Рабочая программа по изобразительному искусству

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 г. Канска

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ № 9

_________

(подпись)

Приказ №__ от «__» ___20__г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

(учебный предмет)

8 класс

уровень образования: базовый

учебный год

(сроки реализации)

Разработчики:

учитель изобразительного искусства

Ф. И.О., занимаемая должность.

Согласовано:

Зам. директора по УВР

«___»_____2014г.

Ф. И.О. ._________

(подпись)

Рассмотрено:

на заседании УВЦ

Протокол №_____от «___»_____2014г.

Руководитель УВЦ_________ _____________

(подпись) (расшифровка подписи)

Программа, на основе которой разработан рабочий вариант программы:

Название программы: «Изобразительное искусство и художественный труд».

Издательство: «Просвещение».

Автор:

Год издания: 2009 год

Учебник

Автор: , под ред.

Название: Изобразительное искусство: дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы.

Издательство «Просвещение».

Год издания: 2008 год

Количество часов в неделю:

§По программе:0,5

(количество часов)

§По учебному плану: 0,5

(количество часов)

§Практические (творческие) работы:

(количество часов)

§Лабораторные работы: нет

(количество часов)

§Контрольные работы: нет

(количество часов)

§Проектные работы: 4

(количество часов)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по изобразительному искусству и на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной . - М.: Просвещение, 2009г.

Уровень базовый.

Направленность курса: рабочая программа является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды конструктивных искусств – архитектура, дизайн.

Основные цели учебного курса: Освоение содержания двух видов конструктивных искусств - дизайн и архитектура.

Основные задачи учебного курса:

üсформировать представление о конструктивных искусствах;

üразвивать ассоциативно-образное мышление;

üвоспитывать нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное.

Ориентирована на учащихся 8 класса.

Программа направлена на формирование общеучебных умений и навыков (универсальных учебных действий) в познавательной сфере:

üПознавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;

üОсваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности;

üПриобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

üРазличать изученные виды пластических искусств;

üВоспринимать и анализировать смысл художественного образа произведений пластических искусств;

üОписывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий.

В ценностно-ориентационной сфере:

üФормировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.;

üРазвивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;

üПонимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;

üУважать культуру других народов, осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства, ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства.

В коммуникативной сфере:

üОриентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях;

üОрганизовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства.

В эстетической сфере:

üРеализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;

üРазвивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;

üВоспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;

üПроявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор.

В трудовой сфере:

üПрименять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

компетентностей: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной;

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой: Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент «Художественная культура Красноярского края», который представлен следующими темами: «Архитектура (деревянная, каменная)», «Сибирский стиль в архитектуре», «Важнейшие архитектурные элементы зданий», «Город сквозь времена и страны».

Изменения внесены в разделы «Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств». В разделе продолжаем тему изучения шрифтового искусства. Учащиеся могут применять полученные знания и практический опыт в оформлении школьных праздников, стенгазет, классных уголков. Так же изменения произошли в разделе «Художественный язык конструктивных искусств», в данном разделе акцент сделан на архитектуру, как синтез искусств. Поэтому считаю целесообразным введение в данном разделе тем по изучению монументальной живописи.

Организация обучения

Формы организации обучения: индивидуально-коллективная, групповая, парная, индивидуальная.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический (выполнение творческих заданий).

Технологии обучения: личностно-ориентированная.

Результаты обучения

Формы проверки и оценки результатов обучения: презентации творческих работ.

Способы проверки и оценки результатов обучения:

Средства проверки и оценки результатов обучения:

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Тема (глава)	Количество часов
1	Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств	5
2	Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий	4
3	Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека	4
4	Человек в зеркале дизайна и архитектуры	4

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОЕКТНЫХ (ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ) РАБОТ

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Сроки проведения
1	Ты – архитектор. Проектирование города	1
2	Проект «Мой дом – мой образ жизни»	1
3	Проект «Мой сад»	1
4	Дизайн современной одежды	1

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты урока –предметные (формируемые понятия, знания, умения, навыки, способы деятельности….)	Планируемые результаты урока метапредметные (ОУК, УУД)	Дата прохождения тем
					План	Факт
Дизайн и архитектура - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры
1	Буква – строка – текст. Искусство шрифта	УОНМ	Знать о шрифтовом искусстве Уметь: Создавать разнообразные шрифтовые композиции	Умение слушать: поставить цель слушания, самоопределиться к слушанию; концентрировать внимание при слушании; выделять в слушаемом тексте понятное и непонятное; сформулировать вопрос к тому, что непонятно в тексте (вопрос на понимание слушаемого текста); извлекать из текста информацию, данную в явном и неявном виде; высказать своё мнение относительно слушаемого текста. Умение читать с пониманием: читать осознанно; поставить цель чтения; выделять в тексте ключевые слова; выделять непонятные слова; толковать непонятные слова (с помощью словаря, в контексте); выделять в тексте понятное и непонятное; отвечать на наводящие вопросы по содержанию текста; отвечать на вопросы, направленные на обсуждение текста; извлекать из текста информацию, данную в явном и неявном виде; формулировать выводы на основе прочитанного; выполнить краткий и подробный пересказ прочитанного; УУД: общеучебные - поиск и выделение информации, применение методов инф. поиска, рефлексия; логические – анализ, синтез, классификация, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез, их обоснование; действия постановки и решения проблем – формулирование проблем и самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	07.09
14.09
2	Буква – образ. Фамилия, имя.	КУ
21.09
3	Буква – образ. Инициал	КУ
4	Многообразие форм полиграфического дизайна. Визитка.	КУ
28.09
5	Многообразие форм полиграфического дизайна. Макет обложки книги или журнала.	КУ	Знать о разновидностях полиграфического дизайна Уметь: проектировать обложки книги, рекламы, визитной карточки
Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и знаний
6	Введение в искусство архитектуры.	УОНМ	Знать виды архитектуры (культовая, светская, ландшафтная, градостроительство); - понятия
7	Синтез искусств в архитектуре. Фреска. Витраж. Мозаика.	КУ	Уметь выполнять макеты зданий с элементами монументальной живописи
8	Роль и значение материала в конструкции	КУ	Уметь конструировать объемно-пространственные композиции
9	Цвет в архитектуре и дизайне	КУ
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека
10	Город сквозь времена и страны	УОНМ	Уметь: – использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвет, объем, статику и динамику тектоники, фактуру; – владеть навыками формирования, использования объемов в дизайне и архитектуре; – выполнять коллаж;
11	Город сегодня и завтра.	УОНМ	Уметь изготовить по собственному эскизу проект «Архитектура будущего»
12	Живое пространство города. Город, микрорайон, улица	УОНМ	Уметь создавать композиционные макеты объектов, архитектурные образы графическими материалами; – использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвет, объем, статику и динамику тектоники, фактуру; – владеть навыками формирования, использования объемов в дизайне и архитектуре;
13	Ты – архитектор. Проектирование города	КУ	Уметь создавать композиционные макеты объектов, архитектурные образы графическими материалами; - использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвет, объем, статику и динамику тектоники, фактуру
Человек в зеркале дизайна и архитектуры
14	Мой дом – мой образ жизни. Интерьер комнаты – портрет её хозяина	КУ	Уметь: использовать изобразительные средства выразительности при моделировании архитектурного ансамбля; применять разнообразные материалы (бумага, картон), краски (гуашь, акварель), графические материалы (карандаш, тушь, мелки) при выполнении творческих работ
15	Дизайн и архитектура моего сада	КУ
16	Мода, культура и ты. Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды	УПКЗУ	Уметь использовать материалы для работы в объеме (картон, бумага, пластилин); – создавать творческие работы по собственному замыслу и воображению; – выступить публично (доклад, презентация, защита творческого проекта и т. п.)
17	Имидж: лик или личина? Грим, визажистика и прическа в практике дизайна	УОНМ

Приложение к КТП: Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения курса ученик должен:

Знать/понимать:

·виды архитектуры (культовая, светская, ландшафтная, градостроительство);

·основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства;

·основные виды и жанры конструктивных искусств;

·имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

·значение конструктивных искусств в художественной культуре;

Уметь:

·конструировать объемно-пространственные композиции;

·моделировать архитектурно-дизайнерские объекты в графике;

·моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса;

·использовать в графических композициях ритм линий, цвета, объемов;

·владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой конкретных зданий и вещной среды);

·работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, монументальная скульптура);

·создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами;

·использовать разнообразные материалы (бумага, картон; краски, графические материалы);

·проектирование обложки книги, открытки, рекламы, визитной карточки;

·создавать модели одежды

·ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: восприятия и оценки произведений искусства, самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРЕДМЕТУ

(использующийся для реализации рабочей учебной программы)

1. , . Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство: дизайн и архитектура в жизни человека» 7-8 классы. - М.: «Просвещение», 2009.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ УЧАЩИМСЯ

1. Вагъянц, безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр A3», 1997.

2. Вагъянц, прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: МХК», 2000.

3. Гагарин, из бумаги: справочник. – Ташкент: Издательство ЦК Компартии Узбекистана, 1988.

4. Гоголев, художественная культура: Западная Европа и Ближний Восток: тесты, задачи. – М.: Издательский центр «Международный союз книголюбов», 1999.

Искусство первобытного общества // Педсовет. – № 8. – 1998.

5. Каменева, Е. Какого цвета радуга. – М.: Детская литература, 1984.

6. Мейстер, пластика. – М.: ACT-Астрель, 2001.

Наши руки не для скуки: игрушки забавные, ужасные. – М.: Росмэн, 1997.

7. Неменский, пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.

8. Неменский, искусство и художественный труд: книга для учителя. – М.: Просвещение, АО «Учебная литература», 1995.

9. С, Гуров и архитектура в жизни человека. – М.: Просвещение, 2009.

10. Рубинштейн, Р. Как рисовали древние египтяне / Юный художник. – 1984.– № 11.

11. Рябшина, Т. Новые материалы для уроков изобразительного искусства // Первое сентября. – Искусство. – 2002. – №

12. Рябцев, русской культуры XI–XII веков. – М.: ВЛАДОС, 1997.

13. Сокольникова, искусство. – Обнинск: Издательство «Титул», 1996.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ И НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ,

необходимых для реализации Рабочей программы

1.Наглядные пособия в виде таблиц и плакатов, формата А4:

üНабор плакатов для учащихся художественных, общеобразовательных и средних учебных заведений по методике обучения рисованию с натуры. Академический рисунок (5 шт.)

üОсновы наблюдательной и линейной перспективы. Набор плакатов (15 таблиц).

2. Книги о художниках и художественных музеях

3. Таблицы по цветоведению, перспективе,

4. Видеофильмы:

- по памятникам архитектуры

- по художественным музеям

- по видам изобразительного искусства

- по творчеству отдельных художников

- по художественным технологиям

5. Слайды (диапозитивы):

- по видам изобразительных ( пластических) искусств

- по памятникам архитектуры

- по жанрам изобразительныхискусств

- по стилям и направлениям в искусстве

- по творчеству художников

6. Краски акварельные Краски гуашевые

7. Валик для накатывания офортной краски

8. Тушь

9. Ручки с перьями

10. Бумага А3, А4

11. Восковые мелки

12. Пастель

13. Сангина

14. Кисти беличьи № 5, 10, 20

15. Кисти щетина № 3, 10, 13

16. Емкости для воды

17.Капители

18.Гипсовые орнаменты