Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей №6».
УТВЕРЖДЕНА
приказом от 01.09.2014 г. №404
Рабочая программа
учебного предмета «Физика»
(расширенное изучение)
для 8 класса.
Составитель:
ёгина, учитель физики
первой квалификационной категории.
г. Воскресенск
2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта 2004г. и авторской программы , , : Программа основного общего образования. Физика. 7 – 9 класс (сост. . 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 398, [2] с.) для расширенного преподавания физики в 8 предпрофильном классе. Расширение программы выполняется следующим образом: основная программа предполагает на изучение физики в 8 классе 2 часа в неделю, всего - 70 ч. Расширенная программа: 3 часа в неделю, всего 105 ч., в том числе резерв - 6 часов.
Основной акцент в расширенной программе делается на тематическую линию «Энергия в природе». Изучение курса начинается с повторения изученных в 7 классе понятий «работа», «мощность», «КПД», «энергия» и далее эта линия продолжается на протяжении всего курса, пронизывая все темы. Одновременно с этим значительное время выделяется на формирование и отработку навыков решения как качественных, так и расчетных задач. Для формирования устойчивых навыков решения физических задач, в качестве базовых задачников выбраны пособия «Сборник задач по физике (7-9)» и «Сборник задач по физике (7-9)», которые содержат задачи различного уровня сложности.
Распределение часов по темам курса в сравнении с традиционным планом дано в таблице:
Тема | Количество часов | Кол-во лабораторных работ | Кол-во контрольных работ | |||
расширенная | основная | расширенная | основная | расширенная | основная | |
Энергия в природе | 12 | 23 | 1 | 3 | 1 | 1 |
Тепловые явления | 11 | 2 | ||||
Агрегатные состояния вещества | 19 | 1 | ||||
Электрические явления | 7 | 29 | 6 | 5 | 1 | 1 |
Электрический ток | 27 | |||||
Электромагнитные явления | 7 | 5 | 2 | 2 | 1 | 1 |
Световые явления | 16 | 13 | 3 | 1 | 1 | 1 |
Резерв | 6 | - | ||||
Всего | 105 | 70 | 15 | 11 | 4 | 4 |
Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа может использоваться в общеобразовательных учебных заведениях разного профиля.
Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира. Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню математических знаний у учащихся данного возраста.
В ходе образовательного процесса будут использованы тестовые задания, самостоятельные и контрольные работы. Для активизации учебно-познавательного интереса и развития самостоятельности в поисках нового материала применяются задания, выполняемые в виде презентаций, рефератов, докладов и т. п. Также будут использованы экспериментальные домашние задания.
ЦЕЛИ:
· освоение знаний о строении вещества, тепловых, электромагнитных и световых явлениях; величинах характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
· воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.
ЗАДАЧИ:
· сформировать умения проводить наблюдения природных явлений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.
· научить использовать полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Тема 1. Энергия в природе. 12 ч | |
Основные сведения о строении вещества. Основные положения молекулярно-кинетической теории. Работа и мощность. Энергия. Виды энергии. Закон сохранения энергии. Тепловое движение. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Виды теплопередач: теплопроводность, конвекция, излучение. Лабораторные работы. №1. Потенциальная энергия пружины. | |
Демонстрации. Модель теплового движения. Способы изменения внутренней энергии. | |
Тема 2. Тепловые явления. 11 ч | |
Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость. Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания и выделяемого при охлаждении тела. | |
Уравнение теплового баланса. Лабораторные работы. | |
№2. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. | |
№3. Измерение удельной теплоемкости вещества. | |
Демонстрации. Сравнение теплоёмкостей тел одинаковой массы. Калориметр и приёмы обращения с ним. | |
Тема 3. Агрегатные состояния вещества. 19 ч | |
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение при ее конденсации. Кипение и испарение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования и конденсации. Работа газа и пара при расширении. КПД теплового двигателя. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина | |
Лабораторные работы. №4. Измерение влажности воздуха. | |
Демонстрации. Плавление и отвердевание тел. Охлаждение жидкости при испарении. Модель двигателя внутреннего сгорания. | |
Тема 4. Электрические явления. 7 ч | |
Электризация тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. Делимость электрического заряда Электрон. Строение атома. Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Электрическое поле. Объяснения электрических явлений. Демонстрации. Электризация тел. Взаимодействие зарядов. Действие электроскопа. Делимость электрического заряда. | |
Тема 5. Электрический ток. 27 ч | |
Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка цепи. Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление Работа и мощность тока. Реостаты. Последовательное соединение. Параллельное соединение. Нагревание проводников током. Закон Джоуля-Ленца. Короткое замыкание. Лампа накаливания. Предохранители короткого замыкания. Лабораторные работы. №5. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках. №6. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
| |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
Знать: смысл понятий: вещество, электрическое поле, магнитное поле, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение. смысл физических величин: кпд, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха. электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы. смысл физических законов: сохранения энергии, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения, отражения и преломления света. Уметь: описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов. взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света. использовать физические приборы и инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока, фокусного расстояния линзы. представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения. Выражать результаты измерений и расчетов Международной системе: Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных и оптических явлениях. Решать задачи на применение изученных физических законов; Осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно - популярных изданий, компьютерных баз данных. ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем). Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки в квартире; рационального применения простых механизмов. | |
ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ. ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ УСТНОГО ОПРОСА. Оценка "5": - ответ ученика полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным языком в определенной логической последовательности, рассказ сопровождается новыми примерами; - учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теории, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; - учащийся умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, знает основные понятия и умеет оперировать ими при решении задач, правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. - владеет знаниями и умениями в объеме 95% - 100% от требований программы. Оценка "4": -- ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятии, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на дополнительные вопросы; - учащийся не использует собственный план ответа, затрудняется в приведении новых примеров, и применении знаний в новой ситуации, слабо использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов; - объем знаний и умений учащегося составляют 80-95% от требований программы. Оценка "3": - большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку "4", но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; - учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий или непоследовательности изложения материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и задач, требующих преобразования формул; - учащийся владеет знаниями и умениями в объеме не менее 80 % содержания, соответствующего программным требованиям. Оценка "2": - ответ неправильный, показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с учебником, решать количественные и качественные задачи; - учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы; - учащийся не владеет знаниями в объеме требований на оценку "3". ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ. Оценка "5": - работа выполнена полностью; - сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно проведены математические расчеты и дан полный ответ; - на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации; - учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения. Оценка "4": - работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки; - ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач; - учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Оценка "3": - работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; - учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей; - умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул. Оценка "2": - работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания); -- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи. ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ. Оценка "5": -- лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерении; -- учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда; -- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей. Оценка "4": выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы. Оценка "3": результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки. Оценка "2": результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно. Примечания. Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники безопасности при проведении эксперимента. В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрению учителя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
| |
СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ________// «27» августа 2014 г. СОГЛАСОВАНО На заседании РМО Протокол №1 от «28» августа 2014г. Руководитель РМО _________// |
