План – конспект по теме: "Роль колорита в пейзаже".
Педагог дополнительного образования (СЮН) г. Белгород).
Цели:
- знакомить с одним из средств создания художественного образа в живописи – колоритом, продолжать развивать умения использования цвета как средство передачи настроения, развивать способы передачи выразительности в рисунке, воспитывать эстетические чувства, умение видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках.
Оборудование: художественные материалы, наглядные пособия.
Зрительный ряд: репродукции картин художников (М. Врубель, И. Левитан, А. Шишкин, В. Поленов, К. Юон, К. Айвазовский) детские работы, музыкальный и видео ряд по усмотрению педагога.
План занятия:
а) организационный момент
б) актуализация знаний по теме “пейзаж”
в) мотивация
- объяснение нового материала видеосюжет о пейзаже рассказ педагога задание “Подбери нужный колорит”
г) практическая работа обучающихся, индивидуальный подход.
д) анализ занятия, поощрение работ.
е) задание на дом.
Содержание занятия:
Предложение обучающимся: “Закончи фразу”.
…Мастер Изображения – Художник изображает природу … (веселой, грустной, таинственной, задумчивой, бурной, тревожной, спокойной, тихой, радостной, солнечной и. д.)
- Создает ли состояние природы или любая картина пейзаж у нас настроение? - Что такое пейзаж?
- Какие виды пейзажа вы знаете?
- По характеру пейзажи бывают какими?
- Каких известных художников-пейзажистов вы знаете?
- Почему мы любим пейзажи Шишкина, Левитана, Айвазовского? (они воспевают красоту родной природы, величие и мощь русской земли, бескрайние степи и просторы, могучие леса и серебристые реки; пейзажи созвучны русской душе; дарят зрителям покой и умиротворение, восхищение. Все это – вершина русского пейзажа.
Все в природе имеет свой определенный цвет, который под влиянием освещения, света, состояния воздуха может меняться. Все цветовое богатство мира и передает живопись с помощью красок. С помощью цвета, цветовых сочетаний гармонии теплых и холодных цветов художник передает разнообразные чувства и настроения - радость и грусть, нежность и тревогу. Художник должен чувствовать и передавать настроение природы, используя нужные цвета, цветовой контраст, т. е. колорит.
Колорит – это гармония и красота цветовых сочетаний, богатство цветовых оттенков.
Колорит может быть холодным, теплым, контрастным, сближенным и. д.
Чувство колорита ценный дар. В произведениях живописи можно увидеть, как меняется образ пейзажа, в каком колорите пишет свое произведение художник, и от этого возникает настроение.
Сравнение произведений искусства художников (А. Куинджи, К. Юон, К. Айвазовский, И. Левитан, И. Шишкин и. др.)
Просмотр видеосюжета о пейзаже.
Задание у доски “Подбери нужный колорит”. Приложение.
Изображение к иллюстрации В. Васнецова “Аленушка”
(На этой картине зеленые, желтые, коричневые и другие цвета смешаны с холодными цветами. Природа таинственная.)
Изображение к иллюстрации Н. Крымов “Зимой в провинции”
(А здесь преобладает белый цвет. Настроение в картине получилось легкое, нежное, спокойное. Какой колорит?)
Изображение к иллюстрации к картине И. Левитан” Над вечным покоем”
(Серые оттенки звучат немного грустно. Художник изобразил большое пространство неба и воды. Маленький кусочек земли, как корабль, врывается в этот простор. Какое настроение в этой картине?)
Изображение к иллюстрации И. Левитан “Золотая осень”
(Эта картина написана в другом колорите, с другим настроением. Художник показал солнечный день. Преобладает теплые .веселые цвета.)
Анализ наглядного пособия по колориту пейзажа (техника выполнения, колористическое решение цвета)
Практическая работа детей.
Выполнить 2-3 небольших этюда пейзажа с разным колористическим решением. Можно взять одну и ту же композицию, выполнить ее в различных колористических вариантах. Например: в сказочном холодном; теплом солнечном; нежном задумчивом колорите.
Использовать в своих работах сочетания разных оттенков. Расположенные рядом теплые и холодные цвета помогают друг - другу звучать ярче, звонче, громче.
Что нужно делать, чтобы цвет стал теплым, холодным, тихим и т. д.
Правильно найденные в картине цветовые отношения помогают увидеть красоту и богатство, разнообразие природы, действительность.
VII. Итог занятия. Ответы на вопросы:
1. В каком жанре живописи мы сегодня с вами работали?
2. Что нового вы узнали на занятии?
3. Выставка работ обучающихся на доске.
VIII. Домашнее задание.
1. Поставьте дома перед собой натюрморт из двух предметов и выполните набросок с натуры.
Принести на следующее занятие краски и кисточки, и рисунок, начатый сегодня на занятии.
Литература:
1. “Изобразительное искусство”. .
2. “Рисование”, .
3. “Изобразительное искусство и художественный труд”. .
