Активные процессы в современном русском языке (стр. 2 )

Модуль 3

Занятие 7 (по теме 3.8). Активные процессы в синтаксисе

Вопросы для обсуждения:

1.  Влияние социальных факторов на синтаксические изменения.

2.  Активизация разговорных синтаксических конструкций.

3.  Расчленённые и сегментированные конструкции.

Задания для выполнения на занятии:

1.  Определите, какие активные синтаксические процессы представлены в предложениях (предложения предлагаются преподавателем).

Занятие 8 (по теме 3.8). Активные процессы в синтаксисе

Вопросы для обсуждения:

1.  Предикативная осложнённость предложений.

2.  Синтаксическая компрессия и синтаксическая редукция. Типология односоставных предложений.

Задания для выполнения на занятии:

1.  Проанализируйте способы и средства выражения активных синтаксических процессов в предложенном тексте (текст предлагается преподавателем).

Занятие 9 (по теме 3.9). Основные тенденции в современной русской пунктуации

Вопросы для обсуждения:

1.  Особенности употребления пунктуационных знаков (точка, точка с запятой, двоеточие, тире, многоточие). Влияние экстралингвистических факторов на их использование.

2.  Функции пунктуации.

3.  Авторская пунктуация.

Задания для выполнения на занятии:

1.  Решение кейса «Дело о знаках препинания».

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Самостоятельная работа студентов предполагает знакомство с предложенной в списке основной и дополнительной научной литературой по теме лекции, составление конспектов по теме и терминологического словарика, выполнение практических заданий и контрольных работ, подготовку проектов, презентаций, материалов для решения кейсов.

Составление конспектов по теме

Конспекты по теме оформляются в отдельной тетради для лабораторных занятий. В конспекте фиксируется источник (со всеми выходными данными) и излагается теоретический материал, подкреплённый собственными примерами.

Составление терминологического словарика

Терминологический словарик оформляется в отдельной тетради, где в алфавитном порядке фиксируются термины и их дефиниции. Словарик заполняется в соответствии с логикой и последовательностью изучения тем курса.

Выполнение практических заданий

Практические задания выполняются в рабочей тетради для лабораторных занятий. Упражнения для выполнения практических заданий см.: Тумакова процессы в современном русском языке: Учебно-методическое пособие для студентов специальности «Издательское дело и редактирование». Тюмень, 2009.

Выполнение контрольных работ

Контрольные работы выполняются в отдельной тетради для контрольных работ.

Тематика контрольных работ:

1.  Анализ словообразовательных новаций в современных художественных и публицистических текстах.

2.  Комплексный анализ текста.

Требования к выполнению и оформлению итоговой

контрольной работы

Итоговая контрольная работа представляет собой комплексный анализ текста и выполняется на основе любого (по выбору студента) художественного или публицистического произведения (или его отрывка) объёмом не менее 100-200 знаменательных слов. Контрольная работа выполняется в отдельной тетради, на первой странице которой должен быть записан анализируемый текст (или его ксерокопия). Выбранный студентом текст должен быть паспортизирован (автор, название, источник, выходные данные). Анализ текста производится по 11 основным параметрам:

1.  Экстралингвистические параметры, существенные для интерпретации данного текста (время создания, личность автора, характеристика места публикации, тип издания, целевая аудитория).

2.  Тематика и проблематика текста, авторская интенция. Актуальность содержания текста.

3.  Функционально-стилевая принадлежность текста, аргументация (основная функция, общие особенности, характерные языковые черты).

4.  Особенности жанровой организации текста, аргументация.

5.  Способы и средства выражения в тексте активных лексических процессов (лексема, отражающая то или иное явление, причина её употребления, функция в тексте).

6.  Отражение в тексте активных процессов во фразеологии (способы создания фразеологизмов, их источники, функции в тексте).

7.  Особенности отражения в тексте активных словообразовательных процессов (характеристика словообразовательных морфем, определение способов словообразования, функции в тексте).

8.  Отражение в тексте активных морфологических процессов (особенности словоизменения и формообразования).

9.  Отражение активных процессов в синтаксисе (характеристика связей слов в словосочетании, особенности синтаксических конструкций, абзацного членения).

10.  Отражение в тексте основных тенденций в области орфографии. Причины и функции отступлений от орфографических норм. Соотношение собственно языковых и неязыковых элементов в структуре текста, их функция. Графическое отражение активных произносительных и акцентных процессов.

11.  Проявление в тексте основных тенденций в области пунктуации. Функции отступлений от пунктуационной нормы. Использование знаков препинания в качестве экспрессивного и смыслоразличительного средства. Случаи авторской пунктуации.

Завершать контрольную работу должен список использованных словарей и справочников.

Подготовка проекта

Проекты студентов готовятся в мини-группах и представляются в электронном виде (Power Point). Для подготовки проекта необходимо изучить основную и дополнительную литературу по теме, систематизировать изученную информацию, проанализировать источники (СМИ и современную художественную литературу), выявить необходимые языковые факты и представить их классификацию.

Тематика проектов:

1.  Функционирование фразеологизмов в СМИ и современных художественных текстах.

Подготовка материалов для занятия по технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо», решения кейса

Материалы для решения кейса готовятся студентами в мини-группах в соответствии с заранее представленными преподавателем заданиями. Подготовка, в частности, предполагает изучение необходимой научной и справочной литературы, знакомство с ситуацией, самостоятельное распределение в группе ответственных за выполнение того или иного вида работы.

Тематика кейсов:

1.  Кейс «Дело о знаках препинания».

Формы контроля за индивидуальной и самостоятельной работой студентов:

1.  Проверка усвоения курса в виде блиц-опросов, тестирования (в т. ч. электронного, в оболочке АСТ).

2.  Проверка конспектов и письменных практических заданий.

3.  Проверка материалов, подготовленных к интерактивным занятиям.

4.  Индивидуальное собеседование на консультациях по итогам самостоятельных и контрольных работ.

5.  Зачёт.

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ТЕСТЫ

1.  Выделенное слово в предложении “Взращу своё самонелюбие, в своё святилище войду” является

а) окказиональным;

б) потенциальным;

в) узуальным;

г) диалектным.

2.  Отклонения от графической и орфографической нормы в газетном заголовке “Горе ГАРЕМычное” имеют функции

а) привлечения внимания;

б) речевой характеристики;

в) внесения элемента непринуждённости;

г) создания ёмкого по смыслу образа.

3.  Основные тенденции в нормализации языковых явлений:

а) демократизация нормы;

б) сближение книжного и официально-делового стилей;

в) рост вариативности;

г) ориентация на диалектную речь.

4.  Основные законы развития языка:

а) традиции;

б) аналогии;

в) аномалии;

г) речевой экономии.

5.  Активные процессы в области ударения:

а) тенденция к ритмическому равновесию;

б) нетерпимость к профессионализмам;

в) грамматикализация;

г) двуударность.

6.  Произношение слов никчЕмный, жЕлчь обусловлено

а) грамматикализацией;

б) усилением «графического» произношения;

в) ориентацией на иноязычное произношение;

г) тенденцией к ритмическому равновесию.

7. Социолингвистическое изучение произносительных норм предполагает анализ

а) речевых особенностей отдельного человека;

б) отличий в произношении мужчин и женщин;

в) произношения отдельных социальных групп;

г) дефектов в произношении ребёнка.

8.  Выделенное слово в предложении “Багроволикий Олимпий сграбастал со стола бутылку, и, не перехвати его руку Илья, голый череп Чугунова наверняка бы треснул” отражает лексический процесс

а) стилистического перераспределения;

б) нейтрализации книжного слова;

в) переосмысления;

г) десемантизации термина.

9.  Выделенное слово в предложении “Вонючее, с уксусно химическим привкусом, питие не имело официального названия, зато имело градусы…” отражает лексичекий процесс

а) актуализации устаревших слов;

б) иноязычного заимствования;

в) появления новых слов;

г) переоценки некоторого круга слов.

10. Выделенное слово в предложении “Звёзды бреют бошки” отражает лексический процесс

а) иноязычного заимствования;

б) актуализации устаревших слов;

в) появления новых слов;

г) нейтрализации просторечных слов.

11. Использование заимствованного слова в предложении “Причём для фильма «Солдат Джейн» Деми Мур не только осталась без хаера, но и накачала себе нехилую мускулатуру” обусловлено

а) потребностью в наименовании новых вещей;

б) необходимостью в разграничении понятий;

в) языковой модой;

г) экономией речевых усилий.

12.  Выделенное сочетание в предложении “Молот чуть не заработал вынос мозга, разбираясь в треугольнике Тимберлейк-Диас-Йоханссон” отражает процесс

а) деформации традиционного фразеологизма;

б) стилистической переоценки фразеологизма советской эпохи;

в) появления модного фразеологизма;

г) десемантизации терминологического сочетания.

13.  Фразеологизм в предложении “Седина в бороду – рифмы в голову” подвергается следующему преобразованию:

а) контаминации;

б) замене словарных компонентов;

в) расширению словарного состава;

г) сокращению словарных компонентов.

КЛЮЧИ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1	а	8	б
2	а, г	9	а
3	а, в	10	г
4	а, б, г	11	в
5	а, в	12	в
6	б	13	б
7	б, в

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ

1.  Специфика социологического изучения языка.

2.  Условия функционирования современного русского языка

3.  Активные процессы в современной устной речи: произношение

4.  Активные процессы в современной устной речи: ударение

5.  Внешние и внутренние факторы развития лексической системы

6.  Современный русский язык: активные процессы в лексике

7.  “Внутренние” заимствования в современной речи. Причины их возникновения. Вопрос о перспективности вхождения в нормированный язык

8.  Новая русская фразеология

9.  Десемантизация терминов

10.  Влияние “компьютерного языка” на современную русскую речь

11.  Современные “внешние” (иноязычные) заимствования. Причины их возникновения

12.  Активные процессы в современном словообразовании

13.  Компрессивная деривация: способы, причины, цели

14.  Рост агглютинативных черт в структуре производного слова: ослабление чередования на стыке морфем, наложение морфем, интерфиксация

15.  “Ключевые слова эпохи” как основа современного словопроизводства

16.  Чересступенчатое словообразование

17.  Аббревиация как активный способ словообразования и как средство экспрессии

18.  Активизация аналитических черт в морфологии: сокращение числа падежей

19.  Активизация аналитических черт в морфологии: несклоняемые имёна существительные

20.  Активизация аналитических черт в морфологии: существительные общего рода

21.  Активизация аналитических черт в морфологии: изменение способа обозначения собирательности в именах существительных

22.  Изменения в употреблении глагольных форм в современном русском языке

23.  Изменения в употреблении именных форм в современном русском языке

24.  Активные процессы в синтаксисе (расчленённые и сегментированные конструкции)

25.  Активизация несогласуемых и неуправляемых форм в современном русском языке

26.  Активизация предложных сочетаний в современной русской речи

27.  Предикативная осложнённость предложения

28.  Синтаксическая компрессия в современном русском языке

29.  Синтаксическая редукция в современном русском языке

30.  Современная русская орфография: норма и её варианты

31.  Намеренные нарушения орфографической нормы: условия, причины, цели

32.  Современная русская пунктуация: норма и её варианты

33.  Авторская пунктуация

34.  Способы креолизации письменных текстов

8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. При изучении данной дисциплины реализуются следующие образовательные технологии:

Развитие критического мышления через чтение и письмо:

·  Тема «Основные тенденции в современной русской орфографии».

Case-study:

·  Тема «Основные тенденции в современной русской пунктуации».

Метод проектов:

·  Тема «Активные процессы во фразеологии».

9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

9.1. Основная литература

1.  Валгина процессы в современном русском языке. М., 2003.

2.  Земская процессы в русском языке на рубеже XX-XXI вв. // Земская как деятельность: Морфема. Слово. Речь. М., 2004.

3.  Костомаров вкус эпохи. СПб., 1999.

4.  Русский язык конца XX столетия (1985-1995). М., 2000.

5.  Современный русский язык: Активные процессы на рубеже XX-XXI веков. М., 2008.

9.2. Дополнительная литература

1.  Анисимова текста и межкультурная коммуникация (на материале креолизованных текстов). М., 2003.

2.  Об особенностях современного политического дискурса // Русская речь. 2006. № 4. С. 63-67.

3.  Валгина проблемы современной русской пунктуации. М., 2004.

4.  Валгина препинания как средство выражения смысла в тексте // Филологические науки. 2004. № 1. С. 16-26.

5.  Об интонационных особенностях телевизионной речи // Русская речь. 2007. № 2. С. 71-75.

6.  Русский язык сегодня. Вып. 1. М., 2000 (Вып. 2. М., 2003; Вып. 3. М., 2004; Вып. 4. М., 2006).

7.  Селивёрстова и новое в пословицах языка СМИ // Филологические науки. 2004. № 5. С. 68-76.

8.  Сердобинцева в публицистическом стиле // Русская словесность. 2006. № :. С. 65-69.

9.  Современный русский язык: Социальная и функциональная дифференциация. М., 2003.

10.  Трофимова анализ публицистического текста: Учебное пособие. Тюмень, 2006.

11.  Язык и стиль современных средств массовой информации. М., 2007.

9.3. Словари и справочники

1.  Большой словарь русской разговорной экспрессивной речи. СПб., 2004.

2.  , Светлышева и пунктуация: Справочник. М., 1996.

3.  Зарва словесное ударение: Словарь. М., 2001.

4.  Крысин словарь иноязычных слов. М., 2008.

5.  Новое в русской лексике. Словарные материалы-94 / Под ред. . СПб., 2006.

6.  , Шведова словарь русского языка. М., 1999.

7.  Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. . М., 1989 (и др. издания).

8.  Розенталь по орфографии и пунктуации. Челябинск, М., 1996.

9.  , Теленкова трудностей русского языка. М., 1998.

10.  Современный словарь иностранных слов. М., 2001.

11.  Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца XX столетия / Под ред. . М., 2001 (и др. издания).

12.  Этимологический словарь русского языка: В 4 т. М., 2004 (и др. издания).

13.  Черных -этимологический словарь современного русского языка: В 2 т. М., 2001.

9.4. Программное обеспечение и интернет-ресурсы

1. ГРАМОТА. РУ – справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» [http: www. gramota. ru]

2.  Справочно-информационный интернет-портал [http: www. gramma. ru]

3.  Сайт Ассоциации лингвистов-экспертов и преподавателей «Лексис» [http: www. lexis-asu. narod. ru]

4.  Справочно-информационный интернет-портал [http: www. dic. academic. ru]

5.  Справочно-информационный интернет-портал [http: www. slovari. yandex. ru]

6.  Справочно-информационный портал [http: www. doc-style. ru]

7.  Тесты для проверки остаточных знаний по современному русскому языку (электронная версия АСТ-центра)

10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины

1.  Центр информационных технологий ТюмГУ;

2.  Информационно-библиотечный центр ТюмГУ;

3.  Мультимедийные кабинеты ИГН;

4.  Электронная библиотека, содержащая издания и учебно-методическую литературу по дисциплине;

5.  Аудиторный фонд ИГН, в т. ч. кабинеты, оборудованные компьютерами с соответствующим программным обеспечением;

6.  Компьютерные классы с выходом в Интернет;

7.  Электронная почта, интернет-форумы;

8.  Групповые и индивидуальные консультации по вопросам самостоятельной работы в режиме on-line;

9.  Сайт кафедры русского языка;

10.  Фонд кафедры русского языка;

11.  Фонд кафедры издательского дела и редактирования;

12.  Фонд кабинета русского языка и литературы.

Дополнения и изменения в рабочей программе на 2012 / 2013 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

В качестве приложения в программу добавлена «Карта компетенций дисциплины» (Приложение 1)

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ____________________ « »_______________201 г.

Заведующий кафедрой ___________________/___________________/

О.

Приложение 1

«Карта компетенций» дисциплины «Активные процессы в современном русском языке»

Код компетенции	Формулировка компетенции*	Результаты обучения в целом**	Результаты обучения по уровням освоения материала	Виды занятий (лекции, практические, семинарские)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
минимальный	базовый	повышенный
ОК-1	Владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения	Знает:	имеет общее представление об основных категориях гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных дисциплин, знает строение и основы функционирования гуманитарных и социальных систем	имеет базовые знания об основных категориях гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных дисциплин, имеет представление о строении и основах функционирования гуманитарных и социальных систем, знает основные способы проектирования и решения профессиональных задач	отлично знает основные категории гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных дисциплин, строение и основы функционирования гуманитарных и социальных систем, основные способы проектирования и решения профессиональных задач	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Умеет:	при консультативной поддержке наблюдать, сравнивать, классифицировать факты, анализировать, синтезировать информацию, полученную из разных источников	самостоятельно (при консультативной поддержке) наблюдать, сравнивать, классифицировать факты, анализировать, синтезировать информацию, полученную из разных источников; оценивать факты и явления окружающей действительности с целью определения их роли и значения в профессиональной деятельности.	самостоятельно наблюдать, сравнивать, классифицировать факты, анализировать, синтезировать информацию, полученную из разных источников; оценивать факты и явления окружающей действительности с целью определения их роли и значения в профессиональной деятельности; вычленять, формулировать и решать задачи в области профессиональной деятельности	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Владеет:	культурой научного профессионального мышления, способами анализа, синтеза, обобщения информации, способами определения видов и типов профессиональных задач	культурой научного профессионального мышления, способами анализа, синтеза, обобщения информации, способами определения видов и типов профессиональных задач, структурирования задач различных групп;	культурой научного профессионального мышления, способами анализа, синтеза, обобщения информации, способами определения видов и типов профессиональных задач, структурирования задач различных групп; технологией вычленения, постановки, решения задач в различных областях профессиональной деятельности	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
ОК-2	Владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке	Знает:	общие сведения об основных нормах современного русского литературного языка, особенностях функциональных стилей речи, принципах русской орфографии	имеет общее понимание нормы современного русского литературного языка, особенности функциональных стилей речи, принципы русской орфографии	отлично знает нормы современного русского литературного языка, особенности функциональных стилей речи, принципы русской орфографии	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Умеет:	при консультативной поддержке создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке; определять орфографические принципы написания слов	самостоятельно (при консультативной поддержке) создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке; определять орфографические принципы написания слов	самостоятельно создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке; определять орфографические принципы написания слов	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Владеет:	начальными навыками сознательной оценки письменного текста с точки зрения действующих норм правописания, норм русского литературного языка; навыками практического использования системы функциональных стилей речи	базовыми навыками сознательной оценки письменного текста с точки зрения действующих норм правописания, норм русского литературного языка; навыками практического использования системы функциональных стилей речи	устойчивыми навыками сознательной оценки письменного текста с точки зрения действующих норм правописания, норм русского литературного языка; навыками практического использования системы функциональных стилей речи	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
ОК-8	Осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности	Знает:	имеет общее представление о теоретических основах выбранной профессиональной области	имеет базовые знания о теоретических основах выбранной профессиональной области	имеет глубокие знания о теоретических основах выбранной профессиональной области	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Умеет:	при консультативной поддержке оценивать собственные личностные и профессиональные качества с точки зрения их социальной значимости в выбранной профессиональной деятельности	самостоятельно (при консультативной поддержке) оценивать собственные личностные и профессиональные качества с точки зрения их социальной значимости в выбранной профессиональной деятельности	самостоятельно оценивать собственные личностные и профессиональные качества с точки зрения их социальной значимости в выбранной профессиональной деятельности	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Владеет:	начальными навыками самооценки, саморегуляции; мотивацией к профессиональному росту	базовыми навыками самооценки, саморегуляции; мотивацией к профессиональному росту	устойчивыми навыками самооценки, саморегуляции; мотивацией к профессиональному росту	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
ПК-1	Способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии	Знает:	имеет общее представление об основных положениях, понятиях и категориях современной филологической науки; об истории русского языка, русской и зарубежной литературы	имеет общее понимание основных положений, понятий и категорий современной филологической науки, знает историю русского языка, русской и зарубежной литературы; национально-культурную специфику языковых единиц	отлично знает основные положения, понятия и категории современной филологической науки, историю русского языка, русской и зарубежной литературы; национально-культурную специфику языковых единиц	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Умеет:	при консультативной поддержке применять полученные знания в профессиональной деятельности при анализе языковых единиц, работе с текстом	самостоятельно (при консультативной поддержке) применять полученные знания в профессиональной деятельности при анализе языковых единиц, работе с текстом	самостоятельно применять полученные знания в профессиональной деятельности при анализе языковых единиц, работе с текстом	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Владеет:	системой знаний о языке, включающей представления об основных лексических, грамматических словообразовательных явлениях и закономерностях функционирования русского языка, его функционально-стилистических разновидностях, начальными навыками анализа текста	системой знаний о языке, включающей представления об основных лексических, грамматических словообразовательных явлениях и закономерностях функционирования русского языка, его функционально-стилистических разновидностях; грамматическими навыками при письменном и устном общении, базовыми навыками анализа текста	системой знаний о языке, включающей представления об основных лексических, грамматических словообразовательных явлениях и закономерностях функционирования русского языка, его функционально-стилистических разновидностях; грамматическими навыками при письменном и устном общении, устойчивыми навыками анализа текста	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
ПК-2	Владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий	Знает:	общие сведения об основных положениях, понятиях и категориях основ филологических наук и современных информационных технологиях	имеет общее понимание основных положений, понятий и категорий основ филологических наук и знает современные информационные технологии	знает основные положения, понятия и категории основ филологических наук и современные информационные технологии	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Умеет:	при консультативной поддержке работать с традиционными и современными носителями информации; выполнять анализ единиц языка на различных языковых уровнях	самостоятельно (при консультативной поддержке) работать с традиционными и современными носителями информации; выполнять анализ единиц языка на различных языковых уровнях; оценивать переходные явления в области современного русского языка	самостоятельно работать с традиционными и современными носителями информации; выполнять анализ единиц языка на различных языковых уровнях; оценивать переходные явления в области современного русского языка	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Владеет:	системой знаний о языке и литературе; начальными навыками сбора, анализа, комментирования языковых фактов на различных уровнях	системой знаний о языке и литературе; базовыми навыками сбора, анализа, комментирования языковых фактов на различных уровнях	системой знаний о языке и литературе; устойчивыми навыками сбора, анализа, комментирования языковых фактов на различных уровнях	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
ПК-3	Свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме	Знает:	общие сведения об основных фонетических, лексических, грамматических явлениях и закономерностях функционирования русского языка	имеет общее понимание основных фонетических, лексических, грамматических явлений и закономерностей функционирования русского языка	отлично знает основные фонетические, лексические, грамматические явления и закономерности функционирования русского языка	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Умеет:	выражать свои мысли, используя разнообразные языковые средства	выражать свои мысли, используя разнообразные языковые средства; использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации	свободно и адекватно ситуации выражать свои мысли, используя разнообразные языковые средства; использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Владеет:	основным изучаемым языком в его литературной форме: грамматическими средствами русского языка, приемами работы с текстом	основным изучаемым языком в его литературной форме: грамматическими средствами русского языка, основными нормами речевого этикета; приемами работы с текстом	основным изучаемым языком в его литературной форме: акцентно-мелодическими конструкциями, нейтральной и терминологической лексикой, грамматическими средствами русского языка, основными нормами речевого этикета; приемами работы с текстом	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
ПК-4	Владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке	Знает:	имеет общее представление о методах и приемах устной и письменной коммуникации на русском языке	имеет базовые знания о методах и приемах устной и письменной коммуникации на русском языке	имеет глубокие знания о методах и приемах устной и письменной коммуникации на русском языке	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Умеет:	при консультативной поддержке использовать основные методы и приемы различных типов устной и письменной коммуникации на русском языке	самостоятельно (при консультативной поддержке) использовать основные методы и приемы различных типов устной и письменной коммуникации на русском языке; моделировать возможные ситуации общения	самостоятельно использовать основные методы и приемы различных типов устной и письменной коммуникации на русском языке; моделировать возможные ситуации общения	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Владеет:	начальными навыками говорения и аудирования; навыками ведения деловой и личной переписки, составления сообщений, заполнения официальных форм; описания событий/явлений на русском языке	базовыми навыками говорения и аудирования; навыками ведения деловой и личной переписки, составления сообщений, заполнения официальных форм; описания событий/явлений на русском языке	прочными навыками говорения и аудирования; навыками ведения деловой и личной переписки, составления сообщений, заполнения официальных форм; описания событий/явлений на русском языке	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
ПК-5	Способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности	Знает:	имеет общее представление об основных положениях и концепциях в области теории и истории русского языка и литературы, теории коммуникации, филологического анализа текста	имеет базовые знания об основных положениях и концепциях в области теории и истории русского языка и литературы, теории коммуникации, филологического анализа текста	имеет глубокие знания об основных положениях и концепциях в области теории и истории русского языка и литературы, теории коммуникации, филологического анализа текста	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Умеет:	при консультативной поддержке использовать полученные филологические знания для решения практических задач в области профессиональной деятельности	самостоятельно (при консультативной поддержке) использовать полученные филологические знания для решения практических задач в области профессиональной деятельности	самостоятельно использовать полученные филологические знания для решения практических задач в области профессиональной деятельности	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Владеет:	начальными навыками филологического анализа и интерпретации различных видов текстов в научно-исследовательской деятельности	базовыми навыками филологического анализа и интерпретации различных видов текстов в научно-исследовательской деятельности	устойчивыми навыками филологического анализа и интерпретации различных видов текстов в научно-исследовательской деятельности	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
ПК-6	Способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов	Знает:	имеет общее представление о различных методиках проведения научного исследования с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов	имеет базовые знания о различных методиках проведения научного исследования с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов	имеет глубокие знания о различных методиках проведения научного исследования с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Умеет:	при консультативной поддержке использовать знания теоретической и прикладной филологии для проведения собственных локальных исследований; логично и последовательно представить результаты собственного исследования	самостоятельно (при консультативной поддержке) использовать знания теоретической и прикладной филологии для проведения собственных локальных исследований; логично и последовательно представить результаты собственного исследования	самостоятельно использовать знания теоретической и прикладной филологии для проведения собственных локальных исследований; логично и последовательно представить результаты собственного исследования	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Владеет:	основами анализа и обработки материала исследования; начальными навыками интегрирования знаний из различных областей профессиональной деятельности	основами анализа и обработки материала исследования; базовыми навыками интегрирования знаний из различных областей профессиональной деятельности	основами анализа и обработки материала исследования; устойчивыми навыками интегрирования знаний из различных областей профессиональной деятельности	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
ПК-7	Владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем	Знает:	имеет представление о принципах построения текстов научного стиля речи	имеет базовые знания о принципах построения текстов научного стиля речи	имеет глубокие знания о принципах построения текстов научного стиля речи	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Умеет:	при консультативной поддержке искать, анализировать и обрабатывать материал исследования; оформлять текст исследования в соответствии с предъявляемыми требованиями	самостоятельно (при консультативной поддержке) искать, анализировать и обрабатывать материал исследования; оформлять текст исследования в соответствии с предъявляемыми требованиями	самостоятельно искать, анализировать и обрабатывать материал исследования; оформлять текст исследования в соответствии с предъявляемыми требованиями	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Владеет:	начальными навыками использования современной информационной и библиографической культуры	базовыми навыками использования современной информационной и библиографической культуры	основами современной информационной и библиографической культуры	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
ПК-8	Владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований	Знает:	имеет общее представление о методике подготовки и проведения докладов, а также об устном, письменном и виртуальном представлении материалов исследований	имеет базовые знания о методике подготовки и проведения докладов, а также об устном, письменном и виртуальном представлении материалов исследований	имеет глубокие знания о методике подготовки и проведения докладов, а также об устном, письменном и виртуальном представлении материалов исследований	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Умеет:	при консультативной поддержке грамотно использовать понятийный аппарат теоретической и прикладной филологии	при консультативной поддержке грамотно использовать понятийный аппарат теоретической и прикладной филологии; выдвигать гипотезы и развивать аргументацию в их защиту	грамотно использовать понятийный аппарат теоретической и прикладной филологии; выдвигать гипотезы и развивать аргументацию в их защиту	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Владеет:	начальными навыками работы с информацией, участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, представления материалов исследований	базовыми навыками работы с информацией, участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, представления материалов исследований	устойчивыми навыками работы с информацией, участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, представления материалов исследований	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
ПК-13	Владение базовыми навыками доработки и обработки (например, корректура, редактирование, комментирование, реферирование) различных типов текстов	Знает:	имеет общее представление об основных положениях теории редактирования; о требованиях к построению различных функционально-стилистических разновидностей текстов	имеет базовые знания об основных положениях теории редактирования; о требованиях к построению различных функционально-стилистических разновидностей текстов	имеет глубокие знания об основных положениях теории редактирования; о требованиях к построению различных функционально-стилистических разновидностей текстов	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Умеет:	при консультативной поддержке дорабатывать и обрабатывать некоторые типы текстов; работать со словарями и электронными ресурсами	при консультативной поддержке дорабатывать и обрабатывать различные типы текстов работать со словарями и электронными ресурсами	самостоятельно дорабатывать и обрабатывать различные типы текстов; работать со словарями и электронными ресурсами	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Владеет:	начальными навыками обработки различных типов текстов; некоторыми стандартными способами решения задач в области корректуры, редактирования, реферирования различных типов текстов	базовыми навыками обработки различных типов текстов; стандартными способами решения задач в области корректуры, редактирования, реферирования различных типов текстов	устойчивыми навыками обработки различных типов текстов; стандартными и нестандартными способами решения задач в области корректуры, редактирования, реферирования различных типов текстов	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
ПК-15	Владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах	Знает:	имеет общее представление о требованиях к составлению различного типа проектов для образовательных, культурно-просветительских и других учреждений	имеет представление о требованиях к составлению различного типа проектов для образовательных, культурно-просветительских и других учреждений	требования к составлению различного типа проектов для образовательных, культурно-просветительских и других учреждений	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Умеет:	при консультативной поддержке разрабатывать проекты для их реализации в различных коммуникативных сферах	самостоятельно (при консультативной поддержке) разрабатывать проекты для их реализации в различных коммуникативных сферах	самостоятельно разрабатывать проекты для их реализации в различных коммуникативных сферах	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов
Владеет:	начальными навыками разработки проектов для их реализации в различных коммуникативных сферах	базовыми навыками разработки проектов для их реализации в различных коммуникативных сферах	устойчивыми навыками разработки проектов для их реализации в различных коммуникативных сферах	лекция, лабораторное занятие	творческая работа, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, решение кейсов

Примером набора оценочных средств для бакалавров могут быть:

1.  Результаты обучения по программе

2.  Количество публикаций (статьи, тезисы докладов)

3.  Количество выступлений на конференциях

4.  Участие в конкурсах, грантах и олимпиадах