Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Калиновская средняя общеобразовательная школа
_____________________________________________________________
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
________ Холева –
Приказ № «__» от «__»_______2014 г.
Рабочая программа по английскому языку
(базовый уровень)
учителя английского языка Ковешниковой Ольги Владимировны
д. Калиновка
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса английский язык для 8-х классов составлена в соответствии с федеральным базисным учебным планом (приказ МО РФ от 9 марта 2004 года), региональным базисным учебным планом Московской области (приказ 2604 от 7.06.2012 г.) и учебным планом МБОУ Калиновской СОШ (приказ № 84/2 от 25.08..2012 г.): программой общеобразовательных учреждений для 5-9 классов по английскому языку авторов , , Э. Ш Перегудовой.-М.: Просвещение, 2009.
Учебно – методический комплект:
1. Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений [Текст] ( , , и другие) М. Просвещение, 2008;
2. Рабочая тетрадь (Activity Book) к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений;
3. Аудиодиск к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений
4.Поурочные разработки по английскому языку к УМК , , и др. «Английский язык»: 8класс. – М.: ВАКО, 2008.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (3 учебных часа в неделю).
Основные цели курса определены, исходя из современных требований к гуманитарному образованию учащихся полной средней школы:
· развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
· речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);
· языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мыслив родном и изучаемом языке
· социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре. Традициям и реалиям стран \страны изучаемого иностранного языка. В рамках
· тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VIи VII-IXклассы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного
· компенсаторная компетенция –развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
· учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур. В том числе с использованием новых информационных технологий;
· развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения познания самореализации и социальной адаптации, воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры
Задачи:
1) развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, сформированных при обучении в основной школе;
2) систематизация ранее усвоенных и накопление новых языковых средств, обеспечивающих возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом;
3) приобщение школьников к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 15-17 лет, соответствующих их психологическим особенностям; осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;
4) понимание важности изучения английского языка как средства познания, профессиональной состоятельности.
Миссия МБОУ Калиновской средней общеобразовательной школы заключается в реализации государственного образовательного стандарта в соответствии с этим и выбираются программы направленные на реализацию следующих целей: формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
Примерная программа рассчитана на 102 часа учебного времени. Рабочая программа составлена на 102 учебных часа в год так как в 2012-2013 учебном году 34 учебных недели. Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Данная программа выбрана учителем в связи с тем, что при изучении теоретических положений английского языка широко привлекается актуальный материал.
В ходе реализации программы часть учебного времени отводится на самостоятельную работу обучающихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности, что необходимо при сдачи единого государственного экзамена. Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирования, обобщающие уроки.
Основное содержание
1. Я, МОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ.
(16 ЧАСОВ)
Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма.
2.ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ
(16 ЧАСОВ)
Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии.
3.ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ. СПОРТ.
(32 ЧАСА).
Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье. Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Параолимпийские игры.
4. СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА И РОДНАЯ СТРАНА.
(38 ЧАСОВ).
Географическое положение, население. Достопримечательности. Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции. Представления о Британии и британцах людей из разных стран. Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.
Основное содержание
№ темы | Название темы | Количество часов |
|
Кол - во часов по примерной программе 5-9 | Кол – во часов по рабочей прогрмме | ||
1 | Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. обществе сегодня?» | 16 | 16 |
2 | Досуг и увлечения. | 16 | 16 |
3 | Здоровый образ жизни. Спорт. | 32 | 32 |
4 | Страны изучаемого языка и родная страна. | 38 | 38 |
Итого: | 102 | 102 | |
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения иностранного языка в 8 классе учащиеся должны:
знать / понимать:
1) основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
2) особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
3) признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
4) основные формы речевого этикета (реплики – клише, оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; знание владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
По окончании 8го класса учащиеся должны уметь:
В области говорения
5) начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
6) расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;
7) рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
8) делать краткие сообщения, описывая события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного; высказываться о фактах и событиях; делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;
9) выражать своё отношение к прочитанному или услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
10) излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст.
В области аудирования
11) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
12) выборочно понимать нужную или интересующую информацию с опорой на языковую догадку, контекст.
В области чтения
13) читать аутентичные тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
14) читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, формировать своё мнение;
15) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
В области письма
16) заполнять анкеты и формуляры;
17) писать поздравительные, личные письма с опорой на образец;
18) делать выписки из текста;
19) составлять план текста.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
для получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
для изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и
достижениями России
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Английский язык» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация; сопоставление, анализ;
- выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;
- критически оценивать воспринимаемую информацию;
- использовать языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозировать в процессе восприятия речи на слух и при чтении;
- использовать вербальные (перефраз, синонимы, антонимы) и невербальными (жесты и мимику) средства в процессе создания собственного высказывания;
- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника(Progress Check);
- участвовать в проектной деятельности;
- самостоятельно поддерживать и углублять уровень владения английским языком, пользуясь различными печатными, техническими и электронными средствами;
- пользоваться различными учебными стратегиями, позволяющими рационально планировать свое время, снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим выпускным экзаменам.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: характеризовать, анализировать, объяснять, раскрывать на примерах, осуществлять поиск социальной информации, оценивать, формулировать собственные суждения и т. д.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
№ урока | Наименование раздела и урока | кол-во часов | Дата прохождения материала | |
плановая | фактическая | |||
Страны изучаемого языка и родная страна. | ||||
1 | Моё представление о Британии. Повтор группы простых времён | 1 | ||
2 | Первые впечатления. Повтор группы длительных времён | 1 | ||
3 | Географические особенности Соединённого Королевства. Повтор группы перфектных времён | 1 | ||
4 | Все ли жители Британии англичане? Повтор группы перфектно-длительных времён | 1 | ||
5 | Британский английский и другие языки Соединённого Королевства. Простое прошедшее время | 1 | ||
6 | Описания британцев Система времён (Активный залог) | 1 | ||
7 | Учимся понимать британцев Утверждения в косвенной речи | 1 | ||
8 | Лондон и его разнообразие Согласование времён в утверждениях в косвенной речи | 1 | ||
9 | Какими мы видим других людей Согласование времён в утверждениях в косвенной речи | 1 | ||
10 | Интервью. Грамматический тест. Согласование времён в утверждениях в косв. речи | 1 | ||
11 | Как задать вопросы о стране и людях. Вопросительные предложения | 1 | ||
12 | Встречаем гостей из Британии. Пассивный залог. | 1 | ||
13 | Моя малая родина. Письменная речь. | 1 | ||
14 | Россия. Монологическая речь | 1 | ||
15 | Россия глазами иностранцев. Активизация лексического материала. | |||
16 | Письмо из Британии. Чтение с извлечением полной информации | 1 | ||
Досуг и увлечения. | ||||
17 | Зачем ехать в Британию. Развитие диалогической речи. | 1 | ||
18 | Что необходимо знать до поездки. Будущее время, модальные глаголы. | 1 | ||
19 | Что бы вы хотели увидеть в Британии Сослагательное наклонение. | |||
20 | Транспорт в Британии. Введение новой лексики. | 1 | ||
21 | Как лучше путешествовать Сослагательное наклонение. | |||
22 | Путешествие за границу: за и против. Развитие диалогической речи. | |||
23 | Контрольный урок «Сослагательное наклонение». | 1 | ||
24 | Идеальное место для путешествия… Где оно. Сослагательное наклонение. | |||
25 | Всегда ли ты понимаешь тех, кто говорит на английском. | 1 | ||
26 | Ты бы хотел участвовать в программе обмена учениками. Развитие монологической речи. | 1 | ||
27 | Урок чтения «Томас Кук» | 1 | ||
28 | Обзор крупнейших городов Великобритании. Урок-экскурсия. | 1 | ||
29 | Лучший вид транспорта. Активизация лексических единиц. | 1 | ||
30 | Моё лучшее путешествие. Составление рассказов. | |||
31 | Урок чтения с полным извлечением информации «Тоннель». | 1 | ||
32 | Что вы знаете о Британских традициях. Составление рассказов по теме. | 1 | ||
33 | Традиции Британии. Урок аудирования. | 1 | ||
Страны изучаемого языка и родная страна. | ||||
34 | Ты уверен, что у тебя хорошие манеры | 1 | ||
35 | Согласование времен в утверждениях в косвенной речи. Грамматически ориентированный урок. | 1 | ||
36 | Каковы твои манеры? Развитие монологической речи. | 1 | ||
37 | Как быть вежливым? Разделительные вопросы. | 1 | ||
38 | Праздники. Введение новой лексики. | 1 | ||
39 | Любите ли вы дарить подарки | 1 | ||
40 | Подарки. Разделительные вопросы. | 1 | ||
41 | Принимаем подарки. Речевой этикет | |||
42 | Русские зимние праздники и их названия | 1 | ||
43 | Мой любимый праздник. Развитие монологической речи. | 1 | ||
44 | Календарь русских праздников. Составление диалогов. | 1 | ||
45 | Хорошо ли ты воспитан. Разделительные вопросы. | 1 | ||
46 | Хорошо ли ты знаешь своих друзей Введение новой лексики. | 1 | ||
47 | День Благодарения. Урок аудирования. | 1 | ||
48 | Королевские традиции в Британии. Чтение с извлечением полной информации. | 1 | ||
49 | Повторение и обобщение изученного грамматического и лексического материала | |||
50 | Контрольная работа «Согласование времён в утверждениях в косвенной речи, сослагательное наклонение, разделительные вопросы». | 1 | ||
Здоровый образ жизни. Спорт. | ||||
51 | Популярные виды спорта в Британии. Выражаем предположение. | 1 | ||
52 | Активные виды отдыха. Введение новой лексики. | 1 | ||
53 | Традиционные британские спортивные соревнования. Чтение с частичным извлечением информации. | 1 | ||
54 | История футбола. Урок изучения нового материала. | 1 | ||
55 | Грамматически ориентированный урок. Страдательный залог. | 1 | ||
56 | Из истории спорта. Настоящее завершённое время, страдательный залог. | 1 | ||
57 | Рагби. Настоящее завершённое время, страдательный залог. | 1 | ||
58 | Спортивные репортажи. Настоящее завершённое время, страдательный залог. | 1 | ||
59 | Необычные виды спорта. Составление рассказов. | 1 | ||
60 | Олимпийские и паралимпийские игры. Активизация лексики. | 1 | ||
61 | Экстремальные виды спорта. | 1 | ||
62 | Опасен ли спорт? Высказывание мнения. | 1 | ||
63 | Ты хороший спортсмен? Настоящее завершённое время, страдательный залог. | 1 | ||
64 | Смотреть или участвовать? Выражение мнения. | 1 | ||
65 | Как в это играть? Развитие монологической речи. | 1 | ||
66 | Правила моей любимой игры. Развитие письменной речи. | 1 | ||
67 | Олимпийские игры. Деление на группы. Планирование работы групп. Проектная работа «Олимпийские игры» | 1 | ||
68 | Олимпийские игры. Обсуждение отобранного материала, формы презентации проекта. Проектная работа «Олимпийские игры». | 1 | ||
69 | Олимпийские игры. Консультативная помощь учителя по оформлению результатов работы над проектом. | 1 | ||
70 | Защита проекта «Олимпийские игры» | 1 | ||
71 | Самые популярные виды спорта в России. Самостоятельная работа по теме «Спорт». | 1 | ||
72 | История русского спорта. Урок аудирования. | 1 | ||
73 | Мой любимый российский спортсмен. Развитие монологической речи. | 1 | ||
74 | Матч по крикету. Чтение с полным извлечением информации. | 1 | ||
75 | Национальные виды спорта в Британии. Чтение с извлечением полной информации. | 1 | ||
76 | Спорт в моей жизни. Развитие письменной речи. | 1 | ||
Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. | ||||
77 | Что могут рассказать музеи? Введение новой лексики. | 1 | ||
78 | Крупнейшие музеи мира. Урок-экскурсия. | 1 | ||
80 | Истории об универмагах. Развитие монологической речи. | 1 | ||
81 | История костюма | 1 | ||
82 | Модно или нет? Выражение мнения. | 1 | ||
83 | Уличные стили. Активизация лексики. | 1 | ||
84 | Пирсинг и тату: насколько безопасно? Развитие диалогической речи. | 1 | ||
85 | Грамматически ориентированный урок. Придаточные предложения нереального условия | 1 | ||
86 | Одежда на разные случаи жизни. Придаточные предложения нереального условия. | 1 | ||
87 | Традиционная одежда. Тест «Придаточные предложения нереального условия» | 1 | ||
88 | Покупаем одежду. Введение новой лексики. | 1 | ||
89 | Покупаем одежду. Активизация лексики. | 1 | ||
90 | Особенности британского стиля. Знакомство с видами одежды. | 1 | ||
91 | Что есть у них в шкафу? | 1 | ||
92 | Как ты относишься к моде? Выражение мнения. | 1 | ||
93 | Как ты относишься к моде? Развитие диалогической речи. | 1 | ||
94 | Говорим комплименты. | 1 | ||
95 | Обувь. Введение новой лексики. | 1 | ||
96 | Что модно, а что нет? Урок аудирования. | 1 | ||
97 | Модная одежда и любимая одежда. | 1 | ||
98 | Я - индивидуальность | 1 | ||
99 | Модные тенденции в Британии 18-19 вв. | 1 | ||
100 | Повторение и обобщение изученного лексического и грамматического материала | 1 | ||
101 | Итоговая контрольная работа «Согласование времён в утверждениях в косвенной речи, сослагательное наклонение, разделительные вопросы, настоящее завершённое время, страдательный залог, придаточные предложения нереального условия» | 1 | ||
102 | Анализ итоговой контрольной работы. | 1 | ||
График контрольных работ
№ темы | дата | Название темы |
1 | Контрольная работа «Сослагательное наклонение». | |
2 | Контрольная работа «Согласование времён в утверждениях в косвенной речи, сослагательное наклонение, разделительные вопросы». | |
3 | Итоговая контрольная работа «Согласование времён в утверждениях в косвенной речи, сослагательное наклонение, разделительные вопросы, настоящее завершённое время, страдательный залог, придаточные предложения нереального условия» | |
Всего контрольных работ: 3 |
График тестовых и самостоятельных работ.
№ темы | дата | Название темы |
1 | Самостоятельная работа по теме «Спорт». | |
2 | Тест «Придаточные предложения нереального условия» | |
Всего тестов и самостоятельных работ: 2 |
Перечень учебно – методической литературы:
1. Английский язык 8 кл. [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень / В. П. кузовлев[и др.].- М.: Просвещение, 2012.
2. Грамматика /Сборник упражнений: Т.- С – П.: Каро, 2007
Методические пособия для учителя:
1. Поурочные разработки по английскому языку к УМК , , и др. «Английский язык»: 5 класс. – М.: ВАКО, 2008. – 224 с. (В помощь школьному учителю).
2. New Round-Up-3. Evans, Dooley, Kondrasheva. Pearson Education Limited, 2010.
Дополнительная литература для учителя:
1. Грамматика /Сборник упражнений: Т.- С – П. Каро 2007
2. Момджи -русский словарь фразовых глаголов. [Текст]/ - М.: Айрис Пресс, 2003.
3. Мюллер -русский/Русско-английский словарь. М.: ЭКСМО, 2011.
4. Попова, Е. В.. Устные темы по английскому языку. М.: «Издат-Школа 2000»
Дополнительная литература для обучающихся:
1. Тушева о грамматике английского языка. М.: Просвещение, 2004.
2. А. Пчелка, Н. Пчелка. Английский язык в таблицах и схемах. Пособие-справочник. Минск.:Харвест, 2011
3. Интернет ресурсы:
1.www.
2.http://englishgrammer101.com
3.http://www.1september. ru/
4.http://www. englishteachers. ru/
5.http://www. homeenglish. ru/
6.http://www. exams. ru/
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения учителей
от «__»________2013 г. №____
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_____________
«__»_____ 2013 год
