Критерии отбора лучших учителей

КРИТЕРИИ ОТБОРА ЛУЧШИХ УЧИТЕЛЕЙ

№	Наименование критерия	Содержание
1	Наличие собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе	Наличие опубликованной и сертифицированной методической разработки (методические рекомендации, учебное пособие, методическое пособие, контрольно-измерительные материалы, дидактические материалы, монографии и др.) и результаты ее внедрения в профессиональном сообществе
2	Высокие учебные результаты обучения при их позитивной динамике за последние три года	Высокий уровень учебных достижений обучающихся (обученности и качества обучения) и сформированности универсальных учебных действий или общеучебных умений, навыков и способов деятельности обучающихся, увеличение количества и повышение качества проектных и учебно-исследовательских работ учащихся по данному предмету
3.	Высокие результаты внеурочной деятельности по предмету	Участие и достижения учащихся в олимпиадах, конкурсах разного уровня, организация внеурочной деятельности по преподаваемому предмету
4.	Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта, формирования гражданской позиции	Взаимодействие субъектов воспитательного процесса, сформированность классного коллектива и ученического сообщества, а также позитивная общественная оценка ихсоциально-значимой деятельности
5.	Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одаренные дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с дивиантным (общественно опасным) поведением)	Адресная работа с различными категориями учащихся, участие в работе школьной службы примирения, содействие развитию педагогической компетентности родителей различных категорий детей, ведомственное, межведомственное и сетевое взаимодействие по организации работы с различными категориями детей
6.	Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий или электронного обучения	Использование различных образовательных технологий в образовательном процессе и мониторинг их внедрения в образовательный процесс, использование информационно - коммуникационных технологий, электронного и дистанционного обучения в образовательном процессе
7	Непрерывность собственного профессионального образования	Уровни повышения квалификации педагога, результаты участия в конкурсах профессионального мастерства, ведение личного сайта, блога, веб-страницы, участие в сетевых профессиональных сообществах, инновационных образовательных программах и проектах, педагогических клубах, обобщение собственного педагогического опыта в течение трех лет на региональном, федеральном и международном уровнях.