МБОУ Кикинская муниципальная основная общеобразовательная школа

МО «Темкинский район» Смоленской области

«Рассмотрено»

Руководитель МО:

__________

Протокол № 1

от года

«Принято»

на педагогическом совете

Протокол № 1

от года

«Утверждаю»

Директор школы:

___________

Приказ № 000

от года

Рабочая программа

по русскому языку для 9 класса

Учитель:

2

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебникам для 5-9 кл. (, , . - М.: Просвещение, 2006).

В результате сопоставления примерной и авторской программ выявлено, что доминирующая идея примерной программы - интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся - не нашла полного отражения в авторской программе, которая представляет в основном перечень дидактических единиц, отражает устройство языка, но недостаточно обеспечивает речевую деятельность и одним из основных направлений преподавания русского языка считает организацию работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. Особое внимание уделяется вопросам теории, которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных умений и навыков.

Примерная программа наряду с этим использует курс русского языка для достижения целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русского языка.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Для улучшения качества образования, подготовки к ГИА добавлен 1 час из вариативной части школьного базисного плана

Количество учебных часов: в год – 102 ч., из них на развитие речи – 29 ч., в неделю – 3ч.

Преподавание русского языка в 9-м классе направлено на достижение следующих целей:

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере употребления; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать/понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

-особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

ЧТЕНИЕ:

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, после­довательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

ПИСЬМО:

-владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактическо­го материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, пра­вильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тек­сте, владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя компо­зиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повество­вание);

- писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании вы­сказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

ТЕКСТ:- проводить анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основ­ная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить общеупотребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образова­ния к морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа - ЛОГ, ПОЛИ-, - ФОН и т. п.);

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологиче­ских словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и оп­ределении грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической темати­ки, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

- проводить орфографический анализ текста;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

-устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

- проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Виды и формы контроля:

- диктант (контрольный, объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с языковым анализом текста, по памяти, комментированный);

- комплексный анализ текста; - тест;

- сочинение по картине;

- изложение с элементами сочинения;

- устное высказывание на лингвистическую тему.

Литература

для учащихся

, , . Русский язык. 9 класс.: учебник для общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2014.

, , . Русский язык. Справочные материалы. – М.: Просвещение, 1993.

. Комплексный анализ текста. 9 класс.: рабочая тетрадь. – М.: Сфера, 2010.

.. Русский язык. 9 класс.: рабочая тетрадь. – М.: Астрель, 2013.

В. Волина. Почему мы так говорим. Занимательный фразеологический словарь. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1997.

. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 1995.

для учителя

, , . Материалы к урокам русского языка в 5-9 классах. – Волгоград.: Учитель, 2003.

, . Диктанты по русскому языку. 9 класс. – М.: Дрофа, 2002.

. Занимательные упражнения по русскому языку. 5-9 классы. – М.: Вако, 2014.

. Уроки русского языка в 9 классе. – М.: Просвещение, 2010

и др. Русский язык 7-9 классы: поурочные разработки по учебникам , и др. (компакт-диск) – Волгоград, «Учитель», 2012

. Русский язык. 9 класс Редактор тестов (компакт-диск) – Волгоград, «Учитель», 2010

. Обучение сочинениям. Развитие речи 5-11 классы (компакт-диск) – Волгоград, «Учитель», 2008.

Тематическое планирование уроков русского языка в 9 классе

на 2014 — 2015 учебный год

(102 ч - 3 ч в неделю )

№

Тема урока

Дата

1 четверть(27 ч.)

1.

Международное значение русского языка.

1

Повторение изученного в 5-8 классах (15 ч. из них 3 ч. на р/р )

2.

Комплексное повторение изученного (прямая речь, цитирование, приложения, орфограммы в корне)

1

3.

Комплексное повторение изученного (состав слова, фонетика)

1

4-5.

Повторение орфографии (правописание омонимичных частей речи)

2

6.

Лексика и фразеология

1

7.

Р. Подготовка к сочинению по картине «Баян».

1

8.

Словообразование

1

9.

Морфология

1

10

Синтаксис словосочетания и простого предложения.

1

11

Синтаксис простого предложения (односоставные предложения)

1

12

Р. Устное сочинение по картине Ф. Рокотова «Портрет »

1

13

Р. Текст. Средства связи его частей. Стили речи.

1

14

Комплексный анализ текста.

1

15

Контрольный диктант

1

Сложные предложения (4 ч. из них 2 ч на р/р)

16

Сложные предложения.

1

17

Основные виды сложных предложений.

1

18

Р. Способы сжатого изложения текста. Тезисы.

1

!9

Р. Конспект

1

Союзные сложные предложения. Сложносочиненные предложения (8 ч из них 2 ч на р/р)

20-22

Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

3

23-24

Знаки препинания в сложносочиненных предложениях с общим второстепенным членом.

2

25

Р. Изложение с изменением лица рассказчика по тексту упр.69

1

26

Р. Рецензия.

27

Контрольный диктант по теме « Сложносочиненные предложения»

1

2 четверть(21 ч.)

Сложноподчиненные предложения

(33ч. из них 7 ч. на р/р )

28

Строение сложноподчиненного предложения. Средства связи частей. Знаки препинания в СПП.

1

29

Указательные слова в главной части СПП.

1

30

Место придаточного предложения по отношению к главному. Тест по теме «СПП».

1

31

Р. Подготовка к изложению «Грибоедовская Москва»

1

32

Р. Изложение «Грибоедовская Москва»

1

33

Основные группы сложноподчиненных предложений по их значению СПП с придаточными определительными..

1

34

СПП с придаточными местоименно-определительными

1

35

Повторим орфографию! (написание не с различными частями речи)

1

36

СПП с придаточными изъяснительными.

1

37

Знаки препинания в СПП с придаточными изъяснительными

1

38

Закрепление изученного

1

39

СПП с придаточными обстоятельственными

1

40

Придаточные предложения образа действия и степени

1

41

Придаточные предложения места

1

42

Придаточные предложения времени

1

43

Р. Подготовка к сочинению-рассуждению о природе родного края.

1

44

Р. Сочинение-рассуждение о природе родного края.

1

45

Придаточные предложения условия и причины.

1

46

Придаточные предложения цели

1

47.

Придаточные предложения сравнения.

1

48

. Контрольный диктант за 2 четверть

1

3 четверть (30 ч.)

49

Придаточные предложения уступки

1

50

Придаточные предложения следствия

1

51

Придаточные предложения присоединительные

1

52

Закрепление темы «Сложноподчиненные предложения»

1

53

Р. Устное сообщение на лингвистическую тему.

1

54

Основные виды сложноподчиненные предложения с двумя несколькими придаточными и пунктуация в них.

1

55-56

Пунктуация в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными

2

57

Р. Сравнительная характеристика двух портретов Пушкина.

1

58

Р. Деловые бумаги. Автобиография.

1

59

Итоговая работа по теме «СПП»

1

60

Контрольный диктант по теме «СПП»

1

Бессоюзные сложные предложения

(17 из них 4 на р/р)

61

Повторим орфографию! (глагол и его формы)

1

62

Повторим орфографию!(суффиксы причастий). Тест

1

63-64

Р. Отзыв о прочитанном произведении

2

65

Повторим орфографию! (н и нн в отыменных и отглагольных прилагательных)

1

66

Повторим орфографию! (краткие прилагательные, краткие причастия и наречия)

1

67

Бессоюзные сложные предложения

1

68-69

Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

2

70-71

Двоеточие в БСП

2

72-73

Тире в БСП

2

74

Р. Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему «В жизни всегда есть место подвигу»

1

75

Р. Реферат.

1

76

Итоговая контрольная работа по теме «БСП»

1

77

Контрольный диктант

1

Сложные предложения с различными видами связи (8 ч. из них 2 на р/р)

78

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них.

1

4 четверть (24 ч.)

79-82

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них.

4

83

Р. Подготовка к сочинению-рассуждению «Как я понимаю храбрость»

1

84

Авторские знаки препинания.

1

85

Р. Сочинение о будущей профессии

1

Общие сведения о языке

(5 ч. из них 3ч. на р/р)

86

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление.

1

87

Р. Тезисы к тексту упр. 264 «Кирилл и Мефодий»

1

88

Р. Текст. Типы текста

1

89

Р. Русский литературный язык и его стили.

1

90

Итоговый контрольный диктант

1

Систематизация изученного. Подготовка к ГИА

(12 ч. из них 6 на р/р)

91

Фонетика. Графика. Орфография. Правописание Ь и Ъ

1

92

Фонетика. Графика. Орфография. Е, Е, О после шипящих и Ц.

1

93

Лексика. Фразеология. Орфография.

1

94

Средства образной выразительности языка

1

95

Морфемика. Словообразование. Орфография. Приставки пре - и при-. Чередующиеся гласные в корне. Приставки на З и С

1

96

Р. Сочинение-рассуждение на морально-нравственную тему «Что значит быть интеллигентным человеком?»

1

97

Морфология. Орфография. Служебные части речи

1

98

Р. Сжатое изложение на экзамене. Способы сжатия текста

1

99

Р. Сжатое изложение «Экология культуры» (по тексту упр. 325)

1

100-101

Р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему на экзамене

2

102

Р. Сочинение рассуждение на морально-этическую тему на экзамене

1