МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АПРЕЛЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

УТВЕРЖДАЮ

Председатель

Методического совета

___________________ (Ф. И.О.)

«_____» __________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет биология

Класс 10 «А», «Б»

Образовательная область естествознание

Учитель

Количество часов 10 кл. - 68 часов в год (2 часа в неделю)

Уровень: базовый

СОДЕРЖАНИЕ

1.  Нормативные документы

3

2.  Пояснительная записка

4

3.  Содержание курса. Биология – 10

7

4.  Тематическое планирование. Биология – 10

10

5.  Календарно-тематическое планирование. Биология – 10

11

6.  Перечень контрольных работ. Биология – 10

13

7.  Контроль реализации программы

14

8.  Система оценивания знаний

14

8.1.  Оценка устных ответов

14

8.2.  Оценка письменных контрольных работ

15

8.3.  Оценка практических работ

15

9.  Перечень ошибок

16

9.1.  Грубые ошибки

16

9.2.  Негрубые ошибки

16

9.3.  Недочёты

16

10.  Информационно-методическое обеспечение

16

11.  Материально-техническое обеспечение

16

12.  КИМы

I. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

№

Нормативные документы

1.

Закон об образовании РФ

2.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3.

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.

4.

Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

5.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004.

6.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012/2013 учебный год.

7.

Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана

Примерная программа основного общего образования по биологии (базовый уровень). (Биология. Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вента-Граф, 2007. – 192 с. – (Современное образование).

8.

Конституция РФ.

9.

Национальная доктрина развития образования.

10.

Концепция модернизации российского образования на период 2010-2015 г. г.

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса биологии для 10 – 11 классов составлена на основе образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии, Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень). Используемый материал соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Учебник:

Общая биология: 10 – 11 класс. , , . М. «Просвещение», АО «Московские учебники», 2011 г.

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

·  освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития совре­менных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;

·  овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализиро­вать информацию о живых объектах;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в про­цессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; слож­ных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, раз­личных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источни­ками информации;

·  воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бе­режного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

·  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки по­следствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собст­венному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса:

·  Биология как наука;

·  Методы научного познания;

·  Клетка;

·  Организм;

·  Вид;

·  Экосистемы.

При изучении данного курса учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Сведения об уровнях организации жизни, эволюции обобщаются, углубляются и расширяются. При этом учитываются возрастные особенности учащихся.

На уроках материал курса излагается в эволюционной последовательности, используются различные методы, активизирующие деятельность учащихся. При распределении заданий используется индивидуальный подход к учащимся, учитывается общая учебная нагрузка и интерес учащихся к той или иной проблеме.

В программу включены занятия предусматривающие использование мультимедийного оборудования, при объяснении материала применяются мультимедийные презентации, flesh-анимации, видеоматериалы, Интернет-ресурсы.

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

    основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); уче­ния о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости; строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура); сущность биологических процессов: раз­множение, оплодотворение, действие искусственно­го и естественного отбора, формирование приспособ­ленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; вклад выдающихся ученых в развитие био­логической науки; биологическую терминологию и символику;

уметь

    объяснять: роль биологии в формировании на­учного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на раз­витие зародыша человека; влияние мутагенов на ор­ганизм человека, экологических факторов на орга­низмы; взаимосвязи организмов и окружающей сре­ды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосис­тем; необходимость сохранения многообразия видов; решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особей видов по морфологическому критерию; выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей сре­де (косвенно), антропогенные изменения в экосисте­мах своей местности; сравнивать: биологические объекты (тела жи­вой и неживой природы по химическому составу, за­родыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей мест­ности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать различные ги­потезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятель­ности в окружающей среде; изучать изменения в экосистемах на биологи­ческих моделях; находить информацию о биологических объ­ектах в различных источниках (учебных текстах справочниках, научно-популярных изданиях, ком­пьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    соблюдения мер профилактики отравлений, ви­русных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); пра­вил поведения в природной среде;
    оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми про­дуктами; оценки этических аспектов некоторых исследо­ваний в области биотехнологии (клонирование, ис­кусственное оплодотворение).

Глубокому усвоению знаний способствует целенаправленное и последовательное решение различных познавательных задач, формирование у школьников практических умений. На каждом уроке предусматривается применение различных методов, приемов и средств обучения.

Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, проведение наблюдений.

Проверяются и оцениваются наряду со знаниями умения пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником, готовить сообщения. Измерители уровня учебных достижений школьников построены с учетом материалов предлагаемых при сдаче экзамена в форме ЕГЭ.

III. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «БИОЛОГИЯ - 10»

Раздел, количество часов, сроки прохождения

Введение (2 час)

Содержание

Знания

Умения

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Современная естественнонаучная картина мира. Методы познания живой природы.

Основные уровни организации живой природы;

знать методы изучения живой природы.

объяснять роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Раздел 1. Клетка – единица живого (30 ч)

Тема 1. Химический состав клетки (11 ч)

Содержание

Знания

Умения

Биологически важные химические элементы. Неорганические соединения. Биополимеры. Углеводы, липиды. Белки, их строение и функции. Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения клетки.

- биогенные элементы;

- биополимеры: углеводы, белки, нуклеиновые кислоты;

- мономеры биополимеров;

- пространственная структура молекул биополимеров;

- роль воды в клетке.

объяснять:

- роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека;

- роль воды в клетке, основываясь на химическом строении молекулы;

- отличие гигантских макромолекул от неорганических соединений.

Тема 2. Структура и функции клетки. (8 ч)

Содержание

Знания

Умения

Развитие знаний о клетке. Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки.

Строение клетки. Доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Строение и функции хромосом.

- история формирования клеточной теории (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн).

- основные части и органоиды клетки, их функции;

- меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа;

- ДНК – носитель наследственной информации. Ген. Генетический код.

объяснять:

- значение постоянства числа и формы хромосом в клетках;

- роль генов в биосинтезе белка.

Тема 3. Обеспечение клеток энергией (5 ч)

Содержание

Знания

Умения

Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов.

Фотосинтез.

Гликолиз.

Цикл Кребса.

- обмен веществ у растений - преобразование энергии света в энергию химических связей;

- обеспечение клеток энергией за счет окисления органических веществ без участия кислорода;

- биологическое окисление при участии кислорода.

объяснять:

- особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий;

- отличие биологического окисления от горения.

Тема 4. Наследственная информация и реализация её в клетке (6 ч)

Содержание

Знания

Умения

 Генетическая информация. Удвоение ДНК. Образование информационной РНК по матрице ДНК. Биосинтез белков.
 Вирусы. Профилактика СПИДа.

определения: ген; геном; генетический код; транскрипция; трансляция;

- реакции матричного синтеза;

- стадии биосинтеза белка;

- ДНК – матрица для синтеза белков;

- свойства генетического кода.

- соблюдать меры профилактики заражения СПИДом;

- объяснять успехи генной и клеточной инженерии, биотехнологии.

Раздел II. Размножение и развитие организмов (8 ч)

Тема 5. Размножение организмов (4 ч)

Содержание

Знания

Умения

 Деление клетки. Митоз. Бесполое и половое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.

- способы бесполого размножения организмов;

- стадии митоза и мейоза; гомологичные хромосомы;

- гаметогенез;

- строение половых клеток;

- оплодотворение у животных и растений.

объяснять:

- отличие митоза от мейоза;

- значение митоза и мейоза;

- значение полового размножения, партеногенеза и бесполого размножения.

Тема 6. Индивидуальное развитие организмов (4 ч)

Содержание

Знания

Умения

Зародышевое и постэмбриональное развитие организмов. Организм как единое целое. Влияние внешних условий на ранее развитие организмов.

- стадии зародышевого развития организмов;

- постэмбриональное развитие организмов: прямое и с превращением;

- уровни приспособления организма к изменяющимся условиям. Саморегуляция. Гомеостаз.

объяснять:

- влияние алкоголя, никотина и наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Раздел III. Основы генетики и селекции.

Тема 7. Основные закономерности явлений наследственности (12 ч)

Содержание

Знания

Умения

Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. Половые хромосомы. Наследование, сцепленное с полом.

определения: генотип, фенотип, аллельные гены, альтернативные признаки, доминантный и рецессивный аллель, чистая линия, гомозигота и гетерозигота; аутосомы и половые хромосомы, моно-, ди-, полигибридное скрещивание;

знать:

- методы генетики;

- биографию Менделя и краткую историю развития генетики;

- 1, 2 и 3 –й законы Менделя;

- основные методы исследования генетики человека;

- сцепленное наследование, нарушение сцепления.

объяснять:

- цитологические основы гипотезы чистоты гамет и законов Менделя;

- цитологические основы закона независимого наследования;

- уметь записывать схемы решения задач по моно - и дигибридному скрещиванию, анализирующему скрещиванию;

- определять свой генотип по ряду признаков.

Тема 8. Закономерности изменчивости (7 ч)

Содержание

Знания

Умения

Модификационная и наследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мутационная изменчивость. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости Н. И. Вавилова. Наследственная изменчивость человека. Лечение и предупреждение некоторых наследственных болезней человека.

знать:

- свойства модификационной изменчивости;

- статистические закономерности модификационной изменчивости (вариационный ряд);

- классификацию мутаций;

- мутагены, искусственный мутагенез;

- наследственные болезни человека.

объяснять:

- цитологические основы комбинативной изменчивости;

- значение мутаций для эволюции;

- последствия загрязнения природной среды мутагенами;

- роль генетических консультаций для прогноза наследственных заболеваний;

- приводить примеры модификационной изменчивости у растений и животных.

Тема 9. Генетика и селекция (8 ч)

Содержание

Знания

Умения

Одомашнивание как начальный этап селекции.  И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Методы современной селекции. Успехи селекции. Генная и клеточная инженерия. Клонирование.

- бессознательный и сознательный отбор, индивидуальный и массовый отбор;

- генетика – теоретическая основа селекции,

- основные методы селекции;

- задачи и результаты современной селекции;

- особенности селекции растений, животных и микроорганизмов, биотехнология;

- центры происхождения культурных растений.

сравнивать естественный и искусственный отбор;

объяснять:

- значение закона гомологических рядов наследственной изменчивости для получения новых сортов растений

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс

№

название темы

кол-во

часов

лабораторные

работы

контрольное тестирование

1

Введение

2

2

Химический состав клетки

11

Л. р. 1. Изучение каталитической активности ферментов в живых тканях (на примере каталазы).

1

3

Структура и функции клетки

8

Л. р. 2. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.

1

4

Обеспечение клеток энергией

5

1

5

Наследственная информация и реализация её в клетке

6

6

Размножение организмов.

4

7

Индивидуальное развитие организмов

4

1

8

Основные закономерности явлений наследственности

12

Л. р. 3. Составление простейших схем скрещивания.

Л. р. 4,5. Решение элементарных генетических задач.

1

9

Закономерности изменчивости

7

Л. р. 6 Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой (на примере сравнения антропометрических показателей школьников).

1

10

Генетика и селекция

9

Итоговое тестирование - 1

ИТОГО

68

6

7

V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс (2 часа в неделю)

тема

дата

домашнее задание

план

факт

Введение (2 час)

1

Предмет изучения, задачи и методы биологии.

04.09

введение

2

Свойства живых систем.

06.09

введение

Раздел I. Клетка – единица живого (30 ч)

Тема 1. Химический состав клетки. 11 часов

3

Химические элементы клетки.

11.09

§ 1

4

Неорганические соединения клетки: вода и соли.

13.09

§1

5.

Биополимеры. Углеводы.

18.09

§2, с.11-13

6.

Липиды.

20.09

§2, с.13-14

7.

Биополимеры. Белки, их строение.

25.09

§3

8.

Функции белков.

27.09

§4

9.

Биополимеры. Нуклеиновые кислоты.

2.10

§5

10

АТФ.

4.10

§6

11

Другие органические соединения клетки.

9.10

§6

12

Обобщение по теме «Химический состав клетки»

11.10

§1-6 повторить

13

Тестовый контроль по теме «Химический состав клетки»

16.10

не задано

Тема 2. Структура и функции клетки. 8 часов

14

Клеточная теория.

18.10

§7

15

Цитоплазма. Плазматическая мембрана.

23.10

§8

16

ЭПС. Комплекс Гольджи, лизосомы.

25.10

§8

17

Двухмембранные и немембранные органоиды.

6.11

§9

18

Ядро. Строение и функции хромосом.

8.11

§10

19

Прокариоты и эукариоты.

13.11

§10

20

Обобщение по теме «Структура и функции клетки»

15.11

§7-10 повторить

21

Тестовый контроль по теме «Структура и функции клетки»

20.11

не задано

Тема 3. Обеспечение клеток энергией. 5 часов

22

Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки.

22.11

записи в тетр.

23

Фотосинтез.

27.11

§11

24

Обеспечение клеток энергией за счёт окисления органических веществ без участия кислорода.

29.11

§12

25

Биологическое окисление при участии кислорода.

4.12

§13

26

Хемосинтез. Обобщение.

6.12

записи в тетр.

Тема 4. Наследственная информация и реализация её в клетке. 6 часов

27

Генетическая информация. Удвоение ДНК.

11.12

§14

28

Образование и-РНК по матрице ДНК. Генетический код.

13.12

§15

29

Биосинтез белка.

18.12

§16

30

Регуляция транскрипции и трансляции.

20.12

§17

31

Вирусы. Профилактика СПИДа.

25.12

§18

32

Генная и клеточная инженерия. Обобщение по теме.

27.12

§19

Раздел II. Размножение и развитие организмов. 8 часов

Тема 5. Размножение организмов.

33

Деление клетки. Митоз.

10.01

§20

34

Бесполое и половое размножение.

15.01

§21

35

Мейоз.

17.01

§22

36

Образование половых клеток. Оплодотворение.

22.01

§23

Тема 6. Индивидуальное развитие организмов.

37

Зародышевое развитие организма.

24.01

§24

38

Постэмбриональное развитие организма.

29.01

§24

39

Организм как единое целое. Влияние алкоголя, никотина и наркотических веществ на развитие зародыша человека.

31.01

§25

40

Обобщение по теме «Размножение и развитие организмов».

5.02

§20-25 повторить

Раздел III. Основы генетики и селекции.

Тема 7. Основные закономерности явлений наследственности. 12 часов

41

Генетика – наука о наследственности и изменчивости. (знакомство с терминами)

7.02

биограф Менделя, термины

42

Моногибридное скрещивание. 1 и 2 законы Менделя.

12.02

§26

43

Генотип и фенотип. Аллельные гены.

14.02

§27

44

Дигибридное скрещивание. 3 Закон Менделя.

19.02

§28

45

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов.

21.02

§29

46

Наследование сцепленное с полом.

26.02

§30

47

Взаимодействие генов. Цитоплазматическая наследственность.

28.02

§31

48

Взаимодействие генотипа и среды при формировании признака.

5.03

§32

49

Решение задач по генетике.

7.03

задание в тетр

50

Решение задач по генетике.

12.03

задание в тетр

51

Практическая работа «Определи свою наследственность».

14.03

оформить в тетр

52

Обобщение по теме «Основные закономерности наследственности».

19.03

§26-32 повт.

Тема 8. Закономерности изменчивости. 7 часов

53

Модификационная и наследственная изменчивость.

21.03

§33

54

Мутационная изменчивость.

2.04

§34, с. 119-121

55

Закон гомологических рядов наследственной изменчивости .

4.04

§34, с.121

56

Методы изучения наследственности человека.

9.04

§35

57

Наследственные болезни человека.

11.04

записи в тетр.

58

Лечение и предупреждение наследственных болезней человека.

16.04

§36

59

Обобщение по теме «Закономерности изменчивости».

18.04

§33-36 повт.

Тема 9. Генетика и селекция.

60

Одомашнивание как начальный этап селекции.

23.04

§37, с.128-129

61

Учение о центрах происхождения культурных растений.

25.04

§37, с. 129-131

62

Методы современной селекции.

30.04

§38

63

Полиплоидия, отдаленная гибридизация, искусственный мутагенез.

7.05

§39

64

Успехи селекции.

14.05

§40

65

Обобщение по теме «Генетика и изменчивость». Подготовка к итоговому тестированию.

16.05

§37-40 повт.

66

Итоговое тестирование за курс 10 класса.

21.05

задание в тетр

67

Анализ результатов тестирования. Подведение итогов.

23.05

не задано

VI. ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ ТЕСТИРОВАНИЙ И ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ «БИОЛОГИЯ - 10»

№

работы

Дата проведения

Тема работы

по плану

по факту

Контрольные тестирования

№1

16.10.13

Химический состав клетки

№2

20.11.13

Структура и функции клетки

№3

06.12.13

Обеспечение клеток энергией

№4

05.02.14

Размножение и развитие организмов

№ 5

19.03.14

Основные закономерности наследственности

№ 6

18.04.14

Закономерности изменчивости

№ 7

21.05.14

Итоговое тестирование за курс 10 класса.

Лабораторные работы

№ 1

27.09.13

Изучение каталитической активности ферментов в живых тканях (на примере каталазы).

№ 2

15.11.13

Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.

№ 3

19.02.14

Составление простейших схем скрещивания.

№ 4,5

7,12.03.14

Решение элементарных генетических задач.

№ 6

21.03.14

Модификационная изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой (на примере сравнения антропометрических показателей школьников).

VII. КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа предусматривает проведение уроков с использованием компьютерных технологий, Интернет ресурса, проведение лабораторных работ, практикумов, лекций, обобщающих уроков, уроков контроля знаний и умений учащихся, зачетов. В процессе прохождения материала осуществляется промежуточный контроль знаний и умений учащихся в виде самостоятельных работ, тестов, лабораторных работ, защиты мини проектов и сообщений по темам курса. В 10 классе предусмотрено семь контрольных тестовых работ.

VIII. СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ.

12.1.Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5»:

·  дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий,

·  материал изложен в определенной логической последовательности, грамотным языком,

·  ответ самостоятельный

Оценка «4»:

·  дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий,

·  материал изложен в определенной последовательности,

·  допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя, или дан неполный и неточный ответ

Оценка «3»:

·  дан полный ответ, но при этом допущена существенная ошибка

·  или ответ неполный, построен несвязно

Оценка «2»:

·  ответ обнаруживает непонимание основного содержания учебного материала,

·  допущены существенные ошибки, которые учащиеся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

12.2. Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка «1» ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

12.3.Оценка практических работ.

Оценка «5»:

·  работа выполнена полностью. Сделаны правильные наблюдения и выводы,

·  эксперимент осуществлен по плану, с учётом техники безопасности и правил работы с веществами и приборами,

·  проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего места, порядок на столе, экономно используются реактивы).

Оценка «4»:

·  работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы, но эксперимент выполнен неполно или наблюдаются существенные ошибки в работе с веществами и приборами.

Оценка «3»:

·  работа выполнена правильно не менее чем наполовину,

·  допущена существенная ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которую учащийся исправляет по требованию учителя.

Оценка «2»:

·  допущены две или более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы.

Оценка «1» ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

12.4 Оценка тестовых работ.

Тест из 10—15 вопросов используется для контроля после изучения каждой темы. Тест из 20—30 вопросов используется для итогового контроля.

Для теста из десяти вопросов:

• нет ошибок или одна — оценка «5»;

• две ошибки - оценка «4»;

• три - четыре ошибки — оценка «З»;

• больше четырех ошибок — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;

• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

12.5. Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

IX. ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК.

13.1. Грубые ошибки.

1.  Незнание определений основных понятий, законов, правил, теории, общепринятых символов.

2.  Неумение выделять в ответе главное.

3.  Неумение применять знания для решения задач по генетике или неверные объяснения хода их решения; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи.

4.  Неумение правильно сформулировать цель и задачи планируемого эксперимента.

5.  Неумение дать правильное объяснение результатам, полученных в эксперименте.

6.  Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

13.2. Негрубые ошибки.

1.  Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия.

2.  Ошибки в условных обозначениях при составлении схем.

13.3.Недочеты.

1.  Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

2.  Небрежное выполнение записей, схем.

3.  Орфографические и пунктуационные ошибки.

X. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№

Автор

(составитель)

Название

Год издания

Издательство

1.

, , и др.; под ред. , .

Учебник: Общая биология: Учебн. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений

2008

М.: Просвещение

2.

,

Поурочные разработки 10-11 класс

2010

М.: Просвещение

3.

,

Рабочая тетрадь 10 – 11 класс

2008

М.: Просвещение

4.

, Л. В.,

Решение задач по генетике

2010

М. Дрофа

XI. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.  Компьютер

2.  Проекционное оборудование: мультимедиапроектор, экран

3.  Личная медиатека: презентации по каждой теме курса биологии.