Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 13
Павлово – Посадского муниципального района
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ СОШ№13
___________
«____»__________________
Рабочая программа по литературе
(базовый уровень)
8Б класс
Составитель: ,
учитель русского языка и литературы
высшей категории
2014г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе нормативных документов:
1.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001 года.
2.Авторская программа по литературе под редакцией (Москва «Просвещение», 2009 год)
3.Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобранауки России), об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на учебный год.
4.Основная образовательная программа Муниципального образовательного учреждения средней образовательной школы №13 Павлово-Посадского муниципального района Московской области.
5.Учебный план Муниципального образовательного учреждения средней образовательной школы №13 Павлово-Посадского муниципального района Московской области за учебный год.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература.
Цель изучения литературы – приобщение обучающихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Обучающиеся 8 класса должны владеть техникой чтения, и поэтому в программе по литературе больше времени отводится на истолкование прочитанного. Основные формы работы на уроке – это активное чтение вслух и углубление толкования художественных произведений.
Программа включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы добра и зла, жестокости и сострадания, прекрасного в природе и жизни человека и т. д.
Ведущая проблема 8 класса – ВЗАИМОСВЯЗЬ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОРИИ.
Главной идеей программы является системная направленность, т. е. изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе XVIII, XIX и XX веков. Эта идея и концентрический подход помогают учителю подвести школьников к пониманию творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом.
Важно предусмотреть весь процесс чтения обучающихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ и оценка прочитанного). Только в этом случае школьники приходят к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить произведение, высказать свое суждение. В решении этой важной задачи особую роль играют межпредметные и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства.
Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов обучающихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.
Художественные тексты в учебнике-хрестоматии сопровождаются рисунками лучших художников – иллюстраторов. Очень важно, чтобы у школьников накапливались опыт работы с иллюстрациями, сведения о выдающихся русских художниках, об их творчестве.
Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, уроки внеклассного чтения.
Данная программа ориентирована на учебник-хрестоматию для
8 класса (авторы-составители , , М, Просвещение, 2010).
Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать:
· образную природу словесного искусства;
· содержание изученных литературных произведений;
· основные факты жизни и творчества изученных писателей;
· изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
· воспринимать и анализировать художественный текст;
· выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
· выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного
· произведения, давать характеристику героев;
· характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
· выявлять авторскую позицию;
· выражать свое отношение к прочитанному;
· выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
· владеть различными видами пересказа;
· строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
· участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
· писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
· поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернет
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение (1час).
Русская литература и история. Интерес русских пиcателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.
Устное народное творчество (2часа).
В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».
Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.
Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных преданий.
Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений).
Предание (развитие представлений).
Из древнерусской литературы (2часа).
Из «». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.
Художественные особенности воинской повести и жития.
«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.
«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.
Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая г к. весть как жанр древнерусской литературы (начальны, представления).
Из литературы XVIII века (3часа).
Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленное комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.
Теория литературы. Понятие о классицизме Основные правила классицизма в драматическом произведении.
Из литературы XIX века (34часа).
Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.
«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.
Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).
Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.
«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы — основа песни о Ермаке.
Теория литературы. Дума (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.
«Туча». Разноплановость содержания стихотворения — зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.
К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.
«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный Стержень сообщества избранных.
«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин).
Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».
Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).
«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.
«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырван ном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух герои Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.
Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.
«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление.
Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений).
«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.
«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.
Теория литературы. Гипербола, гротеск (раз-пи те представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).
Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.
Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.
«После бала». Идея разделенности двух России. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.
Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.
Поэзия родной природы . «Цветы последние милей...», . «Осень»; . «Осенний вечер»; . «Первый ландыш»; . «Поле зыблется цветами...».
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье. Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).
Из русской литературы XX века (15часов).
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.
Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.
«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженности. и находчивость главной героини.
Теория литературы. Сюжет и фабула.
Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.
«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.
Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях , . Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.
Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).
Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.
«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).
Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом"» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом.
М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.
Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе
«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание). Для самостоятельного чтения.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.
«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.
Новаторский характер Василия Теркина —- сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.
Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.
«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов (3 часа).
Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.
Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).
Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе (2 часа).
И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер ни Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».
Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.
Из зарубежной литературы (8 часов).
Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.
«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.
Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.
Сонеты — «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».
В строгой форме сонетов — живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» ().
Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.
Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.
«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.
Теория литературы. Классицизм. Сатира (раз-питие понятий).
Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.
«Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.
Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.
«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
8 КЛАСС (105 часов)
№ уроков | Наименования разделов и тем | Плановые сроки прохожде ния | Скоррек тирован ные сроки прохождения |
| |
Введение (1) | |||||
1 | Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы. | 01-05.09 | |||
Устное народное творчество (3) | |||||
2 | Устное народное творчество. Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические песни. Исторические песни. | 01-12.09 | |||
3 | Частушка как малый песенный жанр. Ее тематика и поэтика. Особенности художественной формы фольклорных произведенимй. | ||||
4 | Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности собержания и формы народных преданий. | ||||
Из древнерусской литературы (4) | |||||
5 | Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «». | 08-19.09 | |||
6 | Защита русских земель от врагов и бранные подвиги Александра Невского. Особенности собержания и формы воинской повести и жития. | ||||
7 | «Шемякин суд» как сатирическое произведение ХVII века. | ||||
8 | «Шемякин суд». Действительные и вымышленные события, новые герои, сатирический пафос произведения. Особенности поэтики бытовой сатирической повести. | ||||
Из литературы XVIII века (5) | |||||
9 | Понятие о классицизме. . «Недоросль». Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. | 15.09-03.10 | |||
10 | . «Недоросль». Речевве характеристики главных героев как средство создания комического. | ||||
11 | Анализ эпизода комедии «Недоросль». Особенности анализа эпизода драматического произведения. | ||||
12 | Основные правила классицизма в драматическом произведении. | ||||
13 | Семинар «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и литературе XVIII века». | ||||
Из литературы XIX века (47) | |||||
14 | . Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» их историческая основа. | 29.09-06.02 | |||
15 | Мораль басен. Сатирическое изображение человечесих и общественных пороков. | ||||
16 Вн. ч. | — поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова — журналиста, музыканта, писателя, философа. | ||||
17 | . Слово о поэте. Дума»Смерть Ермака» и ее связь с русской историей. Образ расширения земеь. Образ Ермака. | ||||
18 | Дума Рылеева и народное предание «О покорении Сибири Ермаком»: сопоставительный анализ. Понятие о думе. Характерные особенности жанра. Народная песня о Ермаке на стихи Рылеева | ||||
19 | . Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе. | ||||
20 | Стихотворения «Туча», «К***», «19 октября». Их основные темы и мотивы. Особенности поэтической форы. | ||||
21 | и история. Историческая тема в творчестве Пушкина. | ||||
22 | . «История Пугачева». История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя. Отношение к Пугачеву народа, дворян, автора. | ||||
23 | . «Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их исторические прототипы. | ||||
24 | Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. | ||||
25 | Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич. | ||||
26 | Семья капитана Миронова. Маша Миронова — нравственный идеал Пушкина. | ||||
27 | Пугачев и народное восстановление в романе и историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке. | ||||
28 | Гуманизм и историзм в романе «Капитанская дочка». | ||||
29 | Историческая правда и художественный вымысел. Особенности композиции. | ||||
30 Р/р | Фолькорные мотивы. Понятие о романе и реалистическом произведении. Подготовка к сочинению по роману «Капитанская дочка». | ||||
31 Вн. ч. | . «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Система образов. Образ Петербурга. | ||||
32 Вн. ч. | Композиция повести: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога. | ||||
33 | Контрольная работа по творчеству . | ||||
34 | . Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве . | ||||
35 | М. ю. Лермонтов «Мцыри». Мцыри как романтически й герой. Воспитание в монастыре. | ||||
36 | М. ю. Лермонтов «Мцыри». Развитие представлений о жанре романтической поэмы. | ||||
37 | Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. | ||||
38 Р/р | Анализ эпизода из поэмы «Мцыри». Развитие представлений о жанре романтической поэмы. | ||||
39 Р/р | Обучение сочинению по поэме Лермонтова «Мцыри». («Мцыри как романтический герой», «Природа и человек в поэме «Мцыри»». | ||||
40 | Н, В. Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественной литературе. Исторические произведения в творчестве Гоголя. | ||||
41 | «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». | ||||
42 | «Ревизор». История создания комедии и ее первой постановки. «Ревизор» в оценке современников. | ||||
43 | Разоблачение пороков чиновников в пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников. | ||||
44 | Развитие представлений о комедии, сатире, юморе. | ||||
45 | Хлестаков. Понятие о «миражной итриге» Хлестаковщина как нравственное явление. | ||||
46 Р/р | Особенности композиционной структуры комедии. Специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены. | ||||
47 Р/р | Подготовка к домашнему сочинению «Роль эпизода в драматическом произведении» | ||||
48 | «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. | ||||
49 | Потеря Башмачкином лица. Духовная сила героя и его противостоянеие бездушию общества. | ||||
50 | Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании. | ||||
51 | -Щедрин. Слово о писателе, издателе, редакторе. «История одного города». Художественно-политическая сатира на общественные порядки. | ||||
52 | -Щедрин. «История одного города». Обличие строя, основанного на бесправии народа. Образы градоначальников. Ирония, сатира. Гипербола, гротеск. Пародия. Эзопов язык. | ||||
53 Р/р | Обучение анализу эпизода из романа «История одного города». | ||||
54 | Контрольная работа по творчеству , , -Щедрина. | ||||
55 | . Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Защита обездоленных. Сатира на чиновничество. | ||||
56 | . «Старый гений». Развитие понятия о рассказе. Художественная деталь как средство создания художественного образа. | ||||
57 | . Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика. Главные герои. | ||||
58 | . «После бала». Идея разделенности двух Россий. Мечта о воссоединении дворянства и народа. | ||||
59 | Мастерство в рассказе «После бала».Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний могнолог. Особенности композиции. Психологизм рассказа. | ||||
60 Вн. ч. | Нравственные проблемы повести «Отрочество». | ||||
61 Вн. ч. | Поэзия родной природы в творчестве , , . | ||||
62 | . Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. | ||||
63 | . «О любви». Психологизм рассказа. | ||||
Из литературы XX века (22) | |||||
64 | Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». | 06.02-20.04 | |||
65 | Бунина-прозаика. | ||||
66 | . Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». | ||||
67 | . «Куст сирени». Представления о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле. | ||||
68 Р/р | Урок-диспут «Что значит быть счастливым?» по рассказам , , . | ||||
69 Р/р | «Что значит быть счастливым?» по рассказам , , . Подготовка к домашнему сочинению. | ||||
70 | . Слово о поэте Историческая тема в творчестве Блока. «Россия». Образ России и ее истории. | ||||
71 | . Слово о поэте. «Пугачев» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме. | ||||
72 | Урок - конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях , . | ||||
73 Р/р | Урок - конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях , . | ||||
74 | слово о писателе. «Как я стал писателем». | ||||
75 | «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству. | ||||
76 Вн. ч. | Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом»». Сатирические изображения исторических событий. | ||||
77 | Ироническоеи повествование о прошлом и современности. Тэффи «Жизнь и воротник», «История болезни» | ||||
78 | . Слово о писателе. «Пенсне». | ||||
79 | . Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне» | ||||
80 | Контрольная работа по творчеству , , М. Горького, , . | ||||
81 | А. Т, Твардовский. Слово о поэте. «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме. | ||||
82 | А. Т, Твардовский. «Василий Теркин». Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками. | ||||
83 | Василий Теркин — защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина. Правда о войне в поэме Твардовского. | ||||
84 | Композиция как язык поэмы «Василий Теркин». Юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления. Мастерство Твардовского. | ||||
85 Вн. ч. | . Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение». Нравственная проблематика и гуманизм рассказа. | ||||
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 — 1945 гг.(4) | |||||
86 Р/р | Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни в творчестве М. Исаковскойго, Б. Окуджавы. | 20.04-30.04 | |||
87 Р/р | Боевые подвиги и военные будни в творчестве А. Фатьянова «Соловьи», Л. Ошанина «Дороги». | ||||
88 | . Слово о писателе. Рассказ «Фотография, на которой меня нет». | ||||
89 | . Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военнного времени в рассказе. Развитие представлений о герое-повествователе. | ||||
Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе (2 ) | |||||
90 Вн. ч. | Русские поэты о Родине, родной природе. Аненский, Мережковский, Заболоцкий, Рубцов. | 20.04-30.04 | |||
91 Вн. ч. | Поэты русского зарубежья о Родине. Н. Оцуп, З. Гиппиус, Дон Аминадо, И Бунин. | ||||
Из Зарубежной литературы (14) | |||||
92 | У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта» Поединок семейной вражды и любви. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. | 27.04-29.05 | |||
93 | У. Шекспир. «Ромео и Джульетта». Конфликт как основа сюжета драматического произведения. | ||||
94 | У. Шекспир. «Ромео и Джульетта». Анализ эпизода из трагедии. | ||||
95 | Сонеты У Шекспира. «Кто хвалится родством своим и знатью...», «Увы, мой страх не блещет новизной...» Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии. | ||||
96 | Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве».Черты классицизма. | ||||
97 | Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство и невежественных буржуа. | ||||
98 | Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве». Общечеловеческий смысл комедии. | ||||
99 | Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве». Мастерство писателя. | ||||
100 Вн. ч. | Дж. Свифт. Слово о писателе. «Путешествия Гулливера». | ||||
101 Вн. ч. | Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества. | ||||
102 Вн. ч. | В. Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» . | ||||
103 Вн. ч. | В. Скотт. «Айвенго» как исторический роман. | ||||
104 | Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. | ||||
105 | Итоги года и задание на лето. | ||||
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Для проведения текущего контроля на уроках используются следующие материалы: Литература. 8 кл.: поурочные планы по учебнику : в 2 ч./ авт.-сост. .- Волгоград: Учитель, 2008
С целью выявления степени усвоения программного материала в 8 классе рабочая программа предусматривает следующее количество письменных контрольных работ:
Контрольные работы – 3;
сочинение - 3.
Основными формами и средствами контроля являются:
сочинения разнообразных жанров;
устные сообщения;
тестирование.
Форма контроля | Количество | 1 полугодие | 2 полугодие |
сочинение | 3 | 2 | 1 |
контрольная работа | 3 | 1 | 2 |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
· Литература. 8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители , , . М, Просвещение, 2010.
· Литература. Тесты. 5-8 классы. М, Дрофа, 2006.
· Литература. Сборник нормативных документов. М, Дрофа. 2006.
· Миронова по литературе. 5-9 классы. М, Экзамен. 2006.
· Полухина , думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе для 8 класса. М, Просвещение. 1998.
· Программа по литературе. 5-11 классы. Автор-составитель . М, Просвещение. 2010.
· Российская школьная хрестоматия. 8 класс. «Интербук», 1995.
· Полухина в 8 классе. Методические рекомендации. М, Просвещение. 1998.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО
от «____» _________ 2014г. № _____
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР _______
«_____» ____________ 2014г.
