РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ 4КЛАСС.
Пояснительная записка.
В рамках курса «Технология» в 4 классе согласно Базисного учебного плана изучаются учебные предметы «Информатика» и «Труд».
На учебный курс «Технология» отводится 68 часов в год, из них 34 часа на учебный модуль «Информатика » и 34 часа на «Труд», 2 часа в неделю.
Раздел «Труд» рабочей программы разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и на основе авторской программы .
Учебный предмет «Труд» закладывает основы трудолюбия и способности к самовыражению в творческой работе.
Целью данного предмета является раскрытие творческого потенциала ребенка средствами художественного труда.
Задачи :
- совершенствование ручной умелости;
- развитие мелкой моторики рук в процессе освоения различных технологических приемов;
- развитие конструкторских способностей, творческого мышления, воображения, фантазии, художественного вкуса;
- расширение методов познания окружающей действительности;
- формирование культуры личности ребенка во всех проявлениях. Курс «Труд» интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов и дает возможность развивать их в интеллектуально-практической деятельности учащихся.
Раздел учебного модуля «Информатика » составлен на основе авторской программы в соответствии с основными требованиями и положениями Федеральной государственной образовательной программы по информатике.
Данный предмет предназначен для развития логического, алгоритмического и системного мышления, создания предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества
Главная цель предмета «Информатики » – развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.
Задачи :
1) развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:
• применение формальной логики при решении задач – построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если–то», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если... и..., то...»);
• алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;
• системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;
• объектно-ориентированный подход – акцентирование объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать»);
2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими
3) создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей ( поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).
Содержание курса
1. Керамика - 4ч
2.Плетение из полос берёсты или бумаги - 2ч
3.Техника низания бисера 2ч
4.Бумагопластика -8ч
5.Вязание -3ч.
6.Работа с иглой -5ч. 7.Работа с бумагой -9ч.
8. Алгоритмы (8часов).
Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.
9. Группы (классы) объектов (7 часов).
Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.
10.Логические рассуждения (9 часов).
Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.
11.Применение моделей (схем) для решения задач (9часов).
Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.
12.Резервные уроки - 2часа.
Календарно- тематическое планирование. 4класс.
Тема | № урока | Тема урока | Количество часов | Формы контроля | Лабораторные, практические работы и экскурсии | Дата | |
Плани- руемая | Факти-ческая | ||||||
Керамика | 1 | Инструктаж по технике безопасности. Вводный урок. Анализ материалов учебника. | 1 | 4.09 | |||
Алгоритмы | 2 | .Ветвление в построчной записи алгоритма. (Команда «если – то». | 1 | 6.09 | |||
Керамика | 3 | Керамика в культуре народов мира. Сосуд с магическим орнаментом (лепка, роспись) | 1 | 11.09 | |||
Алгоритмы | 4 | Ветвление в построчной записи алгоритма. (Команда»если – то –иначе». | 1 | 13.09 | |||
Керамика | 5 | Керамика в культуре народов мира. Сосуд с магическим орнаментом (лепка, роспись). | 1 | 18.09 | |||
Алгоритмы | 6 | Цикл в построчной записи алгоритма (Команда «повторяй»). | 1 | 20.09 | |||
Керамика | 7 | Архитектурная керамика. Изразец. Декоративная плитка; коллективное панно (лепка, роспись). | 1 | 25.09 | |||
Алгоритмы | 8 | Алгоритм с параметрами («Слова – актёры»).. | 1 | 27.09 | |||
Плетение из полос берёсты или бумаги | 9 | Плетение из полос берёсты, щепы, лыка или бумаги. Плетёный короб. | 1 | 2.10 | |||
Алгоритмы | 10 | Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма («Выполняй и записывай»). | 1 | 4.10 | |||
Плетение из полос берёсты или бумаги | 11 | Плетение из полос берёсты, щепы, лыка или бумаги. Плетёный короб. | 1 | 9.10 | |||
Алгоритмы | 12 | Подготовка к контрольной работе. | 1 | 11.10 | |||
Техника низания бисера | 13 | Магия вещей. Украшения. Техника низания бисера. Ожерелья, браслеты из бисера. | 1 | 16.10 | |||
Алгоритмы | 14 | Контрольная работа №1 по теме: «Алгоритмы». | 1 | Контрольная работа | 18.10 | ||
Техника низания бисера | 15 | Магия вещей. Украшения. Техника низания бисера. Ожерелья, браслеты из бисера. | 1 | 23.10 | |||
Алгоритмы | 16 | Работа над ошибками. | 1 | 25.10 | |||
Бумагопластика | 17 | Карнавалы. Бумагопластика. Новые приёмы оригами. | 1 | 30.10 | |||
Объекты | 18 | Общие свойства и отличительные признаки группы объектов. | 1 | 8.11 | |||
Бумагопластика | 19 | Святки. Обрядовое праздничное пенье. Лепка печенья из солёного теста. | 1 | 13.11 | |||
Объекты | 20 | Схема состава объекта. Адрес составной части. | 1 | 15.11 | |||
Бумагопластика | 21 | Святки. Обрядовое праздничное печенье. Лепка печенья из соленого теста. | 1 | . | 20.11 | ||
Объекты | 22 | Массив объектов на схеме состава(«Веток много, ствол один»). | 1 | 22.11 | |||
Бумагопластика | 23 | Конструирование из бумаги. Раскладная открытка. | 1 | 27.11 | |||
Объекты | 24 | Признаки и действия объекта и его составных частей («Сам с вершок, голова с горшок»). | 1 | 29.11 | |||
Бумагопластика | 25 | Конструирование из бумаги. Раскладная открытка. | 1 | 4.12 | |||
Объекты | 26 | Подготовка к контрольной работе. | 1 | 6.12 | |||
Бумагопластика | 27 | Конструирование из бумаги. Раскладная открытка. | 1 | 11.12 | |||
Объекты | 28 | Контрольная работа №2 по теме: «Объекты». | 1 | Контрольная работа. | 13.12 | ||
Бумагопластика | 29 | Построение развёртки с помощью циркуля. Упаковка «Ёлочка». | 1 | 18.12 | |||
Объекты | 30 | Работа над ошибками. | 1 | 20.12 | |||
Бумагопластика | 31 | Построение развёртки с помощью циркуля. Упаковка «Ёлочка». | 1 | 25.12 | |||
Логические рассуждения | 32 | Множество. Подмножество. Пересечение множеств. | 1 | 27.12 | |||
Простейшие приёмы вязания крючком | 33 | Простейшие приёмы вязания крючком цепочки; панно из цепочек. | 1 | 10.01 | |||
Логические рассуждения | 34 | Истинность высказываний со словами «не», «и», «или». | 1 | 15.01 | |||
Простейшие приёмы вязания крючком | 35 | Простейшие приёмы вязания крючком цепочки, панно из цепочек. | 1 | 17.01 | |||
Логические рассуждения | 36 | Описание отношений между объектами и графами. | 1 | 22.01 | |||
Простейшие приёмы вязания крючком | 37 | Простейшие приёмы вязания крючком цепочки. Простой цветок. | 1 | 24.01 | |||
Логические рассуждения | 38 | Пути в графах. Высказывания со словами «не», «и», «или» и выделение подграфов. | 1 | 29.01 | |||
39 | Петельный шов. Салфетка. | 1 | 31.01 | ||||
Логические рассуждения | 40 | Правило «если – то». | 1 | 5.02 | |||
41 | Петельный шов. Салфетка. | 1 | 7.02 | ||||
42 | Схема рассуждений («Делаем выводы») | 1 | 12.02 | ||||
43 | Шов «козлик». Закладка из ткани с вышивкой по народным мотивам. | 1 | 14.02 | ||||
44 | Подготовка к контрольной работе. | 1 | 26.02 | ||||
45 | Шов «козлик» Закладка из ткани с вышивкой по народным мотивам | 1 | 28.02 | ||||
46 | Контрольная работа № Зпо теме «Логические рассуждения» | 1 | 5.03 | ||||
47 | Шов «козлик» Закладка из ткани с вышивкой по народным мотивам | 1 | 7.03 | ||||
48 | Работа над ошибками. | 1 | 12.03 | ||||
49 | Окантовка картона. Жёсткий переплёт Обложка для проездного билета. | 1 | 14.03 | ||||
50 | Составные части объектов. Объекты с необычным составом | 1 | 19.03 | ||||
51 | Окантовка картона. Жёсткий переплёт Обложка для проездного билета. | 1 | 21.03 | ||||
52 | Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями | 1 | 2.04 | ||||
53 | Соломенных дел мастера Аппликация из соломки. | 1 | 4.04 | ||||
54 | Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями. | 1 | 9.04 | ||||
55 | Соломенных дел мастера Аппликация из соломки. | 1 | 11.04 | ||||
56 | Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия | 1 | 16.04 | ||||
57 | Игрушки из ниток Лошадка и олень | 1 | 18.04 | ||||
58 | Подготовка к контрольной работе. | 1 | 23.04 | ||||
59 | Игрушки из ниток. Золотой петушок. | 1 | 25.04 | ||||
60 | Контрольная работа №4 по теме «Модели в информатике» | 1 | 30.04 | ||||
61 | Металл в руках мастера Тиснение по фольге. Рыбка. | 1 | 7.05 | ||||
62 | Работа над ошибками | 1 | 14.05 | ||||
63 | Металл в руках мастера Тиснение по фольге по желанию. | 1 | 16.05 | ||||
64 | Повторение. Итоговое повторение. | 1 | 21.05 | ||||
65 | Выставка работ. | 1 | 23.05 | ||||
66 | Итоговый обобщающий урок. | 1 | 28.05 | ||||
67 | Резерв. | 1 | 30.05 | ||||
68 | Резерв. | 1 |
Литература
Учебно-методическое обеспечение
Основная | Дополнительная | Литература для учащихся | ||||
Учебно-теоретическая | Учебно-практическая | Учебно-справочная | Учебно-наглядная | |||
Название | Автор | Год издания | ||||
Технология (труд) ( | 2008 | -Технология издательство Смоленск.. «Ассоциация XXIвек», 2008г. -Программа к курсу «Технология» для 1-4 кл. образовательных учреждений. Смоленск.. «Ассоциация XXIвек», 2008г. |
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение
Приборы | Таблицы, иллюстрации | Компьютерные программы, Интернет-ресурсы | Видео и радио продукция |
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу 4 класса обучающиеся должны ум
знать/понимать:
- правила безопасности труда при обработке различных материалов;
- название и назначение инструментов для обработки бумаги, картона, ткани и др. материалов. Правила пользования этими инструментами;
- приемы разметки (с помощью шаблона, линейки, угольника, циркуля, на просвет);
- способы соединения деталей из бумаги и картона;
- новые приемы обработки материалов - бумаги, текстиля, пластилина и др.;
уметь:
- понимать рисунки, схемы, эскизы;
- определять названия деталей и материал для ее изготовления. ** Анализировать свойства материалов, подходящих для данной работы;
- определять порядок действий, планировать этапы своей работы; *
- комбинировать различные приемы работы для достижения поставленной художественно - творческой задачи;
- выполнять новые приемы моделирования и обработки материалов, предложенные программой, повторяя представленный образец, внося в него различные изменения, а также создавая образ по собственному замыслу;
-находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);
- называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;
- понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;
- выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;
- изображать графы;
- выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;
- находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.