Рабочая программа по русскому речевому общению

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Бояркинская СОШ им.

Озёрского муниципального района

УТВЕРЖДАЮ.

Директор МБОУ Бояркинской СОШ им. ____________

__________________________________________расшифровка подписи

________________________дата

М. П.

Рабочая программа по русскому речевому общению

10 класс

Составитель: ,

учитель русского языка и литературы высшей категории

2014 г.

Учебник:

, Зубакина речевое общение. Программа, требования к знаниям, умениям, навыкам, контрольно – измерительные материалы. - - М.: изд-во МГОУ, 2012г.

, Зубакина пособие для учащихся 10-11классов общеобразовательных учреждений Московской области.- М.: изд-во МГОУ, 2012г.

Пояснительная записка

Проблема речевой подготовки школьников относится к одной из актуальнейших в современной системе образования. Программа учебного предмета « Русское речевое общение» определяет содержание коррекции и совершенствования речевой подготовки старшеклассников, формирование их речевой деятельности и речевого поведения, соответствующих социальному заказу современного общества и требованиям к формированию языковой личности. В 10–11 классах идёт процесс дальнейшего развития языковой личности. Особенностью изучения русского языка в старших классах является то, что обучение ориентировано на коррекцию и совершенствование навыков и умений грамматически правильной, точной, логичной, выразительной, уместной и целесообразной устной и письменной русской речи; навыков и умений коммуникативно-целесообразного использования языковых средств в разных сферах и средах речевого общения.

Знания о речевом общении и речевом воздействии, о восприятии, воспроизведении, порождении русской речи, о национальной речевой традиции, речевом идеале, речевом поведении (культуре речи и культуре мысли) и т. д. должны стать инструментом коррекции и совершенствования знаний о речеведческих понятиях и коммуникативных (речевых) навыках и умениях.

Рабочая программа по русскому речевому общению для 10 класса создана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта для основной общей школы 2004 года, примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы , - М.: изд-во МГОУ, 2005г.

Цели курса: развитие культуры русского речевого общения как доминирующего признака общей культуры выпускника; возрождение национального самосознания средствами языка.

Количество часов – 35

Требования к уровню подготовленности выпускников

В результате работы учащиеся должны быть подготовлены к представлениям

·  о социальной роли русской речи, родного языка в жизни современного общества,

·  о качествах культурного в речевом отношении активного члена общества – человека; владеющего устной и письменной речью, отвечающей коммуникативным требованиям: грамматической правильности, точности, логичности, выразительности, уместности и целесообразности;

·  знающим правила языковой и стилистической нормы;

·  свободно пользоваться теоретическим и практическим материалом по культуре речи, соблюдая правила русского красноречия.

В результате изучения курса учащиеся должны уметь:

- осмысливать тему высказывания и строго соблюдать её границы

- подчинять своё высказывание основной мысли;

- составлять план высказывания;

- отбирать материал, касающийся темы высказывания;

- излагать материал логически последовательно;

- выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами;

- совершенствовать своё высказывание;

- собирать материал из различных источников и систематизировать его;

- строить своё высказывание в определённой жанрово-композиционной форме;

- соблюдать стилевое единство текста;

- использовать эмоционально-экспрессивные и синонимические средства языка;

- кратко записывать основное содержание текста;

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока ( выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

Разнообразие словаря и грамматического строя речи;

Стилевое единство и выразительность речи;

Число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка «5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых

синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.

Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4» 1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» 1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматичсеские ошибки.

Оценка «2» 1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Оценка «1» В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Грамотность: имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Примечания.

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

2. Если объем сочинения в полтора – два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2 – 3 – 2, 2 – 2 – 3; «3» ставится при соотношениях: 6 – 4 – 4 , 4 – 6 – 4, 4 – 4 – 6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».

Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Учебный план предмета

« Русское речевое общение»

Класс	Общее количество часов
Всего	теоретических	Практических
10 класс общеобразовательной школы	35	12	23
11 класс общеобразовательной школы	35	12	23

Учебно-тематический план предмета

« Русское речевое общение»

10-ый класс общеобразовательной школы

№	Тема	Количество часов
Всего	теоретических	Практических
1	Речевое общение и речевое воздействие	2	1	1
2	Язык и речь. Основные виды речевой деятельности	2	1	1
3	Текст как результат речевой деятельности. Тестирование	8	2	6
4	Культура речевого общения. Контрольная работа	6	2	4
5	Устный русский текст	2	1	1
6	Письменный русский текст	4	1	3
7	Литература как вид словесного (речевого) искусства	1	1
8	Монологические и диалогические формы речи и текста	3	1	2
9	Вторичный текст. Учебно-интеллектуальные цели создания текстов. Творческая проектная работа	7	2	5

Планирование предусматривает не только освоение программы курса « Русское речевое общение», но и включает задания для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Ни для кого не секрет, что часть С в ЕГЭ по русскому языку из года в год показывает снижение качества владения учащимися коммуникативными умениями, поэтому в программу, созданную в 2005 году, должны быть внесены соответствующие коррективы с поправкой на итоговую экзаменационную работу формата ЕГЭ, что и было сделано в данном календарно-тематическом планировании.

УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО

Директор МБОУ Зам. директора по УВР на заседании м/о

Бояркинской СОШ Протокол № __ от

им.

«____» ________ г. «_____» ___________ г. «____» _________ г.

КАЛЕНДАРНО-ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Уроков русского речевого общения 2014/2015 учебного года

Классы : 10

Учитель :

Количество часов в неделю - 1; на год – 35 ч.

Плановых контрольных уроков 2 , сочинений 2.

Планирование составлено на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта для основной общей школы 2004 года, примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы , - М.: изд-во МГОУ, 2012г.

Учебник , Зубакина пособие для учащихся 10-11классов общеобразовательных учреждений Московской области.- М.: изд-во МГОУ, 2012г.

Тематическое планирование составила

_______________________________________

Подпись Расшифровка подписи

10 класс
№п/п	Дата по плану	Дата факт	Тема урока	Подготовка к ЕГЭ	Виды работ	Домашнее задание
Тема 1. Речевое общение и речевое воздействие – 2 ч.
1	02.09		Речевое общение и речевое воздействие	Критерии оценивания сочинения на ЕГЭ. Этапы работы над сочинением	Лекция учителя	Выучить лекцию
2	09.09		Речевое общение и речевое воздействие	Проблема текста и её формулировка	Анализ текстов, выделение проблемы	Определение проблемы текста
Тема 2. Язык и речь. Основные виды речевой деятельности. Речевое поведение, речевая этика, речевой этикет – 2 ч.
3	16.09		Язык и речь. Основные виды речевой деятельности	Авторская позиция и её формулировка	Анализ текстов, определение авторской позиции	Работа с текстом
4	23.09		Речевое поведение, речевая этика, речевой этикет	Как писать комментарий	Лекция учителя, написание комментария	Написание первой части сочинения
Тема 3. Текст как результат речевой деятельности – 8 ч.
5	30.09		Текст – феномен речевого общения. Основные признаки текста (смысловая цельность, завершенность, связность, тема и др.).		Анализ текста	Стр. 155 (теория, план, рассказ по плану)
6	07.10		Текст как смысловое и структурное единство.		Написание первой части сочинения	Стр. 161 (теория, план, рассказ по плану)
7	14.10		Функциональные стили речи.		Составление обобщающей таблицы	Выучить теоретический материал
8	21.10		Функциональные типы речи.		Лекция учителя, анализы текстов, проверочная работа по стилям речи	Выучить теоретический материал
9	28.10		Жанры текстов художественного стиля		Анализ текста, проверочная работа по типам речи	Стр. 340 (конспект, рассказ по конспекту) Анализ текста
10	11.11		Жанры текстов публицистического стиля		Анализ текста	Стр. 272 (пересказ) Написание сочинения на публицистическую тему
11	18.11		Жанры текстов научного стиля		Анализ текста	Стр. 220-222 (таблица, рассказ по таблице) №346
12	25.11		Жанры текстов официально-делового стиля		Написание заявления, доверенности, объяснительной записки и т. д.	Стр. 313-314 (таблица, рассказ по таблице) №461
Тема 4. Культура речевого общения – 6 ч.
13	02.12		Орфоэпические нормы	Орфоэпический минимум	Тестирование	Выучить орфоэпический минимум №17
14	09.12		Лексические нормы	Виды речевых ошибок	Тестирование Редактирование	Карточки редактирования №54 или 55
15	16.12		Словообразовательные нормы		Редактирование	Карточки редактирования
16	23.12		Морфологические нормы		Редактирование	Карточки редактирования
17	30.12		Синтаксические нормы		Редактирование	Карточки редактирования
18	13.01		Стилистические нормы		Редактирование	Карточки редактирования
Тема 5. Устный русский текст. Общая характеристика – 2 ч.
19	20.01		Звуковая организация текста. Интонация как средство передачи смысла и его эмоциональных характеристик.	Написание первой части сочинения	Тестирование	Подбор аргументов
20	27.01		Словесное и логическое ударение. Невербальные средства общения (жест, мимика). Обиходно-разговорный устный текст.	Написание второй части сочинения		Взаимопроверка работ
Тема 6. Письменный русский текст – 4 ч.
21	03.02		Официально-деловой текст		Написание характеристики	№463, 467
22	10.02		Научный текст			№349, 353, 361
23	17.02		Публицистический текст	Написание первой части сочинения		Написание текста публицистического стиля
24	24.02		Художественный текст	Написание второй части сочинения		Написание текста художественного стиля
Тема 7. Литература как вид словесного (речевого) искусства – 1 ч.
25	03.03		Художественный текст: поэтический, прозаический, драматический.		Семинар, работа в группах	Оформление работы в группах, подготовка к защите работ
Тема 8. Монологические и диалогические формы речи и текста – 3 ч.
26	10.03		Монологические и диалогические формы речи и текста		Лекция учителя	Подготовиться к дискуссии
27	17.03		Дискуссия на тему «Какое телевидение нам нужно?»		Дискуссия	Подготовиться к публичному выступлению
28	31.03		Публичное выступление		Конференция	Домашнее сочинение формата ЕГЭ
Тема 9. Вторичный текст. Учебно-интеллектуальные цели создания текстов: план, конспект, тезисы, реферат, аннотация, обзор – 6 ч.
29	07.04		План, тезисы		Составление плана текста	Написать тезисы №317
30	14.04		Конспект		Составление тезисов текста	№320
31	21.04		Реферат		Лекция учителя, беседа	№323 Написать реферат на тему «Охрана окружающей среды в русской литературе 20 века»
32К	28.04		Контрольное сочинение			Написать обзор книг о войне
33К	05.05		Аннотация, обзор		Написание аннотации на книгу о войне
34-35	12.05 19.05		Резерв

1.  Васильева культуры речи. – М., 1990.

2.  Горбачевич современного русского языка. – М., 1989.

3.  Кондрашов вопросы русского языка. – М., 1985.

4.  Костомаров языка. – М., 1984.

5.  Ладыженская слово: устная речь как средство и предмет обучения. – М., 1986.

6.  Ларин слова и языка писателя. – Л., 1974.

7.  Павлова , дискуссия, полемика. – М., 1991.

8.  Скворцов ли мы говорим по-русски. – М., 1980.

9.  От текста к тексту. – М., 1993.

10.  Формановская этикет и культура общения. – М., 1989.

11.  Шмелев язык в его функциональных разновидностях. – М., 1977.

12.  Щепкин деловому письму на уроках русского языка. – М., 1980.

13.  Щерба система и речевая деятельность. – Л., 1974.

14.  Энциклопедический словарь юного филолога. – М., 1984.

Согласовано.

РуководительШМО__________подпись

протокол № ___________дата

Согласовано.

Зам. по УВР _________подпись