Технологическая карта.
Урок на широкую аудиторию (русский язык) «Практическое занятие по подготовке учащихся 11 классов к выполнению заданий на репетиционном ЕГЭ». Проведено на районном семинаре для зам. директоров по УВР 12.02.2009.
11а, б классы
Форма урока: обучающий урок с элементами обобщения.
Цель урока: научить навыкам заполнения бланков и выполнения новых заданий ЕГЭ.
Задачи:
1.Продолжить подготовку учащихся к ЕГЭ.
2. Отрабатывать навыки заполнения бланков;
3. Закрепить навыки выполнения задания А 27, повторить задание В1.
№ | Этап урока | Ход урока | Время |
1. | Организационный момент. | Сообщение темы урока и постановка целей. | 2 минуты |
2. | Анализ структуры заданий ЕГЭ. | Сообщение учителя о регламенте выполнения заданий. Показ презентации о проведении ЕГЭ по русскому языку в 2009г. | 8 минуты |
3. | Работа с бланками по русскому языку и пропусками. | Показ презентации, заполнение бланков | 15 минут |
4. | Отработка нового вида заданий. Работа над заданием А 27 и В1. | Беседа с учащимися по вопросам | 15 минут |
5. | Повторение алгоритма написания части С | Анализ алгоритма | 3 минуты |
6. | Организационный момент. Подведение итогов урока. | Беседа с учащимися. | 2 минуты |
Учитель:
, учитель русского языка и литературы
Урок на широкую аудиторию (русский язык) «Практическое занятие по подготовке учащихся 11 классов к репетиционному ЕГЭ»,
11а, б классы
Форма урока: обучающий урок с элементами обобщения.
Цель урока: научить навыкам заполнения бланков и выполнения новых заданий ЕГЭ.
Задачи:
1.Продолжить подготовку учащихся к ЕГЭ.
2. Отрабатывать навыки заполнения бланков;
3. Обучить способам выполнения новых заданий.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Анализ структуры задний ЕГЭ: показ презентации.
3. Работа с бланками. Показ презентации: заполнение бланков учащимися.
4. Повторение алгоритма выполнения части С.
5. Постановка и решение организационных вопросов.
6. Обобщение. Подведение итогов.
Раздаточный материал к уроку.
Алгоритм написания части С на ЕГЭ.
1. Озаглавьте ваше сочинение.
2. Напишите вступление.
3. Сформулируйте проблему, поставленную в тексте.
4. Прокомментируйте эту проблему, опираясь на текст.
5. Сформулируйте позицию автора.
6. Выразите свое мнение по данной проблеме: согласны вы или не согласны с точкой зрения автора.
7. Приведите 2 аргумента, доказывающих вашу точку зрения (один из аргументов - из художественной, публицистической или научной литературы).
8. Подведите итоги, сделайте выводы.
В1. Вариант 1.
Назовите способ образования слова РАЗМЫШЛЕНИЯМИ ( из предложения 2)
(2) В романах, повестях, рассказах автор непременно – порою даже непроизвольно – делится своим жизненным опытом, своими размышлениями, страданиями и надеждами.
В1. Вариант 2.
Из предложений 9-13 выпишите слово, образованное приставочным способом.
(9) Роли? (10) Много хороших, но нет выигрышных, за которыми погонится актер на амплуа хороших ролей (есть и такой). (11) Большинство из них маленькие роли, «без ниточки» (т. е. в один лист, не требующий ниток для сшивания). (12) Вспоминаются отдельные слова пьесы, сцены…
(13) Но странно: чем больше даешь воли памяти, тем больше хочется думать о пьесе.
В 1. Вариант 3.
Из предложений 20-32 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.
- (20) Я пришла к вам с просьбой…- продолжала барышня, неловко садясь и теребя дрожащими руками свои пуговки.- (21) Я пришла… попросить у вас билет для бесплатного проезда на родину. (22) Вы, я слышала, даете… (23) Я хочу ехать, а у меня … я небогата… (24) Мне от Петербурга до Курска…
- Гм… (25)Так-с… (26) А для чего вам в Курск ехать? (27) Здесь нешто не нравится?
- (28)Нет, здесь нравится. (29) Я к родителям. (30) Давно уж у них не была…(31) Мама, пишут, больна…
-Гм… (32) Вы здесь служите или учитесь?
В1. Вариант 4.
Из предложений 17-19 выпишите существительное, образованное приставочно-суффиксальным способом.
(17) Из глубины истории идет и увлечение алхимией, долгое время остававшейся попечительницей химического знания. (18) Идея телепатического общения оказалась в поле внимания ряда наших выдающихся соотечественников, заинтриговав В Бехтерева и К Циолковского. (19) А известный химик А Бутлеров в сотрудничестве с писателем С. Аксаковым даже издавал журнал «Ребус», в котором находили приют телепаты и спириты.
В1. Вариант 5.
Из предложений 3-4 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
(3) Вспоминая свои чувства к Александре Ивановне, я думаю, что в моей любви к ней каким-то образом слились два чувства – любовь к ней именно, такому человеку, каким она была, и любовь к русской литературе, которую она так умело нам раскрывала.
(4)Она почти каждый день читала нам что-нибудь из русской классики или несколько реже что-нибудь из современной, чаще всего антифашистской литературы.
А27. Вариант 1.
Прочтите текст.
Извержения подводных вулканов и землетрясения вызывают волны, которые называются сейсмическими и во всем мире известны под названием «цунами». В открытом море эти волны так пологи, что не причиняют никакого вреда кораблям, но при подходе к берегу гребень их взмывает на высоту многоэтажного дома, затапливая побережье, разрушая постройки и выбрасывая далеко на сушу стоящие у причалов суда. Поэтому, получив предупреждение о цунами, корабли спешат не в гавань, а в открытое море.
В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) Под воздействием сейсмических волн происходят извержения подводных вулканов и землетрясения, поэтому кораблям, оказавшимся во время цунами в открытом море, необходимо спешить к берегу.
2) В открытом море цунами – сейсмические волны, вызываемые извержениями подводных вулканов и землетрясениями, не так высоки, как у берега, где гребень их взмывает на высоту многоэтажного дома.
3) Извержения подводных вулканов и землетрясения вызывают сейсмические волны – цунами, которые наносят кораблям большой вред в открытом море и производят разрушения на суше.
4)Спасаясь от цунами, вызываемых извержениями подводных вулканов и землетрясениями, корабли спешат в открытое море, где эти сейсмические волны не имеют такой разрушительной силы, как у берега.
А 27. Вариант 2.
Прочтите текст.
Основные законы плавучести были открыты великим физиком и математиком Архимедом, греком, жившим в Сиракузах на острове Сицилия. Сочинение Архимеда под названием «О плавающих телах» состоит из двух книг, в которых путем логических рассуждений великий математик всесторонне рассматривает почти все вопросы, относящиеся к плавучести судна и даже к принципам устойчивости. К сожалению, открытые Архимедом законы на протяжении столетий не оказывали никакого влияния на развитие кораблестроения, остававшегося по-прежнему ремеслом, в лучшем случае – искусством.
В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) Великому физику и математику Архимеду – греку, жившему в Сиракузах на острове Сицилия, принадлежит сочинение «О плавающих телах».
2) Открытые и описанные Архимедом в сочинении «О плавающих телах» законы плавучести долгое время не влияли на развитие кораблестроения.
3) На протяжении столетий кораблестроение не развивалось, оставаясь ремеслом, в лучшем случае – искусством.
4) Сочинение великого физика и математика Архимеда «О плавающих телах» включает две книги, в которых ученый всесторонне рассматривает почти все вопросы, относящиеся к принципам устойчивости.
А 27. Вариант 3.
Прочтите текст.
Основной загрязнитель водоемов и многих сточных вод сегодня – нефть. Изучая роль водной растительности в очищении поверхностных вод от нефти, ученые установили, что устойчивость растений поразительна: они превосходно растут даже в воде, содержащей 10 граммов нефти в литре. На основании этих экспериментов ученые считают целесообразным заселять растениями водоемы, загрязняемые нефтью и другими органическими веществами.
В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) Нефть сильно загрязняет водоемы и сточные воды, поэтому необходимо производить очистку поверхностных вод.
2) По данным различных экспериментов растения могут существовать в воде, содержащей 10 граммов нефти в литре.
3) Растения способны очищать воду от нефти, поэтому необходимо заселять ими загрязненные нефтью водоемы и пруды.
4) Водная растительность очищает поверхностные воды от нефти и других органических веществ.
А 27. Вариант 4.
Прочтите текст.
Эмоции есть не что иное, как приспособительные реакции, возникшие в процессе эволюции для сохранения жизни особи и продления рода. Эти субъективные состояния сопровождаются целым рядом объективных биохимических и физиологических изменений в нашем организме. Эмоции помогают быстро определить опасность, вред или пользу внутренних и внешних воздействий на организм, часто бывают двигателем наших поступков.
В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) В процессе эволюции эмоции имели определенное значение для выживания организма.
2) В момент эмоционального напряжения в организме происходят сложные биохимические и физиологические процессы.
3) Эмоции - приспособительные реакции, сопровождающиеся изменениями в человеческом организме,- влияю на поведение человека.
4) Эмоции – сложные биохимические и физиологические процессы организма, которые всегда руководят нашими действиями.
