муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Детская художественная школа»
СТАНКОВАЯ КОМПОЗИЦИЯ
рабочая программа
по станковой композиции 4-8 класс
направления изобразительное искусство ДХШ
г. Камышлов 2010 г.
Задачами учебной программы по станковой композиции данных 5 курсов являются развитие композиционного мышления, творческого воображения и освоение того объема навыков, который позволит учащимся грамотно вести самостоятельную работу над станковой композицией.
Концепция программы заключается в строгой последовательности изучения традиционных базовых законов и правил, навыков и умений, а так же подтверждении теории через серию практических заданий и выполнение определенного количества тематических композиций.
Знакомство с теорией предусматривает аналитическую работу над иллюстративным материалом, составленным на базе известных произведений искусства, выполнение формальных упражнений, позволяющих закрепить усвоенный материал и практически воплотить полученные идеи. Практические упражнения рассчитаны на применение полученных сведений, исследование художественно-образных возможностей, знакомство с различными материалами, способами работы, формирование навыков самостоятельной работы над заданными темами, поиск самостоятельных тем и решений.
Дети пробуют раскрывать тему средствами различных жанров искусства, различных видов искусства, но преобладающим жанром курсов является - сюжетно-тематическая фигуративная композиция
Занятия строятся с учетом возрастных особенностей уч-ся, с учетом развития их пространственного, ассоциативно-образного и логического мышления. Программа тесно связана с другими программами художественной школы. В ней присутствуют взаимопроникающие элементы.
В процессе обучения каждый учащийся должен знать :
законы композиции-закон цельности, закон типизации, закон коньрастов, закон единства и соподчинения
правила композиции-передача ритма, выделение сюжетно-композиционного центра, выделение симметрии, ассимметрии, д исимметрии, акцентрирование. применение контраста-нюанса. поиск формата, открытость и закрытость композиции, композиционные схемы
приемы композиции-горизонтали-вертикали, диагональные направления, пространственные построения, монументальность –камерность, легкость-массивность, ажурность-плотность и др.
Учащиеся должны знать последовательность выполнения работы - от возникновения замысла через поисковые эскизы-и поиск тональных, цветовых, композиционных решений идущих совместно с поиском и сбором дополнительного –наблюдательного, литературного, музыкального и другого материала, до выполнения форэскиза с набором зарисовок и рисунков, изучения отдельных элементов и сбором недостающего натурного материала и выполнения работы в материале и в окончательном размере.
Данная программа должна послужить крепкой основой для дальнейшего творческого развития учащихся и подготовить к успешной сдачи экзаменов в детской художественной школе и поступлению в средние учебные художественные заведения.
Учебно-тематический план.
первый курс 10 лет
68 часов-34 занятия
№ | наименование темы | общее кол-во часов | материал |
-вводная беседа, понятие композиции, значение, требования к занятиям, материалы, знакомство с программой | 2 | ||
навыки выполнения эскизов навыки переноса выбранного эскиза и выполнение рисунка в размере | 4 | бумага А4 мягкий карандаш | |
понятие фигуры-фона | 6 | бумага А4 мягкий карандаш гуашь | |
понятие порядок-хаос в композиции | 4 | бумага А4 мягкий карандаш цветная бумага. ножницы, клей | |
понятие пятно-силуэт | 6 | бумага А4 мягкий карандаш цветная бумага. ножницы | |
понятие контраста и нюанса итоговая композиция | 16 | бумага А4-А3 мягкий карандаш, гуашь, кисти, черная тушь | |
задания на развитие фантазии, воображения и образного мышления | 6 | бумага А4 мягкий карандаш акварель, гуашь, тушь-кисти | |
понятие главного и второстепенного | 6 | бумага А4 мягкий карандаш | |
композиции по заданным темам | 18 | бумага А2-А3 разнообразные материалы |
2 курс 11 лет
–68 часов,34 занятия
№ | наименование темы | общее кол-во часов | материал |
вступительное занятие- что такое композиция, условия занятий, требования к предмету. материалы, формальные упражнения | 2 | бумага А4 мягкий карандаш | |
понятие формата. упражнения с 3 форматами | 6 | бумага А4 мягкий карандаш гуашь-тушь | |
понятие контраст-нюанс, тональный, цветовой, краевой - упражнения, выполнение итоговой композиции- | 10 | бумага А4-А3 мягкий карандаш цветная бумага. ножницы ,клей, тушь, гуашь-кисти | |
композиционный центр, упражнения, выполнение итоговой композиции с выделением центра | 10 | бумага А4-А3 цветная бумага. ножницы ,клей, тушь, гуашь-кисти | |
понятие динамики-статики, упражнения, выполнение итоговой композиции - | 10 | бумага А4 мягкий карандаш, цветная бумага. ножницы ,клей, тушь, гуашь-кисти | |
понятие симметрии –ассимметрии, упражнения- | 6 | бумага А4 мягкий карандаш ,тушь-кисти | |
понятие-композиционного равновесия | 6 | бумага А4 цветная бумага. ножницы ,клей, тушь, гуашь-кисти | |
задание на развитие воображения и фантазии знакомство с монотипией | 4 | бумага А4 мягкий карандаш тушь, плоская печать | |
композиции по заданным темам | 14 | бумага А2-А3 разнообразные материалы |
3 курс 12 лет
–68 часов,34 занятия
№ | наименование темы | общее кол-во часов | материал |
композиционное равновесие-закрепление понятия. упражнения -итоговая композиция | 8 | бумага А4-А3 цветная бумага. ножницы ,клей, тушь | |
понятие пространства в композиции-безпространственная композиция, одноплановая композиция, двух, трех…упражн. итоговая многоплановая композиция | 10 | бумага А4-А3 мягкий карандаш гуашь-тушь | |
композиционная схема \конструктивная идея композиции\ -упражнения | 6 | бумага А4 мягкий карандаш ,гуашь-кисти | |
понятие ритма, упражнения | 4 | бумага А4 цветная бумага. ножницы ,клей, тушь, гуашь-кисти | |
задания на развитие образного мышления и фантазии | 6 | бумага А4 мягкий карандаш, цветная бумага. ножницы ,клей, тушь, гуашь-кисти | |
понятия плоскостности и объемности, упражнения светотень в композиции | 6 | бумага А4 мягкий карандаш цветная бумага. ножницы ,клей, тушь, гуашь-кисти | |
тон – как выразительное средство композиции упражнения, тональный контраст, соотношение черного и белого,-упражн | 4 | бумага А4 цветная бумага. ножницы ,клей, тушь, гуашь-кисти | |
композиция открытая и закрытая, упражнения | 4 | бумага А4 мягкий карандаш, цветная бумага. ножницы ,клей, тушь, гуашь-кисти | |
композиции по заданным темам знакомство с гравюрой (бумага, картон, линолиум) | 20 | бумага А4 разнообразные материалы печатный станок |
4 курс 13 лет (103 группа,7 класс)
–68 часов,34 занятия
№ | наименование темы | общее кол-во часов | материал |
Повторение и усложнение понятия ритмической организации композиции - выполнение итоговой композиции на ритм | 10 | бумага - А3 гуашь, кисти | |
Сквозное задание с историей архитектуры-метр в архитектуре Выполнением метрической композиции | Бумага-А3 тушь, кисть | ||
закон цельности. Единство и соподчинение, целостность в композиции выполнение композиции по заданной теме, обобщающей полученные навыки | 6 | бумага А4-А3 мягкий карандаш гуашь-тушь | |
свет как выразительное средство композиции | 4 | бумага А4 ,гуашь-кисти | |
свет как выразительное средство архитектурной композиции | |||
цвет как выразительное средство композиции | 4 | бумага А4 ,гуашь-кисти | |
цвет как выразительное средство архитектурной композиции | |||
задания на развитие образного мышления и фантазии навыки работы с монотипией | 6 | бумага А4 мягкий карандаш, цветная бумага. ножницы ,клей, тушь, гуашь-кисти | |
Архитектурно образные задания-грусть, праздник, тюрьма, вода, лес, Солнце, нежность и т. д. | |||
упражнения на композиционный анализ | 6 | бумага А4 мягкий карандаш цветная бумага. ножницы ,клей, тушь, гуашь-кисти | |
динамическое равновесие в композиции | 4 | бумага А4 цветная бумага. ножницы ,клей, тушь, гуашь-кисти | |
монументальность-камерность | 4 | бумага А4 мягкий карандаш, тушь, гуашь-кисти | |
Аналогично в архитектурной композиции | |||
Аналогично в архитектурной композиции | |||
навыки выполнения итоговой многофигурной композиции исторический жанр, работа с историческим материалом- | 10 | бумага А2 гуашь, акварель-кисти | |
композиции по заданным темам знакомство с книжной графикой, принцип «раскадровки» в работе над серией знакомство с глубокой печатью | 14 | бумага А2-А3 разнообразные материалы |
5 курс 14-15 лет
–68 часов,34 занятия
№ | наименование темы | общее кол-во часов | материал |
цвет как выразительное средство композиции гармонические цветотональные композиционные решения- выполнение итоговой композиции | 10 | бумага А4 цветная бумага. ножницы ,клей, гуашь | |
композиционное правило золотого сечения упражнения | 10 | бумага А4 мягкий карандаш гуашь-тушь | |
масштаб и пропорции в композиции упражнения | 4 | бумага А4 ,гуашь-кисти | |
закон типизации упражнения | 4 | бумага А4 ,гуашь-кисти | |
задания на развитие образного мышления и фантазии, упражнения по заданным композиционным условиям, упражнения по анализу существующих картин -формальные упражнения | 6 | бумага А4 мягкий карандаш, цветная бумага. ножницы ,клей, тушь, гуашь-кисти | |
художественно-образная выразительность композиции упражнения | 4 | бумага А4 мягкий карандаш, цветная бумага. ножницы ,клей, тушь, гуашь-кисти | |
композиция и ее разновидности фронтальная\станковая, декоративная, формально-абстрактная, обьемная и обьемно-пространственная упражнения | 10 | бумага А4 мягкий карандаш цветная бумага. ножницы ,клей, тушь, гуашь-кисти | |
теория станковой композиции-законы, правила, приемы композиции, средства композиции, термины | 2 | бумага А4 цветная бумага. ножницы ,клей, тушь, гуашь-кисти | |
понятие дипломной работы как итоговой аттестации уч-ся -начало. выбор темы, материала ,план работы, последовательность, ход, организация защиты | 2 | бумага А2 гуашь, акварель-кисти | |
композиции по заданным темам знакомство с плакатом | 16 | бумага А2-А3 разнообразные материалы |
Содержание занятий.
1 курс
-вводная беседа,
понятие композиции, значение, требования к занятиям, материалы, знакомство с программой
-навыки выполнения эскизов, навыки переноса выбранного эскиза
и выполнение рисунка в размере (форэскиз)
Знакомство с сюжетной фигуративной композицией, с эскизированием, перенос эскиза
по клеткам, использование вспомогательных линий,
Работа над заданной темой «Летние впечатления»
-понятие фигуры-фона
Знакомство с понятием глубины в композиции, простейшими способами ее организации
Создание бесфоновой композиции,(знакомство с творчеством Эшера), тема «Море», «Птицы»
Закрепление навыков последовательной работы над композицией
понятие порядок-хаос в композиции
Знакомство с навыками простейшей композиционной организации через формальные
упражнения по расположению основных геометрических фигур из цветной бумаги
удачное расположение фиксируется при помощи клея
понятие пятно-силуэт
Знакомство с основными средствами художественной выразительности
Тема «Портрет сказочного персонажа», «Тематический натюрморт»
Итоговый вариант выполняется в технике аппликации или черной тушью
понятие контраста и нюанса итоговая композиция
Знакомство с видами контраста и нюанса в изобразительном искусстве. Формальные упражнения
на поиски противоположных форм, контраст размеров, цвета, направлений и т. д.
Для выполнения итоговой композиции подбираются соответствующие темы связанные
с литературой-сказки, мифы. «Гулливер в стране лилипутов (великанов)», «Давид и Голиаф»,
«Св. Георгий и дракон» и т. д. Итоговая композиция должна включать наибольшее количество
и качество применяемых разновидностей контраста и выполняется гуашью на формате А2
с закреплением навыков работы над композицией-поисковые эскизы, уточняющие эскизы, цветовые эскизы, уточняющие зарисовки, форэскиз, работа в материале.
Поиски нюансированных задач можно решать на кратковременных заданиях типа:
«Как выглядит снег?», «Облака» и др. материал-гуашь, мягкий карандаш.
задания на развитие фантазии, воображения и образного мышления
в течение учебного года необходимо постоянно делать кратковременные упражнения для развития данных качеств, например «Дорисовать композицию по определенной теме по заданной линии или фрагменту», «Дофантазировать обьект (стул)»
понятие главного и второстепенного
освоение одного из основополагающих композиционных законов. Выделение главного при помощи размеров, тона, цвета, формы и т. д.Выполнение формальных упражнений и итогового фигуративного эскиза «Я и мой мир»
композиции по заданным темам
в течение учебного года учащимся приходится выполнять композиции напрямую не связанные с учебными задачами. Это и школьные конкурсы, кустовые и областные выставки по различной тематике. Эти задания активизируют творческий потенциал у учащихся, развивают их кругозор, создают дополнительную мотивацию к учебе. При выполнении конкурсных заданий дети применяют на практике полученные знания, умения и навыки.
2 курс
вступительное занятие - повторение предыдущего материала, условия занятий, требования к предмету. формальные упражнения на композиционную организацию условных геометрических фигур(например треугольников).Знакомство с понятием композиционного равновесия.
Эскизирование на тему «Как я провел лето»
понятие формата.упражнения с 3 форматами-вертикальный, горизонтальный, квадрат
различие формата и размера. Влияние формата на эмоционально-образный строй картины.
Выполнение эскизов по заданному формату, с ограниченным количеством фигур. Тема «Спорт»
Композиционный центр. Геометрический центр, сюжетно-смысловой, композиционный Различные способы выделения центра. Безцентровая композиция. Выполнение цветового композиционного эскиза с заданными характеристиками выделения центра.
Тема произвольная.
Понятие динамики-статики,способы создания динамичной и статичной композиции, формальные упражнения на их поиск. Примеры из истории изобразительных искусств. Эскизирование и выполнение итоговой композиции на тему «Танец»
Выполнение в 4 тональной гамме на родственно сближенных цветовых сочетаниях. Материал гуашь, кисти. Размер А3
Понятие симметрии-ассимметрии-диссимметрии
Примеры, приемы, значение
Формально графические упражнения потверждающие усвоение учебного материала-тема «Животный мир» - черная тушь, кисти, А4
задания на развитие фантазии, воображения и образного мышления
в течение учебного года необходимо постоянно делать кратковременные упражнения для развития данных качеств например «Дорисовать композицию по случайному оттиску монотипии». Развивая свою фантазию дети знакомятся с одним из видов печатной графики.
Применяются различные способы создания «случайного» изображения (кляксография, рисунок при помощи нитки, цветная, черно-белая монотипия, акватипия, и т. д.
понятие-композиционного равновесия
вводится в течение всего учебного года путем формально-композиционных упражнений с простыми геометрическими фигурами с постепенным усложнением:
равновесие одной фигуры в формате, уравновешивание однотипных фигур, уравновешивание при создании определенных композиционных задач
( изоляция, статичность, симметричность),равновесие 2-3-4 тональных обьектовв ахром аттической гамме, введение цвета, уравновешенность цвета, переход к уравновешиванию элементов простых изобразительных мотивов(натюрморт, пейзаж) 2-3 тональная ахроматическая гамма
композиции по заданным темам
в течение учебного года учащимся приходится выполнять композиции напрямую не связанные с учебными задачами. Это и школьные конкурсы, кустовые и областные выставки по различной тематике. Эти задания активизируют творческий потенциал у учащихся, развивают их кругозор, создают дополнительную мотивацию к учебе. При выполнении конкурсных заданий дети применяют на практике полученные знания, умения и навыки.
По окончании второго учебного года учащиеся должны приобрести навыки эскизирования, самостоятельного выбора формата, сознательного использования контраста или нюанса, умение выделить главное, ,обобщить второстепенное, обозначить центр всей композиции, сознательно использовать элементы динамики или статики, симметричности и асимметричности, обобщения при помощи силуэтности изображения, выполнения формальных поисков заданных композиционных задач, создания сюжетно-тематических фигуративных композиций.
3 курс
Композиционное равновесие
Повторение пройденного материала, закрепление понятия, упражнения
Создание итоговой композиции. Тема «Натюрморт», черная тушь, кисть, А3
Пространство в композиции. Понятие пространства и глубины. Способы создания глубины. Безпространственная композиция, одно, двух, трех и многоплановая композиция
Линейная, воздушная, цветовая перспектива. Формальные упражнения. Создание итоговой многоплановой композиции на тему «Городской пейзаж» материал – гуашь, А2
Композиционная схема. Знакомство с композиционной схемой (конструктивной идеей) на примере известных произведений изобразительного искусства. Формальные упражнения. Анализ композиции заданного образца-репродукции картины художника и создание собственного эскиза по заданной композиционной схеме.
Ритм. Понятие метра и ритма. Ритм и метр в изобразительном искусстве, архитектуре и дизайне. Способы создания метро-ритмических композиций.. Формальные упражнения на создание линейных, тональных, цветовых ритмических рядов. Создание итоговой ритмической композиции на тему «Очередь в магазине», материал – мягкий карандаш, тушь, кисти
задания на развитие фантазии, воображения и образного мышления
в течение учебного года необходимо постоянно делать кратковременные упражнения для развития данных качеств. Развивая свою фантазию, дети продолжают знакомиться с одним из видов печатной графики-монотипией и ее различными способами.
Знакомство с печатной графикой-гравюра из бумаги, гравюра по картону
Понятие краевого контраста и тонального перехода.
Для расширения художественного кругозора и овладения различными способами создания изображений учащееся знакомятся с простейшими видами гравюр. Приемами работы и печати оттисков с гравюр. Тема «Новый год», «Зимний праздник»
Понятия плоскостности и объемности в композиции.Живописность и декоративность.
Светотень и ее образно-эмоциональное воздействие на примере творчества Рембрандта.
Формальные упражнения на освоение понятия плоскостности композиции. Соединение плоскостности и элементов обьемности. Гармоничное соотношение черного и белого. Материал мягкий графический-уголь, сангина, соус. Тема. «Творческий Натюрморт»
Композиция закрытая и открытая. Примеры. Закономерности применения. Формальные упражнения на создание закрытой и открытой композиционной структуры.
Итоговый эскиз закрытой многофигурной композиции на тему «Праздник»
Мягкий карандаш, А3
композиции по заданным темам
4 курс
Повторение и усложнение понятия ритмической организации композиции.
Различные формы метрических и ритмических рядов. Ритм цвета. света, формы. Выполнение итоговой композиции на ритм - ассоциативно-образное решение по мотивам музыкального отрывка. Организация ритма цветовых пятен.
Гуашь. А3
Закон цельности. Единство и соподчинение. Целостность в композиции.
Главное и второстепенное. Способы выделения, акцентирования и обобщения.
Формальные упражнения. Выполнение итогового формально абстрактного эскиза. Материал гуашь. А3
Свет как выразительное средство композиции. Знакомство на примерах произведений изобразительного искусства с освещением как композиционным средством.
Формальные упражнения «Ночная дискотека», « Вечер при свечах»,
Цвет как выразительное средство композиции. Знакомство на примерах произведений изобразительного искусства с применением цвета как выразительного средства композиции.
Принципы цветовой гармонизации.
Знакомство с линогравюрой.
Особенности, технология, упражнения по гравированию, навыки печати на офортном станке. Силуэт в гравюре. Тон в линограюре. Фактура.
Выполнение линогравюры на тему сказок.(, …) А4
композиции по заданным темам
Кроме выполнения композиций для участия в различных выставках и конкурсах, учащиеся в этом возрасте принимают участие в кустовых и областных конурсах по станковой композиции, поэтому появляется необходимость в проведении заданий на выполнение эскизов по заданной теме за ограниченное время-например 90 минут. Главная задача, которая может быть поставлена перед уч-ся это художественно-выразительными средствами, используя полученные навыки и знания по композиции
Проиллюстрировать данную тему. Работа ведется самостоятельно. Окончательный вариант выполняется в цвете на одном листе формата А2 вместе с поисковыми эскизами-акварелью или гуашью.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате обучения по станковой композиции уч-ся должны овладеть арсеналом знаний, умений и навыков, позволяющих им самостоятельно выполнить экзаменационную работу-эскиз фигуративной композиции на заданную тему с небольшим количеством персонажей и продемонстрировать знание
основных законов, правил и приемов композиции,
порядок и последовательность ведения работы над композицией,
знание основных композиционных терминов, навыки выбора формата, средств художественной выразительности, цветового решения. для решения поставленных задач.
Учащийся должен уметь выразить в своей работе заданную тему, применить в ней полученные познания и умения, отобрать существенное ,найти образное, уметь проанализировать, оценить свою работу, владеть навыками использования различных художественных материалов и техник.
Перечень учебно-методического обеспечения.
- таблицы по цветоведению таблицы поэтапного ведения работы таблицы иллюстрирующие основные законы, правила и приемы композиции таблицы по различным графическим и живописным техникам таблицы по различным видам композиций работы из методического фонда репродукции, открытки, диапозитивы, видео и фоно материалы, материалы на электронных носителях учебно-наглядная программа
литература
Основы композиции. – Обнинск, 2001 |
Как построить композицию и перспективу. Начинающему художнику. – М, 2001 |
Основы перспективы и композиции. Учебное пособие. – М, 2006 |
основы композиции. – М, 1979. |
Композиция. – М, 1978. |
Изобразительное искусство. Программа художественных отделений. Рисунок, живопись, скульптура, композиция. |
Программа по рисунку, живописи, станковой композиции, лепке, истории искусств. – СПБ «ДХШ им. Б. Кустодиева», 1997 |
Преподавание цветоведения на уроках живописи и композиции ы 1 классе ДХШ. – Свердловск, 1990 |
Программа архитектурно-художественной подготовки для специализированных классов средней общеобразовательной школы. –Екатеринбург, 1993. |
Графическая композиция. Примерная программа для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. – М, 2006 |
Программы факультативных курсов по искусству для общеобразовательных школ 5-11 классы. – М, 1991. |
Художественное проектирование. /Под ред. и щедрина Е. – М, 1979. |
Рисунок и основы композиции. – М, 1988. |
Объёмно-пространственная композиция. /Под ред. – М, 1993. |
сведения об авторе-составителе
Директор –преподаватель муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей»Детская художественная школа» г. Камышлова
преподаватель высшей категории
образование среднее специальное –Свердловское художественное училище
высшее - факультет искусстовзнания Уральского государственного университета им.
педстаж работы 26 лет
домашний адрес –624860 г. Камышлов. Ул. Дзержинского 11-1 тел раб. 34375 23326
тел. дом 34375 21447
Одобрено педагогическим советом МОУДОД ДХШ г. Камышлова
1.09.10 г.
Директор ДХШ
