Образовательная программа дополнительного образования детей кружка «Ритмика»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Вознесенская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено: Утверждаю:

На методическом совете школы Директор

__________________________ МБОУ Вознесенская СОШ

__________________________ __________

«____» _____________2014

Образовательная программа

дополнительного образования детей

кружка «Ритмика»

Направление художественно-эстетическое

Возраст детей: 7-10 лет

Срок реализации: 1 год

Автор:

Руководитель кружка:

воспитатель ГПД

с. Вознесенское, 2014 г.

Пояснительная записка

Программа кружка «Ритмика» для детей младшего школьного возраста (7-10лет) составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы «Ритмика и танец» 1-8 классы, утвержденной Министерством образования 06.03.2001г. и авторской программы по учебному предмету ритмика для учащихся 1-7 классов Беляевой Веры Николаевны "Ритмика и танец".

Развитие творческих способностей ребёнка является одной из задач дополнительного образования.

Одним из лучших вариантов для развития творчески активной, гармоничной и здоровой личности является ритмика.

Ритмика – один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, её характер, образы передаются в движении. Развитие чувства ритма – это развитие способности детей в области эмоционального восприятия и воспроизведения целостных музыкальных образов.

Увлекательные и полезные занятия сформируют у ребенка правильную осанку, разовьют координацию и пластику тела, которые можно будет поддерживать в течение всей жизни. Ритмика положительно влияет не только на физическую подготовку ребенка, но и развивает у него восприятие музыки и воображение.

Ритмика – это занятие радости и хорошего настроения, занятие психологического раскрепощения и эстетического, художественного творческого самовыражения, занятие развития музыкальности ребенка, в основе которого лежит «движение под музыку», как естественная двигательная реакция на музыку, свойственная любому ребенку.

1

Новизна программы состоит в индивидуальном и дифференцированном подходе к каждому ребёнку и личностно-ориентированном обучении.

Цель кружковой работы – формирование творческих способностей, способностей к самовыражению и развитие индивидуальных качеств ребенка, средствами музыки и ритмических движений.

Задачи:

-формирование необходимых двигательных навыков, развитие музыкального слуха и чувство ритма;

-совершенствование жизненно-важных навыков и умений чувствовать и

ощущать музыкальный ритм посредством обучения ритмическим

движениям;

-развитие интереса к занятиям ритмикой, формам активного досуга, развитие

координации движения, эстетического вкуса, художественно-творческой и

танцевальной способности, фантазии, памяти, кругозора;

-развитие двигательных качеств: силы, выносливости, быстроты, гибкости, танцевальных навыков;

- формирование красивой осанки, выразительности пластики движений и жестов в танцах, играх, хороводах, упражнениях;

-улучшение психического состояния, повышение работоспособности и двигательной активности;

-воспитание умений работать в коллективе;

Программа кружка ритмики предназначена для детей младшего школьного возраста (7-10 лет) и включает в себя 72 занятия в год (из расчёта 8 занятий в месяц).

Исходя из этого, работа на занятиях строится в двух направлениях:

1 направление - обязательные упражнения – «марш», «поскоки», «топотушки», «ковырялочка», «упражнения для рук» и другие;

2 направление - танцевальное творчество, которое включает в себя танцевальные этюды.

2

Ценностные ориентиры содержания программы

На занятиях ритмикой особое внимание уделяется не только развитию ритмической, но и эмоционально-действенной связи музыки и танца. Обучение искусству танца происходит параллельно с музыкальным воспитанием: дети учатся понимать, слушать и слышать музыку, органически сливать в единое целое движение и музыку.

Эта программа является модифицированной, она рассчитана на физическое, эмоциональное и нравственное развитие и совершенствование детей, и нацелена на личностное развитие ребенка.

Методические аспекты освоения программы

Основными в освоении Программы являются принципы: “от простого к сложному”, “от медленного к быстрому”, “посмотри и повтори”, “осмысли и выполни”, “от эмоций к логике”, “от логики к ощущению”.

Освоение элементов происходит постепенно. Дети осваивают движения, повторяя его за педагогом. Способность к зрительному восприятию позволяет обучающемуся считывать движения.

На занятиях вырабатывается свой язык общения: речь – жест – музыка, который позволяет быстро сменить вид деятельности, мобилизует внимание.

В целях создания положительной мотивации используются игровые моменты, направленные на переключение внимания, разгрузку и отдых.

Личностные результаты:

умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.

Метапредметные результаты:

умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавать в движении простейший ритмический рисунок;

Предметные результаты:

Учащиеся должны уметь:

понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;

организованно строиться (быстро, точно);

сохранять правильную дистанцию;

самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции преподавателя.

соблюдать темп движений.

3

Содержание программы «Ритмика»

“Ритмика” включает разминку, общеразвивающие упражнения и танцы.

ОБЩИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ

В течение все курса обучающиеся знакомятся со следующими понятиями:

позиции ног,

позиции рук,

позиции в паре,

линия танца,

направление движения,

углы поворотов.

РАЗМИНКА

Проводится на каждом уроке под современную и популярную музыку, что создает благоприятный эмоциональный фон и повышает интерес к упражнениям, увеличение степени подвижности суставов и укрепление мышечного аппарата.

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ

Движения на развитие координации, элементы асимметричной гимнастики, движения по линии танцев:

на носках, каблуках,

перекаты стопы,

высоко поднимая колени,

выпады,

ход лицом и спиной,

бег с подскоками,

галоп лицом и спиной, в центр и со сменой ног.

Перестроения для танцев:

“линии”,

“хоровод”,

“шахматы”,

“змейка”,

“круг”.

обогатить набор движений, развить их координацию, разработать мышцы стопы, научить ориентироваться в зале, выполнять команды.

ТАНЦЫ

Изучаются основные движения и вариации из них, а также некоторые популярные танцы, которые развивают чувство ритма, координацию движений, умение двигаться под музыку, коммуникабельность. Улучшается память, внимание, внутренняя организация.

4

1. Ритмика, элементы музыкальной грамоты:

уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;

чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения;

отмечать в движении сильную долю такта;

уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений;

иметь понятия и трёх основных понятиях (жанрах) музыки: марш - песня-танец;

выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами;

иметь навыки актёрской выразительности;

распознать характер танцевальной музыки;

иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, пляска, диско;

исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно;

знать темповые обозначения, слышать темпы применительно к движениям;

различать особенности танцевальной музыки: марш, вальс, полька, пляска, хоровод и т. д.;

2. Творческая деятельность:

раскрытие творческих способностей;

развитие организованности и самостоятельности;

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность. Текущий контроль осуществляется в виде выполнения практических заданий.

Итоговый контроль осуществляется в виде итогового выступления младших школьников на концерте.

5

Тематическое планирование

Тема урока Кол-во часов

1. Обучение ритмики: цели и задачи.

Беседа о технике безопасности на уроке,

при разучивании танцев. 1

2. Понятие “ритмика”. Основные движения, понятия.

1

3. ОРУ. Ходьба с координацией рук и ног.

1

4. Движения на развитие координации. Бег и подскоки.

1

5. Элементы асимметричной гимнастики.

Упражнения для развития тела.

1

6. Движения по линии танца.

Тесты, оценивающие подвижность шейного отдела.

1

7. Перестроение для танцев.

Тесты, позволяющие оценить эластичность мышц плечевого пояса.

1

8. Разучивание разминки.

Тесты, оценивающие эластичность локтевого плеча,

сустава, предплечья.

1

9. Позиции рук. Основные правила. Танец «Ладошка»

1

10. Позиции ног. Основные правила. Танец «Ладошка»

1

11. Позиции рук. Танец «Мы»

1

12. Позиции ног. Танец «Мы» 1 6

13. Танец «Ладошка», «Мы», «Игрушка»

1

14-15 .Танец «Лавата», «Если нравится тебе, то делай так!»

2

16. Закрепление танцевальных движений.

17. Повторение изученного.

1

18. Основные движения танца “Три подружки”.

Разучивание движений.

Упражнения для развития позвоночника.

1

19. Упражнения для улучшения гибкости коленных суставов.

Элементы хип-хопа, танец «Три подружки».

1

20. Повторение позиций.

1

21. Проверка ориентации на танцевальной площадке.

Танец «Аэробика для Бобика» .

1

22. Закрепление. Танцы «Аэробика для Бобика» “Три подружки”.

1

23. Я – герой сказки.

Любимый персонаж сказки (имитация под музыку).

1

24. Музыкально-ритмические игры “Виды шага”.

1

25. Танец «Зима». Основные движения, переходы в позиции рук.

1

26. Элементы народной хореографии: ковырялочка, лесенка, елочка.

1

7

27-28. Закрепление. Танцы “Новый год», «Зима» .

2

29. Закрепление изученного.

1

30-33. Основные движения танца «Полька».

Разучивание движений. 2

34. Повторение. Танцы “Ладошка», “Мы”, «Полька», «Зима»,

«Новый год!».

1

35. Элементы асимметричной гимнастики. 1

36. Разучивание разминки.

1

37. Перестроение для танцев. Рисунок танца. 1

38. Позиции рук. Основные правила. 1

Позиции ног. Основные правила.

Закрепление. Танец «Полька»

39. Танец “Попурри-9 Мая!”. Позиции в паре. Основные правила. 1

40. Прослушивание музыкальных произведений. 1

41. Просмотр видеозаписи танцев. 1

42. Основные движения танца “Танец цветов”.

Разучивание движений. 1

43. Отработка основных движений танца «Танец цветов». 1

44. Закрепление. Подготовка к выступлению.

1 8

45. «Светит солнышко» танец. Позиции ног, рук.

1

46. Отработка движений. 1

47. Закрепление изученного. 1

48. Танец « Счастливое детство». 1

49. Понятие “линия танца”. Общеразвивающие упражнения.

1

50. Отработка построение “линии”, “шахматы”…

1

51. Танец “Счастливое детство”. Основные движения.

1

52. Отработка движений танца “Счастливое детство”.

1

53. ОРУ: перекаты стопы, носках, каблуках.

“Сиртаки” - основные движения.

1

54. История образования “Сиртаки”. Позиции ног, рук.

Отработка движений.

1

55. Танец “Музыкальный”. Позиции в паре.

1

56. Основные положения рук, ног в паре.

1

57. Закрепление танцев “Сиртаки”, “Музыкальный”,

“Счастливое детство”.

1

58. ОРУ.

1 9

59. Основные движения. Танец “ Школьные годы ”.

1

60. Геометрические композиции фигур

(индивидуальные и коллективные).

1

61. Основные движения танца «Школьные годы».

1

62. Музыкальная композиция “Школьные годы”.

1

63. Просмотр видеозаписи современных танцев.

1

64. Отработка танца «Школьные годы».

1

65. Урок-смотр знаний. Подготовка к выступлению. 3

66. Концерт. 1

Всего: 72ч

Литература:

1.  Рабочие программы по ФГОС ритмика (2-4 классы).

2.  «План-программа кружка ритмики «Каприз».

3.  программа кружка дополнительного образования "Ритмика".

10