Дополнительная образовательная программа
художественно-эстетической направленности
танцевального объединения
детского сада «Ягодка»
Возраст детей - 4-6 лет
Срок реализации программы 1 год
Программу разработала
,
педагог дополнительного образования,
I квалификационная категория
Пояснительная записка
Искусство хореографии – явление общечеловеческое, имеющее многовековую историю развития. В основе его происхождения лежит потребность человека выразить свои эмоции средствами пластики. Самовыражение – высшая потребность человека. В современном мире необходимо помочь ребенку в реализации этой потребности. Хореографическое искусство имеет в своем распоряжении огромное количество возможностей для самовыражения, самореализации, самоактуализации. В обществе возникает всевозрастающая потребность в людях, обладающих творческим мышлением, способностью к нестандартному решению проблем. Благодаря фантазии, умению выдумывать и создавать новое, происходит постоянный прогресс в науке и искусстве. Тем самым поднимается вопрос о развитии воображения, творчества детей, так как возможность создавать что-либо новое, необычное закладывается в детстве (пять – двенадцать лет – сензетивный период развития воображения).
Важность обучения и воспитания через творчество обусловлено государственным заказом на людей, продуцирующих идеи, и личной потребностью человека творчески реализовать себя.
Программа рассчитана на детей дошкольного возраста (4-6 лет). Основным видом деятельности детей является познание окружающего мира, включение в учебную деятельность посредством игры, занимательных заданий. Поэтому при условии неформального общения, занимательности, яркости, эмоциональности содержания деятельности, поощрения и поддержки дети активно включаются в образовательный процесс.
Данная программа включает в себя следующие разделы: музыкально-ритмическая грамота, партерная пластика.
На каждом занятии создаются условия для восприятия детьми окружающих явлений с помощью движений. Гибкость и пластика движений дает ребенку свободу для ответных реакций на разнообразные ситуации, позволяет выражать эмоции, снимать напряжение, помогает реализовать созданные в воображении образы. Фантазия в движениях способствует лучшему познанию мира, самораскрытию, самосовершенствованию личности. Занятия проводятся два раза в неделю, для детей 4-5 лет по 20 минут, для детей 5-6 лет по 30 минут занятие.
Развитие пластики
Цель: развитие личности ребенка, через овладение основами хореографии
Задачи:
Образовательные:
1. Открыть для детей мир искусства танца
2. Сформировать систему знаний, умений, навыков по основам хореографии
3. Овладение первоначальными навыками координации движения, основами равновесия
Развивающая:
1. Вовлекать детей в творческую деятельность
2. Развивать физические возможности тела и корректировать недостатки телосложения
3. Развивать интерес к танцевальному искусству
4. Развивать творческое воображение
Воспитательная:
1. Формировать нравственные нормы и ценности в поведении и сознании ребенка через погружение в мир искусства
2. Формирование навыков ЗОЖ
3. Формирование навыков культуры общения
4. Воспитание волевых качеств личности, трудолюбия
Должны знать:
1. Какие существуют особенности музыки (грустно - весело, быстро – медленно)
Должны уметь:
1. Слышать простейший ритм музыки
2. Выражать музыку в движении, характер музыки
3. Выполнять комплекс упражнений по развитию физических данных (шага, подъема, гибкости, выворотности, прыжка, пластики рук)
Алгоритм занятия:
1. Приветствие
2. Танцевальная разминка
3. Выполнение комплекса упражнений на развитие пластики, гибкости
4. Прощание
Ведущие идеи:
Идея личностного подхода к воспитаннику.
Идея развития творчества воспитанников
Идея обучения и воспитания в деятельности.
Идея развития личности ребенка от физического совершенства к совершенству духовному, нравственному.
Идея творческого подхода к педагогической деятельности.
Принципы деятельности:
1. Наглядность.
2. Системность.
3. Доступность.
4. Познавательность.
5. Сознательность и активность.
6. Личностный подход.
Методы обучения:
1. Объяснительный – иллюстративный.
2. Репродуктивный.
3. Частично-поисковый.
4. Проблемный.
Формы организации деятельности:
1. Индивидуальная.
2. Парная.
3. Групповая.
4. Фронтальная (12-15 человек)
Формы организации учебно-воспитательной работы:
1. Занятие изучения нового материала.
2. Занятие применения теоретических знаний на практике.
3. Занятие систематизации и обобщения изученного материала.
4. Комбинированное занятие.
5. Контрольное занятие.
6. Открытое занятие.
7. Занятие – игра.
8. Занятие – экскурсия.
9. Занятие – творческая лаборатория.
Условия комплектования групп по программе:
1. Физическое здоровье детей.
Формы контроля знаний, умений, навыков
1.Текущий контроль
-наблюдение
-опрос
-выполнение практических упражнений
-задания на импровизацию
- задания на взаимоконтроль
- игра
2. Итоговый контроль.
- концертные выступления
- отчетный концерт
- участие в конкурсах
Прогнозируемый результат.
В результате освоения данной программы приобретается комплекс знаний, умений, навыков по основам хореографии, формируется способность к творческому самовыражению, усиливается интерес к занятиям танцами, развивается самостоятельность мышления.
В ходе образовательного процесса у воспитанников формируются следующие качества личности: развиваются творческие и хореографические способности, коллективизм, взаимопомощь, самоконтроль, любовь к родному краю.
УЧЕБО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Тема | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
2 | Музыкально- ритмические упражнения (развитие чувства ритма, знакомство с темпом характера музыки) | 12 | 2 | 10 |
3 | Партерная пластика (подготовительные упражнения на полу на развитие физических данных) | 18 | 3 | 15 |
4 | Репертуар | 32 | 3 | 29 |
5 | Итоговое занятие | 1 | 1 | - |
ИТОГО | 64 | 8 | 57 |
Содержание программы
1. Вводное занятие
Цель: знакомство с детьми, правила поведения на занятиях, знакомство с историей танца
2.Музыкально-ритмические упражнения
Цель: способствовать лучшему восприятию музыки, познакомить воспитанников с основами музыкальной грамоты, развивать чувство ритма, способствовать развитию координации движений
Методы и приемы
· Репродуктивный (проговаривание выученных определений, упражнение повторение)
· Прием стимулирования
· Пояснительно-иллюстративный (рассказ, беседы, интонационное выделение важных моментов)
Элементарное ознакомление с музыкальной фразой, с различным темпом и характером музыки.
В игровой форме происходит овладение навыками музыкальной грамоты, хлопки в различных ритмических рисунках, изображение настроений в зависимости от характера музыки (игра «Ладошки»), передача предмета на сильную долю (игра «Подари мне платок» или «Круг дружбы»), начало и окончание движений одновременно с началом и окончанием музыкальной фразы (игра «Море волнуется раз»), марширование в темпе и ритме музыки, дирижирование.
1) М. Р.У – «Ловим комара», «Санитары»
«Хлопки», «Круг дружбы»
«Дождик»
«Волшебная поляна»
В парах – «Хлопки»
2) Упражнение на развитие пластики рук: цветок, маляры
волны, бабочки
шар (разучивание 1,2,3
подготовительной позиции рук)
3) Упражнение на развитие координации: прыжки. Зайчики и т. п.
4) Разучивание мини-танцев: «стирка», «веселые котята», «ожившие куклы», «трамвайчик», м-танец с хлопками. (танцевальные этюды - несложные, включающие элементы ритмики и музыкальной грамоты)
5) Различные виды шага:
· Естественные, бытовые
· Танцевальные с вытягиванием пальцев стопы
· Шаркающие шаги (всей подошвой стопы)
· Шаги на пятках
· Шаги на полупальцах при вытянутых коленях
· Шаги с высоко поднятыми коленями (вариант – останавливаться, когда нога поднимается на положении)
· «кошачий», мягкий шаг на слегка присевшей опорной ноге с мягким выбросом через колено работающей ноги, делающей неслышный шаг с кончика пальцев
· Шаги в образах (олень, журавль, лиса, мышка, медведь, птичка)
Различные виды бега:
· Легкий бег
· Бег с вытянутых пальцев
· Бег с высоко поднятыми коленями
· Бег с подскоками
· Бег с выбрасыванием ног на 45 градусов
· Мелкий бег на полупальцах
· Бег в образах
Прыжки:
· Со скакалкой на двух ногах (с вытянутыми и сокращенными стопами), на одной ноге.
· Без скакалки на двух ногах
· Без скакалки на одной ноге
· Прыжки в образах
Галоп (по кругу, по диагонали)
· Обычный
· С разворотом
Перестроения (музыкальные – пространственные упражнения)
· Фигурная маршировка, ходьба парами (тройками, четверками)
· Змейки
· Перестроения в шеренгу, колонну, круг
· Перестроение из одной шеренги в две
· Повороты на месте вправо, влево, кругом
· Построение круга из колонны, пар
· Построение маленьких кругов попарно, по четыре
· Продвижение по кругу (внешнему и внутреннему)
Танцевальные этюды (несложные, включающие элементы ритмики и музыкальной
Контроль
Исполнение мини-танцев
3.Партерная пластика
Цель: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, выработать силу мышц, способствовать устранению некоторых недостатков корпуса, ног, стоп, помочь выработать выворотность ног, снизить физическую, нервную нагрузку.
Методы и приемы
· Объяснительно-иллюстративный (рассказ с показом)
· Репродуктивный (организация усвоения воспитанниками стандартных способов действий, упражнения)
1) Упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развития подвижности локтевого сустава.
2) Упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов: «кольцо», «качели», «качалка», «червячок», «Цыпленок», «собака мордочкой вверх», «змейка».
3) Упражнение на укрепление мышц брюшного пресса (горка, велосипед, цифры)
4) Упражнение на улучшение гибкости позвоночника (черепашка и львенок, собачка мордочкой вверх, собачка мордочкой вниз, ракушка, гусеница, клубочек)
5) Упражнение для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц (бабочка, телефон, циркуль)
6) Упражнение для развития подвижности голеностопного сустава, эластичности мышц голени и стопы (у озера, кружочки)
7) Упражнение на улучшение гибкости коленных суставов (велосипед)
8) Упражнение для развития выворотности и танцевального шага (гусеница, телефон, бабочки, растяжка, шпагат, крокодил, махи, собака мордочкой вниз)
9) Упражнение на исправление осанки (дельфин, лодочка, рыбка, качели, кошечка)
10) Занятие партерной пластики – морское путешествие, волшебная поляна, веселый поход, путешествие во времени.
Контроль
Самостоятельное выполнение упражнений раздела партерная гимнастика
4.Репертуар
Цель: выработать техничность исполнения танцевальных движений, развивать танцевальность, способствовать формированию чувства ответственности за коллектив.
Методы и приемы
Объяснительно иллюстративный (описание, показ видео материалов)
Репродуктивный (неоднократное повторение, приемы актерского мастерства
1. Прослушивание мелодий, сюжет, идея танца «Кошки-мышки».
2. Разучивание вступления «Кошки-мышки».
3. Разучивание основной части «Кошки-мышки».
4. Разучивание финала «Кошки-мышки».
5. Актерское мастерство (т. «Знайки»)
6. Актерское мастерство (танцевальный образ, т. «Ягодки»)
7. Работа над техникой (т. «Знайки»)
8. Работа над техникой («Ягодки»)
9. Работа над техникой (т. «Ягодки»)
10. Работа с предметами.
11. Работа на сцене.
5. Итоговое занятие
ЦЕЛЬ: подвести итоги за год
Методы и приемы:
Ø создание ситуации успеха
Подведение итогов работы за год. Выступление на выпусконом.
Список литературы для педагога
1. Александров, , танец, хореография: Краткий словарь танцевальных терминов и понятий.- СПб.: изд. Планета музыки, 2008. – 416 с.
2. Базарова, танец./, - Л.: изд. Искусство, 1975. – 184 с.
3. Базарова, танец. Методика четвертого и пятого года обучения./ – 2-е изд., испр. – Л., Искусство, 1984. – 199 с.
4. Барышникова, Т. Азбука хореографии. / Т. Барышникова, - М.: Айрис – пресс. 1999.
5. Бухвостова, хореографа: Учебное пособие. / , . – Орел: Орловский государственный институт искусств и культуры, 2004. – 144 с.
6. Ваганова, классического танца / . – Л.: изд. Искусство, 1963. - 177 с.
7. Григорович, . Энциклопедия.- М.; Советская энциклопедия, 1981. -632 с.
8. Громова, танцы из классических балетов: Хрестоматия.- СПб.: СПбГУП, 2000. – 288 с.
9. Громов, Ю. И.: От Школы на Росси к Школе на Фучика: История. Теория сценического танца. Хореогафическая педагогика / Сост. . - СПб.: СПбГУП, 2001. – 148 с. Серия « Труды университета»; Выпуск 2.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Признаки утомления в ходе выполнения физических упражнений
(на основе материалов )
Внешние признаки | Небольшая степень физического утомления | Острое переутомление 1-й степени | Острое переутомление 2-й степени |
Окраска кожных покровов | Незначительное покраснение | Значительное покраснение | Ярко выраженное покраснение или синюшность и побледнени |
Потливость | Небольшая | Выраженная, проявляющаяся выше пояса | Ярко выраженная, проявляющаяся выше пояса |
Дыхание | Учащенное | Учащенное и поверхностное | Резко поверхностное через рот, переходящее в отдельные вздохи, сменяющиеся беспорядочным сбивчивым дыханием |
Движения | Скоординированные, походка бодрая | Походка неуверенная, покачивание, отставание от общего темпа | Нескоординированные, выраженное покачивание, отказ от дальнейшего выполнения |
Общий вид | Обычный | Нарушение осанки-сутулость, опущенные плечи, снижение интереса к окружающему | Резкое нарушение осанки, «тяга» к земле, волочение ног |
Мимика | Спокойная | Напряженная, усталое выражение лица, уголки губ опущены | Искажённое, измождённое выражение лица |
Внимание | Чёткое, безошибоч- ное выполнение команд и указаний | Смазанное, неточное выполнение команд, дезориентация | Неправильное выполнение команд, правильная реакция только на резкие сигналы |
Пульс (удары/ мин) | 110-150 | 150-180 | 180-200 и более |
Соматические реакции | Отсутствуют | Легкая жажда, невыраженное головокружение, болевые ощущения в мышцах | Головная боль, болевые ощущения в мышцах, ломота, резкая жажда, сухость во рту, тошнота, рвота |
РИТМИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ (КООРДИНАЦИЯ)
Упражнение № 1 | Прохлопать ритм 4/4 на 2/4, на 1 такт 4/4 Разъяснить понятие ритма, музыкальной фразы, понятие «четверти», такта |
Упражнение № 2 | Музыкальный размер - 4/4 Выделять хлопком только 1-ю долю, остальные – пауза; потом – только 2-ю долю и т. д. Пример А) 1-я доля – хлопок (2,3,4 – пауза) Б) (1 – пауза), 2-я доля – хлополк, (3,4 – пауза) В) (1,2 – пауза), 3-я доля – хлопок, (4-пауза) Г) (1,2,3 – пауза), 4-я доля – хлопок |
Упражнение № 3 | Музыкальный размер - 4/4 А) прохлопать только нечетные доли Б) только – четные доли |
Упражнение № 4 | Музыкальный размер - 4/4 А) «И1» - 1-й хлопок, «И2» - 2-ой хлопок, «№-И-И» - 3 хлопка (по 1/8) Схема ритма: медленно – 1/4 медленно – 1/4 быстро, быстро, быстро – 1/8 б) Наоборот: быстро, быстро, быстро – 1/8 медленно – 1/4 медленно – ¼ |
Словарь танцевальных терминов классического танца.
adagio – медленно, медленная часть танца.
allange – положение рук.
port de bras –упражнение для рук, корпуса и головы.
preparation – подготовка, приготовление.
