». Дисциплина направлена на подготовку студентов к успешной деятельности в рамках курса «Учебно-исследовательская работа студентов», закладывает базовые представления о системе языка, необходимые при изучении дисциплины «Теория первого иностранного языка».
Для успешного освоения дисциплины студент должен обладать достаточным уровнем компетенций, связанных с межкультурным и межъязыковым взаимодействием, формируемых в рамках дисциплины «Древние языки и культуры».
3. Результаты освоения дисциплины
После изучения данной дисциплины бакалавры приобретают знания, умения и опыт, позволяющие достигнуть результаты основной образовательной программы Р2, Р7, Р11*. Соответствие результатов освоения дисциплины «Основы языкознания» результатам обучения по ООП «Лингвистика» представлено в таблице.
Составляющие результатов обучения в соответствии с ООП* | Результаты освоения дисциплины |
З.2.1 З.2.2 З.2.3 З.2.4 З.2.5 З.2.6 З.7.2 З.7.3 З.11.1 | В результате освоения дисциплины студент должен знать основные понятия и термины лингвистики; гипотезы происхождения естественного языка, аспекты исторической динамики языков и факторы их жизнеспособности; социальные, когнитивные и дискурсивные аспекты языка; важнейшие признаки языка (функции, типы и свойства языковых знаков, принципы системного устройства); общее и различное в фонетической системе естественных языков; грамматический строй и типологическую классификацию языков мира; принципы системного устройства лексического уровня языка; способы работы с различными источниками информации о языке; классические и современные методики поиска, анализа и обработки языкового материала; принципы, способы и приемы языкового самообучения. |
У.2.1 У.2.2 У.2.3 У.2.4 У.2.5 У.2.6 У.7.2 У.7.3 | В результате освоения дисциплины студент должен уметь выделять уровнеобразующие единицы языка по их текстовым манифестациям и вычленять их онтологические и функциональные свойства с применением лингвистических методов и приемов; осуществлять сопоставительный анализ родственных и неродственных языков, анализ единиц разных языковых уровней; различать основные единицы фонетического уровня языковой системы; выявлять грамматические средства разноструктурных языков; характеризовать по различным основаниям словарный состав естественного языка; работать с печатными и электронными носителями информации о языке; находить, анализировать и интерпретировать теоретический и эмпирический языковой материал. |
В.2.1 В.2.2 В.2.3 В.2.4 В.2.5 В.2.6 В.7.2 В.7.3 В.11.1 | В результате освоения дисциплины студент должен владеть опытом оперирования основными понятиями и терминами языкознания; структурного членения и семантического анализа естественных языков; выделения основных черт сходства и различия в фонетической системе естественных языков; сравнения основных грамматических особенностей разноструктурных языков; ориентации в лексическом устройстве языка, работы с основными типами филологических словарей; работы с основными носителями лингвистической информации; лингвистического анализа и описания эмпирического материала; языкового самообучения. |
*Расшифровка кодов результатов обучения и составляющих результатов обучения представлена в Основной образовательной программе подготовки бакалавров по направлению 035700 Лингвистика.
В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции.
1. Универсальные (общекультурные) компетенции:
– ориентируется в системе общечеловеческих ценностей и учитывает ценностно-смысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в российском социуме (ОК-1);
– руководствуется принципами культурного релятивизма и этическими нормами, предполагающими отказ от этноцентризма и уважение своеобразия иноязычной культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума (ОК-2);
– владеет культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи (ОК-7);
– стремится к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; может критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства саморазвития (ОК-11).
2. Профессиональные компетенции:
– владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (ПК-1);
– умеет работать с электронными словарями и другими электронными ресурсами для решения лингвистических задач (ПК-28);
– умеет использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (ПК-36);
– умеет структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности и обладает способностью их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач (ПК-37);
– умеет выдвинуть гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту (ПК-40).
4. Структура и содержание дисциплины
4.1 Аннотированное содержание разделов дисциплины
Модуль 1. Сущность языка
Раздел 1. Становление, развитие и взаимодействие языков
Языкознание как наука о языке: Предмет и задачи науки о языке. Основные проблемы языкознания. Связь языкознания с другими науками. Онтологические и функциональные свойства языков: Свойства языка. Функции языка. Язык как исторически развивающееся явление: Теории происхождения языка. Изменения в языке. Язык как саморегулирующаяся система. Проблемы лингвоэкологии. Мертвые и умирающие языки мира. Эволюция и взаимодействие языков. Языковые контакты. Классификации языков мира: Принципы классификаций. Родство языков. Праязык. Понятие генеалогического древа. Типологическая (морфологическая) классификация языков мира. Флективные, агглютинативные, изолирующие, инкорпорирующие структуры языков. Методы лингвистических исследований: методы компаративистики и структурной лингвистики. Методы современной лингвистики.
Социальные аспекты языка: Формы воздействия общества на язык. Социальная и территориальная дифференциация общества и языка. Языковая ситуация, языковая политика. Язык и речь: Язык и речь – две стороны речевой деятельности. Активность, динамичность, изменчивость, индивидуальность речи. Воплощение речи – речевые жанры. Когнитивно-функциональные аспекты языка: Характер взаимодействия языка и мышления. Процессы порождения и понимания речи. Нарушения речи.
Раздел 2. Знаковая природа и особенности внутреннего устройства языковой системы
Семиотическая природа естественного языка: Универсальные свойства языка – семиотическая природа, системность, функциональность, изменчивость, связь с мышлением, социальность (связь с обществом). Свойства знаков, типы знаков. Типы знаковых отношений. Язык как знаковая система. Структура языкового знака. Асимметрия означающего и означаемого языкового знака; ее следствия. Основные свойства языкового знака. Проблема линейности языкового знака. Материально-идеальная природа языкового знака. Типы знаков в зависимости от физической природы означающего. Проблема мотивированности языкового знака. Виды мотивированности языкового знака. Знаки-иконы, знаки-индексы и знаки-символы в языке. Принципы системной организации языка: Единицы языковой системы: фонема, морфема, лексема, предложение, текст. Иерархический принцип организации языковой системы. Подсистемы языка. Системные отношения: парадигматика и синтагматика.
Модуль 2. Структурный аспект исследования языка
Раздел 3. Фонетика и фонология.
Основные вопросы фонетики и фонологии. Звук речи как природная материя языка. Речевая цепь. Комбинаторные изменения звуков в речи. Функциональная сторона звуков речи. Фонема и аллофон. Правила транскрибирования.
Раздел 4. Грамматика.
Морфология. Проблемы словообразования: Понятия производности, мотивированности. Продуктивные и непродуктивные, регулярные и нерегулярные словообразовательные модели. Свойства и функции морфемы. Синтагматика и парадигматика морфем. Виды морфем. Морфологическая структура слова. Способы и средства выражения грамматических значений. Грамматические категории. Синтаксис: Форма, значение и функции синтаксических единиц: словосочетаний и предложений / высказываний. Типы словосочетаний. Типы предложений.
Раздел 5. Лексика.
Лексикология: Слово как предмет лексикологии. Семасиологический и ономасиологический аспект исследования слова. Понятие лексического значения. Асимметрия словесного знака. Системные отношения в лексике. Изменения в лексико-семантической системе языка. Фразеологические единицы и их классификации. Типы словарей.
4.2 Структура дисциплины по разделам, формам организации и контроля обучения
Таблица 1
Структура дисциплины
по разделам и формам организации обучения
Название раздела/темы | Аудиторная работа (час) | СРС (час) | Форма контроля | Ито-го | ||
Лек-ции | Практ. занятия | Лаб. зан. | ||||
Модуль 1. Сущность языка | ||||||
Раздел 1. Становление, развитие и взаимодействие языков | ||||||
1. Языкознание как наука | 2 | - | - | 2 | Коллоквиум | 4 |
2. Онтологические и функциональные свойства естественных языков | 2 | - | - | 2 | 4 | |
3. Язык как исторически изменяющееся явление | 2 | - | - | 2 | 4 | |
4. Классификации языков мира | 4 | - | - | 4 | 8 | |
5. Письмо | 2 | - | - | 2 | 4 | |
6. Социальные аспекты исследования языка | 4 | - | - | 4 | 8 | |
Раздел 2. Знаковая природа и особенности внутреннего устройства языковой системы | ||||||
7. Язык и речь | 4 | 2 | - | 4 | Контр. работа | 10 |
8. Язык и мышление | 4 | 2 | - | 4 | 10 | |
9. Типы знаков. Знаковые отношения | 2 | 2 | 4 | |||
10. Языковые знаки | 2 | 2 | - | 2 | 6 | |
11. Принципы системной организации языка | 4 | 2 | - | 4 | 10 | |
Модуль 2. Структурный аспект исследования языка | ||||||
Раздел 3. Фонетика и фонология | ||||||
12. Аспекты фонетики | 2 | - | - | 2 | ИДЗ | 4 |
13. Звуки речи. Комбинаторные изменения звуков | 4 | 2 | - | 4 | 10 | |
14. Понятие фонемы | 2 | - | - | 2 | 4 | |
15. Транскрипция | 2 | 2 | - | 2 | 6 | |
Раздел 4. Грамматика | ||||||
16. Морфемика и словообразование | 2 | 2 | - | 2 | ИДЗ | 6 |
17. Морфология | 4 | 2 | - | 4 | 10 | |
18. Синтаксис | 4 | 2 | - | 4 | 10 | |
Раздел 5. Лексика | ||||||
19. Понятие и слово. Значение слова | 4 | 2 | - | 4 | Контр. раб. | 10 |
20. Слово как элемент лексической системы | 4 | 2 | - | 4 | 10 | |
21. Активный и пассивный словарь | 2 | 2 | - | 2 | 6 | |
22. Фразеология. Лексикография | 2 | - | - | 2 | 4 | |
Итого | 64 | 24 | - | 64 | 152 |
4.3 Распределение компетенций по разделам дисциплины
Таблица 2
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения
№ | Формируемые компетенции | Разделы дисциплины | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1. | З.2.1. | + | + | + | + | + |
2. | З.2.2. | + | + | + | + | + |
3. | З.2.3. | + | ||||
4. | З.2.4. | + | ||||
5. | З.2.5. | + | ||||
6. | З.2.6. | + | ||||
7. | З.7.2. | + | + | + | + | + |
8. | З.7.3. | + | + | + | ||
9. | З.11.1. | + | + | + | + | + |
10. | У.2.1. | + | + | + | + | + |
11. | У.2.2. | + | + | + | + | + |
12. | У.2.3. | + | ||||
13. | У.2.4. | + | ||||
14. | У.2.5. | + | ||||
15. | У.2.6. | + | ||||
16. | У.7.2. | + | + | + | + | + |
17. | У.7.3. | + | + | + | ||
18. | В.2.1. | + | + | + | + | + |
19. | В.2.2. | + | + | + | + | + |
20. | В.2.3. | + | ||||
21. | В.2.4. | + | ||||
22. | В.2.5. | + | ||||
23. | В.2.6. | + | ||||
24. | В.7.2. | + | + | + | + | + |
25. | В.7.3. | + | + | + | ||
26. | В.11.1 | + | + | + | + | + |
5. Образовательные технологии
Таблица 3
Методы и формы организации обучения (ФОО)
ФОО Методы | Лекц. | СРС | К. пр. |
IT-методы | + | + | |
Работа в команде | + | ||
Игра | |||
Методы проблемного обучения. | + | + | |
Обучение на основе опыта | + | + | |
Опережающая самостоятельная работа | + | + | |
Проектный метод | |||
Поисковый метод | + | + | |
Исследовательский метод | + | + |
6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
6.1. Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний студента, развитие практических умений. Текущая СРС в рамках дисциплины «Основы языкознания» включает следующие виды работ:
– работа с лекционным материалом;
– выполнение репродуктивных и творческих домашних заданий;
– опережающая самостоятельная работа;
– изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку;
– подготовка к контрольным работам, зачету, экзамену.
6.2. Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) ориентирована на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов, включает следующие виды работ:
– поиск, анализ, структурирование и презентация информации;
– исследовательская работа, участие в научной студенческой конференции (по желанию), университетском конкурсе научно-исследовательских работ студентов.
6.3. Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине
1. Работа с материалами лекций: повторение материалов, подготовка к лекциям, практическим занятиям, контрольным работам и зачету, самостоятельный поиск дополнительной информации (подготовка к коллоквиуму).
2. Индивидуальные домашние задания: работа с ПК (оформление текстовых документов, презентаций; выполнение машинного перевода; автоматическое составление аннотации, реферата).
6.4. Контроль самостоятельной работы
1. Качество работы студентов с материалами лекции контролируется на практических занятиях в виде устного опроса, а также в форме письменных контрольных работ по завершении модуля.
2. Домашние задания проверяются и оцениваются преподавателем. По результатам проверки домашних заданий при необходимости проводятся консультации.
3. Качество опережающей самостоятельной работы контролируется в устной форме во время проведения коллоквиума, в письменной форме – по результатам проверки ИДЗ.
6.5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
1. Вендина в языкознание: учебное пособие. – М.: Высшая школа, 2010. – 391 с.
2. Копнина манипулирование: учеб. пособие. – М.: Флинта, 2007. – 176 с.
3. Маслова : учебное пособие для вузов. – М.: Academia, 2001. – 204 с.
4. Маслова в когнитивную лингвистику (раздел «Структура концепта и методика его описания»). – М.: Наука, 2006. – С. 52–60.
5. Федосюк вопросы теории речевых жанров // Вопросы языкознания. – 1997. – № 5. – С. 102–120.
6. Чарыкова теории языка и коммуникации: учебное пособие для бакалавров / , , . – Москва: Флинта Наука, 2012. – 312 с.
7. Шмелева речевого жанра // Жанры речи. – Саратов, 1997. – С. 88 – 98.
7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины
Оценка текущей успеваемости студентов осуществляется по результатам:
– участия в коллоквиуме;
– выполнения индивидуальных домашних заданий;
– выполнения двух контрольных работ (тестовые задания, письменные задания с развернутым ответом).
Зачетное задание включает вопросы, ответы на которые дают возможность студенту продемонстрировать, а преподавателю оценить степень усвоения теоретических и фактических знаний на уровне знакомства, а также задания для оценки приобретенных студентами когнитивных умений на продуктивном уровне.
Темы для экзамена
1. Предмет и задачи языкознания. Аспекты языкознания. Связь языкознания с другими науками.
2. Определение языка. Онтологические свойства естественных языков.
3. Гипотезы происхождения языка.
4. Язык как исторически изменяющееся явление. Внешние и внутренние языковые изменения.
5. Эволюция и взаимодействие языков. Языковые контакты. Языковые союзы.
6. Языковая ситуация. Языковая политика.
7. Территориальная, функционально-стилистическая дифференциация языка.
8. Проблемы лингвоэкологии. Мертвые и умирающие языки мира.
9. Язык как система знаков. Структура языкового знака. Свойства языкового знака. Знаковые отношения.
10. Типы знаков и знаковых систем.
11. Уровневая организация языка. Уровневые единицы языка. Парадигматика и синтагматика.
12. Базовые и частные функции языка.
13. Язык и речь.
14. Специфика речевой деятельности.
15. Аспекты рассмотрения проблемы «язык и мышление».
16. Нарушения речи. Афазия.
17. Фонетическая организация речи. Типы слогов, принципы слогоделения.
18. Фонетическая организация речи. Ударение и интонация. Изменение звуков в потоке речи.
19. Понятие «фонемы». Транскрипция.
20. Грамматическое значение и грамматическая категория. Типы грамматических категорий.
21. Свойства и функции морфемы. Синтагматика и парадигматика морфем. Виды морфем.
22. Части речи (принципы выделения частей речи).
23. Проблемы словообразования. Способы образования слов.
24. Лексикология как раздел науки о языке. Аспекты лексикологии. Определение слова. Основные признаки слова.
25. Понятие лексического значения. Асимметрия словесного знака.
26. Синтагматические и парадигматические отношения в лексике.
27. Фразеология как раздел науки о языке. Типы фразеологизмов
28. Синтаксис как учение о связанной речи. Сочинение и подчинение. Типы подчинительной связи.
29. Типы словосочетаний. Типы предложений.
30. Генеалогическая классификация языков.
31. Типологическая классификация языков.
32. Развитие письма.
Структура письменных заданий к экзамену
1. Напишите вводную часть научной статьи на тему «…».
2. Проанализируйте с семиотической точки зрения…
3. Определите, из одинаковых или из разных звуков состоят следующие русские словоформы…
4. Назовите лексические единицы, заимствованные из вашего родного языка в русский, и наоборот.
5. Укажите, какие грамматические значения выражены в следующих случаях...
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная | Кол-во |
1. Ахманова лингвистических терминов. – М.: Либроком, 2012. – 576 с. | 1 |
2. Происхождение языка. Факты, исследования, гипотезы. – М.: Астрель, 2011. – 464 с. | 2 |
3. Кодухов в языкознание: учебник. – М.: Альянс, 2012. – 286 с. | 5 |
Дополнительная | Кол-во |
4. Касевич в языкознание: учебник для вузов. – М.; СПб.: Академия Изд-во СПбГУ, 2011. – 229 с. | 1 |
5. Плунгян языки такие разные. Популярная лингвистика. – М.: АСТ-Пресс, 2012. – 272 с. | 2 |
6. Теория текста: учебное пособие / [и др.]; под ред. . – М.: Флинта Наука, 2012. – 223 с. | 1 |
Электронная | |
1. Иванова в языкознание [Электронный ресурс]: учебное пособие. – Томск: 2011. http://www. lib. tpu. ru/fulltext/m/2011/IvanovaLS_VasilyevaSL/Index/ | |
2. Кобенко экзоглоссии [Электронный ресурс]: монография. – Томск: Изд-во ТПУ, 2010. http://www. lib. tpu. ru/fulltext2/m/2011/m383.pdf. | |
3. ЭБС «Лань». Языкознание и литературоведение: журналы. Режим доступа: http:// http://e. lanbook. com/journal/?p_f_know=1851/. |
9. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)
Занятия по дисциплине проводятся с использованием презентационного оборудования (персональный компьютер, медиапроектор). Лабораторные занятия проходят в компьютерном классе.
Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с требованиями ФГОС по направлению и профилю подготовки 035700 Лингвистика.
Программа одобрена на заседании кафедры русского языка и литературы ИМОЯК (протокол № 1 от «28» августа 2012 г.).
Автор доцент каф. РЯЛ
