РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ХХ ВЕКА (2/2)
Учебно-методический комплекс
для студентов 6 курса ОЗО
специальности 031001.65 «Филология (русский язык и литература)»
Форма обучения – заочная
Тюменский государственный университет
2009
Н. Н. Горбачева. ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ В. (2/2). Учебно-методический комплекс для студентов 6 курса ОЗО специальности 031001.65 «Филология (русский язык и литература)». Тюмень, 20с.
УМК разработан на основании опыта преподавания историко-литературных дисциплин на отделении журналистики филологического факультета ТюмГУ с учетом методических рекомендаций МГУ (2006), УрГУ и УрГПУ. Содержание программы определяется Государственным стандартом по специальности «Филология» (ОПД. Ф.03): Место литературы в структуре гуманитарного знания; роль литературной критики; приемы и методы анализа художественного и публицистического произведения; литературный процесс; взаимодействие литератур. Основные этапы развития историко-литературной мысли. Особенности художественного освоения действительности конца 1950-1990-х гг. Литература русского зарубежья. Творческие индивидуальности А. Твардовского, А. Платонова и др. УМК содержит учебно-тематический план, темы лекций, планы семинарских занятий, задания для самостоятельной работы студента, список контрольных вопрос к экзамену, рекомендуемую литературу.
Учебно-методический комплекс опубликован на сайте ТюмГУ: История русской литературы ХХ века (2/2) [электронный ресурс] / Режим доступа http://www. umk. utmn. ru., свободный.
Рекомендовано к электронной публикации Учебно-методической комиссией филологического факультета. Одобрено Учебно-методической секцией Ученого совета Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Эртнер Е. Н., д. филол. наук, профессор, зав. кафедрой русской литературы
© ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2009.
© , 2009.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Место дисциплины в учебном процессе. Хронология курса.
Его цели и задачи.
Курс русской литературы второй половины ХХ века читается в 11 семестре и завершает изучение отечественной литературы как в ее классических образцах, так и в феноменах, по сию пору не получивших однозначной оценки. Он включает историко-литературный материал (факты и процесс) от середины 1950-х гг. до начала 2000-х гг. Сама невозможность установить строгие хронологические рамки курса (верхняя – от 1953, 1954 или 1956 гг., нижняя – до 1990-х или начала ХХI века) свидетельствует о сложности исторической, культурной, литературной эпохи. Потому, следуя традиции разделять литературный процесс второй половины ХХ в. на литературу «оттепели» (начало 1950-х – 1965 или 1968 гг.), литературу периода стагнации (1968–1985 гг.) и «постсоветскую», необходимо помнить об условности этих дефиниций. Литература периода развивается не только в связи и в зависимости от политической ситуации, но и по собственным имманентным законам. «Лирическая» эпоха 1950-1960-х гг. сменяется эпической реалистической доминантой 1970-1980-х гг., а она – нарастанием условного элемента, который готовит почву для постмодернизма и деконструкции конца ХХ века. В свою очередь в начале ХХI века объявлено об «умирании» постмодернизма. Однако попытки уловить приметы литературы нового века носят пока спорадический характер.
Определение качественных характеристик каждого литературного этапа усложнено процессом «возвращения» имен, судеб писателей, художественных и публицистических текстов; во второй половине ХХ в. следует говорить не об одной волне возвращения, а о двух (1950-1960-е гг., 1985 – первая половина 1990-х гг.). При этом вторая волна существенно откорректировала табель о литературных рангах, установленную первой волной. Драматическим нюансом процесса возвращения является одновременное «задвигание» на задворки отечественной литературы тех художников, чьи имена ассоциируются с определением «советский писатель» (К. Симонов, Ю. Друнина, В. Кондратьев и др.). Литературоведению еще предстоит убедить литературную критику (в лице В. Ерофеева, Е. Добренко и др.), что определение «советский» не всегда означает «бездарный». «Возвращенная» литература (русского зарубежья и / или репрессированных художников) рассматривается в курсе как составляющая часть общего литературного процесса в СССР / России второй половины ХХ в.
Последовательное возвращение литературных фактов способствовало также утиханию на исходе века непримиримых споров о социалистическом реализме, которые велись в конце 1980 – начале 1990-х гг. Множественное обретение «других» текстов наглядно доказывает, что социалистический реализм не может аттестоваться как единственный метод отечественной литературы ХХ в., а оценки тех художников, которые воплощали его принципы в своих произведениях, должны формулироваться исходя из меры таланта, а не методологической ориентации.
При анализе литературной ситуации каждого общественно-исторического и культурного периода нельзя сбрасывать со счетов то, что русская литература второй половины ХХ века развивается как составная часть многонациональной литературы Союза. Это качество не утрачивается с исчезновением союзного государства, поскольку федеративное устройство постсоветской России предполагает функционирование национального множества не только в политической сфере, но и на культурной арене. Творческие индивидуальности Н. Думбадзе, О. Чиладзе, В. Быкова, Я. Кросса и др. национальных художников соразмерны русским талантам: В. Астафьеву, В. Распутину, А. Вампилову, А. Твардовскому – и могут быть отнесены к классике ХХ века. Поэтому на лекциях и практических занятиях по курсу рассматриваются произведения как русских, так и художников другой национальности.
Отбор тем практических занятий велся так, чтобы студент мог составить представление о границах и направлениях литературного процесса, его этапах; о родо-жанровых и стилевых поисках литературы второй половины ХХ в.; о процессе взаимодействия национальных литератур; о творческой индивидуальности художника; о содержании и способах его поэтического воплощения в конкретных текстах.
Явления литературного процесса соотносятся с открытиями в других сферах отечественной культуры, прежде всего театра и кинематографа, поэтому практические занятия предполагают знакомство с художественными кинолентами 1950 – конца 1990-х годов, киноведческими интерпретациями этих произведений и их литературными первоисточниками.
Основные понятия курса. Указанные обстоятельства определяют т е з а у р у с курса: литературный процесс, творческий метод, стилевые характеристики, род и жанр, конфликт, характер – персонаж – герой, национальный характер, национальный образ мира, хронотоп, повествовательная композиция и др. элементы поэтики эпического, драматургического, лирического текста.
Объем материала, темы лекций, требования к знаниям и умениям студента бакалавриата определяются действующими стандартами по направлению «Филология» (ОПД. Ф.03).
Дидактические единицы. Место литературоведения в структуре гуманитарного знания; соотношение теории и истории литературы; роль литературной критики; эстетические категории и система основных понятий науки о литературе; методы и приемы анализа литературного произведения; литературный процесс; взаимодействие литератур. Основные этапы развития теоретико-литературной мысли. История литературы и фольклора в контексте истории культуры.
Количество учебных часов по дисциплине -
№ | Виды учебных работ | Количество часов |
1. | Лекции | 6 |
2. | Семинарские занятия | 6 |
3. | Самостоятельная работа | 128 |
6. | Экзамен | |
Всего | 140 |
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
№ | Наименование темы | Количество часов | ||
Лекции | Практические занятия | Самостоятельная работа | ||
1. | Вводная лекция. Хронологические рамки курса | 2 | 25 | |
2. | «Судьба человека» М. Шолохова и «Я, бабушка, Илико и Илларион» Н. Думбадзе как «оттепельные» тексты | 2 | ||
3. | Феномен шестидесятничест-ва в отечественной литературе 2/2 ХХ в. | 2 | 40 | |
4. | Поэтический мир лирики И. Бродского | 2 | 10 | |
5. | Драма «сознания» А. Вампилова | 2 | 13 | |
6. | Литературная ситуация конца 1990–2000-х гг. Проблема творческого метода. Смерть и возрождение автора. Родо-жанровые доминанты. | 2 | 40 | |
Итого | 6 | 6 | 128 |
3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Вводная лекция. Хронология курса
Устанавливаются временные границы курса, обнаруживается приблизительность всех временных схем развития русской литературы 2/2 ХХ века. Рассматривается литература первого военного десятилетия как этап подготовки литературной «оттепели» (Э. Казакевич, В. Панова, В. Некрасов и др.).
Опорные понятия темы: хронологический этап, культурная эпоха, жанровая система.
Тема 2. Феномен шестидесятничества в отечественной литературе 2/2 ХХ в.
Поднимается проблема «поколения» шестидесятников. Рассматривается феномен «неутраченного детства». Объясняются причины перманентного отторжения шестидесятников в политической сфере, враждебной художнику по определению: «мы – органичное, они – организованное» (Б. Пастернак). Открытия шестидесятников в области тем («молодежная» литература, «городская» проза и др.) и поэтических трактовок жизненного материала. «Литературная Москва», «Тарусские страницы», «Метрополь» как трибуны шестидесятников. Судьбы представителей шестидесятников (самиздат, эмиграция, тамиздат). Возвращение шестидесятников в эпоху второй оттепели. Отречение от идеалов («Письмо 42-х» в газету «Известия»). Защита идеалов (А. Зиновьев, В. Кондратьев и др.).
Опорные понятия темы: литературное поколение, шестидесятничество, самиздат, тамиздат, «молодежная» проза и драма.
Тема 3. Литературная ситуация конца 1990–2000-х гг.
Содержательные и поэтические поиски постмодернистской литературы. Завершение «эры» постмодернизма. Оживление неопочвеннической литературы, ориентированной на классические образцы. «Медийная» литература. Массовая литература («быстрого употребления» и классической ориентации). Гендерная проблематика и гендерная позиция. Феномен женской прозы (В. Токарева, Л. Улицкая, Т. Толстая). Проблема творческого метода. Смерть и возрождение автора. Родо-жанровые доминанты.
Опорные понятия темы: постмодернизм, неославянофильство, неозападники, массовая литература, медийная литература, гендерный дискурс.
4. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Занятие 1.
Тема 1: Рассказ «Судьба человека» М. А. Шолохова как явление оттепельной литературы. Жанровая поэтика.
Вопросы для обсуждения:
1. Повествовательная композиция рассказа как способ выражения ценностной системы автора.
2. Временные рамки повествования, способы и цели их расширения.
3. Художественное пространство и мотив дороги.
4. Драматический подтекст рассказа.
5. Тип героя. Художественная функция имени персонажа (Андрей, Ирина, Иван).
6. Поэтика финала (Сравнить финал рассказа и его кинематографической интерпретации).
Литература
1. Судьба человека (по любому изданию).
2. Движение времени и законы жанра. Свердловск, 1982. С. 32-49.
3. Художественность литературы. М., 1975. С. 413-434.
Занятие 2.
Тема 2: Поэтический мир И. Бродского
Вопросы для обсуждения:
1. Романтическая модель биографии поэта: концепты поэта-изгнанника, «частного человека», орфического художника. «Нобелевская лекция» как эстетическое кредо поэта. Проблема свободы и смерти в поведении и творчестве Бродского.
2. Бродский как интерпретатор чужих стихов.
3. Бродский-поэт как предмет интерпретации поэтов-современников (Е. Рейн, Л. Лосев и др.).
4. Основные темы поэзии Бродского. Философия смерти, пространства и времени.
Литература
1. Поэтические тексты (любое издание).
2. Иосиф Бродский. М.: Молодая гвардия, 2008. (ЖЗЛ).
Задания для выполнения на семинарском занятии: 1) сообщение по теме «Нобелевская лекция» как эстетическое кредо поэта; 2) Бродский-поэт как предмет интерпретации поэтов-современников (сообщения).
Занятие 3.
Тема 3: Драма «сознания» А. Вампилова («Утиная охота»)
Вопросы для обсуждения:
1. Художественный конфликт и жанр «Утиной охоты».
2. Исчерпывает ли понятие «зиловщина» характер главного героя пьесы?
3. «Кто здесь охотник, кто добыча»? Символическое значение мотива охоты.
4. Финал пьесы. Итоговая ситуация как способ репрезентации позиции автора-позднего шестидесятника.
Литература
1. Утиная охота (по любому изданию). Желательно ознакомление с другими драматургическими текстами Вампилова.
2. Русская советская драматургия. 1960-1970-е годы. М., 1981.
3. Вампилов. М., 1990.
4. Парадоксы драмы – драма парадоксов. Новосибирск, 1993. Гл. 2, 3.
5. Александр Вампилов. М., 1989.
Задания для выполнения на семинарском занятии: Сообщение «Театральная судьба пьес А. Вампилова». Просмотр к/ф «Отпуск в сентябре» (Н. Масленников).
5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Самостоятельная работа предполагает выполнение заданий нескольких типов:
1. Освоение документальных (эпистолярных, дневниковых, мемуарных) текстов, позволяющих составить представление об основных тенденциях общественно-культурной и политической жизни определенного временного этапа, а также об особенностях человеческих и культурных биографий и судеб художников. Выбор конкретных имен и текстов осуществляется только в ходе индивидуальной консультации с преподавателем.
2. Самостоятельная работа включает совместный просмотр и обсуждение произведений художественной и документальной кинематографии, специальных циклов телевизионных программ историко-литературной направленности («Апокриф», «Засадный полк» Л. Аннинского, «Острова» и др.).
3. Выполнение письменного индивидуального исследования (не реферативного!) по теме, близкой выпускной квалификационной работе бакалавра. Объект и предмет анализа определяются только в ходе индивидуальной консультации с преподавателем.
6. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ*
1. Литература первого послевоенного десятилетия как предтеча оттепели 1950–1960-х гг.
2. Культурная ситуация периода первой оттепели.
3. Оттепельные явления в литературной жизни и в литературе 1950–1960-х гг.
4. «Молодежная» проза и судьбы ее авторов (В. Аксенов или др. на выбор).
5. Лирическая проза 1950-1960-х гг.
6. Социологическое и онтологическое начало в деревенской прозе.
7. Мотив памяти в художественных произведениях 1960-1980-х гг.
8. «Возвращенная» литература: первое и второе возвращение, значение для литературного процесса 1960-х и 1980-х гг. Современное состояние процесса.
9. Проблема национального характера и национальной самоидентификации в литературе 1960-1980-х гг.
10. Оттепельные признаки в прозе о войне 1950-х-1960-х гг.
11. «Лейтенантская» проза о войне: проблематика и поэтика.
12. Понятие «второй волны» прозы о войне: имена, художественная практика (на выбор).
13. Нравственный и психологический конфликт в прозе о войне.
14. Эволюция военной прозы (на примере одного писателя, работавшего в литературе от 1960-х до 1990-х годов).
15. «Один день Ивана Денисовича» А. Солженицына в контексте «лагерной» прозы (В. Шаламов, Ю. Нагибин, Г. Владимов и др.).
16. «Матренин двор» А. Солженицына в контексте прозы о деревне 2/2 ХХ в.
17. Народный и национальный характер в деревенской прозе.
18. «Новый мир» А. Твардовского в литературной борьбе 1950-1960-х гг.
19. Позднее творчество А. Твардовского-поэта (лирика и поэмы). Образ лирического героя, конфликтность сознания, исповедальность.
20. История страны в документальной прозе 1960-1980-х гг. (Н. Мандельштам, А. Ларина, О. Волков, Е. Гинзбург и др. – на выбор).
21. Исторический роман 1960-1980-х гг.: переориентация предмета изображения; качество версионности повествования; поэтика.
22. Основные тенденции развития драматургии 1950-1980-х гг.
23. Вампилова.
24. Понятие «новой драмы».
25. Театр 1970-х гг. как публицистическая трибуна (И. Дворецкий, А. Гельман, М. Шатров, Э. Радзинский или др.). Характер конфликта.
26. Творческий портрет одного из драматургов.
27. Городская проза 1960-1980-х гг. (Ю. Трифонов, Д. Гранин, Г. Семенов и др.). Проблема героя.
28. Концепция человека в «оттепельной» литературе 1950–1960-х гг.
29. Пастернака «Доктор Живаго». Герой. Поэтика лиро-эпического текста. Судьба романа.
30. Шукшина: жанровая палитра.
31. Проблема героя в прозе .
32. «Тихая» лирика. Лирический герой. Образ мира (Н. Рубцов или др. на выбор).
33. «Эстрадная» поэзия первой оттепели. Судьбы ее авторов.
34. Творческий портрет поэта 2/2 ХХ в. (на выбор).
35. Бардовская песня 2/2 ХХ в. Высоцкого и Б. Окуджавы (др. – на выбор). Ролевой герой.
36. Постмодернистские тенденции в литературе конца ХХ в. (С. Соколов, В. Пелевин, В. Сорокин или др. – на выбор).
37. За границей постмодернизма (феномен Е. Гришковца – или др. на выбор).
38. Социокультурная ситуация конца 1960 – середины 1980-х гг. Нравственный конфликт в прозе о науке (Д. Гранин, И. Грекова, А. Крон – на выбор).
39. Андеграунд в русской прозе конца ХХ в. (В. Маканин, Л. Петрушевская и др.).
40. Традиции эпической прозы о войне в творчестве писателей 2/2 ХХ века (К. Симонов, В. Гроссман, В. Астафьев – на выбор).
41. Журнальная полемика конца 1980-х гг.: спорщики и предмет спора.
42. Женская проза конца ХХ – начала ХХI века: гендерная проблематика (В. Токарева, Л. Улицкая и др. – на выбор).
43. Современная литературная ситуация: имена, тексты, проблемы.
44. Бродского.
45. Драматургическая поэтика драмы сознания (А. Вампилов) (тексты на выбор).
46. Эволюция героя в драматургии В. Розова: Розовские «мальчики» от «В добрый час» до «С вечера до полудня».
47. Жанр рассказа в прозе 1960-1980-х гг. (К. Паустовский, Ю. Казаков, Ю. Нагибин или др.). Лирическое начало.
48. Проблема выбора в исторической прозе Ю. Давыдова и Б. Окуджавы (тексты – на выбор).
49. Интеллектуальное начало в «национальных» текстах 2/2 ХХ в. (на выбор – роман сознания Я. Кросса, Э. Ветемаа, Ю. Пожеры и др.).
50. Философия истории в произведениях национальных литератур 2/2 ХХ в. (на выбор – Ч. Айтматов, О. Гончар, Н. Думбадзе и др.).
51. Хронология курса «Отечественная литература 2/2 ХХ века».
52. Литературная ситуация грани ХХ-XXI вв.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. , Герасименко русской литературы второй половины ХХ в. М., 2004.
2. Тимина русская литература (1990-е – начало ХХI в.). М., 2005.
Дополнительная литература
1. Шайтанов вкуса: Книга о современной поэзии. М.: Время, 2007.
2. Русская литература ХХ века от Бунина до Шукшина: Учебное пособие / , и др. М.: Флинта, 2012.
Художественные тексты
1. Братья и сестры.
2. Живые и мертвые. 1 текст на выбор
3. Жизнь и судьба.
4. Прокляты и убиты.
5. Коллеги.
6. Иркутская история.
7. Вечно живые. В добрый час.
8. Лунин, или Смерть Жака, записанная в присутствии хозяина. 104 страницы про любовь. Беседы с Сократом.
9. Пастух и пастушка.
10. Последние залпы. Берег.
11. Пядь земли. Июль 41.
12. Иван. Зося. В августе 44-го. 2 текста на выбор
13. Поэтические тексты – на выбор.
14. Неопалимая купина.
15. Убиты под Москвой.
16. Сашка.
17. Старший сын. Прошлым летом в Чулимске (на выбор).
18. Верный Руслан.
19. Крутой маршрут.
20. Зубр. Блокадная книга.
21. Глухая пора листопада (или другое произведение на выбор)
22. Зона (или другое произведение на выбор).
23. Факультет ненужных вещей. на выбор
24. Белые одежды.
25. Ерофеев Вен. Москва – Петушки.
26. Рассказы (на выбор).
27. Один и одна.
28. Живой.
29. Районные будни.
30. Встань и иди.
31. Лирика. Глоток свободы.
32. Доктор Живаго.
33. Прощание с Матерой. Дочь Ивана, мать Ивана. Живи и помни (на выбор).
34. В круге первом (или другой роман на выбор).
35. Капля росы.
36. По праву памяти. Стихи последних лет.
37. Обмен. (или другие – на выбор)
38. Колымские рассказы (на выбор).
39. Рассказы (на выбор). Я пришел дать вам волю…
40. Свой круг (или др.).
41. Рассказы. на выбор
42. Казус Кукоцкого (или др.).
43. Кысь.
44. 1 текст на выбор.
45. Лирика.
46. Лирика.
47. Е. Евтушенко. на выбор
48. Р. Рождественский.
49. В. Высоцкий.
9. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Просмотр кинофильмов по тематике семинарских занятий.
Дополнение к рабочей программе по дисциплине «История русской литературы 2/2 ХХ века» обсуждено на заседании кафедры «08» октября 2012 года, протокол
Зав. кафедрой
Наталья Николаевна Горбачева
История русской литературы ХХ века (2/2)
Учебно-методический комплекс для студентов 6 к. ОЗО
специальности 031001.65 «Филология (русский язык и литература)»
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014/ 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
В качестве приложения в программу добавлен обновленный список литературы по дисциплине (Приложение 2)
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры _протокол _
«29» августа 2014 г.
Заведующий кафедрой ________________/ /
Подпись
Приложение 1.
ОБНОВЛЕННЫЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА (2/2)»
1. Основная литература
1. Русские писатели ХХ века от Бунина до Шукшина [Электронный ресурс] : учебное пособие / , , . - М.: Флинта, 20с712-0. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=103338 ( дата обращения 29.08.2014).
2. , Данилина и зарубежная литература: Учебное пособие. Тюмень. ТюмГУ.2012. Гриф УМО.
3. Литература русского зарубежья (1920—1990) [Электронный ресурс] : учебное пособие / С. В. Баранов, С. С. Васильева, С. Ю. Воробьева, С. Б. Калашников. - М.: Издательство «Флинта», 20с1. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=114950 Гриф УМО
2. Дополнительная литература
1. Бурова отечественной литературы XX в. : Русский литературный андеграунд. Учебно-методическое пособие. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2014. Ч. II (лекции) / Режим доступа: http://www. tmnlib. ru/jirbis/files/upload/books/PPS/Andegraunt_2_2014.pdf ( дата обращения 29.08.2014).
Приложение 2.
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Подготовка студента к семинарам предполагает внимательное изучение вопросов, заявленных в планах практических занятий, чтение художественных текстов, научно-критической и методической литературы, рекомендованной преподавателем, глубокую проработку, систематизацию и представление новой информации в оптимизированном виде (графики, таблицы, кластеры и проч.), усвоение и применение в процессе филологического анализа новой терминологии, работу с электронными ресурсами, самостоятельный поиск источников информации, готовность к участию в дискуссиях, способность к формулированию профессиональных целей, разрешению проблемных ситуаций, критическому анализу и оценке сложных культурных явлений.
Методические указания для преподавателя
В процессе преподавания дисциплины предпочтительно организовать проведение занятий с применением инновационных технологий: развитие критического мышления через чтение и письмо, метод проектов, дебаты и проч. Необходимо учитывать дидактический компонент литературы через привлечение (анализ и разработку) учебных и методических материалов.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры _протокол № _1 «29 августа » 2014 г.
Заведующий кафедрой ___________________/ /
* Формулировки вопросов могут быть изменены.
