Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Первый проректор
____________________
______ _____________ 201__г.
История
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 44.03.05 Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки): Русский язык, Русская литература очной формы обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы ___________
___________ 2013 г.
Рассмотрено на заседании кафедры отечественной истории 14.10.2013 г., протокол № 2.
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 29 стр.
И. о. зав. кафедрой ______________________________
___ _________ 2013 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института филологии и журналистики _____________ 201__ г., протокол № ___.
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК _____________________
_____________ 2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
И. о. директора ИБЦ ТюмГУ _________________
«СОГЛАСОВАНО»:
Начальник УМУ_____________
___ _____________ 2013 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт гуманитарных наук
Кафедра отечественной истории
ИСТОРИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 44.03.05 Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки): Русский язык, Русская литература
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2013
История. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): Русский язык, Русская литература» очной формы обучения. Тюмень, 2013, 29 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: История [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3.utmn. ru, свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой отечественной истории. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: и. о. заведующего кафедрой отечественной истории, кандидат исторических наук, доцент
© Тюменский государственный университет, 2013.
© , 2013.
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины
Целью преподавания истории является углубление, систематизация и обобщение знаний студентов по истории России.
Задачами изучения дисциплины являются: выявление места и роли России в истории мировой цивилизации; освоение главных фактов, явлений отечественной истории, характеризующих содержание и направленность политических, социально-экономических и духовных процессов; изучение наиболее характерных проявлений общественной мысли и эволюции ментальных установок различных социальных слоев в ходе российской модернизации; выработка умения применять приобретенные знания в современной жизни; формирование ценностных ориентаций и убеждений студентов на основе личностного осмысления опыта истории, восприятия идей гуманизма, патриотизма, уважения прав человека и демократических ценностей.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
История относится к базовой части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин. Курс базируется на знаниях, умениях и навыках, приобретенных обучающимися в процессе изучения школьных курсов истории, МХК, обществознания. Студент должен иметь представление об историческом процессе.
Знания, полученные в результате изучения истории необходимы для изучения таких дисциплин как экономическая теория, основы предпринимательской деятельности, философия, а также для написания выпускной квалификационной работы.
1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:
– владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
– способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
– готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
– способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
– способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);
– способностью к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
– способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
– основные закономерности исторического процесса, этапы исторического развития России, место и роль России в истории человечества и современном мире.
Уметь:
– анализировать и оценивать социальную информацию; планировать и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа.
Владеть:
– навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;
– навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, практического анализа логики и различного рода рассуждений;
– навыками критического восприятия информации.
Объектами проверки усвоения студентами курса истории являются: знание исторических фактов, событий и их последовательности, дат, имен, терминов, хронологических рамок значительных событий и процессов; умение отыскать необходимую информацию в одном или нескольких источниках, сравнить данные разных источников, выявить их сходство и различия, описать условия и образ жизни, занятии людей в разные исторические эпохи; усвоение общих исторических представлений, понятий и идей; владение элементами исторического анализа и объяснения; умение оперировать историческими знаниями, извлекать их из исторических источников; умение оценивать исторические явления, действия людей в истории (объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории); обоснованность личностного отношения к историческим событиям и их участникам, творения культуры и т. д.
Карта компетенций
Код компетенции | Формулир-овка компетенции | Результаты обучения | Виды занятий | Оценочные средства | |||
ЗУВ | Уровни сформированности компетенции | ||||||
минимальный | базовый | повышенный | |||||
ОК-1 | владение культурой мышления, способностьк обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения | Знает: основные методы и средства анализа | основы теории и методики анализа информации, постановки целей и выбора путей их достижения | минимальный плюс методологические принципы в анализе конкретных статей, монографий и т. д. | базовый плюс знания трудов классиков дисциплины | лекции, семинары, самостоятельная работа | контрольные работы, доклады, теоретические ответы |
Умеет: применить полученные знания на практике | применять методы и средства анализа исторической информации | применять методы и средства анализа исторической информации, ставить цели и выбирать пути их достижения | применять полученные знания в своей профессиональной деятельности | семинары, самостоятельная работа | теоретические ответы, доклады, контрольные работы | ||
Владеет: навыками анализа, культурой мышления | способностью анализировать опыта истории | способностью к обобщению, восприятию исторической информации | навыками поиска необходимой информации в одном или нескольких источниках, сравнивать данные разных источников, выявлять их сходства и различия | самостоятельная работа, семинары | тестирование, доклады, теоретические ответы | ||
ОК-3 | способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества | Знает: значение культуры как формы человеческого существования | основные события истории России | исторические факты, события и их последовательность, даты, имена, периоды значительных событий и процессов | базовый плюс историографию основных исторических вопросов | лекции, семинары | доклады, контрольные работы, теоретические ответы |
Умеет: руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности | оперировать историческими знаниями, извлекая их из исторических источников при использовании в своей деятельности принципов толерантности | оценивать исторические явления, действия людей при использовании в своей деятельности современных принципов толерантности | обосновывать личностное отношение к историческим событиям и их участникам при использовании в своей деятельности современных принципов толерантности, диалога и сотрудничества | семинары, самостоятельные работы | теоретические ответы, рефераты, | ||
Владеет: навыками использования в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества | навыками использования в своей деятельности принципов толерантности с учетом знаний основных событий истории России | приемами использования в своей деятельности принципов толерантности с учетом базового уровня знаний истории России | навыкам творческого применения исторических знаний при использовании в своей деятельности современных принципов толерантности, диалога и сотрудничества | семинары, самостоятельные работы | тестирование, доклады, теоретические ответы | ||
ОК-14 | готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям | Знает: сущность и содержание социальных и культурных различий, исторического наследия и культурных традиций | общие сведения о сущности социальных и культурных различий, исторического наследия и культурных традиций | основные элементы и классификации социальных и культурных различий, исторического наследия и культурных традиций | полную характеристику социальных и культурных различий, исторического наследия и культурных традиций | лекции, семинары, самостоятельная работа | доклады, коллоквиумы, теоретические ответы |
Умеет: анализировать социальные и культурные различия, оценивать историческое наследие и культурные традиции | использовать отдельные компоненты анализа социальных и культурных различий, оценки исторического наследия и культурных традиций | использовать основные компоненты анализа социальных и культурных различий, оценки исторического наследия и культурных традиций | использовать в полном объеме возможности анализа социальных и культурных различий, оценки исторического наследия и культурных традиций | самостоятельная работа, семинары | контрольные работы, рефераты, теоретические ответы | ||
Владеет: технологиями анализа социальных и культурных различий, оценки исторического наследия и культурных традиций | отдельными технологиями и начальными навыками анализа социальных и культурных различий, оценки исторического наследия и культурных традиций | основными технологиями и базовыми навыками анализа социальных и культурных различий, оценки исторического наследия и культурных традиций | современными технологиями и устойчивыми навыками анализа социальных и культурных различий, оценки исторического наследия и культурных традиций | самостоятельная работа, семинары | тестирование, доклады, теоретические ответы | ||
ОК-15 | способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества | Знает: движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе | движущие силы и закономерности исторического процесса | движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе | движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества | лекции, семинары, самостоятельная работа | контрольные работы, Тестирование, доклады, теоретические ответы |
Умеет: анализировать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе | систематизировать отдельные знания о движущих силах и закономерностях исторического процесса | анализировать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе | развернуто охарактеризовать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества | самостоятельная работа, семинары | контрольные работы, доклады, теоретические ответы | ||
Владеет: приемами анализа движущих сил и закономерностей исторического процесса | отдельными методами, технологиями и начальными навыками анализа движущих сил и закономерностей исторического процесса | основными методами, технологиями и базовыми навыками | современными методами, технологиями и устойчивыми навыками анализа движущих сил и закономерностей исторического процесса и оценки места человека в историческом процессе, политической организации общества | семинары, самостоятельная работа | рефераты, теоретические ответы, коллоквиумы | ||
ПК-9 | способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы | Знает: способы планирования культурно-просветительских программ филологической направленности и осуществления публичных выступлений;принципы проектной деятельности в области филологии; основные этапы проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программы и организация деятельности по реализации проекта), включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности. | способы планирования культурно-просветительских программ филологической направленности; принципы проектной деятельности в области филологии. | способы планирования культурно-просветительских программ филологической направленности; принципы проектной деятельности в области филологии; основные этапы проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности). | способы планирования культурно-просветительских программ филологической направленности и осуществления публичных выступлений;принципы проектной деятельности в области филологии; основные этапы проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программы и организация деятельности по реализации проекта), включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности. | Лекции, лабораторные занятия | Собеседование, проверка конспектов, творческие задания, комплексные ситуационные задания, доклады, метод проектов. |
Умеет: осуществлять, с учетом отечественного и зарубежного опыта, разработку проектов по славянскому межэтническому культурно-языковому взаимодействию, поддержанию речевой культуры; осуществлять проектирование филологических праздников, торжественных мероприятий, посвященных славянской письменности и культуре; самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве;продуцировать самостоятельные, обладающие смысловой, эстетической и практической ценностью словесные конструкты (рекламные, пропагандистские, публицистические тексты, сценарии информационных компаний). | осуществлять, с учетом отечественного и зарубежного опыта, проектирование филологических праздников, торжественных мероприятий, посвященных славянской письменности и культуре, продуцировать самостоятельные словесные конструкты (рекламные, публицистические тексты). | осуществлять, с учетом отечественного и зарубежного опыта, разработку проектов по поддержанию речевой культуры; осуществлять проектирование филологических праздников, торжественных мероприятий, посвященных славянской письменности и культуре; самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, продуцировать самостоятельные, обладающие смысловой, эстетической и практической ценностью словесные конструкты (рекламные, пропагандистские, публицистические тексты, сценарии информационных компаний). | осуществлять, с учетом отечественного и зарубежного опыта, разработку проектов по славянскому межэтническому культурно-языковому взаимодействию, поддержанию речевой культуры; осуществлять проектирование филологических праздников, торжественных мероприятий, посвященных славянской письменности и культуре; самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве;продуцировать самостоятельные, обладающие смысловой, эстетической и практической ценностью словесные конструкты (рекламные, пропагандистские, публицистические тексты, сценарии информационных компаний) | Лекции, лабораторные занятия | Собеседование, проверка конспектов, творческие задания, комплексные ситуационные задания, доклады, метод проектов. | ||
Владеет: навыками ораторского мастерства, навыками разработки культурно-просветительских программ в массмедийной сфере, сфере межкультурной коммуникации, речевого этикета в поликультурной среде; комплексом проблемных, исследовательских, поисковых методов, четко ориентированных на практический результат. | навыками разработки культурно-просветительских программ в сфере межкультурной коммуникации и речевого этикета. | навыками ораторского мастерства, навыками разработки культурно-просветительских программ в массмедийной сфере, сфере межкультурной коммуникации, речевого этикета в поликультурной среде. | навыками ораторского мастерства, навыками разработки культурно-просветительских программ в массмедийной сфере, сфере межкультурной коммуникации, речевого этикета в поликультурной среде; комплексом проблемных, исследовательских, поисковых методов, четко ориентированных на практический результат. | Лекции, лабораторные занятия | Собеседование, проверка конспектов, творческие задания, комплексные ситуационные задания, доклады, метод проектов. | ||
ПК-10 | способностью к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности | Знает: события отечественной и зарубежной истории | основные исторические события и процессы отечественной и зарубежной истории | ключевые исторические события и процессы отечественной и зарубежной истории | углубленную информацию по историческим событиям и процессам отечественной и зарубежной истории | лекции, семинары самостоятельная работа | контрольные работы, доклады, теоретические ответы |
Умеет: работать с информацией по отечественной и зарубежной истории | анализировать важные исторические события и процессы | использовать знания для формирования собственных суждений по отдельным историческим событиям и процессам | проводить поиск необходимой информации по отечественной и зарубежной истории | самостоятельная работа, семинары | контрольные работы, тестирование, доклады, теоретические ответы | ||
Владеет: навыками поиска и анализа информации | элементами анализа важных исторических событий и процессов | навыками анализа и объяснения важных исторических событий и процессов | навыками анализа исторических событий и процессов в их динамике и взаимосвязи | семинары | рефераты, теоретические ответы, коллоквиумы | ||
ПК-11 | способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности | Знает: развитие региональной культурно-образовательной среды | общие сведения о региональной культурно-образовательной среде. | основные этапы развития региональной культурно-образовательной среды и основные приемы организации культурно-просветительской деятельности. | основные этапы и особенности каждого из них, важнейшие культурные достижения, роль личностей в развитии культурно-образовательной среды | лекции, семинары самостоятельная работа | ситуации и практические задания |
Умеет: работать с историческим источником и литературой | находить и передавать информацию из исторических источников и литературы | находить, анализировать информацию, выявлять особенности, связывать вновь полученную информацию с имеющейся | находить, анализировать информацию, выявлять особенности, критически оценивать исторический материал | семинары самостоятельная работа | ситуации и практические задания | ||
Владеет: навыками анализа источников и литературы | навыками анализа источников и выявления в них значимой информации о региональной культурно-образовательной среде. | навыками критического анализа источников, извлечения из них необходимой информации, оценки источников | навыками и опытом критического анализа источников, применения полученных знаний для создания собственной модели культурно-образовательной среды региона и организации культурно-просветительской деятельности. | самостоятельная работа, семинары | ситуации и практические задания |
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 1. Форма аттестации – экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.
3. Тематический план
Таблица 1. Тематический план изучения дисциплины
№ | Тема | Недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итого часов по теме | Из них в интерактивной форме | Итого количество баллов | ||
Лекции | Семинарские (практические) занятия* | Самостоятельная работа* | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Модуль 1 | ||||||||
1 | Введение | 1 | 2 | 2 | 4 | 0-4 | ||
2 | Древняя Русь IX-XIII веков | 2 | 2 | 2 | 2 | 6 | 0-8 | |
3 | Образование и развитие единого Российского государства в XIV-XVI веках | 3 | 2 | 2 | 2 | 6 | 0-6 | |
4 | Россия в начале Нового времени | 4 | 2 | 2 | 4 | 8 | 0-8 | |
5 | Российская империя в XVIII веке | 5 | 2 | 2 | 4 | 8 | 2 | 0-8 |
6 | Россия в первой половине XIX века | 6 | 2 | 4 | 6 | 0-6 | ||
Всего | 12 | 8 | 18 | 38 | 2 | 0-40 | ||
Модуль 2 | ||||||||
1 | Россия в эпоху буржуазной модернизации | 7 | 2 | 2 | 2 | 6 | 0-5 | |
2 | Общественная мысль и общественное движение в России в XIX веке | 8 | 2 | 4 | 6 | 0-5 | ||
3 | Противоречия в развитии страны на рубеже XIX-ХХ веков | 9 | 2 | 2 | 4 | 0-5 | ||
4 | Россия в начале ХХ века. Нарастание общенационального кризиса | 10 | 2 | 2 | 2 | 6 | 2 | 0-5 |
5 | Революция и гражданская война (1917-1922 гг.) | 11-12 | 4 | 2 | 6 | 12 | 2 | 0-10 |
Всего | 12 | 6 | 16 | 34 | 4 | 0-30 | ||
Модуль 3 | ||||||||
1 | СССР в 1920-х – первой половине 1940-х гг. | 13-14 | 4 | 2 | 6 | 8 | 0-10 | |
2 | Советский Союз в 1945-1991 гг. | 15-16 | 6 | 2 | 8 | 10 | 2 | 0-10 |
3 | Современная Россия | 17-18 | 2 | 6 | 4 | 2 | 0-10 | |
Всего | 12 | 4 | 20 | 36 | 4 | 0-30 | ||
Итого (часов, баллов) | 36 | 18 | 54 | 108 | 10 | 0-100 | ||
Из них в интерактивной форме | 4 | 6 | 10 |
Таблица 2. Виды и формы оценочных средств
в период текущего контроля
№ темы | Устный опрос | Письменные работы | Технические формы контроля | Другие формы, в том числе презентации | Круглый стол, ролевая игра | Итого количество баллов | |||||||
коллоквиумы | доклад | ответ на семинаре | дебаты | доклад | контрольная работа | тест | рецензия | эссе | программы компьютерного тестирования | ||||
Модуль 1 | |||||||||||||
1. | - | - | - | - | - | 0-2 | - | - | - | - | - | - | 0-2 |
2. | - | 0-2 | 0-2 | - | - | - | 0-2 | - | - | - | - | - | 0-6 |
3. | - | 0-2 | 0-2 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0-4 |
4. | - | 0-2 | 0-2 | - | - | - | - | - | 0-2 | - | - | - | 0-6 |
5. | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0-1 | 0-5 | 0-6 |
6. | - | - | 0-2 | - | - | 0-2 | - | - | - | - | 0-2 | - | 0-6 |
Всего | - | 0-6 | 0-8 | - | - | 0-4 | 0-2 | - | 0-2 | - | 0-3 | 0-5 | 0-30 |
7. | - | - | - | - | - | 0-4 | - | - | - | - | 0-2 | - | 0-6 |
8. | - | 0-2 | 0-2 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0-4 |
9. | - | 0-2 | 0-2 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0-4 |
10. | - | 0-2 | 0-2 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0-4 |
11. | 0-10 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0-2 | - | 0-12 |
Всего | 0-10 | 0-6 | 0-6 | - | - | 0-4 | - | - | - | - | 0-4 | 0-30 | |
12. | - | 0-2 | - | - | - | - | - | 0-2 | - | - | 0-2 | 0-5 | 0-11 |
13. | - | 0-2 | 0-2 | 0-5 | - | - | - | 0-2 | - | 0-5 | - | - | 0-16 |
14. | - | 0-2 | 0-2 | - | - | 0-5 | - | 0-2 | - | - | 0-2 | - | 0-13 |
Всего | - | 0-6 | 0-4 | 0-5 | - | 0-5 | - | 0-6 | - | 0-5 | 0-4 | 0-5 | 0-40 |
Итого | 0-10 | 0-18 | 0-18 | 0-5 | 0 | 0-13 | 0-2 | 0-6 | 0-2 | 0-5 | 0-11 | 0-10 | 0-100 |
Таблица 3. Программа самостоятельной работы студентов
Модули и темы | Виды СРС | неделя семестра | объем часов | количество баллов |
| |
обязательные | дополни-тельные |
| ||||
Модуль 1 | работа с литературой | 1-7 |
| |||
1. Введение | конспект | 2 | 2 | 0-2 |
| |
2. Древняя Русь IX-XIII веков | работа с источниками, доклад; составление таблицы | 3 | 2 | 0-3 |
| |
3. Образование и развитие единого Российского государства в XIV-XVI веках | работа с источниками; составление генеалогического древа московских князей | подготовка презентации | 4 | 2 | 0-3 |
|
4. Россия в начале Нового времени | работа с источниками; составление сравнительной таблицы | 5 | 4 | 0-4 |
| |
5. Российская империя в XVIII веке | работа с источниками; эссе «Плюсы и минусы петровских реформ», составление аналитической таблицы | 6 | 4 | 0-2 |
| |
6. Россия в первой половине XIX века | работа с источниками; подготовка опорного конспекта | эссе | 7 | 4 | 0-2 |
|
Всего | 18 | 0-16 |
| |||
Модуль 2 | работа с литературой | 8-12 |
| |||
7. Россия в эпоху буржуазной модернизации | доклад; работа с источниками; составление сравнительной таблицы | 8 | 2 | 0-3 |
| |
8. Обществен-ная мысль и общественное движение в России в XIX веке | работа с источниками | составление логической схемы | 9 | 4 | 0-3 |
|
9. Противоречия в развитии страны на рубеже XIX-ХХ веков | проверочный тест по предыдущему модулю; работа с источниками | 10 | 2 | 0-3 |
| |
10. Россия в начале ХХ века. Нарастание общенационального кризиса | работа с источника-ми; составление аналитической таблицы | подготовка презентации | 11 | 2 | 0-3 |
|
11. Революция и гражданская война (1917-1922 гг.) | эссе «Возмож-ные альтерна-тивы приходу к власти большевиков»; подготовка сравнительной таблицы | 12 | 6 | 0-4 |
| |
Всего | 16 | 0-16 |
| |||
Модуль 3 | работа с литературой | 13-18 |
| |||
12. СССР в 1920-х – первой половине 1940-х гг. | доклад; работа с источниками; подготовка сравнительной таблицы | 13-14 | 6 | 0-5 |
| |
13. Советский Союз в 1945-1991 гг. | доклад; работа с источника-ми; подготовка к дебатам «Вопрос вопросов: почему не стало Советского Союза?» | 15-16 | 8 | 0-5 |
| |
3. Современная Россия | работа с источниками; проверочный тест по модулю | 17-18 | 6 | 0-6 |
| |
Всего | 20 | 0-16 | 0-16 | |||
ИТОГО: | 54 | 0-48 |
| |||
4.Разделы дисциплины и междисциплинарные связи
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
