Основы организации внеурочной деятельности

КГБОУ СПО (ССУЗ) «МИНУСИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ им. »

ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДНЕВНИК ДЛЯ СТУДЕНТОВ

СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050141 «Физическая культура»

Минусинск, 2015

Содержание

Общие сведения	3
Цель и задачи практики	4
Права и обязанности в период практики	4
Основные виды деятельности	5
Отчетная документация	5
План работы студента	6
Анализ организации внеурочной деятельности (на примере общеобразовательной школы) (№1)	7
Спортивный час в группах продлённого дня (ГПД)	9
Примерная схема написания плана-конспекта спортивного часа в ГПД	11
Анализ спортивного часа в ГПД (№2)	13
Примерный анализ образовательной программы внеурочной деятельности	20
Анализ физкультурно-массовых (спортивных) мероприятий (праздников	21
Образец заполнения документации по соревнованию	28
Индивидуальный план студента	31
Отчет	32

Общие сведения

Группа __________ Курс _________

Ф. И. студента _______________________________________________________________

Руководитель подгруппы МПК _________________________________________________________

База практики _______________________________________________________________

Руководитель базы практики (учитель Ф. К.) __________________________________________

Расписание мероприятий: Расписание консультаций руководитель подгруппы:

Пн. ____________________ Время_______________

Вт. ____________________ Место_______________

Ср. ____________________

Чт. ____________________

Пт. ____________________

Сб. ____________________

Производственная практика основы организации внеурочной деятельности базируется на ПМ. 02 Организация и проведение внеурочной работы и занятий по программам дополнительного образования в области физической культуры, МДК. 02.01 методика внеурочной работы и дополнительного образования в области физической культуры.

Целью внеурочной деятельности является организация и проведение внеурочной работы и занятий по программам дополнительного образования в области физической культуры, формирование профессиональных качеств необходимых специалисту физической культуры в области организации и проведения внеурочной деятельности.

Задачи производственной практики:

Ознакомление практикантов с условиями проведения и включения их в физкультурно-массовую (спортивную) работу в общеобразовательной школе и учреждениях дополнительного образования. Формирование практических умений по организации и проведению внеурочной работы (секции, кружки, группы здоровья, группы продленного дня) со школьниками общеобразовательной школы, ДЮСШ. Формирование практических навыков в организации и проведении массовых, внутришкольных физкультурных мероприятий.

Права и обязанности студентов в период прохождения практики:

Студент имеет право:

·  Обращаться за методической помощью к руководителям практики.

·  Собирать практические материалы, проводить исследования для написания курсовых и дипломных работ, организовывать необходимую экспериментальную работу.

В случае необходимости обращаться в соответствующие инстанции Колледжа по вопросам изменения содержания, режима и сроков практики. Вносить предложения о совершенствовании учебно-воспитательного процесса, организации практики в образовательном учреждении.

Студент обязан:

·  Выполнить все виды деятельности, предусмотренные программой практики.

·  Подчиняться внутреннему распорядку образовательного учреждения, требованиям администрации и руководителей практики.

·  Не допускать опозданий, соблюдать чистоту и порядок, иметь сменную обувь.

·  Быть примером вежливости, организованности, дисциплинированности, соблюдать нормы педагогической этики.

·  Следить за соблюдением правил техники безопасности и охраны труда.

·  В назначенное время приходить на консультацию к учителю физической культуры, руководителю подгруппы, утвердить план - конспект тренировочного занятия.

·  Вести документацию по практике: рабочая тетрадь с планами-конспектами тренировочных занятий и рабочую тетрадь с анализами тренировочных занятий.

Обязанности учителя физической культуры (педагога-тренера):

ознакомить студента – практиканта с планированием учебно-тренировочной работы вида спорта, по которому он будет проводить тренировочное занятие; проводить консультации и проверять план-конспект тренировочного занятия; оказывать методическую помощь при подготовке к тренировочному занятию; присутствовать на всех тренировках, проводимых практикантом, анализировать их и выставлять отметку.

Основные виды деятельности:

Знакомство с планированием внеурочной работы в СОШ (таб. 1) Разработка, проведение и анализ тренировочных занятий по видам спорта. Разработка, проведение спортивного часа в ГПД. Наблюдение и анализ спортивного часа в ГПД. (Заполнить карту № 2). Подготовка документации для проведения внутришкольного соревнования по видам спорта. Организация, проведение и отчет соревнования по виду спорта. Организация, проведение и анализ физкультурно-спортивное мероприятие. Диагностика специальной физической подготовке. Подготовка отчетной документации.

В отчетную документацию включается:

Оформленный дневник; Заполненные карты и таблицы; Отчет по практике; Методические разработки внеурочных мероприятий:

- 3 плана-конспекта тренировочных занятия;

- 1 план – конспект спортивного часа;

- отчетная документация внутришкольного соревнования;

- разработка физкультурно-спортивного мероприятия;

- диагностика по специально физической подготовленности.

По окончании практики студент сдает отчетную документацию руководителю подгруппы, участвует в итоговой конференции по итогам практики, получает зачет, которая выставляется в зачетную книжку.

Таблица 1

План физкультурно-оздоровительной (спортивной) работы СОШ.

№ п\п	Название мероприятия	Сроки проведения	Ответственный	Примечание

Карта № 1

Анализ тренировочного занятия, проводимого студентом

Школа _______________ Дата ___________________ Класс ___________ Ф. И. О. студента ____________________________________

Задачи занятия _________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

№ п/п	Компоненты урока	Уровень методической подготовленности практиканта	Баллы
«2»	«3»	«4»	«5»
1	2	3	4	5	6	7
1	Составление плана-конспекта занятия	Составлен формально, без организационно-методических указаний. Содержание плана расходится с основными положениями дидактических принципов обучения	Составлен кратко, с указанием перечня упражнений основной части занятия. Организационно-методичес-кие указания не конкретны, не раскрывают организации и методики проведения занятия	Составлен четко и ясно. Но замечаются отдельные неточности в терминологии, не полностью раскрыты организационно-методические указания, содержание вводной части занятия схематично, дозировка выполнения упражнений не указана, не отражен порядок установки снарядов, размещения отделений и групп, их перемещения	Составлен четко, ясно, с подробным указанием содержания вводной, основной заключительной частей занятия. Задачи занятия определены четко. Организационно-методические указания раскрыты подробно и отражают организацию и методику проведения занятия. Содержание занятия записано правильно, с соблюдением принятой терминологии
2	Объяснение и показ упражнений	Объяснение вообще отсутствует. В терминологии допускаются грубые ошибки. Показ подменяется рассказом или выполняется с грубыми ошибками в технике	Объяснение нечеткое, длинное, с продолжительными паузами. В терминологии допускаются ошибки. Вместо объяснения техники упражнения раскрывается его содержание. Упражнение показывается в целом без ориентирования учеников на правильное выполнение основных движений	Объяснение ясное, но длинное, с незначительными ошибками, которые не вызывают искажений общей структуры упражнения в представлении учащихся. При показе выполняются вышеперечисленные требования, но не в полном объеме. Внимание уделяется мелким деталям техники, недостаточно четко определяется главное в выполнении упражнений	Объяснение ясное, краткое, образное, эмоциональное, обоснованное и убедительное. Терминология правильная. При объяснении используются знания анатомо-физиологических основ физической подготовки, объясняются и подчеркиваются основные элементы техники выполнения упражнений. Объяснение упражнений сочетается с показом. Показ подчеркивает наиболее характерное в выполнении упражнений. Учитель методически разнообразит показ, предваряя ему вопросы к занимающимся, что способствует более четкому, правильному представлению о технике упражнений. Используются кинограммы и схемы, таблицы и ТСО. Показ осуществляется с учетом восприятия учащихся

№ п/п	Компоненты урока	Уровень методической подготовленности практиканта	Баллы
«2»	«3»	«4»	«5»
1	2	3	4	5	6	7
3	Применение методов и методических приемов	Обнаруживается незнание способов разучивания упражнений. Занятие в основном сводится к выполнению упражнений, предложенных учителем (тренером) произвольно	Применяются однообразные методы, недостаточно эффективные. Обучение иногда начинается со второстепенных элементов. Не обеспечиваются активность и сознательность занимающихся на занятии	Применяются разнообразные методы, но не во всех случаях рациональные	Свободно и правильно используется многообразие методов и методических приемов
4	Оказание помощи и страховки	Помощь и страховка почти не оказываются	Помощь оказывается эпизодически. Страховка превращается в постоянную опеку и затрудняет самостоятельное выполнение упражнения, страховка осуществляется неправильно, неэффективно	При оказании помощи, при страховке допускаются незначительные ошибки (например, помощь оказывается, несмотря на то, что ученик уже овладел упражнением, и т. п.)	Помощь оказывается правильно и своевременно. Учитель (тренер) легко и уверенно владеет приемами оказания помощи и страховки, умеет быстро и точно остановить учащегося, вовремя подсказать момент главного усилия и т. п. Четко определяется, когда необходимо оказать помощь, а когда страховку. Правильно выбирается место для страховки с учетом характера выполняемого упражнения
5	Предупреждение, выявление и исправление ошибок	Ошибки не исправляются или исправляются неуверенно, с грубыми нарушениями. Не делается анализа ошибок, вместо устранения ошибки лишь констатируются	Устраняя ошибки, учитель (тренер) нечетко реализует приемы, что снижает эффективность исправления ошибок	Используются разнообразные приемы устранения ошибок, но с некоторыми неточностями, затруднениями в классификации отдельных ошибок	Ошибки подмечаются и устраняются своевременно. Исправляются в первую очередь существенные, а затем незначительные; объясняются причины возникновения и способы устранения ошибок, индивидуальные ошибки устраняются по ходу упражнения, общие – с остановкой выполнения задания
6	Организация тренированного воздействия в процессе обучения	При низкой плотности занятия совершенно отсутствует дифференцирование нагрузки. Принципы последовательности и доступности не учитываются	Дозировка рассчитана на среднего занимающегося, слабо подготовленные школьники ощущают перегрузку, хорошо подготовленным скучно на занятии	Не всегда правильно осуществляется принцип постепенного наращивания нагрузки	На занятии широко используются соревновательный и игровой методы, круговая тренировка. Учитель (тренер) внимательно следит за каждым школьником, обращая внимание на координацию движений и внешние признаки утомления. Дифференцированно подбираются подготовительные и подводящие упражнения. При высокой плотности урока умело используются паузы для отдыха

№ п/п	Компоненты урока	Уровень методической подготовленности практиканта	Баллы
«2»	«3»	«4»	«5»
1	2	3	4	5	6	7
7	Внешний вид действия и поведение учителя (тренера)	Учитель (тренер) выступает в роли пассивного наблюдателя, отдает лишь команды для смены мест занятий и выполнения упражнений. Занимающиеся не проявляют никакого интереса к ним, пассивны. Наблюдаются случаи недисциплинированности, которые учитель (тренер) не устраняет	Учитель (тренер) старается делать все сам, не используя помощников-учеников, недостаточно внимательно следит за выполнением строевых приемов, не требует четкости в выполнении физических упражнений, не активизирует класс. Занятие проходит стандартно, скучно, что не вызывает к нему интереса у школьников	Занятие проводится достаточно четко, с соблюдением всех требований. Но отмечаются затруднения в указаниях по ходу упражнений и в распределении внимания на всех учащихся	Учитель (тренер) аккуратен, собран, хорошо подготовлен физически, уверенно владеет материалом занятия, требователен, четко организует и проводит все части занятия. Методически правильно руководит командирами групп (отделений) и постоянно оказывает им помощь. На занятии поддерживается мажорный тон, что способствует проявлению со стороны учащихся активности при овладении упражнениями
8	Материальное обеспечение занятия	Занятие материально не обеспечен, нет снарядов, необходимых для выполнения упражнений; не хватает на всех инвентаря. Места для занятий готовятся в процессе занятия, причем самим учителем (тренером)	Оборудование и снаряды используются эпизодически, без какой-либо системы. Недостаток мест занятий и инвентаря не позволяет провести занятие с высокой плотностью	Материальное обеспечение подготовлено, проверено, позволяет применять различные методы обучения. Но в занятии используются не все подготовленные снаряды и инвентарь. Размещены они в одном месте, что затрудняет подход к ним	Места занятий подготовлены хорошо, снаряды исправны. На протяжении всего занятия каждый школьник имеет возможность пользоваться индивидуальным спортивным инвентарем (гимнастическая палка, гантели разного веса, скакалки и пр.). Материальное обеспечение способствует активному участию в занятии всех школьников и применению разнообразных методов и методических приемов при обучении. Инвентарь и снаряды размещены удобно, на использование их тратится минимальное время. На площадке учитель (тренер) успешно использует различные естественные препятствия

Карта № 2

РЕЙТИНГОВАЯ ОЦЕНКА ЗАНЯТИЯ СТУДЕНТА – ПРАКТИКАНТА

Школа _______________ Дата ___________________ Класс ___________ Ф. И. О. студента ____________________________________

Задачи занятия ___________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

№ п/п	Параметры оценки	Критерии оценки	баллы
1	Сведения об учителе (тренере) - оценивается по 3-балльной шкале:	3 балла – учитель (тренер) хорошо подготовлен физически, одет в опрятную спортивную форму; 2 балла - спортивная форма учителя (тренера) не соответствует проведению данного вида деятельности, удовлетворительная физическая подготовка учителя; 1 балл - удовлетворительная подготовка, неопрятная спортивная форма.
2	Подготовленность учителя (тренера) к занятию - оценивается по 3-балльной шкале:	3 балла - наличие правильно разработанного плана-конспекта, подготовлены места занятий, инвентарь; 2 балла - наличие плана-конспекта, разработанного с небольшими недочетами (терминологическая ошибка, неаккуратность в записях); 1 балл - план-конспект разработан со значительными ошибками (не соблюдается правильность формулирования задач, последовательность физических упражнений, неточные методические указания, нарушена дозировка физических упражнений).
3	Организация занятия - оценивается по 3-балльной шкале:	3 балла - своевременное начало и окончание занятия, соблюдение структуры занятия, выбраны наиболее эффективные способы (формы) организации детей, организованный сбор и раздача инвентаря; 2 балла - небольшое опоздание (до 5 минут) на урок: или преждевременное окончание его (до 3-х. минут), выбор не самых эффективных способов в организации детей, приведших к недостаточно высокой плотности занятия, задача и сбор инвентаря не организованы; 1 балл - значительное опоздание на занятие (от 5 до 10 минут) или окончание его более чем за 5 минут до конца занятия, выбор несоответствующих задачам занятия способов организации детей, неорганизованные сбор и раздача инвентаря
4	Эффективность решения задач физического воспитания - оценивается по 10-балльной шкале. Нарушение по какому-либо пункту ведет понижению на 1 балл:	1) Реализация образовательных задач по разучиванию физических упражнений и закреплению двигательных навыков; 2) качество выполнения упражнений детьми (степень владения двигательными навыками); 3) практическая реализация дидактических принципов (сознательности, активности, наглядности и др.), соответствие применяемых методов и приемов возрасту и подготовленности детей этапам обучения, использование подводящих упражнений; 4) умение предупреждать ошибки, видеть их и тактично исправлять, обеспечивать страховку; 5) формирование навыков правильной осанки, привитие навыков личной гигиены; 6) сообщение знаний о пользе физических упражнений, о методике использования их в повседневной жизни; 7) регулирование физической нагрузки, оценка моторной плотности занятия; осуществление задач формирования трудовых навыков; 8) решение оздоровительных задач, закаливание; 9) осуществление воспитательных задач, развитие интереса к результатам занятий; 10) реализация задачи развития физических качеств.
5	Поведение и самочувствие детей - оценивается по 3-балльной шкале:	3 балла - дети заинтересованы, внимательны, активны, дисциплинированы, доброжелательны по отношению друг к другу; 2 балла - дети периодически теряют интерес, внимание и активность не поддерживаются на протяжении всего занятия, дисциплина периодически нарушается, отношения не всегда доброжелательны; 1 балл - дети заинтересованы только в отдельных видах деятельности, не используются методы активизации детей на занятии, дисциплина плохая, доброжелательный настрой по отношению друг к другу отсутствует
6	Уровень методической подготовленности учителя (тренера) - оценивается по 5-балльной шкале:	5 баллов - учитель выполняет правильный показ, грамотно и кратко объясняет, уверенно и четко подает команды, видит всех детей и осуществляет контроль за качеством выполнения упражнений, самочувствием и поведением детей, хорошо владеет голосом, культурой речи, терминологией, уверенно, с бодрым настроением ведет занятие; 4 балла - незначительные погрешности в терминологии, недостаточная уверенность. Все остальные позиции выдержаны; 3 балла - незначительные недочеты при показе упражнений (не всегда присутствует зеркальный показ), непродуманные формулировки при объяснении, повторяющиеся ошибки в терминологии, недостаточно хорошо владеет голосом (голос тихий, монотонный). Все остальные позиции выдержаны; 2 балла - значительные ошибки при показе упражнений, длинные объяснения, непродуманные формулировки, нарушения в культуре речи, терминологии, тихий, неуверенный голос. Все остальные позиции выдержаны; 1 балл - неправильный показ отдельных частей или упражнения в целом, длинные, запутанные объяснения, неуверенные, нечеткие команды, неумение видеть всех детей и осуществлять контроль за качеством выполнения упражнений, самочувствием и поведением детей, не владеет культурой речи, правильной терминологией, занятие ведется неуверенно, без настроения
		Итоговая оценка

В соответствии с данным рейтингом при наборе определенной суммы баллов выставляются следующие оценки:

·  22-27 баллов оценка «5»

·  17-21 балл оценка «4»

·  12-16 баллов оценка «3»

·  11 балов и меньше оценка «2»

Выводы:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карта № 3

Диагностическая карта оценки занятия студента - практиканта

Школа _______________ Дата ___________________ Класс ___________

Ф. И. О. студента ____________________________________

Задачи занятия _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Оценка осуществляется по 5-ти бальной шкале: «5» - умение ярко проявляется; «4» - умение проявляется; «3» - умение слабо проявляется; «2» - умение изредка проявляется; «1» - умение не проявляется

Критерии	баллы
1	Умение организовывать детей в процессе занятия
2	Соответствие подобранных упражнений целям, задачам и содержанию учебного взаимодействия
3	Условия проведения занятия. Подготовка инвентаря, оборудования, мест занятий
4	Отношение занимающихся к уроку, наличие у них спортивной формы
5	Рациональность и эффективность использования времени занятия
6	Рациональная установка и использование спортинвентаря и оборудования
7	Соблюдение правил безопасности на уроке
8	Рациональное размещение занимающихся и использование площади зала
9	Показ, объяснение, команда, страховка. Их качество
10	Использование разнообразных методов и приемов в обучении
11	Умение анализировать и находить пути устранения ошибок
12	Оценка плотности проведения урока
13	Методы учета успеваемости
14	Умение дифференцировать физические нагрузки, знание детской возрастной физиологии
15	Решение оздоровительных задач
16	Подведение итогов занятий
17	Внешний вид педагога. Культура речи
18	Реализация дидактических принципов. Осуществление принципа воспитывающего обучения
19	Творчество учителя. Применение нестандартных методов в организации занятий, обучения
20	Коммуникативная культура учителя
Максимальное количество баллов по 20 позициям

100-90 баллов – «5», 89-80 баллов – «4», 79-70 – «3»

Выводы и рекоминдации:______________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карта № 4

АНАЛИЗ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

I. Общие сведения

1. Учебное заведение ___________________________________________________________

2. Класс (группа) __________________________________________________________

3. Число занимающихся: по списку ____________ фактически _________________

4. Учебная четверть ______________________ Дата проведения занятия ______________

5. Место проведения ___________________________________________________________

6. Учитель (тренер) ____________________________________________________________

II. План-конспект занятия

7. Номер урока с начала учебного года ___________________________________________

8. Задачи занятия _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Соответствие содержания занятия поставленным задачам _________________________

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.Структура занятия, содержание учебного материала, дозировка нагрузки ____________

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Оценка качества проведения занятия.

11. Подготовленность мест занятия, оборудования, инвентаря и их санитарно-гигиеническое состояние ______________________________________________________

____________________________________________________________________________

12. Обеспечение техники безопасности ___________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

13. Пунктуальность начала и окончания занятия____________________________________

_____________________________________________________________________________

14. Внешний вид учителя (тренера): жесты, мимика, общение ________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

15. Дисциплина и активность занимающихся ______________________________________

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Выбор места учителем для объяснения задания, подачи команд и т. д. во всех частях занятия_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

17. Целесообразность использования площадки, эффективность использования инвентаря и оборудования ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

IV. Методический аспект.

18. Качество показа упражнений ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

19. Предупреждение и исправление ошибок _______________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20. Какие физические качества развивались? ______________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

V. Выводы.

21. Эффективность решения поставленных задач на занятии _________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22. Отклонение от плана-конспекта и причины _____________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

23. Ценность занятия с точки зрения физического развития _________________________

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

24. Общая оценка проведенного занятия (соответствие занятия поставленным целям и задачам, наличие объективных и субъективных причин, мешающих качественному проведению занятия, трудности, возникшие в ходе занятия, и способы их устранения учителем и т. д.) _____________

«___» ____________ 20__ г. Подпись проводившего анализ урока ___

Карта № 5

Анализ спортивного часа в ГПД

1. Учебное заведение ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­__________________________________________________________ 
2. Класс _______________

3. Дата проведения ___________ Учебный год ______________ Учебная четверть ______

4. Место проведения _________________________________________________________

5. Занятие проводит _________________________________________________________

6. Задачи спортивного часа: ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

7. Продолжительность спортивного часа ___________________

8. Подготовленность мест занятий, оборудования и инвентаря _______________________

Их санитарно-гигиеническое состояние _________________________________________ 
9. Внешний вид преподавателя (одежда, осанка, др.) ______________________________

___________________________________________________________________________ 
10. Соблюдение мер безопасности при выполнении упражнений, оказание помощи и страховки ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Указать моменты занятия, в которых присутствовало использование сочетаний слова, показа и различных действий учителя (слово и показ одновременно) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Насколько разнообразна по содержанию двигательная активность ребенка? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Инвентарь и оборудование, используемое в ходе проведения спортивного часа:

Во вводной части _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

В основной части _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

В заключительной части ________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Подвижные игры в содержании спортивного часа______________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Сходство спортивного часа и урока по физической культуре ______________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Различия спортивного часа и урока по физической культуре______________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Заключение по итогам наблюдения и анализа____________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карта № 6

Анализ физкультурно-массовых (спортивных) мероприятий (праздников)

1.Оформление зала, участка, площадки, дополнительные атрибуты костюмы детей______

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Обстановка перед мероприятием: наблюдалась ли излишняя суета? Внешний вид и настроение взрослых и детей ____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Количество присутствующих детей на мероприятии и их задействование в сценарии______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Содержание праздника (развлечения), его воспитательное значение и последовательность. Не было ли перегрузки в программе праздника __________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Степень активности детей в ходе мероприятия (праздника):

- проявления детей (разговоры, восклицания, удивление, восторг и т. д.);

- активное участие всех детей;

- участвуют одни и те же дети

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Исполнение роли ведущего, дополнительных героев, анализ исполнения этих ролей

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Сюрпризные моменты для детей ________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Продолжительность праздника_________________________________________________

Выводы и предложения_________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальный план студента

*Отражается краткое содержание проделанной работы, заполняется еженедельно

Неделя/ Дата	Содержание	Количество часов	Отметка о выполнении
Учитель (тренер)	Руководитель

Диагностика специальной физической подготовке.