Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11 пос. Дружба
Раменского муниципального района Московской области
«Утверждаю» Директор МОУ СОШ № 11 ____________ Приказ № ____ от «____» ________201___г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике и ИКТ
(базовый уровень)
основного общего образования
6 класс
Составитель:
,
учитель информатики и ИКТ
Базовый уровень
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится изучение в 6 классе предмета «Информатика и ИКТ».[1]
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014».
Цели программы:
· формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
· пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
· воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, формирование логического мышления и умения работать в группе.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 6 классе необходимо решить следующие задачи:
· включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера, таких как анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т. д.;
· создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера, такими как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
· показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
· расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения и в жизни;
· организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
· создать условия для развития умений продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умением правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
В соответствии с этим реализуется модифицированная программа курса информатики и информационных технологий для 6 классов средней общеобразовательной школы , а именно последовательная модель. Она включает в себя следующий подход к изложению учебного материала: компьютер и информация – человек и информация – алгоритмы и исполнители
Срок реализации – 1 год; 34 часа в учебном году (1 час в неделю). 1 четверть – 9 часов, 2 четверть – 8 часов, 3 четверть –9 часов, 4 четверть – 8 часов.
Основное содержание примерной и авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе.
Тематическое планирование
№ | Тема | Кол-во часов |
1 | Объекты окружающего мира | 7 |
2 | Персональный компьютер как система | 15 |
3 | Что такое алгоритм | 11 |
4 | Повторение и обобщение курса «Информатика и ИКТ» 6 класса | 1 |
Итого | 34 |
Содержание тем учебного курса «Информатика и ИКТ» в 6 классе
1. Объеты окружающего мира (7 ч)
Объекты и множества. Признаки объектов. Компьютерные объекты. Отношения объектов и множеств. Разновидности объектов. Системы объектов.
Компьютерный практикум
Клавиатурный тренажер.
Практическая работа №1. Работа с файлами и папками. Часть 1.
Практическая работа №2. Ввод, редактирование и форматирование текста.
Практическая работа №3. Редактирование и форматирование текста. Создание надписей.
Практическая работа №4. Оформление текста в виде списков. Нумерованные списки.
Практическая работа №5. Оформление текста в виде списков. Маркированные списки.
Контрольная работа №1. «Компьютер и информация».
2. Персональный компьютер как система (15 ч)
Персональный компьютер как надсистема и подсистема. Пользовательский интерфейс. Как мы познаем окружающий мир. Понятие как форма мышления. Информационное моделирование. Знаковые информационные модели. Табличные информационные модели. Графики и диаграммы. Схемы.
Компьютерный практикум
Практическая работа №6. Создание таблиц.
Практическая работа №7. Таблицы. Размещение текста и графики.
Практическая работа №8. Таблицы. Построение диаграмм.
Практическая работа №9. Графический редактор Paint.
Практическая работа №10. Графические возможности текстового процессора Word.
Практическая работа №11. Рисунок на свободную тему.
Контрольная работа №2 по теме «Персональный компьютер как система»
3. Что такое алгоритм (12 ч)
Что такое алгоритм.
Исполнители вокруг нас.
Формы записи алгоритмов.
Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями. Управление исполнителем Чертёжник.
Компьютерный практикум
Практическая работа №12. Линейная презентация «Часы».
Практическая работа №13. Гиперссылки. Презентация «Времена года».
Практическая работа №14. Циклическая презентация «Скакалочка».
Практическая работа №15. Работа с файлами и папками. Часть 2.
Контрольная работа №3 по теме «Что такое алгоритм»
4. Повторение изученного (1 ч)
Круглый стол для подведения итогов и закрепления материала.
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен
знать/понимать
· понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
· различать виды информации по способам ее восприятия человекам, по формам представления и материальных носителях;
· приводить простые примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
· приводить примеры информационных носителей;
· иметь представление о способах кодирования информации;
· определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
· правила работы за компьютером;
· различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
· понятие графического интерфейса системной среды Windows;
· программный принцип работы компьютера;
· технология работы с текстом;
· технология работы с графическим редактором;
· представление об алгоритмах.
уметь
· кодировать и декодировать простейшее сообщение;
· запустить компьютер;
· работать мышью;
· работать клавиатурой;
· запускать программы из меню Пуск;
· изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
· применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
· выполнять расчеты с помощью программы Калькулятор;
· применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания простейших составные документы, рисунки, программ;
· проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов;
· создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
· организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.
Критерии и нормы оценки
Критерий оценки устного ответа
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Критерий оценки практического задания
Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Название раздела и темы урока | Кол-во часов | Плановые | Фактическая | |
Объекты окружающего мира | 7 | 6 б |
| ||
1 | Объекты и множества. Объекты изучения в информатике. Признаки объектов. Практическая работа № 1 «Работа с файлами и папками». (Ч. 1) | 1 | 1 | 03.09 |
|
2 | Файлы и папки. Размер файла. Объекты информационной системы Практическая работа № 2 «Ввод, редактирование и форматирование текста». (задание 1) | 1 | 2 | 10.09 |
|
3 | Отношение объектов и их множеств. Практическая работа № 2 «Ввод, редактирование и форматирование текста». (задание 2) | 1 | 3 | 17.09 |
|
4 | Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа № 3 «Редактирование и форматирование текста. Создание надписей». (задание 1). | 1 | 4 | 24.09 |
|
5 | Система объектов Практическая работа №3 «Редактирование и форматирование текста. Создание надписей». (задание 2). | 1 | 5 | 01.10 |
|
6 | Контрольная работа на тему №1 «Объекты окружающего мира». | 1 | 6 |
| |
7 | Анализ контрольных работ и работа над ошибками. | 1 | 7 |
| |
Персональный компьютер как система | 15 |
| |||
8 | Компьютер как надсистема и подсистема. Практическая работа №4 «Оформление текста в виде списков. Нумерованные списки». | 1 | 8 |
| |
9 | Как мы познаем окружающий мир. Практическая работа №5 «Оформление текста в виде списков. Маркированные списки». | 1 | 9 | ||
10 | Понятие как форма мышления. Определение понятия | 1 | 10 |
| |
11 | Информационное моделирование | 1 | 11 |
| |
12 | Модели объектов и их назначение | 1 | 12 |
| |
13 | Знаковые информационные модели | 1 | 13 |
| |
14 | Математические модели. Практическая работа № 6 «Создание таблиц» (задания 1-4). | 1 | 14 |
| |
15 | Табличные информационные модели. Практическая работа № 7 «Таблицы. Размещение текста и графики». | 1 | 15 |
| |
16 | Вычислительные таблицы. Практическая работа № 8 «Таблицы. Построение диаграмм» (задания 1-2). | 1 | 16 |
| |
17 | Графики и диаграммы. Практическая работа № 8 «Таблицы. Построение диаграмм». (задание 3-5) | 1 | 17 |
| |
18 | Наглядное представление о соотношении величин Практическая работа № 9 «Графический редактор Paint». (задания 1-3) | 1 | 18 |
| |
19 | Многообразие схем. Практическая работа № 9 «Графический редактор Paint». (задания 4-7) | 1 | 19 |
| |
20 | Информационные модели на графах. Практическая работа № 10 «Планируем работу в графическом редакторе». (задания 1-3) | 1 | 20 |
| |
21 | Контрольная работа №2 по теме «Персональный компьютер как система». | 1 | 21 |
| |
22 | Анализ контрольных работ и работа над ошибками. | 1 | 22 |
| |
Что такое алгоритм | 12 |
| |||
23 | Что такое алгоритм. Практическая работа № 12 «Рисунок на свободную тему». | 1 | 23 |
| |
24 | Исполнители вокруг нас. Логическая игра. | 1 | 24 |
| |
25 | Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. | 1 | 25 |
| |
26 | Линейные алгоритмы. Практическая работа № 13 «Линейная презентация «Часы»». | 1 | 26 | ||
27 | Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа № 14 «Гиперссылки. Презентация «Времена года»». | 1 | 27 | ||
28 | Циклические алгоритмы. Практическая работа № 15 «Циклическая презентация «Скакалочка»». | 1 | 28 |
| |
29 | Знакомимся с Чертежником | 1 | 29 |
| |
30 | Пример алгоритма управления Чертежником | 1 | 30 |
| |
31 | Использование вспомогательных алгоритмов | 1 | 31 |
| |
32 | Цикл «повторить n-раз» | 1 | 32 |
| |
33 | Контрольная работа №3 по теме «Что такое алгоритм». | 1 | 33 |
| |
34 | Анализ контрольных работ и работа над ошибками. Повторение и обобщение. | 1 | 34 |
|
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Список литературы для подготовки и проведения занятий
1. Босова : Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
2. Босова : рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3. , Босова информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
4. , Босова плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
5. Босова цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Аппаратные средства
§ Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
§ Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
§ Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
§ Устройства ввода и вывода звуковой информации – микрофон; наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией.
§ Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).
§ Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера.
Программные средства
§ Операционная система.
§ Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
§ Антивирусная программа.
§ Программа-архиватор.
§ Клавиатурный тренажер.
§ Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
§ Звуковой редактор.
§ Простая система управления базами данных.
§ Простая геоинформационная система.
§ Система автоматизированного проектирования.
§ Виртуальные компьютерные лаборатории.
§ Программа-переводчик.
§ Система оптического распознавания текста.
§ Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
§ Система программирования.
§ Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
§ Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
§ Программа интерактивного общения
§ Простой редактор Web-страниц
Литература (основная и дополнительная)
1. Босова : Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
2. Босова : рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
3. Босова : Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
4. Босова : рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
5. Босова : Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
6. Босова : рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
7. , Босова информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
8. , , Коломенская задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
9. , Босова -измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
10. , Босова плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
11. Босова цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО математики, физики, информатики и экономики Протокол от ______________ № __ Рук. ШМО___________ |
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе _________________ «___» ________________2014 г. |
[1] Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение «Информатики и ИКТ» в 5-7 классах. Но за счет компонента образовательного учреждения можно изучать этот предмет, как в начальных, так и в 5-7 классах. Это позволит реализовать непрерывный курс информатики.