Анализ учебно – воспитательной работы за 2008 – 09 учебный год

Анализ учебно – воспитательной работы за 2008 – 09 учебный год.

В истекшем учебном году школа работала в односменном режиме. К началу года в школе обучалось 89 учащихся. Классов комплектов - 9, учителей - предметников - 16, из них один совместитель. Педколлектив школы стабилен, текучести кадров нет.

1.1  Характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса.

Показатели	2006-07 г.	2007-08 г.	2008-09 г.
Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
1. Число учителей	22	100	17	100	16	100
2. Учителя, имеющие квалификационную категорию
а) высшую	1	4	1	5,8	1	6,2
б) первую	3	13	3	17.6	3	18.7
в) вторую	4	18	4	23.5	3	18.7
3. Учителя, имеющие образование
а) среднее специальное	3	13.6	3	17.6	2	12.5
б) высшее	19	86	14	82.3	14	87.5

Управление школой осуществляется в соответствии с и строится на основе единоначалия и самоуправления. В школе с 2008 г. функционирует Управляющий совет, который совместно с Родительским комитетом, Пегагогическим советом и Администрацией школы содействует развитию, совершенствованию образовательного процесса. Деятельность совета регламентируется Положением о Управляющем совете. В школе создана система стимулирования участников образовательного процесса, это способствует повышению статуса учителя, классного руководителя.

В 2008- 09 учебном году школ работала над проблемой «Индивидуализация процесса обучения как средство повышения качества знаний учащихся» и добился следующих результатов.

На «4» и «5» закончили учебный год 27 учащихся, что составляет 30,3% от всех обучающихся, аттестованнных за год, это на 4 % ниже, чем в прошлом учебном году.

Похвальными листами награждены двое учащихся: это (6 кл.),

(7 класс).

По результатам итоговых контрольных работ учащаяся 2 класса как неуспевающая по двум предметам (русский язык, математика) оставлена на повторный год обучения.

учащейся 9 класса выдана справка установленного образца.

1.2  Статистика

Параметры статистики	2005-06 уч. г.	2006-07 уч г.	2007-08 уч. г.
1.Кол-во уч-ся на начало уч. года	128	108	97
2.Кол-во уч-ся на конец уч. года	128	106	96
3.Из них: окончивших учебный год на «5»	-	1	1
4. на «4» и «5»	40	36	30
5. Оставленных на повторный год обучения	8	-	1
6.Из них с одной «2»	-	3
7.С двумя «2»	5	-	1
8.Больше двух»2»	3	-
9. Переведенных условно	8	3	2

Итоговая аттестация

Основную неполную среднюю школу закончили 10 учащихся. Качество знаний в 9 классе составило –66.6 %.

Полную среднюю школу закончили 4 учащихся. был недопущен к итоговой аттестации. Согласно «Письму министерства образования и науки Самарской области от 27.01.2009 г. к государственной (итоговой) аттестации допускаются выпускники образовательных чреждений, имеющие годовые отметки по всем общеобразовательным предметам учебного плана за 10, 11 классы не ниже удовлетворительных.

Все вышеперечисленные учащиеся сдавали выпускные экзамены как в форме ЕГЭ, ГИА так и в традиционной форме.

В 2008 – 09 учебном году были внесены изменения при прохождении итоговой аттестации выпускниками. Количество экзаменов по выбору определялся выпускниками самостоятельно.

К сожалению в этом учебном году в 11 классе свободный экзамен в форме ЕГЭ сдавал один ученик – физику. Выпускники 9 класса выбирали физкультуру, обществознание, биологию.

1.3Выбор предметов за 3 года в основной школе.

Учебный год	Общее кол. аттестованных	Выбранные предметы
биология	обществознание	история	физика	литература	физкультура	Английский язык
2006-07	7				6 85.7%	1 14.2%	7 100%
2007-08	14		7 50%	1 7.1%		10 71.4%	8 57.1%	2 14.2%
2008-09	10	2 10%	9 90%				9 90%

Особых изменений в составе предметов, выбранных для итоговой аттестации не произошло.

1.4 Результаты аттестации.

Показатели	9 класс	11 класс
математика	русский язык	математика	русский язык
Подтвердили годовые оценки	6	7	2	3
Выше годовых	1	2	2	1
Ниже годовых	3	1	0	0

1.5 Динамика результатов по алгебре за 3 года в основной школе.

Учебный год	2006-07	2007-08	2008-09
Количество выпускников	7	14	10
СОУ	55.4	40.8	53.6
КЗУ	57.1	35.7	50
Успеваемость	85.7	57.1	100
Средняя оценка	3.57	2.9	3.6

1.6 Динамика результатов по русскому языку за 3 года в основной школе.

Учебный год	2006-07	2007-08	2008-09
Количество выпускников	7	14	10
СОУ	52	66.5	56.4
КЗУ	57.1		60
Успеваемость	100	100	100
Средняя оценка	3.6	4.1	3.7

Сравнительный анализ успешности экзаменов за курс основной школы показал, что качество выполненных заданий за 3 года колеблется от 40 до 60 %. Успеваемость по русскому языку стабильно 100% за три года, а по алгебре в 2007 – 08 учебном году по сравнению с нынешним годом была ниже на 42.7 %.

1.7 Результаты итоговой аттестации учащихся 11 класса.

Учебный год	русский язык	математика	физика	химия	биология	история	обществознание
	кзу	ус	сб	кзу	ус	сб	кзу	ус	сб	кзу	ус	сб	кзу	ус	сб	кзу	ус	сб	кзу	ус	сб
2006-07	64.2	100	50.6	28.6	86	45.5	0	100	52.1				66.6	100	52.3	100	100	68.7	75	100	51.8
2007-08	57.1	100	60.9	28.5	57	35.7	50	100	52	50	100	58.5	100	100	58.5				75	100	57.7
2008-09	75	100	59.8	75	100	46.5	0	100	44

Анализ результатов итоговой аттестации в 9, 11 –х классах свидетельствует о стабильности итогов выпускных экзаменов. Значительное большинство выпускников подтверждает свои годовые отметки. Следует отметить, что неудовлетворительных отметок в этом учебном году нет. Отмечается некоторое улучшение качества обучения на итоговой аттестации по сравнению с текущей успеваемостью, что свидетельствует о существенном резерве для индивидуальной работы с учащимися на уроке и во внеурочной деятельности, направленной на улучшение качества образования.

1.8 Динамика разницы среднего балла по предметам ЕГЭ по ОУ со средним баллом ЕГЭ по территориальному управлению.

№	Наименование предмета	2002	2003	2004	2005	2006	2007	2008	2009
1	Русский язык	+1.9	-3.6	-2.0	-2.4	+0.9	-0.53	+3.0	+0.5
2	математика	-4	-3.5	-16.3	-3.5	-11.4	-4.0	-9.8	-0.7
3	физика	+8.4					-16.2	-2.3	-7.3
4	информатика
5	биология	-14.1			-4.1		+1.4	+2.9
6	химия					-4.0		_3.9
7	география		+16.3
8	История России	+12.6	+15.4	-4.0	-7.1	+7.6	+10.4
9	обществознание	-4.75	+6.7		+11.0	+4.8	+3.05	+2.1
10	литература		+10.3

Если сравнить разницу среднего балла по предметам ЕГЭ по ОУ и территориальному управлению за 2009 г., то можно сказать что по математике он составляет (-0.7), это на 9.1 выше предыдущего года, по русскому языку (+0.5) ниже на 2.5, по физике (-7.3) ниже на 5.0. То, что разница большая в баллах причины разные: это и несвоевременная определенность с выбором предмета, и недостаточное время на подготовку и контингент учащихся, возможно и учителя недостаточно организовывают количество тренингов на основе материалов, приближенных к формату экзаменационной работы.

Результат деятельности образовательного учреждения определяется уровнем обученности учащихся.

№	параметры	2006-2007 учебный год	2007- 2008 учебный год	2008-2009 учебный год
1	Общая успеваемость	96.2%	96.9%	97.7%
2	Качественная успеваемость	43%	34%	30%

Учебный план на 2008-09 учебный год в основном выполнен, учебные программы пройдены. По физике и информатике (учитель ) во всех классах, кроме 7, 8 имеются отставания от 3 до 14 часов по причине болезни учителя.

Методическая работа.

Важнейшим средством педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики и технологии, приемы и формы обучения и воспитания.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2008-09 учебном году было проведено три тематических педсовета, связанных с поставленной проблемой.

Темы педсоветов:

1.  Совершенствование опроса как средства обучения

2.  Организация ситуации успеха на уроке

3.  Взаимодействие семьи и школы в процессе воспитания и обучения школьников.

В течении последних 3 лет действует стабильно у нас в школе м/о классных руководителей. А функционирующие в прошлом учебном году м/о начальных классов, гуманитарного цикла, математики и информатики не работают.

Из-за отсутствия творческой мастерской нельзя проследить работу учителей над темами самообразования, нет активности учителей выступать на научно - практических конференциях в рамках не только округа, но и школы.

Мала в процентном отношении и доля учителей, участвующих в инновационных процессах. Но благодаря таким единицам у нас в школе увеличивается число учащихся, участвующих в мероприятиях определенного интеллектуального уровня. Это и школьные и окружные олимпиады, научно- практические конференции, международные конкурсы «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Молодежный чемпионат».

Учитель математики имеет благодарственное письмо от Российского оргкомитета конкурса «Кенгуру - математика для всех» за обеспечение массовости участия в конкурсах, диплом за подготовку призера всероссийского «Молодежного математического чемпионата» от центра развития одаренности.

Особое внимание в работе м/о и администрации школы уделяется совершенствованию форме и методов организации урока. Запланирована была неделя открытых уроков по теме « …» Но по каким-то причинам учителя , , не смогли показать ни одного открытого урока, а значит нет пропаганды педагогического опыта, нет посещения урока своих коллег, нет обсуждения и анализа. Для сравнения – в прошлом учебном году было дано 7 открытых уроков, а в этом учебном году один, и то на уровне района для учителей географии (учитель Мордвинов Н А ).

Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутри школьного контроля.

Посещенные уроки доказывают, что большинство учителей школы, неплохо владеют традиционной методикой преподавания своего предмета. Много времени отводится отработке и совершенствованию знаний учащихся, развитию устной и письменной речи, успешно проводят работу по анализу возможных решений задач. Выбору оптимального варианта решения, составлять краткие планы прочитанного. Самостоятельно разобраться в материале и т. д.

Однако в ходе обсуждения было отмечено, что учителями слабо используется дифференцированный подход, учитель чаще работает со средним учеником, а так же не всегда даются домашние задания дифференцированно с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

Важным направлением работы м/о и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации. В 2008-09 учебном году прошли курсовую систему 9 учителей.

Повышению профессионального мастерства учителя служило и участие наших педагогических работников и Пеньковой Е А. в окружном семинаре В Екатериновской сош Красноярского района по теме «Современные образовательные технологии, как средство повышения качества знаний сельских школьников, с учетом их позитивных и творческих способностей».

Был разработан и проводился внутришкольный мониторинг с целью аналитического обобщения результатов деятельности педагогического коллектива, выявление динамики развития основных компонентов образовательной деятельности школьников. Но хочется сказать, что диагностика и мониторинг образовательного процесса проводится, но в недостаточной степени.

В школе системно используется в течение ряда лет: развивающее обучение, игровые технологии (дидактическая игра), здоровьесберегающие технологии, проектные технологии, информационно – коммуникативные технологии.

Совершенствование образовательного процесса на основе ИКТ.

Для внедрения информационных технологий в учебный процесс приобретены технические средства обучения. позволившие завершить создание локальной сети в школе.

Применнение мультимедийного оборудования привело к внедрению в образовательный процесс качественно новых педагогических технологий, побуждающих творческую активность учащихся. Следует отметить, что учителя чаще стали использовать при проведении уроков компьютерные технологии. К примеру на уроке истории (учитель ) по теме «Человек на войне» учащиеся просмотрели заставки «Основные военные действия коренного перелома», «Будни тыла» и провели по наводящим вопросам обсуждение.

Доступность компьютеров и интернет - ресурсов во внеурочное время используется учителями и учащимися для подготовки и создания творческих работ.

В школе создана и функционирует медиатека, включающая 37 СД дисков.

Компьютерную технику освоили уже 37.5 % учителей. Педагоги , , применяют ИКТ и во внеклассной работе: классных часах, конкурсах и проектах, краеведческих чтениях.

Школа имеет свой Сайт, электронный ящик. Приступая к созданию школьного сайта, мы предлагаем, что он сможет в недалеком будущем эффективно функционировать в глобальной сети Интернет. Следовательно, наша задача - максимально реализовать потенциальные возможности Интернета с учетом существующих ограничений.

На протяжении ряда лет школа работает над обновлением и совершенствованием учебного плана, произошел переход на профильное обучение. Профиль школы информационно – технологический и поэтому наряду с предметами основных дисциплин большое значение уделяется преподаванию уроков информатики. В 10 классе по учебному плану урокам информатики отводится 4 часа, учащиеся обучаются на базе Томского Государственного университета по программе образовательного центра «Школьный университет». После первого года обучения они получат сертификат «Оператор ПК». Преподавание информатики ведется с 7 класса.

Ввиду с тем что урезаются часы основных базовых предметов среднее общее образование предусматривает в 10 классе введение элективных курсов. В нынешнем учебном году учащиеся прослушали и получили зачеты по следующим элективным курсам:

1.  История религии.

2.

3.

4.

Цель элективных курсов - знакомство с окружающей жизнью, расширение знаний по предмету.

Рекомендации:

1.  Совершенствовать учебно - воспитательный процесс в школе за счет использования новейших технологий (ИКТ, предшкольное образование, предпрофильное обучение, здоровьесбережение и пр.)

2.  Шире использовать передовой педагогический опыт, чаще проводить творческие мастерские.

3.  Формировать систему мониторинга для успешной работы учебно - воспитательного процесса.