Открытый урок по биологии. 5 класс.
Авторская разработка учителя высшей категории
Краткий конспект урока на тему:
«Можно ли прожить без воды?»
Цели урока:
· Формируем понятие, что вода - необходимое условие для жизни;
· Развиваем мышление в процессе анализа слайдов и выдвижения своих предположений по обсуждаемым вопросам;
· Воспитываем бережное отношение к воде.
Оборудование:
Урок с использованием информационно коммуникативные технологии, компьютера, презентации слайдов.
Для опытов: пробирка, сухие семена, спиртовка, картофель, бумага, нож, апельсин, комнатное растение.
Ход урока:
Учитель: Ребята какие звуки природы вас окружают?(высказывания детей).
Раздается звук в дверь. Входит девочка, в руках у нее цветок. Он завял и девочка плачет.
Учитель: Может ли цветок прожить без воды?
Ребята: (предположительный ответ) Нет
Учитель: А могут ли прожить без воды другие живые организмы?
Учитель: Сегодня нам нужно доказать что, вода, необходимое условие для жизни.
Ребята, как вы думаете, где нужна вода?
1 слайд: на водопой.
2 слайд: капля росы.
3 слайд: созидательная сила воды.
4 слайд: разрушительная сила воды.
Ребята рассуждают о значении воды для растений, животных и человека.
Учитель предлагает ученикам подумать, где содержится вода, в каких живых организмах она есть? И опытным путем это доказать.
Опыт №1 Семена растений содержат воду.
Семена закладываются в пробирку и прогреваются на стенках пробирки появляется вода.
Опыт №2 В клубнях картофеля содержится вода.
Картофель нарезается, срез картофеля прокладывается между листами бумаги. На бумаге видны следы воды.
Опыт №3 Слюна состоит из воды и ферментов.
Нажатие околоушных желез увеличивает количество слюны в ротовой полости.
Ребятам предлагается проделать опыт самостоятельно.
Опыт №4 Фрукты содержат воду и растворенные в ней органические вещества.
Надрезается апельсин или лимон и выжимается сок.
Опыт №5 Вода растворяет другие вещества.
В пробирку кладется соль и доливается вода. Соль растворяется при встряхивании пробирки. Получается раствор.
Опыт №5 Вода охлаждает живые организмы.
Одна ладонь сухая, а на другой влажное полотенце. Рука чувствует прохладу.
Учитель предлагает сделать выводы о содержании воды в живых организмах.
Далее идет рассказ учителя о воде. Содержание должно соответствовать возрасту учащихся.
Для обсуждения выноситься вопрос: Хватит ли воды живым организмам на нашей планете? Учащиеся приходят к выводу, что воду нужно беречь.
На протяжении всего урока применяются здоровье сберегающие технологии, дети могут работать в парах и в группах, во время опытов могут работать в режиме смены динамических поз.
Домашнее задание: Обратить внимание сколько воды потребуется на чистку зубов? Данные записать в тетрадь в произвольной форме.
В конце урока ученики получают письмо в котором есть вопросы:
· Что запомнилось на уроке?
· Что узнали нового?
·
Письмо требует ответа. Ученики пишут ответ. Урок окончен.
