Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Национальный исследовательский Томский политехнический университет»
УТВЕРЖДАЮ
И. о. декана ГФ
___________()
«___»_____________2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ (ДИСЦИПЛИНЫ)
Социальная экология
НАПРАВЛЕНИЕ ООП 040400 «Социальная работа»
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ Социальная работа в системе социальных служб____________________________________________
КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) _бакалавр__
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ План ПРИЕМА 2011 г.
КУРС_2_ СЕМЕСТР ___3_____
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ 3
ПРЕРЕКВИЗИТЫ __Концепции современного естествознания
КОРЕКВИЗИТЫ _Безопасность жизнедеятельности, Технология социальной работы, Социальная безопасность
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
Лекции | 27 | часов (ауд.) |
Практические занятия | 27 | часов (ауд.) |
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ | 54 | часов |
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА | 54 | часов |
ИТОГО | 108 | часов |
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ__ОЧНАЯ___
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ _ЭКЗАМЕН В 3 СЕМЕСТРЕ_
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ_КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ____(ФИО)
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП _____ (ФИО)
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ __ _________ (ФИО)
2011_г.
1. Цели освоения модуля (дисциплины)
В результате освоения данной дисциплины студент приобретает знания, умения и навыки, обеспечивающие достижение целей Ц 1, Ц6 и Ц8 основной образовательной программы «Социальная работа».
Изучение дисциплины призвано сформировать у бакалавров:
- знание философских оснований взаимодействия системы «природа – общество», исторические типы взаимосвязи человека и природы; химические основы круговорота веществ и преобразования энергии, причины разнообразия живого вещества и единичных экосистем;
- понимание сущности и основных проявлений экологического кризиса, путей выхода из него на глобальном, национальном и региональных уровнях;
- умение объяснять причинно-следственные связи общественных и экологических процессов и явлений,
- умение использовать знания в учебных экологических ситуациях, использовать данные и положения социальной экологии, естествознания, гуманитарных наук при разработке новых технологий и при принятии управленческих и инженерных решений;
- знание социально-экологических особенностей своего региона и возможных путей решения местных проблем охраны окружающей среды;
- умение использовать экологическую информацию в ситуациях общения с организациями и должностными лицами, от которых зависит принятие местных решений об охране окружающей среды;
- способность использовать данные и положения социальной экологии при инженерном проектировании и разработке курсовых и дипломных работ;
- умение использовать знания в ситуациях разработки экологического проекта, благоустройства ближайшего лесоучастка вуза, местожительства; принимать участие в общественных акциях защиты городской среды.
2. Место модуля (дисциплины) в структуре ООП
Дисциплина относится к дисциплинам базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б2.Б3). Она непосредственно связана с дисциплинами естественнонаучного цикла (концепции современного естествознания) и общепрофессионального цикла (безопасность жизнедеятельности, технология социальной работы, социальная безопасность и т. д.) и опирается на освоенные при изучении данных дисциплин знания и умения. Кореквизитами для дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», «Технология социальной работы», «Социальная безопасность» являются дисциплины ОП цикла.
3. Результаты освоения модуля (дисциплины)
После изучения данной дисциплины студенты приобретают знания, умения и опыт, соответствующие результатам основной образовательной программы: Р1, Р4, Р8 (см. Табл. 1):
В результате освоения дисциплины студент должен:
Таблица 1
Формируемые компетенции в соответствии с ООП* | Результаты освоения дисциплины |
З.1.2, З.4.1, З.8.2. | В результате освоения дисциплины учащийся должен знать: основные философские понятия и категория, закономерности развития природы, общества и мышления; принципы развития социальной организации; законы развития природы, общества и мышления и умение оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности; |
У.1.1, У.4.1, У.8.2. | В результате освоения дисциплины учащийся должен уметь: применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности; анализировать социальную среду организации, выявлять ее ключевые элементы и оценивать их влияние на организацию; использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; |
В.1.2, В.4.1, В.8.2. | В результате освоения дисциплины учащийся должен владеть: навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении; методами разработки и реализации социальных программ; личностным и профессиональным саморазвитием; |
В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции:
1.Универсальные (общекультурные) -
ОК 17 – быть способным учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального в развитии социальной сферы и управления, культуры общественной, государственной и личной жизни;
2. Профессиональные -
ПК 1 – быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества;
ПК 5 – быть способным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах;
4. Структура и содержание модуля (дисциплины)
4.1 Приводится аннотированное содержание разделов модуля (дисциплины):
Тема 1. Философские основания проблемы взаимосвязи общества и природы.
Тема 2. Историческое развитие социальной экологии.
Тема 3. Предмет социальной экологии.
Тема 4. Взаимосвязь социальной экологии с другими науками.
Тема 5. Законы социальной экологии.
Тема 6. Понятие окружающей среды, ее элементы.
Тема 7. Экологический кризис и пути его преодоления.
Тема 8. Проблемы охраны окружающей среды.
Тема 9. Международные проблемы охраны окружающей среды.
Тема 10. Экологическое сознание и экологическое образование.
Тема 11. Социально-экологическая политика.
Тема 12. Общественные экологические движения.
Структура модуля (дисциплины)
по разделам и формам организации обучения
Таблица 2
№ | Название раздела/темы | Аудиторная работа (час) | СРС (час) | Итого | Формы текущего контроля и аттестации | ||
Лекции | Практ./ семинар | Лаб. зан. | |||||
1 | Философские основания проблемы взаимосвязи общества и природы | 2 | 2 | 3 | 7 | ответ на вопрос | |
2 | Историческое развитие социальной экологии | 4 | 4 | 3 | 7 | ответ на вопрос | |
3 | Предмет социальной экологии | 2 | 2 | 3 | 7 | ответ на вопрос | |
4 | Взаимосвязь социальной экологии с другими науками | 2 | 2 | 3 | 7 | ||
5 | Законы социальной экологии | 2 | 2 | 3 | 7 | ответ на вопрос | |
6 | Понятие окружающей среды, ее элементы | 2 | 2 | 3 | 7 | ответ на вопрос | |
7 | Экологический кризис и пути его преодоления | 3 | 3 | 3 | 9 | ответ на вопрос | |
8 | Проблемы охраны окружающей среды | 2 | 2 | 3 | 7 | решение проблемы | |
9 | Международные проблемы охраны окружающей среды | 2 | 2 | 3 | 7 | контрольная работа | |
10 | Экологическое сознание и экологическое образование | 2 | 2 | 3 | 7 | ответ на вопрос | |
11 | Социально-экологическая политика | 2 | 2 | 3 | 7 | ответ на вопрос | |
12 | Общественные экологические движения | 2 | 2 | 3 | 7 | ответ на вопрос | |
13 | Итого | 27 | 27 | 36 | 90 |
4.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Философские основания проблемы взаимосвязи общества и природы
Лекция, семинар. Понятие «природа» и «общество»: исторический аспект. Концепции взаимосвязи природы и общества. Природа как материальный носитель социальности. Общество и природа как единая целостная саморазвивающаяся система. Исторические этапы становления системы «общество-природа» (Ф. Сен - Марк, Ж. Дорст, Ф. Энгельс, В. Анучин, Э. Гирусов, М. Барг и др.).
Присваивающий тип хозяйственной деятельности человека в доклассовом обществе, натуральное производство, невыделенность человека из природы и социальной среды. Производящий тип деятельности в классовом обществе, понимание природы как собственности бога через человека. Работы Аристотеля, Демокрита, Теофраста, Лукреция Кара в античной философии. Христианская концепция превосходства человека над природой. Расцвет буржуазных отношений и исключение из мировоззрения момента поклонения природе (Ф. Бэкон, К. Линней, Ламарк, А. Гумбольдт и др.).
Экономический тип деятельности в условиях индустриального общества, резкое ускорение процессов извлечения природных ресурсов и потребления энергии. Мировоззренческое (идеологическое) обоснование «наступления на природу».
Ответ на вопрос.
. Раздел 2. Историческое развитие социальной экологии
Лекция. семинар. Понятие экологии как науки, изучающей взаимодействие всего живого (растения, животные, человек) с окружающей средой.
Интерес к проблемам экологии в историческом материале: античная философия (Анаксагор, Демокрит, Аристотель, Теофраст, Лукреций Кар и др.), переход от первобытной космогонии к «физике» как всеобщему учению о природе, о соотношении человека и природы; Средние века – выделение человека из природного окружения, противопоставление человека природе; эпоха Возрождения – освобождение знания от влияния теологии, начало утверждения перспективы безграничного господства человека над природой; период развития буржуазных отношений - рассмотрение природы как предмета для человека.
Возникновение экологии как науки в Х1Х в., первое определение экологии Э. Геккеля (1866 г.) как науки о взаимоотношениях организма и внешнего мира, окружающего его. Возникновение экологии как биологической науки, учения об адаптации организмов, становление экологии в 20-е годы как общебиологической дисциплины, включающей экологию растений, экологию животных и экологию человека (гуманную экологию).
Ответ на вопрос.
Раздел 3. Предмет социальной экологии
Лекция, семинар. Развитие социальной экологии после первой мировой войны. Попытка определения социальной экологии Мак Кензи, представителя классической экологии человека. Парка, Э. Берджеса. Появление экологических проблем в индустриально развитых странах в 50-е годы, выводы ученых о связи этих проблемы с общественными отношениями.
Интерес социологии как философской науки к экологическим проблемам, чем ранее занималась экология человека с биологической точки зрения. Получение «прав гражданства» социальной экологией в 60-е годы в рамках социологических наук. Всемирный социологический конгресс 1966 г., создание в 1970 г. в Варне на Всемирном социологическом конгрессе Исследовательского комитета Международной Социологической Ассоциации по социальной экологии, признание ее как отраслевой социологии. Работы , , и др. по проблемам социальной экологии
Предмет социальной экологии как природная и общественная среда человека, рассматриваемая с позиции социального воспроизводства природы. Место социальной экологии в структуре экологических наук.
Ответ на вопрос.
Раздел 4. Взаимосвязь социальной экологии с другими науками
Лекция, семинар. Социальная экология как одна из наук, изучающих взаимоотношение человека и его среды в социологическом аспекте. Социальная экология и другие экологические дисциплины. Отрасли экологии: автоэкология, синэкология, экология человека, экология культуры, экология урбанизированной среды.
Взаимоотношение общей экологии и социальной экологии. Социальная экология и отраслевые социологии (социология охраны труда, социология города, социология села, социология локальных поселений, социальная патология поведения).
Социальная экология и экономические науки, право, геология и география.
Структура социальной экологии как интегральной междисциплинарной науки.
Контрольная работа 1.
Выбор тем приведен ниже.
Раздел 5. Законы социальной экологии
Лекция, семинар. Закон как необходимая, устойчивая, повторяющаяся связь процессов и явлений. Попытки сформулировать законы социальной экологии: Бауэр и В. Вернадский (30-е годы), Б. Коммонер (4 основных экологических закона), , Д. Маркович, .
Правило социально-экологического равновесия, принцип культурного управления развитием, правило социально-экологической замены, закон исторической необратимости, закон ноосферы Вернадского.
Ответ на вопрос.
Раздел 6. Понятие окружающей среды, ее элементы
Лекция, семинар. Среда как совокупность условий и факторов, окружающих человека. Окружающая среда как материальная среда, в которой человек живет и работает, и основными элементами которой являются: воздух, питьевая вода, пища, предметы широкого потребления, растительный и животный мир, почва, объекты, созданные человеком.
Человек как естественно-общественное существо, определение понятия окружающей среды как совокупности естественных условий и социальных образований, при которых человек живет как естественное и общественное существо.
Компоненты окружающей среды: природный (неживая и живая природа) и социальный (элементы: общественные отношения, трудовая среда, поселения).
Понятие качества окружающей среды и качества жизни.
Ответ на вопрос.
Раздел 7. Экологический кризис и пути его преодоления
Лекция, семинар. Понятие «экологический кризис» как непрерывная шкала вредного воздействия на экосистему (экологическая проблема, степень угрозы, экологическая катастрофа). Формы проявления экологического кризиса (загрязнение, нарушение равновесия, деструкция).
Признаки экологического кризиса (проблемы питания, демографический взрыв, истощение природных ресурсов).
Два подхода к разработке модели общественного развития для бесконфликтности разрешения проблем между экономикой и экологией.
Ответ на вопрос.
Раздел 8. Проблемы охраны окружающей среды
Лекция, семинар. Охрана окружающей среды как глобальная проблема человечества. Охрана окружающей среды как система глобальных и локальных мер, направленных на предотвращение нарушения экологического равновесия, на устранение последствий этого нарушения, на обеспечение такой окружающей среды, которая соответствует человеку как природно-общественному существу.
Природоохранные меры: правовые, технические, образовательно-воспитательные, политические.
Теории охраны окружающей среды: теория бентамистов, теория мальтузианства, теория «тихой весны».
Проблема оптимизации городской среды. Принцип территориального оптимума – органического единства искусственной (техносферы) и естественной (природной) компоненты.
Решение проблемы.
Раздел 9. Международная охрана окружающей среды
Лекция, семинар. Глобальное значение экологических проблем в современном мире. Последствия загрязнения окружающей среды: антропогенное загрязнение атмосферы и гидросферы, изменение теплового баланса, геохимические аномалии и др., международный характер этого феномена.
«Венская декларация» (1983 г.) участников Первого международного совещания по образованию и политике в области охраны окружающей среды. Аспекты международного экологического сотрудничества: правовой, экономический, военный, цивилизационный и др.
Международное правовое сотрудничество в области охраны окружающей среды: в рамках ООН и ЮНЕСКО, региональных союзов государств в рамках континентального сотрудничества и отдельных государств.
Контрольная работа 2.
Выбор тем приведен ниже.
Раздел 10. Экологическое сознание и экологическое образование
Лекция, семинар. Новое осмысление общественного развития, основанного на понимании ограниченности природных ресурсов и необходимости усиления ответственности общества за сохранение экологического равновесия. Экологическое сознание как историческая категория.
Экологическое сознание как феномен, охватывающий представления, способы поведения, сферу деятельности, желания и ожидания людей, касающиеся окружающей природной среды. Параметры экологического сознания: теоретический, стоимостной, социальный, исторический, политический.
Экологическое образование в современном обществе, его уровни (начальное, среднее, высшее), экологическая составляющая дополнительного, непрерывного, возвратного и научного образования.
Экологическая культура и ее элементы.
Ответ на вопрос.
Раздел 11. Социально-экологическая политика
Лекция, семинар. Политика как способ регулирования общественных отношений через ориентирование и направление их развития во многих областях или во всей их совокупности. Экологическая политика как система политических, экономических, юридических и т. п. мер, направленных на регулирование состояния окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов в рамках какой - либо территории или мира в целом.
Элементы экологической политики: направленность, цель, субъекты, деятельность и средства. Принципы экологической политики: политические и социально-экологические. Методы экологической политики - технико-технологические, экономические, законодательно-правовые, политические и воспитательно-образовательные. Принципы и субъекты экологической политики.
Ответ на вопрос.
Раздел 12. Общественные экологические движения
Лекция, семинар. Сущность новых общественных движений – неформальность, спонтанность, самоорганизация, неофициальность. Исторический аспект развития экологических организаций.
Экологические движения как самоорганизованные, автономные и независимые от легитимных центров общественные группы, имеющие целью устранение причин и последствий экологического кризиса.
Проблема координации международной деятельности экологических движений.
Ответ на вопрос.
4.3. Распределение компетенций по разделам дисциплины
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения по основной образовательной программе, формируемых в рамках данной дисциплины и указанных в пункте 3.
Таблица 3
№ | Формируемые компетенции | Разделы дисциплины | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ||
1. | З.1.10. | х | х | х | х | х | х | х | х | ||||
2. | З.2.7. | х | х | х | х | х | х | х | х | ||||
3. | З.4.6. | х | х | х | |||||||||
4. | У.1.8. | х | х | х | х | х | х | х | х | х | |||
5. | У.2.11. | х | х | х | х | х | х | ||||||
6. | У.4.8. | х | х | х | х | х | х | ||||||
7. | В.1.5. | х | х | х | х | х | х | х | |||||
8. | В.2.6. | х | х | х | х | х | х | ||||||
9. | В.4.4. | х | х | х | х | х | х | х | х |
5. Образовательные технологии
Приводится описание образовательных технологий, обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения модуля (дисциплины).
Специфика сочетания методов и форм организации обучения отражается в матрице (см. табл 4). Перечень методов обучения и форм организации обучения может быть расширен.
Таблица 4.
Методы и формы организации обучения (ФОО)
Методы и формы активизации деятельности | Виды учебной деятельности | ||
ЛК | Семинар | СРС | |
Дискуссия | х | х | |
Опережающая СРС | х | х | х |
Индивидуальное обучение | х | ||
Проблемное обучение | х | х | х |
Обучение на основе опыта | х | х | х |
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие методы и формы активизации деятельности:
- изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий;
- самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;
- дискуссия как способ закрепления теоретического материала и формирования четко осознаваемой собственной точки зрения;
- опережающая СРС как форма углубленного изучения и закрепления знаний, а также развитие практических умений, заключающаяся в работе студентов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и электронных источников информации по заданной проблеме и выбранной теме контрольной работы, выполнении домашних заданий, изучении тем, вынесенных на самостоятельную проработку, подготовке к экзамену;
- индивидуальный подход как средство мотивации студента к обучению;
- проблемное обучение как способ развития самостоятельности в решении возникающих в процессе обучения и профессиональной деятельности задач;
6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Приводится характеристика всех видов и форм самостоятельной работы студентов, включая текущую и творческую/исследовательскую деятельность студентов:
6.1 Текущая СРС, направленная на углубление и закрепление знаний
студента, развитие практических умений.
Таблица 5
№ | Текущая СРС | Разделы дисциплины | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ||
1 | работа с лекционным материалом, поиск и обзор литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме курса | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х |
2 | выполнение домашних заданий | х | х | х | х | х | х | х | |||||
3 | перевод текстов с иностранных языков | х | х | х | х | х | |||||||
4 | изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х |
5 | подготовка к практическим и семинарским занятиям | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х |
6 | подготовка к контрольной работе и экзамену | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х |
6.2.Тематика самостоятельной работы по разделам/темам:
Раздел 1. Философские основания проблемы взаимосвязи общества и природы
1. Концепции взаимосвязи природы и общества.
2 Типы хозяйственной деятельности человека в традиционном обществе
3. Экономический тип деятельности в условиях индустриального общества.
Раздел 2. Историческое развитие социальной экологии
1. Понятие экологии как науки, изучающей взаимодействие всего живого (растения, животные, человек) с окружающей средой.
2. Интерес к проблемам экологии в историческом ракурсе.
3. Становление экологии как науки.
Раздел 3. Предмет социальной экологии
1. Развитие социальной экологии.
2. Предмет социальной экологии.
3. Место социальной экологии в структуре экологических наук.
Раздел 4. Взаимосвязь социальной экологии с другими науками
1. Социальная экология и другие экологические дисциплины.
2. Социальная экология и отраслевые социологии (социология охраны труда, социология города, социология села, социология локальных поселений, социальная патология поведения).
3. Социальная экология и экономические науки, право, геология и география.
Раздел 5. Законы социальной экологии
1. Законы социальной экологии: Бауэр и В. Вернадский (30-е годы), Б. Коммонер (4 основных экологических закона), , Д. Маркович, .
2. Правило социально-экологического равновесия, принцип культурного управления развитием, правило социально-экологической замены, закон исторической необратимости.
3. Закон ноосферы Вернадского.
Раздел 6. Понятие окружающей среды, ее элементы
1. Среда как совокупность условий и факторов, окружающих человека.
2. Компоненты окружающей среды: природный (неживая и живая природа) и социальный (элементы: общественные отношения, трудовая среда, поселения).
3. Понятие качества окружающей среды и качества жизни.
Раздел 7. Экологический кризис и пути его преодоления
1. Понятие «экологический кризис» как непрерывная шкала вредного воздействия на экосистему (экологическая проблема, степень угрозы, экологическая катастрофа).
2. Формы проявления экологического кризиса (загрязнение, нарушение равновесия, деструкция).
3. Подходы к разработке модели общественного развития для бесконфликтности разрешения проблем между экономикой и экологией.
Раздел 8. Проблемы охраны окружающей среды
1. Охрана окружающей среды как глобальная проблема человечества.
2. Природоохранные меры: правовые, технические, образовательно-воспитательные, политические.
3. Теории охраны окружающей среды: теория бентамистов, теория мальтузианства, теория «тихой весны».
Раздел 9. Международная охрана окружающей среды
1. Глобальное значение экологических проблем в современном мире.
2. Аспекты международного экологического сотрудничества: правовой, экономический, военный, цивилизационный и др.
3. Международное правовое сотрудничество в области охраны окружающей среды: в рамках ООН и ЮНЕСКО, региональных союзов государств в рамках континентального сотрудничества и отдельных государств.
Раздел 10. Экологическое сознание и экологическое образование
1. Экологическое сознание как историческая категория.
2. Экологическое сознание как феномен, охватывающий представления, способы поведения, сферу деятельности, желания и ожидания людей, касающиеся окружающей природной среды.
3. Экологическое образование в современном обществе, его уровни (начальное, среднее, высшее).
Раздел 11. Социально-экологическая политика
1. Политика как способ регулирования общественных отношений через ориентирование и направление их развития во многих областях или во всей их совокупности.
2. Элементы экологической политики: направленность, цель, субъекты, деятельность и средства.
3. Принципы экологической политики.
Раздел 12. Общественные экологические движения
1. Сущность новых общественных движений.
2. Экологические движения как самоорганизованные, автономные и независимые от легитимных центров общественные группы, имеющие целью устранение причин и последствий экологического кризиса.
3. Проблема координации международной деятельности экологических движений.
6.3. Содержание самостоятельной работы студентов по модулю (дисциплине)
- поиск, анализ, структурирование и презентация информации;
- исследовательская работа и участие в научных студенческих конференциях, семинарах и олимпиадах;
- выполнение рефератов.
Реферат
В качестве контрольной работы студентам предлагается выполнить реферат. Реферат пишется на листах формата А4. Объем реферата должен быть не менее 18 страниц рукописного или печатного текста (размер шрифта 14 при компьютерном наборе текста), из них 3 страницы – оформление реферата в соответствии с нормами ГОС (1 стр. – титульный лист, 2 стр. – оглавление или план, последняя страница реферата – список использованной литературы).
Тему реферата следует выбирать по двум последним цифрам в зачетной книжке. Если это число больше 24 – то вариант определяется как сумма двух последних цифр.
Методические указания к написанию реферата
Написание рефератов должно способствовать закреплению и углублению знаний, а также выработке навыков самостоятельного мышления и умения решать поставленные перед студентом задачи. Содержание выполненной работы дает возможность углубить уровень знания изучаемой проблемы, показать знание литературы и сведений, собранных студентом, выполняющим реферативные работы.
Существует определенная форма, которой должен придерживаться студент, выполняющий работу. Реферат должен иметь титульный лист, на котором на верхней части пишется название учебного заведения, кафедры, имя, отчество и фамилия студента, курс, группа, факультет, затем посередине название темы исследования, с правой стороны фамилия и инициалы, а также ученая степень и звание научного руководителя.
Внизу титульного листа – город и год написания работы.
Работа включает список литературы и оглавление.
Список литературы должен включать, главным образом, новейшие источники: действующие законы и нормативные акты, монографии, статьи, учебники, другие первоисточники по проблемам дисциплины. Особое внимание уделяется периодической печати, которая отражает проблематику, затронутую в реферате.
При написании работы обязательны ссылки на используемые источники, статистические материалы, что придает работе основательность, научную ориентацию.
Объем работы должен быть в пределах печатного листа, что означает
18-24 страницы машинописного текста.
Реферат дает возможность не только убедиться в уровне знаний студентов по изучаемому предмету, но, что не менее важно, установить склонность студентов к научно-исследовательской работе. Рефераты могут быть представлены на конкурс НИРС университета или для участия в студенческих конференциях.
Тематика рефератов
1. Взаимодействие природы и общества в раннеклассовом обществе.
2. Человек и мир дикой природы: грани взаимодействия.
3. Светское и религиозное осмысление взаимосвязи человека и природы.
4. Понятие природы в христианской религии.
5. Учение географического детерминизма и его сущность.
6. Античная космогония о соотношении человека и природы.
7. Природа как предмет для человека буржуазного общества.
8. Экология как биологическая наука.
9. Взаимосвязь экологии человека с социальной экологией.
10. Развитие индустриального общества как основа формирования социальной экологии.
11. Социология как основа развития социальной экологии.
12. Отличие предмета социальной экологии от предмета общей экологии.
13. Экологические проблемы развитых стран как предпосылка развития социальной экологии.
14. Формирование социальной экологии как отраслевой социологии и его этапы.
15. Сущность экологии человека и ее особенности.
16. Взаимосвязи социальной экологии с другими экологическими науками.
17. Особенности взаимосвязи общей экологии и социальной экологии.
18. Социальная экология и право.
19. Социальная экология и экономические науки.
20. Закон как философская категория.
21. Законы социальной экологии .
22. Сущность закона исторической необходимости.
23. Правило социально-экологического равновесия.
24. Особенности правила социально-экологической замены.
25. Понятие окружающей среды в социальной экологии.
26. Социальный компонент окружающей среды и его особенности.
27. Особенности городской среды как элемента окружающей среды.
28. Природная среда и ее особенности.
29. Качество жизни и его современное значение.
30. Экологическая проблема: социально-философские основания путей решения.
31. Социальное управление формированием окружающей среды.
32. Понятие окружающей среды в социальной экологии, ее структура.
33. Социальная компонента окружающей среды и ее особенности.
34. Городская среда как элемент окружающей среды и ее особенности.
35. Правовые и политические меры охраны окружающей среды.
36. Охрана окружающей среды как глобальная проблема человечества.
37. Сущность теории Мальтуса и ее социально-экологическое значение.
38. Проблема оптимизации городской среды и возможности ее современного решения.
39. Особенности территориального оптимума как принципа оптимизации городской среды.
40. Международный характер последствий загрязнения окружающей среды.
41. Антропогенное загрязнение атмосферы и гидросферы как международное явление.
42. ООН и ее значение для координации усилий мирового сообщества в деле охраны окружающей среды.
43. Международное правовое сотрудничество в вопросах социальной экологии.
44. Экологическое сознание как феномен.
45. Экологическое сознание как историческая категория.
46. Особенности социального и стоимостного параметров социально-экологического сознания.
47. Экологическое поведение и его особенности.
48. Экологическое образование в современном обществе.
49. Политика как регулятор общественных отношений.
50. Возникновение и развитие экологической политики.
51. Социально-экологическая политика и ее особенности на современном этапе развития общества.
52. Социально-экологическая политика России.
53. Мотивационная сущность и идеологическая направленность общественных экологических движений.
54. Экологическая катастрофа: перспектива или неизбежность?
55. Международная деятельность экологических общественных движений.
56. Молодежные экологические объединения России и их особенности.
6.5. Контроль самостоятельной работы
Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателей.
- вынесение студентом на обсуждение в ходе практического занятия дискуссионных вопросов теоретического курса дисциплины;
- проверка освоения вопросов, вынесенных на самостоятельное рассмотрение в ходе коллоквиума во время проведения конференц-недели;
- обсуждение реферата в ходе практического занятия;
- устный опрос в ходе практического занятия по вопросам, вынесенным для самостоятельного изучения.
6.6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Указываются образовательные ресурсы, рекомендуемые для использования при самостоятельной работе студентов, том числе программное обеспечение, Internet- и Intranet-ресурсы (электронные учебники, компьютерные модели и др.), учебные и методические пособия, справочники, задачники и др.
1. Журнал «Социологические исследования».
2. Журнал «Эко».
3. Фонд «Социальная экология» [Электронный ресурс] – режим доступа: // http://www. soc-eco. ru.
4. http://portal. tpu. ru:7777/departments/kafedra/fil/ - сайт кафедры философии ТПУ.
7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения модуля (дисциплины)
7.1. Контроль результатов обучения (см. Табл. 6). Перечень контроля результатов обучения может быть расширен
Таблица 6
Формируемые компетенции в соответствии с ООП | Формы контроля |
З2.6, З4.5, З4.1, З5.2 | Ответ на вопрос в ходе практического занятия и во время проведения конференц-недели; экзамен. |
У2.2, У3.5, У4.3, У5.1 | Выполнение контрольной работы; в ходе практического занятия и во время проведения конференц-недели; экзамен. |
В2.6, В3.1, В4.2, В5.2 | Решение проблемы в ходе практического занятия и во время проведения конференц-недели; экзамен. |
Контроль и оценка приобретаемых студентами знаний, умений и компетенций осуществляются различными способами. Из них применяются следующие:
1. Ответ на вопрос – дает возможность студенту продемонстрировать, а преподавателю оценить степень усвоения им теоретических и фактических знаний на уровне знакомства.
2. Выполнение реферата позволяет оценивать приобретенные студентами практические умения на репродуктивном уровне (деятельность на основе известных алгоритмов – функционирование).
3. Решение проблемы – дает возможность оценивать приобретенные студентами когнитивные умения на продуктивном уровне (деятельность на основе неизвестных алгоритмов - развитие).
4. Решение проблемы – позволяет оценивать приобретенные студентами профессиональные и универсальные (личностные) компетенции.
5. Экзамен.
7.2. Требования к содержанию экзаменационных вопросов
Экзаменационные билеты включают один тип заданий:
1. Теоретический вопрос.
Вопросы к экзамену по всему курсу:
1. Философские основания социальной экологии. Исторические этапы становления системы «общество - природы».
2. Философские основания взаимодействия природы и общества. Понятие «природа», «человек», «общество»
3. Исторические корни и истоки социальной экологии.
4. Предмет социальной экологии.
5. Взаимосвязь экологии и социальной экологии.
6. Взаимосвязь социальной экологии с экологическими дисциплинами.
7. Взаимосвязь социальной экологии с отраслевой социологией.
8. Взаимосвязь социальной экологии с другими науками.
9. Законы социальной экологии.
10. Понятие окружающей среды и ее элементов
11. Сущность понятий «качество окружающей среды» и «качество жизни».
12. Экологический кризис и формы его проявления.
13.Причины экологического кризиса, его социальные аспекты.
14.Пути преодоления экологического кризиса.
15. Теории охраны окружающей среды.
16.Сущность глобального характера экологических проблем.
17.Оптимизация городской среды как фактор охраны окружающей среды.
18. Международные проблемы охраны окружающей среды.
19.Социальные аспекты охраны окружающей среды
20. Социально-экологическое сознание и его структура.
21. Политика как общественная деятельность.
22. Сущность социально-экологической политики.
23. Субъекты социально-экологической политики.
24.Социальная база общественных движений в защиту окружающей среды в странах Запада и в России.
25.Граждане и их объединения как субъекты социально-экологической политики.
26. Социально-политические и социально-психологические особенности субъектов экологического движения.
27. Идеология общественных экологических движений.
28. Понятие экологической культуры.
7.3. Критерии оценивания:
Оценка «отлично» выставляется в том случае, если студент демонстрирует:
- репрезентативность собранного материала, умение анализировать социальные концепции, направления;
- знание основных понятий, умение оперировать ими;
- владение методологией и методикой анализа;
- умение представить работу в научном контексте;
- владение научным стилем речи;
- аргументированную защиту основных положений работы.
- высокий уровень владения навыками проектно-экспертной деятельности;
- умение анализировать проекты своих предшественников в данной области;
- свободное владение письменной коммуникацией;
- аргументированную защиту основных положений работы.
Оценка «хорошо» выставляется в том случае, если студент демонстрирует:
- репрезентативность собранного материала, умение анализировать социальные концепции, направления;
- знание основных категорий и понятий, умение оперировать ими;
- владение методикой анализа и представление о разных типах анализа;
- единичные (негрубые) стилистические и речевые погрешности;
- умение защитить основные положения своей работы.
- хороший уровень владения навыками проектно-экспертной деятельности;
- умение анализировать проекты своих предшественников в данной области;
- свободное владение письменной коммуникацией,
- аргументированную защиту основных положений работы.
Оценка «удовлетворительно» выставляется в том случае, если студент демонстрирует:
- недостаточно глубокий анализ материала;
- стилистические и речевые ошибки;
- посредственную защиту основных положений рефератов;
- недостаточный уровень владения навыками проектно-экспертной деятельности;
- отсутствие самостоятельности в определении и осуществлении основных этапов проектирования;
- стилистические и речевые ошибки;
- посредственную защиту основных положений работы.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется в том случае, если студент демонстрирует:
- компилятивность работы;
- несамостоятельность анализа научного материала или этапов проектирования;
- грубые стилистические и речевые ошибки;
- неумение защитить основные положения работы.
7.4. Примеры экзаменационных вопросов
1. Понятие окружающей среды и ее элементов.
2. Социальная база общественных движений в защиту окружающей среды в странах Запада и в России.
8. Рейтинг качества освоения модуля (дисциплины)
Промежуточная аттестация (экзамен/зачет) производится в конце семестра путем балльной оценки. Итоговый рейтинг определяется суммированием баллов текущей оценки в течение семестра и баллов промежуточной аттестации в конце семестра по результатам экзамена или зачета. Максимальный итоговый рейтинг соответствует 100 баллам.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля (дисциплины)
Основная литература:
1. Ардашкин экология. – Томск: Изд-во ТПУ, 1999.
2. Быков экология Учебное пособие. – Томск: Издательство «ТМЛ-Пресс», 2011.
Вспомогательная литература
1. , Хаскин : учебник для студентов вузов. – М.,1998.
2. Ахиезер движение, интеллигенция и общество // Социологические исследования. 1996. № 12.
3. Бачинский : теоретические и прикладные аспекты.- Киев, 1999.
4. , Ходжаев природопользования: Уч. пособие.-М.,1997.
5. Гирусов социальной экологии – М.,1998.
6. Когай -экологическая концепция ноосферы, экоразвития и коэволюция // Социально-гуманитарные знания. 1999. № 4.
7. Маркович экология.- М., 1997.
8. Яницкий социология (программа курса) // Социологические исследования. 1997. № 2.
Интернет-ресурсы:
Фонд «Социальная экология» [Электронный ресурс] – режим доступа: // http://www. soc-eco. ru.
10. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)
Материально-техническое обеспечение дисциплины: компьютер (Интернет-ресурсы), проектор, интерактивная доска.
Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с требованиями ФГОС по направлению 040400 «Социальная работа» и профилю подготовки «Социальная работа в системе социальных служб».
Программа одобрена на заседании
Кафедры философии Гуманитарного факультета_
(протокол № ___ от «___»____________2011 г.).
Автор(ы) _
Рецензент(ы) ______
* Расшифровка кодов результатов обучения и формируемых компетенций представлена в Основной образовательной программе подготовки бакалавров по направлению 040400 «Социальная работа».
