«Согласовано» «Утверждаю»
зам. директора по УВР директор МБОУ «Суховская СОШ № 3»
_____________/ С/ _________/ /
«___»______________2014г. «___»_______________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2014 / 2015 учебный год
Учитель: .
Предмет: Изобразительное искусство.
Класс: 3(ЛСУО)
2014 г.
Программа: Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-4 классов разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы», созданной под руководством народного художника России, академика РАО , утверждённой МО РФ (Москва, 2007г.) «Просвещение».
Учебник
Автор
Название Искусство вокруг нас
: «Просвещение» 2013 год
Количество часов :
по программе: 34
по учебному плану школы: 1(в неделю)
Пояснительная записка
Адаптированный вариант для учащихся (ЛСУО).
Обучение детей (ЛСУО) должно быть направлено на достижение того уровня знаний, которое доступно каждому ученику индивидуально. Поэтому обучение идет на том же материале, что и в общеобразовательной школе, но содержание адаптировано через объем учебного материала и организацию урока.
Программа разработана на основе примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы « Изобразительное искусство», М.:«Просвещение» 2011г. Она соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования ( приказ Минобрнауки РФ № 000 от 6 октября 2009г.)
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
· воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
· развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
· овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи обучения:
· совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
· развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Для реализации программного обеспечения используются:
, Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас: учебник для 3 класса – М.: Просвещение, 2013
, Изобразительное искусство. Твоя мастерская: рабочая тетрадь по изобразительному искусству к учебнику «Искусство вокруг нас» для 3 класса – М.: Просвещение, 2011
Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под ред. . 1-4 классы.- М.: Просвещение, 2011.
Общая характеристика учебного предмета.
Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе художественного творчества каждого ребенка. Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребенка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно-нравственного поиска человечества. Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача не ограничивает связи с культурой разных стран мира. Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.
Тема 3 класса —«Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике — везде, все люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Место предмета в учебном плане.
В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю, всего 135 ч.( 1 класс-33 ч., 2-4 класс – 34 ч.)
Основные требования к уровню подготовки обучающихся
Ученики должны знать:
• основные виды и жанры изобразительных искусств;
• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
• имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
• названия наиболее крупных художественных музеев России;
Ученики должны уметь:
• применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
Ученики должны быть способны решать следующие жизненные применять практические задачи:
• для самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений ИЗО;
• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении музеев ИЗО, народного творчества и др.;
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС. 3 класс - 34 часа
Искусство в твоем доме – 8 час.
Твои игрушки.
Посуда у тебя дома.
Обои и шторы в твоем доме.
Мамин платок.
Твои книжки.
Открытки.
Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города – 7 час.
Памятники архитектуры.
Парки, скверы, бульвары.
Ажурные ограды.
Волшебные фонари.
Витрины.
Удивительный транспорт.
Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).
Художник и зрелище - 10 час.
Художник в цирке.
Художник в театре.
Художник-создатель сценического мира.
Театр кукол.
Образ куклы, её конструкция и костюм.
Маски.
Условность языка масок, их декоративная выразительность.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Элементы праздничного украшения города.
Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).
Художник и музей -9 час.
Музеи в жизни города.
Картина - особый мир. Картина-пейзаж.
Картина-портрет.
Картина-натюрморт.
Картины исторические и бытовые.
Учимся смотреть картины.
Скульптура в музее и на улице.
Художественная выставка (обобщение темы).
№ | Тема | Кол-во часов |
1 | Искусство в твоем доме. | 8 |
2 | Искусство на улицах твоего города. | 7 |
3 | Художник и зрелище. | 10 |
4 | Художник и музей. | 9 |
Всего | 34 | |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Название темы | Вид деятельности | Кол-во часов | Дата. | Домашнее задание |
Раздел №1. Искусство в твоём доме. 8 часов | |||||
1 | Мастера изображения, Постройки и Украшения. Художественные материалы | Рисование по памяти и впечатлению. | 1 час | ||
2 | Твоя игрушка (создание формы, роспись). Цель: развивать умение наблюдать окружающую действительность и использовать наблюдения для создания тематического рисунка | Рисование с натуры и представлению | 1 час | ||
3. | Твоя посуда. Цель: совершенствовать приемы рисования с натуры, правильную передачу формы и пропорции, развивать умение самостоятельно решать декоративное оформление предметов, познакомить с элементами хохломской росписи | Декоративное рисование, элементы хохломской росписи. | 1час | Аппликация «Чайный сервиз» | |
4 | Обои и шторы у тебя дома Цель: учить составлять непрерывные полосные орнаменты, развивать навыки использования растительных форм для орнаментальных композиций, развивать художественный | Построение ритма, выбор изобразительных мотивов, их превращение в орнамент | Продумать эскиз обоев для детской комнаты | ||
5 | Мамин платок Цель: показать приемы составления декоративных композиций (растительный узор - Хохлома, Гжель | Работа с акварелью и гуашью; художественная роспись платков, их разнообразие, орнамент | 1 час | учебн. с.32 вопросы 1-4 | |
6. | Твои книжки Цель: развивать творческие способности учащихся, умения раскрывать в иллюстрациях содержание литературного произведения | Декоративно-прикладное творчество. | 1 час | Сделать книжку с картинками | |
7. | Открытки Цель: познакомить с графическими работами (гравюра, офорт, литография, линогравюра); формировать любознательность, вкус к произведениям графики, понимание условности ее языка | Работа тушью, карандашом. Графика | 1 час | Рассмотреть открытки, найти самую оригинальную | |
8. | Выполнение макета игровой площадки. | Объёмное конструирование | 1 час | Найти предметы дома, где приложил руку художник | |
Раздел №2 Искусство на улицах твоего города. 7 часов | |||||
9. | Памятники архитектуры Цель: познакомить с архитектурой города, родного села, с трудом художников, архитекторов, строителей; начать работу над панно «Моё любимое село» | Коллективное панно | 1 час | Понаблюдать за зданиями в селе | |
10. | Парки, бульвары и скверы Цель: обратить внимание детей на то, что парки проектируют художники-архитекторы | Рисование по памяти и представлению. | 1 час | Проект парка для сказочных героев | |
11. | Ажурные ограды Цель: развивать творческое воображение | Конструирование | 1 час | Фотография ограды | |
12. | Волшебные фонари Цель: расширять представление о том, что художник работает над общим обликом города | Конструирование из цветной и белой бумаги | 1 час | Проект фонаря из белой бумаги | |
13. | Витрины Цель: развивать наблюдательность, познавательные способности | Объёмная аппликация | 1 час | Объёмный макет витрины | |
14. | Удивительный транспорт Цель: обратить внимание детей на удивительные формы транспорта | Конструктивное строение: объемное изображение фигур | 1 час | Машина из спичечного коробка | |
15. | Труд художника на улицах твоего села | Рисование по памяти и представлению | 1 час | рисунок волшебного города | |
Раздел №3 Художник и зрелище 10 часов | |||||
16. | Художник в цирке. Рисунок:«Дрессированные животные на манеже | Рисование по памяти и представлению. | 1 час | ||
17. | Образ театрального героя Цель: ввести в мир театра, в мир условностей, в мир игры | Рисование по представлению | 1 час | Придумать небольшую сценку для разыгравания | |
18. | Театральные маски. Цель: познакомить с театральными масками, как способом перевоплощения | Конструирование из бумаги | 1 час | ||
19-20 | Театр кукол. Голова куклы, театральный костюм. Цель: создать куклы к кукольному спектаклю | Изображение в объеме сказочных героев (лепка). | 1 час | чтение учеб. с. 92 | |
21. | Театральный занавес. Цель: обобщить и систематизировать знания детей о театре; познакомить с театральным зданием | Декоративное конструирование. | 1 час | ||
22. | Афиша. Цель: познакомить с работой художников-графиков | Эскиз афиши | 1 час | раб. тетр. с. 34 | |
23. | Плакат | Работа акварелью, гуашью | 1 час | раб. тетр. с. 35 | |
24-25. | Праздник в селе. Цель: закрепить знания о театре и цирке | Смешанная техника (фон – пейзаж, аппликация; макетирование, конструирование). | 2 часа | Украшение к празднику Масленицы | |
Раздел №4 ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ 9 часов | |||||
26. | Музеи в жизни города. Цель: познакомить с историей культуры и искусства, приобщить к миру искусства, помочь сделать первый шаг к самостоятельному их изучению и посещению музея | Живописные упражнения, рисование по памяти и представлению (впечатлению). | 1 час | Опрос родителей, в каких музеях были | |
27. | Изобразительное искусство: картина-пейзаж. Цель: познакомить учащихся с жанром пейзажа, научить видеть и передавать в рисунке красоту природы | Рисование по памяти и представлению. | 1 час | Принести репродукцию картины, которая нравится членам семьи | |
28. | Картина-натюрморт. Цель: показать отношение художника к тому, что он изображает | Рисование с натуры | 1 час | учеб. с. 129, зад. 2 | |
29. | Натюрморт «Цветы лета» | Рисование по памяти и с натуры (растения в вазе). | 1 час | ||
30. | Картина-портрет Цель: познакомить учащихся с изображением человека на портрете | Рисование по памяти; | 1 час | Фотография своих друзей, близких | |
31. | Картины исторические и бытовые Цель: научить отличать исторические картины от бытовых | Рисование по памяти, с натуры; | 1 час | ||
32. | Скульптура в музеях и на улице Цель: познакомить с жанром скульптуры, разнообразием скульптурных материалов | Конструирование и лепка. | 1 час | учеб. с. 137, зад. 1 | |
33. | Художественная выставка | 1 час | |||
34. | Обобщение темы четверти. Цель: оформить выставку лучших работ учащихся за год | Беседа. | 1 час | ||
Итого – 34 часа. | |||||
Список литературы
1. , , . Сборник программ для 1 -9 классов – М.: Просвещение, 2011.
2. , . Искусство вокруг нас. Учебник для 3 класса-М. Просвещение, 2013
3. . Изобразительное искусство 2 класс: поурочные планы по учебнику - Волгоград: Учитель, 2с.
4. и др. Аппликационные работы в начальных классах: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1990. – 191 с.
5. . Физкультурная минутка. Динамические упражнения для детей 6-10 лет. – М.: ТЦ Сфера,2002. – 64 с.(Серия вместе с детьми»
Приложение
Проверочные работы игры и упражнения на уроках рисования с натуры, по памяти и по представлению во 2 классе.
Плоды садов и огородов.
Лото проводится в начале урока «Дары осени» .
Задача проверки : закрепить навыки анализа формы предметов с применением системы геометрических образов, совершенствовать зрительную память.
Дидактический материал: карточки с изображениями овощей и фруктов, набор цветных геометрических фигур на каждого учащегося.
Содержание. Учащиеся кладут перед собой карточку лото и достают из конверта набор геометрических фигур. Учащиеся должны определить форму изображения овощей и фруктов и накрыть изображение соответствующим геометрическим образом, выбрав при этом цвет геометрической фигуры, соответствующий «общему» локальному цвету плода.
Правило: Изображения плодов должно быть закрыты учащимися, пока учитель считает (по количеству представленных изображений).
Составь цветок.
Игра проводится на уроке рисования цветов с натуры.
Цель: развивать наблюдательность и зрительную память.
Дидактический материал: наборы карточек лото с изображением составных частей различных цветов.
Содержание :Каждому участнику игры выдается пакет с карточками, на которых изображены составные части различных полевых и садовых цветов. У каждого игрока находятся составные части трех или четырех цветов. По команде дети достают из пакетов их содержимое и начинают из карточек – частей составлять целый цветок. Выигрывает тот, кто правильно и быстро выполнил условия игры.
Упражнение «составь натюрморт».
Цель: формировать композиционные навыки, развивать наблюдательность и зрительную память.
Дидактический материал: наборы шаблонов различных предметов (разные по цветовой гамме и размеру).
Содержание: Учащиеся должны составить натюрморт из данных предметов вспоминая правила композиции.
Осенний лес.
Цель: совершенствовать наблюдательный опыт учащихся, зрительную память.
Дидактический материал: стихи, загадки, карточки с изображением различных деревьев.
Содержание : изобразить по памяти или по представлению тот лес, где была экскурсия.
Вопросы:
· Какие краски, цвета называют теплыми, а какие – холодными?
· Какие художественно – выразительные средства живописи ты можешь назвать?
· Расскажи о цвете в живописи как художественно – выразительном средстве. Приведите примеры.
· Какие существуют контрасты?
· Какие вы знаете графические художественно-выразительные средства?
· Что такое силуэт в изобразительном искусстве?
· Какой жанр изобразительного искусства посвящен изображению животных?
· Как называют художников которые все свое творчество посвящают животным?
· С помощью какой геометрической фигуры можно нарисовать кролика или зайца
Проверочные работы игры и упражнения на уроках тематического рисования.
Упражнение «Вспомни сказку»
Упражнение проводится перед иллюстрированием русских народных сказках.
Цель: развивать наблюдательность, зрительную память и логическое мышление.
Содержание: используются фрагменты сказки. Учащиеся должны вспомнить сказку и рассказать данный эпизод. Убрать фрагменты, которые не подходят к данной теме.
Рисунок на тему.
Цель: развивать наблюдательность, зрительную память и логическое мышление.
Содержание: Используется несколько картин пейзажного жанра на различную тему. Ученики должны выбрать картину близкую им по духу нарисовать свой пейзаж.
Вопросы:
· Что такое композиция в изобразительном искусстве?
· Расскажите о последовательности рисования на тему?
· Что такое иллюстрация к сказке?
· Как найти главный сюжет в сказке?
· Что значит рисовать на тему?
Проверочные работы игры и упражнения на уроках декоративного рисования.
Упражнение « Цветные зверюшки »
Упражнение выполняется при рисовании орнаментальной полосы «Мои любимые игрушечные животные».
Цепь: воспитывать у учащихся чувство цветовой гармонии и художественный вкус.
Содержание: используем цветовой круг. Учитель повторяет с детьми пары гармонично сочетающихся цветов, указывая на них стрелками в цветовом круге. И при рисовании орнаментальной полосы «Мои любимые игрушечные животные» расписываем контрастными цветами.
Игра «Веселые мастера»
Цель: закрепить знания учащихся о народных промыслах; воспитывать интерес к произведениям народного декоративно-прикладного искусства.
Содержание: Среди карточек с элементами узоров разных народных промыслов нужно найти те элементы узоров, которые соответствуют заданному народному промыслу.
Игра « дорисуй»
Цель: закрепить знания учащихся о народных промыслах; воспитывать интерес к произведениям народного декоративно-прикладного искусства.
Содержание: угадать и дорисовать элементы данной росписи.
Вопросы:
Что такое орнамент?
Какие бывают орнаменты?
Какие вы знаете народные промыслы?
Какие изделия гжельских мастеров вы знаете?
Из какого материала изготовлена посуда для гжельской росписи?
Какие цвета используются в гжельской росписи?
Что вы знаете о дымковской игрушке?
Какие цвета и какие элементы росписи использует художник?
Проверочные работы игры и упражнения на уроках тематического рисования.
Упражнение «Вспомни сказку»
Упражнение проводится перед иллюстрированием русских народных сказках.
Цель: развивать наблюдательность, зрительную память и логическое мышление.
Содержание: используются фрагменты сказки. Учащиеся должны вспомнить сказку и рассказать данный эпизод. Убрать фрагменты, которые не подходят к данной теме.
Рисунок на тему.
Цель: развивать наблюдательность, зрительную память и логическое мышление.
Содержание: Используется несколько картин пейзажного жанра на различную тему. Ученики должны выбрать картину близкую им по духу нарисовать свой пейзаж.
Вопросы:
· Что такое композиция в изобразительном искусстве?
· Расскажите о последовательности рисования на тему?
· Что такое иллюстрация к сказке?
· Как найти главный сюжет в сказке?
· Что значит рисовать на тему?
· Каких русских художников - пейзажистов ты знаешь?
· Какие русские художники писали картины на сказочно-былинные темы?
· Рисование на тему « Пусть всегда будет солнце»
Карточки
В какой из этих картин глубина пространства воспринимается более отчетливо? Какими средствами художник достигает этого? Определи линию горизонта.
Назови, какой вид перспективы применили художники в своих картинах?
Рассмотри картину «Грачи прилетели» и два предварительных рисунка, отражающих замысел художника. Ответь, как называются такие рисунки. (зарисовки, наброски, эскизы).
Проверочные работы игры и упражнения во время бесед об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
Игра «В музее Осени»
Цель: развивать у детей наблюдательность и зрительную память; воспитывать интерес к произведениям изобразительного искусства.
Дидактический материал: 5-6 репродукций осенних пейзажей, неизвестных учащимся.
Содержание: один из учеников выбирает картину и рассказывает про нее другому ученику, а он должен будет ее найти среди других картин.
Игра «Художники и их картины»
Цель: закрепить знания учащихся о картинах известных художников; воспитывать интерес к ИЗО.
Дидактический материал: репродукции с изображениями художников , , И. Машкова, Н, Романдин. и их репродукции.
Содержание: Портреты каких художников представлены на классной доске? После того как все художники узнаны рядом ищем и вывешиваем их картины.
Карточки
Перечисли виды изобразительного искусства.
Какими красками могут создаваться произведения живописи?
Какая техника живописи тебе нравится? Почему?
Какие произведения графики ты знаешь?
В каких художественных материалах могут выполняться произведения графики?
Что ты знаешь о скульптуре? Из каких материалов выполняется скульптура?
С какими видами архитектуры ты познакомился?
Наша столица? Назови художников и их картины изображающих столицу?
Тема матери в творчестве художников.
Какая из картин, изображающих родную природу, тебе ближе всего по настроению? Расскажи о ней.
Кто из известных тебе художников изображал море? Назови их картины.
Как называют художников изображающие море?
Какие художественные музеи ты знаешь?
