Диагностическая карта внеурочного мероприятия
( разработчик карты учитель русского языка и литературы муниципального автономного общеобразовательного учреждения Омутинская средняя общеобразовательная школа № 2 Тюменской области Светлана Анатольевна Павлова)
Тема: «Мы письма, как летопись боя, как хронику чувств, перечтём...»
Форма: литературно-музыкальная композиция
Класс: 7
ФИО педагога:
Дата проведения: 15.05.2015 года.
Этапы мероприятия | Реализация | Примечание |
1. Выход на тему мероприятия. | ||
2.Цель: создание условий для формирования навыков самопознания, ценностных ориентаций для приобретения детьми собственного духовного опыта. | Через анализ содержательной стороны писем времён Великой Отечественной войны. | |
Образовательные цели: -знакомство с фактами «военной биографии» наших земляков; -формирование аналитических навыков при работе с текстом эпистолярного жанра; -развитие навыков сжатого отбора материала и создания монологического высказывания; - совершенствование умения создавать текст в форме письма. | Через выступления учащихся, выступающих в роли солдат. Через анализ писем фронтовиков и их семей. Краткие записи в таблице. Написание писем фронтовикам в далекий 41... | |
Воспитательные цели: -формирование патриотизма и чувства долга на примере авторов письма; -развитие общечеловеческих нравственных качеств: благодарности, любви и уважения к людям, милосердия, отзывчивости; -совершенствование навыков владения речевым этикетом, культурой выражения чувств; -воспитание личности свободной и самостоятельной, духовно-нравственной; -формирование способности находить в себе силы противостоять жизненным обстоятельствам. | Анализ личностных качеств авторов писем. Личностное отношение к людям, пережившим ад военных буден. Через построение монологов, письменную речь. Через анализ солдатских писем воспитание в себе личностного отношения к прошлому, настоящему и будущему. На примере авторов писем уметь находить в себе силы противостоять обстоятельствам. | |
Развивающие цели: -развитие критического и творческого мышления; -развитие воображения, эмпатии, креативных способностей, рефлексии, эмоционально-чувствительной сферы личности. | Через анализ текста, воображение, «вживание» в роль, способности ставить себя на место другого; совершенствовать написанное (создание собственного текста — письма); умение почувствовать боль или радость другого и желание разделить это состояние, воздействие словом и музыкой. | |
3.Планируемые достижения цели. | Формирование ценностных ориентаций, приобретение собственного духовного опыта. | |
4.Практическая деятельность | Индивидуальная работа : создание собственного текста эпистолярного жанра; работа с таблицей; групповая: участие в сценарии мероприятия; коллективная: (предшествующая): изготовление наглядности. | |
5.Воспитательный потенциал | Чувство патриотизма, уважения к «уходящему» поколению; связь поколений. | |
6.Рефлексия | Какие чувства, ощущения возникли в ходе чтения писем? К каким выводам пришли ребята? |
