Федеральное агентство по образованию |
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ишимский государственный педагогический институт им. » |
УТВЕРЖДАЮ
Ректор ГОУ ВПО «ИГПИ им. »
___________
«___» __________ 200__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП. Ф.15 ДРЕВНИЕ ЯЗЫКИ
Специальность 050403.65 – Культурология
Ишим 2009
Предисловие
УТВЕРЖДЕНО На заседании кафедры ____________________ Протокол №1 от «7» сентября 2009 г. Зав. кафедрой _____________ роспись И. О.Ф зав. кафедрой | УТВЕРЖДЕНО На заседании Совета факультета ___________________________ Протокол № от «___» ____ 20 __ г. Председатель Совета ________ ___________ роспись СИ. О.Ф зав. кафедрой |
СОГЛАСОВАНО
«___» ______ 20 __ г.
Зав. библиотекой______
роспись И. О.Ф зав. библиотекой
ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ с «1» сентября 2009г.
РАЗРАБОТАН кафедра иностранных языков ассистент ___________________
(наименование структурного подразделения (ий), разработавшего (их) документ или руководитель рабочей группы и ее члены)
РЕЦЕНЗЕНТЫ
, к. пед. н., доцент________
(Ф. И.О., ученая степень, ученое звание, должность)
Периодичность ПЕРЕСМОТРА 1 раз в год
ЛИСТ
согласования рабочей программы
Специальность 050403.65 – Культурология
код и наименование
Дисциплина:
______________________Древние языки_________________________
Форма обучения:________заочная_______________Учебный год 2
(очная, заочная)
РЕКОМЕНДОВАНА заседанием кафедры
________________________________________иностранных языков_______
наименование кафедры
протокол № 2 от «7» сентября 2009г.
Ответственный исполнитель, заведующий кафедрой
иностранных языков ____________________________________
наименование кафедры подпись расшифровка подписи дата
Исполнители (разработчики):
_________ассистент__________ ____________ ____________
должность подпись расшифровка подписи дата
Рецензенты:
__________доцент____________________________________
должность подпись расшифровка подписи дата
__________________________________________________________________
СОГЛАСОВАНО:
Декан факультета
________________________________________ _____________
шифр наименования личная подпись расшифровка подписи дата
Начальник отдела информационно-библиотечного обслуживания
_______________________________ _______________________
личная подпись расшифровка подписи дата
__________________________________________________________________
Рабочая программа зарегистрирована в УМО под номером________________
Начальник УМО ________________ _____ ____________
подпись расшифровка подписи дата
Дополнения и изменения в рабочей программе
дисциплины на 2010 /2011 уч. г.
Внесенные изменения на 2010/2011 учебный год Утверждаю Декан филологического факультета _________ _________________ (подпись, расшифровка подписи) “____”______________20… г |
На данный учебный год программа утверждена без изменений.
Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры иностранных зыков___________
15 сентября 2010г., протокол №1_________________________________________________
(дата, номер протокола заседания кафедры, подпись зав. кафедрой).
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий кафедрой иностранных зыков _________________ __________
наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата
Начальник отдела информационно - библиотечного обслуживания (если связано с изменением списка литературы)
_________________________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Дополнения и изменения внесены в электронную базу данных рабочих программ дисциплин
Начальник УМО _________________ ___________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Дополнения и изменения в рабочей программе
дисциплины на 2011 /2012 уч. г.
Внесенные изменения на 2011/2012 учебный год Утверждаю Декан филологического факультета _________ _________________ (подпись, расшифровка подписи) “____”______________20… г |
На данный учебный год программа утверждена без изменений.
Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры иностранных зыков___________
___ сентября 2011г., протокол №1________________________________________________
(дата, номер протокола заседания кафедры, подпись зав. кафедрой).
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий кафедрой иностранных зыков _________________ __________
наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата
Начальник отдела информационно - библиотечного обслуживания (если связано с изменением списка литературы)
_________________________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Дополнения и изменения внесены в электронную базу данных рабочих программ дисциплин
Начальник УМО _________________ ___________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Содержание
1. | Программа дисциплины | ||
1.1. | Выписка из ГОС ВПО | ||
1.2. | Цели и задачи преподавания и изучения дисциплины | ||
1.3. | Требования к уровню освоения содержания дисциплины | ||
1.4. | Требования к организации дисциплины | ||
2. | Содержание дисциплины | ||
2.1. | Разделы дисциплины, виды и объем занятий | ||
2.2. | Содержание разделов дисциплины | ||
2.3. | Материально-техническое обеспечение дисциплины | ||
3. | Организация аудиторной и самостоятельной работы студентов | ||
3.1. | Организация аудиторной работы студентов | ||
3.2 | Организация самостоятельной работы студентов | ||
3.3 | Учебно-методическое обеспечение дисциплины | ||
4. | Материалы входного, текущего и итогового контроля | ||
5. | Терминологический минимум |
1. Программа дисциплины
1.1 Выписка из ГОС ВПО
Код по ГОС ВПО | Название дисциплины и дидактическое содержание | Трудоемкость по ГОС ВПО |
ДПП. Ф.15 | Древние языки Основные этапы функционирования и развития древних языков. Письменность и графические системы, фонетический строй и грамматика языков. Историко-культурный комментарий текстов. Роль древних языков в истории современных языков и культур. Теория и практика перевода. | 130 |
1.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Данная дисциплина является специальной лингвистической дисциплиной, призванной:
- содействовать выработке у студентов научного подхода к изучаемому русскому и иностранным языкам;
- расширить их общелингвистический кругозор;
- развить у них абстрактное грамматическое мышление.
Латинский язык принадлежит к числу древнейших письменных языков индоевропейской системы. Исключительно велика роль латинского языка, как языка народа большой и богатой культуры. Программа предназначена для студентов 2 курса историко-филологического факультета. Этот курс будет способствовать сознательному подходу к пониманию языка как системы, поможет лучше ориентироваться в общелингвистических проблемах, определит роль и место античной культуры в истории мировой культуры.
При изучении курса основные усилия должны быть направлены на усвоение студентами:
- системы латинской грамматики в сопоставлении с грамматикой изучаемых современных иностранных языков;
- необходимого лексического минимума, включающего в себя наиболее употребительные слова латинского языка, преимущественно непроизводные, являющиеся в то же время продуктивными в образовании словарного состава современных иностранных языков и «интернациональной» терминологии (500 корневых и непроизводных слов);
- необходимого минимума латинских крылатых выражений и пословиц (120 латинских афоризмов).
Общелингвистическое и общекультурное значение латинского языка делает его изучение органическим элементом филологического образования.
1.3 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
К уровню освоения содержания дисциплины предъявляются следующие требования:
- расширение общего и лингвистического кругозора студентов;
- выработка навыков сравнительно-сопоставительного анализа именных и глагольных форм;
- овладение основными элементами латинского языка (фонетика, морфология), знаниями о системе и структуре латинского языка, словарном составе, стилистических особенностях.
Студент должен знать:
- особенности латинского произношения;
- общие сведения о глаголе (наклонение, залог, время, лицо, спряжение);
- 3 типа склонения существительных и прилагательных;
- глаголы, сложные с esse;
- основы латинского стихосложения;
- краткие сведения из истории латинского языка, роль латинского языка в истории европейской культуры (античность, средние века и Возрождение, Новое время);
- о влиянии латинского языка на формирование национальных языков Европы и на создание интернациональной научно-технической терминологии.
Студент должен уметь, должен владеть навыками:
- определять тип склонения существительных по окончанию родительного падежа единственного числа;
- выделять явления и факты, составляющие систему латинской грамматики;
- различать согласный, гласный и смешанный тип III склонения;
- склонять прилагательные 1 – 3 склонения, определять в III склонении прилагательных прилагательные трех, двух и одного окончания;
- разделять глаголы по типам спряжения в зависимости от окончания основы инфекта;
- определять по суффиксам, окончаниям времена и наклонения глаголов;
- спрягать латинские глаголы в действительном и страдательном залоге;
- образовывать причастия прошедшего времени страдательного залога, будущего и настоящего времени активного залога.
1.4 ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 1
Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной деятельности | Всего часов | Распределение по семестрам в часах |
Семестр 2 | ||
Общая трудоемкость дисциплины | 130 | 130 |
Аудиторные занятия | 64 | 64 |
Лекции (л) | 14 | 14 |
Практические занятия (П. З) Семинары (С. З) | 50 | 50 |
Лабораторные работы (ЛР), другие виды аудиторных занятий | ||
Самостоятельная работа (СРС) | 66 | 66 |
Курсовые работы, рефераты | ||
Вид итогового контроля: зачет/экзамен | зачёт |
2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ, ВИДЫ И ОБЪЕМ ЗАНЯТИЙ
Таблица 2
Разделы дисциплины, виды и объем занятий
Номер темы | Наименование разделов и тем | Объем в часах по видам | ||||
всего | Л | П. З.,С. З | ЛР | СРС | ||
1 | Латинский язык - основа европейской цивилизации | 6 | 2 | 2 | 2 | |
2 | Роль латинского языка в становлении национальных языков Западной Европы. | 6 | 2 | 2 | 2 | |
3 | Латинский алфавит. Правила ударения и произношение | 8 | 4 | 4 | ||
4 | Словарные формы | 6 | 2 | 4 | ||
5 | Существительное. Категории рода, числа, падежа, I склонение. | 10 | 2 | 4 | 4 | |
6 | Прилагательные I склонения, предлоги | 6 | 2 | 4 | ||
7 | Грамматические категории глагола | 8 | 2 | 2 | 4 | |
8 | Глагол. Формы настоящего, прошедшего и будущего времени индикатива, пассивного залога | 8 | 4 | 4 | ||
9 | Повелительное наклонение. Неправильные глаголы | 8 | 4 | 4 | ||
10 | 2 склонение существительных и прилагательных | 6 | 2 | 4 | ||
11 | Местоимение: личное и возвратное, указательные, притяжательные местоимения | 8 | 2 | 2 | 4 | |
12 | Именные формы: причастие прошедшего, будущего и настоящего времени | 6 | 2 | 4 | ||
13 | 3 склонение существительных | 6 | 2 | 4 | ||
14 | Именительный падеж существительных 3 склонения | 6 | 2 | 4 | ||
15 | 3 склонение прилагательных | 6 | 2 | 4 | ||
16 | Синтаксис простого предложения. Порядок слов. | 10 | 2 | 4 | 4 | |
17 | Действительная и страдательная конструкция. | 6 | 4 | 2 | ||
18 | Основы латинского стихосложения. «Exegi monumentum», «Gaudeamus egitur». | 10 | 2 | 4 | 4 | |
Итого: | 130 | 14 | 50 | 66 |
2.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Латинский язык - основа европейской цивилизации.
Тема 2. Роль латинского языка в становлении национальных языков Западной Европы.
Латинский язык тысячи лет обслуживал такие сферы жизни как литература, право, образование, церковь. Огромный пласт лексики проник в период Возрождения в национальные языки Европы, создавая предпосылки их культурного единства
Тема 3. Латинский алфавит. Правила ударения и произношение.
Традиционное произношение отражает те изменения звуковой системы классической латыни, которые произошли в ней к периоду падения Римской империи, т. е. к концу V века.
Тема 4. Словарные формы.
Словарные формы – формы слов в словаре. Ключевое понятие всей латинской морфологии – основа. К основе добавляется изменяющаяся часть слова – формант. // значение слова получается значение основы + значение форманта. Основа – максимальная общая часть слова в тексте и его словарных форм. Формант – изменяющаяся часть слова, которая сама может состоять из нескольких частей.
Тема 5. Существительное. Категории рода, числа, падежа, I склонение.
Латинская падежная система в сопоставлении с индоевропейской и русской. Историческая основа существительных 1го склонения ( -а).
Тема 6. Прилагательные I склонения, предлоги.
Прилагательные 1 склонения и их исторические основы на – а.
Основные формы глагола и три глагольные основы. Распределение глаголов по типам спряжения в зависимости от окончания основы инфекта.
Тема 7. Грамматические категории глагола.
У каждого латинского глагола есть несколько форм. В зависимости от того, на что оканчивается 1-ая основа, латинские глаголы разделяются на группы, спряжения глагола.
В четвёртых словарных формах представлены 3 основы глагола. От этих 3х основ образуются все глагольные формы именно эти три основы могут быть объективным критерием для практической классификации глагола
Тема 8. Глагол. Формы настоящего, прошедшего и будущего времени индикатива, пассивного залога.
Спряжение глаголов в praesens indicative active. Слияние конечного гласного основы с окончанием в 1лице единственного числа глаголов 1 спряжения и на изменение тематического гласного в парадигме глаголов III спряжения.
Тема 9. Повелительное наклонение. Неправильные глаголы.
Неправильные глаголы, еsse и его производные. Глаголы volo, nolo, fero, eo. Повелительное наклонение: императив и запрещение.
Тема 10. 2 склонение существительных и прилагательных.
2 склонение. Историческая основа существительных (-о/-е), падежные окончания, род. Особенности склонения среднего рода. Формы Vocativus singularis у существительных на –us.
Тема 11. Местоимение: личное и возвратное, указательные, притяжательные местоимения.
Личные местоимения 1 и 2 лица. Склонение личных местоимений. Возвратное местоимение 3 лица и его склонение, совпадение форм единственного и множественного числа. Постпозиция предлога cum в сочетании с личными и возрастными местоимениями. Притяжательные и указательные местоимения и их склонение. Употребление указательных местоимений в функции личных местоимений 3 лица.
Тема 12. Именные формы: причастие прошедшего, будущего и настоящего времени.
Неличные формы глагола: инфинитивы действительного и страдательного глагола. Причастия настоящего и будущего времени действительного залога, совершенного вида страдательного залога, их склонение.
Тема 13. 3 склонение существительных.
III склонение. Историческая основа существительных(согласный –i ) . Согласный, гласный и смешанный тип III склонения. Падежные окончания. Образование Nominativus sigularis (сигматическое и асигматическое).
Тема 14. Именительный падеж существительных 3 склонения.
Значительная часть существительных играет всех родов в латинском языке склоняется по 3-му склонению. Слова 3-его склонения в пот. sing. Могут иметь самые разнообразные окончания. Различают сигматический и асигматический именительный падеж.
Тема 15. 3 склонение прилагательных.
Различают 3 типа склонения: прилагательные одного окончания, прилагательные двух окончаний и прилагательные трёх окончаний. Все они склоняются как существительные третьего гласного склонения.
Тема 16. Синтаксис простого предложения. Порядок слов.
Синтаксис простого предложения. Способы выражения подлежащего. Личное местоимение в роли подлежащего в латинском языке. Особенности согласования именной части сказуемого с подлежащим. Порядок слов в предложении.
Тема 17. Действительная и страдательная конструкция.
В латинском языке страдательный залог очень распространен. При переходе действительного оборота в страдательный в латинском языке происходит то же, что и в русском страдательный залог образуется от основы настоящего времени путём присоединения к ней личных глагольных окончаний.
Тема 18. Основы латинского стихосложения. «Exegi monumentum», «Gaudeamus egitur».
Основы римского стихосложения. Чередование долгих и кратких слогов - основной принцип римского стихосложения. Современное проникновение тонического принципа стихосложения в русскую поэзию.
2.3 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Современные образовательные технологии предусматривают использование компьютера и аудио и DVD-аппаратуры. Мультимедийное сопровождение курса, компьютеры и программы для тестирования по дисциплине.
Средства обучения включают учебно-справочную литературу (рекомендованные учебники и учебные пособия, словари), учебные и аутентичные печатные аудио - и видео-материалы, Интернет-ресурсы. Оборудованный мультимедийной установкой кабинет
В процессе преподавания латинского языка используются: обучающая компьютерная программа «Praesens indicative activi» и контролирующая компьютерная программа «Крылатые выражения».
3. ОРГАНИЗАЦИЯ АУДИТОРНОЙ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
3.1 ОРГАНИЗАЦИЯ АУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
1. Краткий курс лекций
2. Планы практических занятий и методические рекомендации к ним.
Тема. Латинский алфавит. Правила ударения и произношения
План занятия
1. Алфавит
2. Гласные. Согласные
3. Слогораздел
4. Количество слога
5. Правила ударения
Упражнение № 1, с.
Домашнее задание: упр. 1 ,с.
Литература
1. Кацман, язык [Текст]: учебник для вузов / , . - М.: Владос, 1996. – С. 18 – 27.
2. Латинский язык [Текст] / [и др.]. - М.: Высш..шк., 2000. – С. 16 – 23.
Тема: Существительное. Категории рода, числа, падежа, 1 склонение имен существительных и прилагательных
План занятия
1. Грамматический строй латинского языка
2. Имя существительное. Общая характеристика (род, число, типы склонения).
3. Падежи в латинском языке
4. 1-е склонение существительных
5. Имя прилагательное. Общая характеристика (род, число, типы склонения)
6. 1-е склонение имен прилагательных
7. Вспомогательный глагол sum
Упражнение № 2, С.
Перевод предложений 1 - 10, С.
Домашнее задание: правила, перевод предложений, С. , лексика С. 223 –
Литература
1. Кацман, язык [Текст]: учебник для вузов / , . - М.: Владос, 1996. – С.
2. Латинский язык [Текст] / [и др.]. - М.: Высш..шк., 2000. – С. 31-32, 50.
Тема. Глагол. Категории глагола. Глагольные основы. 4 типа спряжения. Предлоги с Accusativ и Ablativ.
План занятия
1. Общие сведения о глаголе. Образование глагольных форм
2. Система инфекта. Личные окончания действительного залога.
3. Четыре спряжения латинского глагола, образование инфинитива.
4. Praesens indicativi activi глаголов I - II спряжения.
5. Главные члены предложения.
6. Порядок слов в предложении.
7. Предлоги in, sub, управляющие Acc. и Abb.
Упражнение № 1, 2, С.
Перевод предложений 1 - 10, С.
Домашнее задание: упражнение № 3, С. 225(2)
перевод предложений 1 - 10, С. 225(2),
анализ предложений № 11 – 13.
Литература
1. Кацман, язык [Текст]: учебник для вузов / , . - М.: Владос, 1996. – С. 18 – 36.
2. Латинский язык [Текст] / [и др.]. - М.: Высш..шк., 2000. – С. 77-84.
Тема: Предлоги. Глагол: формы настоящего времени изъявительного наклонения активного залога. Местоимения: личное, возвратное План занятия1. Латинские предлоги с Acc. и Abb. 2. Praesens indicativi activi. 3. Личные местоимения. 4. Возвратное местоимение. 5. Синтаксические функции инфинитива |
Упражнение № 1, 2, С. 228(2).
Перевод предложений: текст А, NN 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10, С.
Домашнее задание: упражнение: № 3,4, С. 228(2).
перевод предложений: текст А NN 14, 20
текст В NN 1, 2, 3, 4, 6, 7,11
анализ предложений: текст В NN 8, 9, 10
лексика: С.
Литература
1. Кацман, язык [Текст]: учебник для вузов / , . - М.: Владос, 1996. – С. 55 –56, 60.
2. Латинский язык [Текст] / [и др.]. - М.: Высш..шк., 2000. – С. 84 – 87, 60-61.
Тема. Повелительное наклонение. Супин. Основы латинского стихосложения План занятия1. Ivperativus. 2. Выражение запрещения. 3. Супин I, П. 4. «Gaudeamus igitur» (работа над студенческим гимном). |
Упражнения: № 4, С. 231(2).
Перевод предложений: текст А, NN 5,12, 13, 15, 16, 17, 18, 19, 21 С..
Домашнее задание: перевод предложений: текст В. С.NN 5,12, 13, 14, 15.
лексика: С.
Литература
1. Кацман, язык [Текст]: учебник для вузов / , . - М.: Владос, 1996. – С. 36 – 37, 40.
2. Латинский язык [Текст] / [и др.]. - М.: Высш..шк., 2000. – С. 93 – 94, ,
Тема. Второе склонение существительных и прилагательных План занятия1. Второе склонение существительных. 2. Второе склонение прилагательных. 3. «Gaudeamus igitur». 4. Методика грамматического анализа и перевода простого предложения. |
Упражнения: № 1 - 3, С. 231(2).
Перевод предложений: текст А, С. NN 1 – 9.
анализ предложений: текст А, С. NN 11, 16.
лексика: С. 232 – 234(2).
Домашнее задание: стихотворение «Gaudeamus igitur» выучить наизусть.
Литература
1. Кацман, язык [Текст]: учебник для вузов / , . - М.: Владос, 1996. – С. 41 – 42,
2. Латинский язык [Текст] / [и др.]. - М.: Высш..шк., 2000. – С. 32 – 35,
Тема. Местоимения: притяжательные, указательные, именные формы. Причастие: Participium futuri activi, Participium perfecti passivi
План занятия
1. Прилагательные 1- 2 склонения.
2. Притяжательные местоимения.
3. Participium perfecti passive.
4. Participium futuri active.
5. Указательные местоимения.
Упражнение № 2, С.
Перевод предложений: текст А, 1 - 7, С.
анализ предложений: текст А. С. № 8, 20.
Домашнее задание: перевод предложений: текст А, 8 - 16, С.
текст В, 2 - 9, С
анализ предложений: текст В с. № 1, 10.
Литература
1. Кацман, язык [Текст]: учебник для вузов / , . - М.: Владос, 1996. – С. 54 – 55, 57.
2. Латинский язык [Текст] / [и др.]. - М.: Высш..шк., 2000. – С. 61 – 64,
Тема. Глагол. Формы настоящего времени в пассивном залоге. Действительная и страдательная конструкция План занятия1. Страдательный залог системы инфекта. Личные окончания. 2. Praesens indikativi passivi. 3. Синтаксис страдательной конструкции. 4. Infinitivus praesentis passivi. |
Упражнения: № 1,2 (а, б) С. 237(2).
Перевод предложений: текст А, NN 2 - 12, С. 237(2).
анализ предложений: текст А, с. 237(2) N 13, 14.
Домашнее задание: упр. 3, С. 237(2).
перевод предложений: текст А С. 237(2) NN 16.
текст В, С. NN 5,12, 13, 14, 15.
перевод предложений: текст А С. 237(2) N 16.
текст В, С.NN 1 – 6.
Литература
1. Кацман, язык [Текст]: учебник для вузов / , . - М.: Владос, 1996. – С.
2. Латинский язык [Текст] / [и др.]. - М.: Высш..шк., 2000. – С. 101 – 102, 104, 113 – 115.
Тема. Неправильные глаголы, сложные с esse. Синтаксис страдательной конструкции План занятия1. Глаголы, сложные с esse : praesens indikativi. 2. Неправильные глаголы fero. Volo, eo. 3. Синтаксис страдательной конструкции 4. «Exegi monumentum» (работа над стихотворением). |
Упражнения: № 2, С. 240(2).
Перевод предложений: текст А, NN 1 - 6, 9,С. 240(2).
анализ предложений: текст В, С.NN 2, 5, 6.
Домашнее задание: перевод предложений: текст В, С. 240(2) NN 1, 3, 4, 7, 8, 9, 10
стихотворение «Exegi monumentum»
Литература
1. Кацман, язык [Текст]: учебник для вузов / , . - М.: Владос, 1996. – С. 73 –74.
2. Латинский язык [Текст] / [и др.]. - М.: Высш..шк., 2000. – С. 113 – 115; 120 – 121;
Тема. Глагол. Формы прошедшего и будущего времени индикатива в активном и пассивном залоге План занятия1. Imperfectum indikativi правильных глаголов (обоих залогов). 2. Глаголы, сложные с esse в Imperfectum indikativi activi. 3. Futurum I indikativi правильных глаголов (обоих залогов). 4 Глаголы, сложные с esse в Futurum I indikativi. |
Перевод предложений: текст А, NN 1 - 10, С. 243(2).
анализ предложений: текст А, С.NN 11 – 20 (индивид.).
Домашнее задание: упр. 1, С.
перевод предложений: текст В, С. 243(2) NN
анализ текста: В, С.NN 11 – 12.
Литература
1. Кацман, язык [Текст]: учебник для вузов / , . - М.: Владос, 1996. – С. 68 –70.
2. Латинский язык [Текст] / [и др.]. - М.: Высш..шк., 2000. – С.;
Тема. Третье склонение существительных: общая характеристика. Согласный тип склонения План занятия 1. Третье склонение существительных: общая характеристика. 2. Третье согласное склонение. 3. Основы, дающие сигматический номинатив. 4. Основы, дающие асигматический номинатив (номинатив с нулевым окончанием). Упражнения: упр. 1, С. 246 Перевод предложений: текст А, NN 1 – 12 С. 246(2). анализ предложений: текст А, С.246(2) NN 13 – 16. Домашнее задание: упр. 2,3, С. 246(2). текст В, С. 246(2) NN 2- 9. |
Литература
1. Кацман, язык [Текст]: учебник для вузов / , . - М.: Владос, 1996. – С. 79 –83.
2. Латинский язык [Текст] / [и др.]. - М.: Высш..шк., 2000. – С.
Тема. Третье склонение существительных: гласный тип склонения, смешанный тип склонения. Третье склонение прилагательных План занятия1. Третье согласное склонение. 2. Третье гласное склонение. 3. Participium praesentis activi. 4.Смешанный тип склонения Упражнения: упр. 1, 2, С. 252(2). упр. 1, С. |
перевод предложений: текст А, NN С. 249(2).
Домашнее задание: упр. 2, 3, С. 249(2).
упр. 3, С. 252(2).
перевод предложений: текст В, С. 249(2) NN
Литература
1. Кацман, язык [Текст]: учебник для вузов / , . - М.: Владос, 1996. – С. 79 –83.
2. Латинский язык [Текст] / [и др.]. - М.: Высш..шк., 2000. – С.
Тема: Третье склонение прилагательных. Participium praesentis activi План занятия1. Participium praesentis activi. 2. Некоторые особенности третьего склонения существительных. 3. Третье склонение прилагательных. Упражнения: упр. 1, 2, С. |
Перевод предложений: текст А, NN С. 255 –
Литература
1. , Покровская язык / Учебник для вузов. [Текст]. - М.: Владос, 1996. – С. 84 – 90,
2. Латинский язык [Текст] / [и др.]. - М.: Высш..шк., 2000. – С..
3.2 ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Таблица 3
Организация самостоятельной работы студентов
№№ п/п | Содержание и формы |
1 | Подготовка к контрольным работам по темам: «Склонение имен существительных» «Спряжение глаголов в настоящем времени изъявительного наклонения» «Причастия прошедшего времени активного и пассивного залогов» «Третье склонение существительных и прилагательных» «Времена системы инфскта обоих залогов» «Система склонения имен существительных и прилагательных в латинском языке» |
2 | Изготовление наглядных пособий: таблица времен системы инфекта обоих залогов таблица склонения существительных, экслибрис |
3 | Подготовка к программированному (на электронной основе) тесту на тему «Спряжение глаголов в настоящем времени активного залога изъявитеьного наклонения» |
Таблица 4
Контроль самостоятельной работы студента (КСРС)
1 | Отработка материала пропущенных занятия | вызывные консультации |
2 | Проверка знаний крылатых выражений | тест на электронной и печатной основе |
3.3 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Щербакова, культура [Текст]: раб. книга студента по латинскому языку для самост. работы / – Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 2010. – 64 с., 2 экземпляра.
2. Латинский язык [Текст]: учеб. пособие для студентов фак-та рус. яз. и лит. / сост. . – Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 2009. – 72с., 30 экземпляров.
3. Щербакова, минимум латинского языка в таблицах [Текст]: метод. рек. / – Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 2008. – 52 с., 2 экземпляра.
Дополнительная литература
1. Бабичев, латинских крылатых слов: 2500 единиц [Текст] / , / под. ред. – 6-е изд. стереотип. – М.: Рус. яз., 2001. – 784 с. – 1 экземпляр.
2. , Покровская язык / Учебник для вузов. [Текст]. - М.: Владос, 1996.
3. Контрольные работы и задания по латинскому языку [Текст]: метод. указания для ст-ов фак. ин. яз./ сост. . – Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 2006. – 20 с. – 50 экземпляров.
4. Латинский язык [Текст] / [и др.]. - М.: Высш..шк., 2000.
5. Латинский язык [Текст]: учеб. для пед. ин-ов по спец. «Иностр. яз» / , и др; под ред. , . - 7-е изд., стереотип. - М.: Высш. шк., 2002. – 384 с., 59 экземпляров.
4. МАТЕРИАЛЫ ВХОДНОГО, ТЕКУЩЕГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Материалы входного контроля не предусмотрены
Материалы текущего контроля
Пособие Контрольные работы и задания по латинскому языку [Текст]: метод. указания для ст-ов фак. ин. яз./ сост. . – Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 2006. – 20 с. – 50 экземпляров.
Контрольная работа №1 (варианты 1-3), С.
Контрольная работа № 2 (варианты 1-3), С. 8 – 11.
Материалы итогового контроля
Пособие Контрольные работы и задания по латинскому языку [Текст]: метод. указания для ст-ов фак. ин. яз./ сост. . – Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 2006. – 20 с. – 50 экземпляров.
Контрольная работа № 6, № 7 (варианты 1-5), С. 16 – 19.
Тестовые задания
Пособие Контрольные работы и задания по латинскому языку [Текст]: метод. указания для ст-ов фак. ин. яз./ сост. . – Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 2006. – С.
Вопросы к зачёту
Пособие Контрольные работы и задания по латинскому языку [Текст]: метод. указания для ст-ов фак. ин. яз./ сост. . – Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 2006. – С. 3-4.
Образец задания
DE ITALIA
Italia, magna paeninsula, inter mare Tyrrhenum et mare Adriatucum patet. Jugum Apennini paeninsulam montibus et collibus implet. Sed circum Радит flumen campus magnus est. In сатро acria proelia inter Romanos et Carthaginienses erant. Copiis equestribus Carthaginiensium campus secundus erat, sed copiis pedestribus Romanorum adversus erat. Ad litus mans Tyrrheni campi palustres sunt; itaque aer ibi saluber non est. Roma, Italiae caput celebre, ad Tiberin sita est.
DE AGRICULTURA
Italiam ohm populus Romanus incolebat. Natura terrae agriculturae studebant. Industria agricolarum patriam firmabat. Apud Romanos antiquos agricultura in gloria magna erat.
I. Проанализируйте имена существительные: укажите род, число, падеж, склонение
libros, oppida, monumentis, injriam, puero, veritate, militum, uxorem, flori, labores.
II. Сделайте грамматический анализ глаголов
Habebat, eris, vocabimini, audietis, vives, es videt, vult, educabantur, taceris.
III. Образуйте от данных глаголов причастие настоящего, прошедшего и будущего времени
Monstro 1, studeo 2, audio 4, mitto 3
IV. Преобразуйте страдательную конструкцию в действительную
A meis amicis defendor.
V. Просклоняйте словосочетание
Id flumen altum
5. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ МИНИМУМ
Античная культура - целостное образование, охватывающее исторические формы общественного сознания: мифологию, религию, политику, право, науку, философию и искусство.
Античность - от лат. Anticuus – древний. Античность - совокупность проявлений культуры древних греков и римлян, которые с эпохи Возрождения принято было считать классическими.
АРЕНА - в зрелищных зданиях Древнего Рима круглая (или овальная) площадка, засыпанная песком, окруженная амфитеатром зрительских мест и предназначенная для представлений боев гладиаторов с участием диких зверей. Круглая форма арены (как и орхестры в древнегреческом театре) происходит от еще более древнего круга ритуально обрядовых действ и имеет то же обобщенное семантическое значение (образ космоса, мироздания, вселенной
Аттицизм – от греч. Attikismos. Аттицизм - в Древней Греции - утонченность и образности речи, свойственные жителям Аттики, в лучшую пору развития их культуры.
Варвары - От греч. Barbaros – чужеземный. Варвары - в античной культуре - чужеземцы, говорившие на непонятных языках и чуждые культуре Древней Греции и Древнего Рима.
ГЛАДИАТОРЫ - (gladiаtores; от лат. gladius – «меч»), в Древнем Риме вооруженные бойцы, сражавшиеся друг с другом на арене амфитеатра.
ДЕЛЬФЫ - культовый центр и город в Фокиде, где находился наиболее прославленный оракул Древней Греции. Дельфы расположены примерно в 7 км севернее Коринфского залива на южном склоне горы Парнас, на высоте почти 600 м над у. м. Здесь, в изрезанной горной лощине, над которой возвышаются две трехсотметровые скалы Федриады (греч. «сияющие»), сходящиеся под тупым углом выше Дельф, из-под земли пробивается Кастальский ключ, дающий начало потоку, который протекает восточнее святилища и впадает в реку Плейст.
Древнегреческая культура - совокупность достижений в области материальной культуры греческого рабовладельческого общества в период его образования, расцвета и упадка.
Древнеримская культура - совокупность достижений в области материальной культуры.
ДОМИНАТ - государственный строй Римской империи начиная с Диоклетиана (правил в 284-305 н. э.), когда император стал в полном смысле властителем, или господином (dominus).
Тем не менее император еще не сделался полным властителем, армия могла распоряжаться его судьбой, и многие императоры погибли от рук солдат.
ИМПЕРАТОР (лат. imperator), почетное обращение, которым чествовали в Древнем Риме солдаты своего полководца после значительной победы, причем он сохранял этот титул вплоть до празднования триумфа. Первый надежно засвидетельствованный случай употребления титула относится к Луцию Эмилию Павлу в 189 до н. э., возможно, так именовали после победы над Карфагеном Сципиона Африканского Старшего. К концу существования республики звание императора сделалось особенно важным, поскольку подчеркивало авторитет крупных военачальников. Юлий Цезарь носил его постоянно. Август стал использовать титул в качестве praenomen, личного имени («Император Цезарь»), указывавшего на высшую власть, однако среди последующих римских императоров Отон был первым, кто последовал в этом примеру Августа, а Веспасиан окончательно превратил обращение «император» в praenomen принцепса
Истмийские игры - в древнегреческой культуре - состязания в честь Посейдона, проводившиеся на Истме с 582 г. до н. э. каждые два или четыре года. Истмийские игры включали спортивные состязания и скачки, а также состязания музыкантов. Наградой победителю был венок из сосновых веток.
КОНСУЛ, в античности - высшее должностное лицо римской республики; В римской республике консулат был коллегиальной должностью: ежегодно избиралось двое консулов, деливших между собой как гражданское управление, так и командование войском.
Консулы председательствовали на заседаниях сената и в народном собрании, они возглавляли также исполнительную власть в Риме, имели судебные и религиозные полномочия.
Крито-микенская культура (Эгейская культура) - Крито-микенская культура - культура Древней Греции и эпохи бронзы 2800-1100 годов до н. э., отличающаяся: - светским характером; - вниманием к человеку и природе; - реальным изображением окружающей действительности; Крито-микенская культура представлена археологическими находками во дворцах в Кноссе, Гурнии, Фесте, Малии и др.
КУРИЯ (лат. curia), одно из древнейших подразделений римского населения. Согласно традиционным представлениям, Ромул разделил римлян на три трибы, Тиции, Рамны и Луцеры, а каждую из триб – на 10 курий, которые были, в свою очередь, образованы группами семей, или родами (gentes). Таким образом, деление основывалось на родстве, и господствовали при таком устройстве патрицианские роды. Каждая из 30 курий имела по одному голосу в архаической форме народного собрания, куриатных комициях, и, вероятно, в качестве единиц, подчиненных трибам, курии были основой первоначальной организации войска. Как политические и военные подразделения курии были вытеснены позднейшей организацией римских граждан по окружным трибам, так что высшим законодательным органом в Риме сделались центуриатные и трибутные комиции.
МАГИСТРАТЫ РИМСКИЕ. Магистраты, сенат и народ образовывали в римской республике три главных ветви власти. В руках магистратов была сосредоточена исполнительная власть, право законодательной инициативы и (совместная с сенатом) значительная часть административных функций. В республиканский период власть магистратов, все их права и обязанности исходили от государства.
Миф - От греч. Mythos – легенда. Миф - фантастические, символические представления о богах и легендарных героях, сверхъестественных силах, объясняющие происхождение и сущность мира, предназначение человека. Различают: героические мифы; и этиологические мифы, объясняющие причины событий и обычаев.
Мифология - изображение природы и всего мира как населенных живыми существами с их магической, чудесной и фантастической практикой.
Всеобщее господство мифологии в первобытном мировоззрении объясняется всеобщностью общинно-родовых связей, перенесенных на природу и на весь мир.
Мусическое воспитание - сложившаяся в Древней Греции система умственного, эстетического, нравственного воспитания. В систему мусического воспитания включались: - литературное и музыкальное образование; - знакомство с основами наук; - изучение ораторского искусства, политики, этики, философии.
Олимпийские игры - в Древней Греции - спортивные соревнования, которые проводились в честь Зевса каждые четыре года в священной области Олимпия. Считается, что Олимпийские игры зародились в 776 г до н. э. Во время проведения Олимпийских игр прекращались войны. Зрителями соревнований могли быть только полноправные граждане, не запятнавшие себя кровью.
ОРАКУЛ, в древнегреческой и древнеримской мифологии и религии - предсказание, передававшееся жрецами от имени божества в ответ на вопрос верующего, а также место, где оглашалось предсказание. Переносно — человек, все суждения которого признаются непреложной истиной, откровением. К числу наиболее знаменитых античных оракулов принадлежали оракулы Аполлона на Делосе и в Дельфах, Асклепия в Эпидавре, Трофония в Беотии, Зевса в Додоне и Зевса Аммона в Верхнем Египте. Самым древним из греческих оракулов был додонский, где жрецы истолковывали ответы бога, вслушиваясь в шелест дубравы. Особенностью дельфийского оракула было то, что в жрицу Аполлона, Пифию, вселялось божество, когда она восседала на особом треножнике. Вопрошающему сообщались ее ответы, данные в состоянии трансе, обычно (хотя и не всегда) в форме гексаметров. В религиозных и нравственных вопросах дельфийский оракул пользовался огромным авторитетом во всей Греции; он играл важную роль и в решении политических проблем.
Оргия - в древнегреческой культуре - священнодействия в мистериях Деметры и Диониса.
Пантеон От греч. Pantheion - храм всех богов. Пантеон - в политеистических религиях - все боги, почитаемые каким-либо народом.
ПАТРИЦИИ (patricii, множ. чис. от patricius), в ранний период истории Рима группа граждан, обладавших всеми правами. Патриции принадлежали к римской знати, только они имели право занимать государственные должности и заседать в сенате.
ПИФИЯ - жрица-прорицательница в храме Аполлона в Дельфах (Дельфийский, или Пифийский, оракул).
Пифииские игры - в древнегреческой культуре - музыкальные, атлетические и конные состязания в честь Аполлона, которые устраивались с 6 века до н. э. на третьем году каждой олимпиады на Криссейской равнине, близ Дельф.
Плебеи являлись потомками побежденного народа. Плебеям не дозволялось носить оружие, их браки не признавались законными - эти меры были рассчитаны на то, чтобы оставить их без защиты, без поддержки семьи и родовой организации.
Политеизм Многобожие От греч. Polys - много + Theos - бог
Политеизм - вера и поклонение многим богам, имеющих относительно одинаковую власть.
ПРЕТОР (лат. praetor), римский магистрат. Вначале должность претора была введена в Риме для того, чтобы наделить консулов помощниками, которые избавили бы их от судейских обязанностей и принимали бы на себя ответственность за положение в городе в отсутствие консулов. Впоследствии количество преторов было увеличено с тем, чтобы преторы могли служить также в качестве наместников провинций. В конце концов в республиканскую эпоху сложилась система, когда ежегодно избирались несколько преторов, которые в течение года исполняли обязанности судей в Риме, а на следующий год отправлялись в провинцию в качестве наместников или пропреторов. Претор, как и консул, избирался на один год. Претор также обладал империем, но его власть считалась ниже власти консула.
ПРЕТОРИАНЦЫ, преторианская гвардия, личная охрана римских императоров. Преторианская гвардия была создана при Августе в составе девяти когорт по тысяче человек в каждой и расширена императорами, правившими после него. Вплоть до правления Септимия Севера (правил в 193–211) в гвардию зачисляли лишь уроженцев Италии. Преторианцы получали большее жалование и служили меньший срок, чем обычные легионеры. Это было самое мощное воинское соединение в Риме, и потому преторианцы часто играли ключевую роль в политике империи, в смещении и назначении императоров.
ПУНИЧЕСКИЕ ВОЙНЫ, войны между Римской республикой и Карфагеном (государством пунийцев) за господство в Западном Средиземноморье в 3–2 вв. до н. э.
Свободные искусства
Свободные искусства - в культуре древнего мира - совокупность занятий свободного человека: изобразительные искусства, музыка и литература; а также филология, история и другие подобные научных области.
ФОРУМ РИМСКИЙ (forum Romanum), центр общественной жизни Древнего Рима. Первоначально это был центр ремесел и торговли, но затем, включив в себя прилегающий к нему комиций (место народных собраний) и курию (здание сената), форум объединил в себе также административные и политические функции. Здесь происходили события, затрагивавшие повседневную жизнь рядового римлянина, но здесь же разыгрывались и многие драматические эпизоды римской истории. Форум был обителью римского красноречия, а вместе со своими отпрысками, соседними императорскими форумами, он стал колыбелью римского права. Форум постоянно упоминается в римской литературе. Слово «форум» применяется как к пространству под открытом небом, так и к прилегающим зданиям.
ЦЕЗАРЬ (титул). Преемники Августа, независимо от того, состояли они в родстве с Цезарем или нет, неизменно следовали его примеру, нарекая себя Цезарями (за исключением Вителлия в 69). В поздней империи звание цезаря означало статус младшего императора, который состоял при старшем, именовавшемся августом, и должен был со временем его сменить
