Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей №4
УТВЕРЖДАЮ:
Директор лицея ____________
«_____» _______________20___ г.
М. П.
Рабочая программа по физике
(базовый уровень)
8 а класс
Составитель: ,
учитель физики второй категории
2014 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой для 7—9 классов общеобразовательных учреждений. В. Ф. Шилов, Ю. И. Дик, А. А. Пинский. — М.: Просвещение) рассчитана на преподавание двух часов в неделю, 68 часов в год по учебному плану МБОУ лицея №4 на 2014/2015 учебный год.
Выбор данной программы обусловлен ее успешным применением в лицее на протяжении нескольких лет. Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по данным разделам программы.
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
· Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от ;
· федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от года № 1089;
· программа «Физика. 7 – 9», автор программы под редакцией , – М.: Просвещение 2007г.;
· федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования в 2012 – 2013 учебном году;
· требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
· учебный план МБОУ лицея №4 на 2012-2013 учебный год.
Выбор программы под редакцией и «Физика. 7 – 9» обусловлен тем, что
· в данной программе прослеживается четкая последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей;
· учитываются возрастные особенности учащихся;
· детально раскрывается содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.
Многолетняя практика использования данной программы в лицее закладывает у учащихся крепкие знания по физике, что позволяет им в дальнейшем получать техническое образование – и это соответствует миссии лицея.
Общая характеристика изучения физики в основной школе:
Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
· использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
· формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
· овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
· приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
· владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
· использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
· владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий: организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Основные цели изучения курса физики в 8 классе:
Цели, задачи и содержание рабочей программы полностью совпадает с авторской.
• | удовлетворить и развить познавательные возможности всех учащихся, опираясь при этом на уже имеющиеся у них представления, математические знания, естественно-научную подготовку; |
• | перевести знания из кабинетной сферы применения в повседневную жизнедеятельность. В результате такого перевода природные явления и технические процессы окружающей действительности будут для каждого ученика не за семью печатями таинственности, а вполне понятными, объяснимыми и применимыми; |
• | сформировать с учетом возраста учащихся основные научные понятия и закономерности, касающиеся основных научных теорий классической и современной физики, а также астрометрии и астрофизики. Показать одинаковость выполнения законов физики не только в условиях физического кабинета, но и в земных и в космических масштабах; |
• | обеспечить научное миропонимание окружающей среды, природы, техники, преобразующей деятельности человека и связанных с этим проблем охраны окружающей среды, проблем экологии; |
• | сформировать у учащихся представления о научных методах исследования и познания природы в процессе непрерывной самостоятельной экспериментальной деятельности в классной и домашней обстановке; |
• | сформировать у учащихся, проявивших особый интерес к физике, умения и навыки самостоятельного добывания экспериментальных фактов и их интерпретации в целях получения нового знания субъективного и объективного плана; |
• | сформировать у учащихся, тяготеющих к технике, практические умения и навыки, позволяющие им проводить вначале регламентную профилактику инструментов, электро - и радиоприборов бытовой техники, а затем и ремонт некоторых из них; |
• | возбудить интерес к науке и технике, показать, как добываются научные знания, какую роль выполняет теория и практика, развить познавательные способности школьников, приобщить их к творческой деятельности, показать, что физика — это теоретическая и экспериментальная основа современной и будущей техники, а также технологии и культуры производства. |
· освоение знаний о тепловых, электромагнитных явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
· овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
· воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
· применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Основное содержание.
(68 часа; 2 часа в неделю)
1.Электрический заряд(5 часов)
2.Строение вещества (7 ч)
3.Температура (7 ч)
4.Внутренняя энергия (13 ч)
5.Тепловые машины (4 ч)
6.Электрический ток (9 ч)
7.Электрическая цепь (9 ч)
8.Магнитное поле (4 ч)
9.Электромагнитная индукция (8ч)
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения физики в 8 классе ученик должен
знать/понимать
· смысл понятий: диффузия, электрическое поле, магнитное поле, молекула, ион, атом, количество теплоты;
· смысл физических величин: электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования;
· смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Джоуля – Ленца, Ома;
· единицы измерения физических величин: электрический заряд, сила тока, напряжение, электрические сопротивление, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования.
уметь
· описывать и объяснять физические явления: диффузию, электромагнитную индукцию, электризацию, теплопроводность, конвекцию, лучистый теплообмен, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, взаимодействие магнитов, взаимодействие электрических зарядов, действие магнитного поля на проводник с током;
· использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: электрического напряжения, сопротивления, силы тока, температуры, работы и мощности электрического тока;
· представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: силы тока от напряжения на участке цепи;
· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
· приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и электромагнитных явлениях;
· решать задачи на применение изученных физических законов;
· осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за безопасности электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире.
