Государственное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 412
Петродворцового района Санкт-Петербурга
«Согласовано» Руководитель МО __________________ Протокол №___ от «___»____________20___г. | «Согласовано» Зам. директора по УВР: «___»____________20___г. | Утверждаю: Директор ГБОУ школы № 412 Приказ №___ от «__» _________ 20____г. |
Рабочая программа
история
предмет)
___8_АБ___
( класс)
Срок реализации программы: 2014-2015 уч. год ( класс)
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол №___
от «___»___________ 20____г.
Разработчик программы: учитель (предмет ) истории__Ф, И,О,_
Санкт-Петербург
2014
I. Пояснительная записка
1.2 Статус документа, нормативные документы.
Настоящая рабочая учебная программа по истории для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;
- федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- Примерной программы основного общего образования по истории
- санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189)
учебным планом ГБОУ школы № 412.
Программой для общеобразовательных учреждений Новая история 8кл. М., 2011.
В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи, требования к результатам освоения основной образовательной программы (личностные, метапредметные, предметные); основные подходы к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.
1.3 Освоение данного курса вполне доступно для учащихся. Программа адресована учащимся 8 класса общеобразовательной средней школы, обучающимся по базовому варианту. (2 часа в неделю)
ХАРАКТЕРИСТИКА 8Акл.
8а кл. состоит в основном из сильных учащихся, освоивших технологии получения знаний. Выделяется группа активных учеников, желающих и умеющих отвечать, аргументировать свои ответы, отстаивать свою точку зрения. Желательно использовать групповые формы работы, самостоятельный поиск информации, конкуренцию среди групп.
ХАРАКТЕРИСТИКА 8Б кл.
Учащиеся 8б кл. на уроках пассивны, стараются отмалчиваться. Темпы работы замедлены. Выявлено недостаточное владение учебными навыками. Для их отработки предпочтительны работа с текстами, небольшие конкретные вопросы, индивидуальные формы работы. Наилучшим является классический урок.
Выбор программы обусловлен тем, что она рекомендована и утверждена министерством образования РФ, соответствует стандарту основного общего образования по истории, социальному заказу родителей.
1.4 Общая характеристика программы. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
Цели курса: воспитание патриотизма, уважения к истории и культуре нашей Родины;
Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и мировой истории, их взаимосвязи и хронологической последовательности;
Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с историческими источниками;
Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с событиями, традициями, религиями, культурами народов мира;
Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах норм и ценностей в жизни.
В результате изучения курса истории Нового времени учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период Х1Х - нач. ХХв.
- периодизация Нового времени; особенности ментальности человека той эпохи; революционный и эволюционный пути развития; причины революций и реформы; ход индустриальной революции, поставившей народы разных стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к возникновению империализма и колониализма; новая социальная структура общества; развитие правовых государств; международные конфликты и войны; особенности духовной жизни; достижения науки и культуры; изменения в повседневной жизни.
Основная функция курса – формирование исторического мышления, позволяющего учащимся самостоятельно истолковывать факты; выстраивать свою версию событий, умение анализировать события с разных точек зрения.
В процессе изучения курса учащиеся должны овладеть умениями:
- объяснять и определять понятия;
- выделять главную мысль в тексте, рассказе учителя, документе;
- рассматривать исторические события в развитии, применяя принципы историзма;
- раскрывать во взаимосвязи явления экономики, политики, культуры;
- анализировать факты, явления, события;
- обобщать и систематизировать полученную информацию;
- осуществлять перенос знаний ( межпредметные и внутрипредметные связи);
- определять личную точку зрения и уметь ее аргументировать;
- обладать коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, участвовать в дискуссиях, формулировать вопрос, выступать с докладами, писать рецензии.
- участвовать в групповых формах работы;
- определять цели и средства своей деятельности;
- осуществлять самоконтроль и самооценку.
1.5 основные принципы структурирования программы:
• Титульный лист
• Пояснительная записка
• Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);
• Тематический план
• Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля));
• Контроль знаний учащихся
• Учебно-методическое обеспечение
• Календарно-тематическое (или поурочное) планирование с определением основных видов УУД обучающихся (характеристика деятельности учащихся)
1.6 Система оценки достижений учащихся.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.
Оценка «5» ставится за полный связный ответ, содержащий от 85 до 100% информации по вопросу.
Оценка «4» ставится за связный ответ, содержащий от 60 до 85% информации по вопросу.
Оценка «3» ставится за ответ, содержащий от 35 до 60% информации по вопросу.
Оценка «2» ставится за ответ, содержащий менее 35% информации по вопросу или ответ, не относящийся к вопросу.
Оценка «1» ставится за отсутствие работы.
В 8-м классе используется несколько различных форм контроля: тестирование; проверочная работа, работа с видеоматериалами; разноуровневая контрольная работа; практические работы.
Правила, которых необходимо придерживаться при оценивании:
§ за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
§ за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;
§ за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), начисляется штраф в 1 балл.
Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.
Контрольные работы на опросном листе содержат условия заданий и предусматривают места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.
1.7 Сведения о количестве часов. Рабочая программа предусматривает на изучение курса истории 68ч ( 2 часа в неделю). На курс Новой истории выделено 20ч.
1.8 Используемые технологии:
1. Технология диалогового общения
2. Технология проектной деятельности
3. Игровая технология
1.9 Виды и формы контроля: система итоговых контрольных работ по пройденным темам, система устных опросов, доклады, презентации, итоги работ в группах, тесты разных уровней сложности.
1.10 Методическое обеспечение программы: урок-лекция, семинар, комбинированный урок, выездные занятия в музеях.
II. Основное содержание программы:
Введение: развитие индустриального общества, промышленный переворот.
Глава1. Становление индустриального общества. Технические изобретения, изменение образа жизни, классовой структуры общества. Научные открытия, изменение картины мира. Литература и искусство. Идеология общества.
Глава 2. Строительство новой Европы. Образование и гибель империи Наполеона. Страны Европы в 1 пол. XIX в. Чартизм, конституционные монархии, революции и реформы.
Глава 3. Европа 2 пол. XIXв. Объединение Германии и Италии, Англия и Франция. Формирование блоков будущих участников 1 мировой войны.
Глава 4. Гражданская война в США.
Глава 5. Традиционные общества. Китай, Япония. Революция Мэйдзи.
2.2 Личностные, метапредметные и предметные результаты
· Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,
· готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения;
· способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении обществознания в старшей школе являются:
· владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
· владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
· владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного процесса умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
Новая история XIXв. Под ред. , ЮдовскойА. Я. «Просвещение» М.,2006.;
История России XIXв под ред. Данилова, Косулиной «Просвещение» М., 2007.
Система оценки достижений учащихся.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.
Оценка «5» ставится за полный связный ответ, содержащий от 85 до 100% информации по вопросу.
Оценка «4» ставится за связный ответ, содержащий от 60 до 85% информации по вопросу.
Оценка «3» ставится за ответ, содержащий от 35 до 60% информации по вопросу.
Оценка «2» ставится за ответ, содержащий менее 35% информации по вопросу или ответ, не относящийся к вопросу.
Оценка «1» ставится за отсутствие работы.
В 8-м классе используется несколько различных форм контроля: тестирование; проверочная работа, работа с видеоматериалами; разноуровневая контрольная работа; практические работы.
Правила, которых необходимо придерживаться при оценивании:
§ за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
§ за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;
§ за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), начисляется штраф в 1 балл.
Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.
Контрольные работы на опросном листе содержат условия заданий и предусматривают места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.
Формы обучения:
Урок изучения нового материала урок развития знаний, умений и навыков заключительные уроки, урок-беседа, урок - игра, урок-исследование, урок-практикум.
Технологии обучения:
4. Технология диалогового общения
5. Технология проектной деятельности
6. Игровая технология
III.Тематический план программы.
Введение 1ч. Общие представления об индустриальном обществе.
Глава 1. 10ч. Особенности экономического и политического развития Зап. Европы. Идеология , уровень научных знаний, искусство.
Глава2. Строительство новой Европы. 6ч. Политическая история ведущих государств.
Глава3. Страны Зап. Европы в конце Х1Х – нач ХХв. 2ч. Германия и Англия в к. Х1Хв., гражданская война в США.
Глава 3. Традиционные общества. 1ч. Китай и Япония. Сравнительный анализ.
Программа сокращена в связи с уменьшением количества часов с 28 до 20.
IV.Методическое обеспечение программы: для учеников:
Новая история XIXв. Под ред. , ЮдовскойА. Я. «Просвещение» М.,2006.
Для учителя: Новая история XIXв. Под ред. , ЮдовскойА. Я. «Просвещение» М.,2006. Поурочное планирование к учебнику Новой истории.
Кабинет оборудован стационарным компъютером и телевизором, набором карт и картин.
Календарно-тематическое поурочное планирование
№ п/п | Название раздела | Тема урока | Характеристика деятельности учащихся | Дата | |
План | Факт | ||||
1 | Введение | Раскрыть значение понятий индустриальное общество, традиционное, модернизация. Составление сравнительной таблицы. | |||
2 | Становление индустриального общества | Индустриальная революция | Раскрыть значение понятий промышленный переворот, экономический кризис, монополия, конкуренция. Фронтальный опрос, составление логической схемы | ||
3 | Продолжение темы | Словарный диктант, выявление взаимосвязи между разными сторонами технического прогресса, выявление признаков империализма. | |||
4 | Индустриальное общество | Фронтальный опрос, раскрыть социальные последствия промышленного переворота. Раскрыть значение понятий сословие, класс, эмансипация. Составление сравнительной таблицы, работа с документами. | |||
5 | Человек в изменившемся мире: культура и повседневность | Установить связь между техническим прогрессом, ростом производства и изменениями в быту. | |||
6 | Наука: создание научной картины мира | Доклады | |||
7 | Х1Х век в зеркале художественных исканий. Литература. | Раскрыть значение понятий романтизм, критический реализм, натурализм. Метапредметный урок | |||
8 | Искусство Х1Х в. | Презентации | |||
9 | Либералы и консерваторы | Сравнительная таблица | |||
10 | Социализм, марксизм | Термины: утопический социализм, ревизионизм, анархизм. Работа в группах. Объяснять причины популярности социализма | |||
11 | Повторение | Тест, контрольная работа | |||
12 | Строительство новой Европы | Консульство и образование наполеоновской империи | Характеризовать внутреннюю политику Наполеона, дать оценку реформам, составить обзор походов, работа с документом | ||
13 | Разгром империи Наполеона. Венский конгресс | Работа с учебником, поиск ответов на вопросы. Фронтальный опрос | |||
14 | Англия: сложный путь к величию и процветанию | Термины: чартизм, гнилые местечки, «мастерская мира», тред-юнионы. Сравнение путей развития Англии и Франции | |||
15 | Франция Бурбонов и Орлеанов. Революция 1848г. | Термины конституционная монархия, вторая империя. Составление схемы | |||
16 | Германия и Италия: на пути к единству | Работа с учебником, составление схемы, оценка деятельности Бисмарка, Кавура | |||
17 | Война, изменившая карту Европы. Парижская Коммуна Франция к концу XIX | Работа с учебником, документами, поиск ответов на вопросы. Тест | |||
18 | Страны Зап. Европы в конце Х1Х – нач ХХв. | Германия в конце Х1Х - нач. ХХв. Англия. | Термины рабочее законодательство пангерманизм, шовинизм, составление схемы, признаки империализма | ||
19 | США. | США в Х1Х в.: модернизация, отмена рабства, гражданская война | Сравнительная таблица, хронология гражданской войны, аболиционизм | ||
20 | Традиционные общества в Х1Х в. | Япония и Китай на пути модернизации | Сравнительная таблица. Термины тайпин, синто, бусидо. |
Государственное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 412
Петродворцового района Санкт-Петербурга
«Согласовано» Руководитель МО __________________ Протокол №___ от «___»____________20___г. | «Согласовано» Зам. директора по УВР: «___»____________20___г. | Утверждаю: Директор ГБОУ школы № 412 Приказ №___ от «__» _________ 20____г. |
Рабочая программа
предмет)
___8_АБ___
( класс)
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол №___
от «___»___________ 20____г.
Разработчик программы: учитель (предмет ) истории__Ф, И,О,_
Санкт-Петербург
2014
I. Пояснительная записка
1.2 Настоящая рабочая учебная программа по истории для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;
- федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- Примерной программы основного общего образования по истории
- санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189)
учебным планом ГБОУ школы № 412.
Программой для общеобразовательных школ История России 6-11 класс М., «Просвещение» 2011.
В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи, требования к результатам освоения основной образовательной программы (личностные, метапредметные, предметные); основные подходы к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.
1.3 Освоение данного курса вполне доступно для учащихся. Программа адресована учащимся 8 класса общеобразовательной средней школы, обучающимся по базовому варианту. (2 часа в неделю)
ХАРАКТЕРИСТИКА 8Акл.
8а кл. состоит в основном из сильных учащихся, освоивших технологии получения знаний. Выделяется группа активных учеников, желающих и умеющих отвечать, аргументировать свои ответы, отстаивать свою точку зрения. Желательно использовать групповые формы работы, самостоятельный поиск информации, конкуренцию среди групп.
ХАРАКТЕРИСТИКА 8Б кл.
Учащиеся 8б кл. на уроках пассивны, стараются отмалчиваться. Темпы работы замедлены. Выявлено недостаточное владение учебными навыками. Для их отработки предпочтительны работа с текстами, небольшие конкретные вопросы, индивидуальные формы работы. Наилучшим является классический урок.
Выбор программы мотивирован тем, что она рекомендована и утверждена министерством образования РФ, соответствует стандарту основного общего образования по истории, социальному заказу родителей.
1.4 Общая характеристика программы. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
Цели курса: воспитание патриотизма, уважения к истории и культуре нашей Родины;
Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и мировой истории, их взаимосвязи и хронологической последовательности;
Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с историческими источниками;
Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с событиями, традициями, религиями, культурами народов мира;
Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах норм и ценностей в жизни.
1.5 Основные принципы структурирования программы:
• Титульный лист
• Пояснительная записка
• Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);
• Тематический план
• Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля));
• Контроль знаний учащихся
• Учебно-методическое обеспечение
• Календарно-тематическое (или поурочное) планирование с определением основных видов УУД обучающихся (характеристика деятельности учащихся)
Содержание программы:
В результате изучения курса истории России XIXв. учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в России за период Х1Х - нач. ХХв.
- периодизацияXIXв; особенности ментальности человека той эпохи; революционный и эволюционный пути развития; причины реформ; ход индустриальной революции, бурное экономическое развитие 2 половины XIXв., приведшее к возникновению империализма новая социальная структура общества; международные конфликты и войны; особенности духовной жизни; достижения науки и культуры; изменения в повседневной жизни.
Основная функция курса – формирование исторического мышления, позволяющего учащимся самостоятельно истолковывать факты; выстраивать свою версию событий, умение анализировать события с разных точек зрения.
В процессе изучения курса учащиеся должны овладеть умениями:
- объяснять и определять понятия;
- выделять главную мысль в тексте, рассказе учителя, документе;
- рассматривать исторические события в развитии, применяя принципы историзма;
- раскрывать во взаимосвязи явления экономики, политики, культуры;
- анализировать факты, явления, события;
- обобщать и систематизировать полученную информацию;
- осуществлять перенос знаний ( межпредметные и внутрипредметные связи);
- определять личную точку зрения и уметь ее аргументировать;
- обладать коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, участвовать в дискуссиях, формулировать вопрос, выступать с докладами, писать рецензии.
- участвовать в групповых формах работы;
- определять цели и средства своей деятельности;
- осуществлять самоконтроль и самооценку.
1.6 Система оценки достижений учащихся.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.
Оценка «5» ставится за полный связный ответ, содержащий от 85 до 100% информации по вопросу.
Оценка «4» ставится за связный ответ, содержащий от 60 до 85% информации по вопросу.
Оценка «3» ставится за ответ, содержащий от 35 до 60% информации по вопросу.
Оценка «2» ставится за ответ, содержащий менее 35% информации по вопросу или ответ, не относящийся к вопросу.
Оценка «1» ставится за отсутствие работы.
В 10-м классе используется несколько различных форм контроля: тестирование; проверочная работа, работа с видеоматериалами; разноуровневая контрольная работа.
Правила, которых необходимо придерживаться при оценивании:
§ за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
§ за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;
§ за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), начисляется штраф в 1 балл.
Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.
Контрольные работы на опросном листе содержат условия заданий и предусматривают места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.
1.7 Сведение о количестве учебных часов: Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета История на этапе основного образования в 8 классе из расчета 2 часа в неделю. На историю России отводится 48ч.
1.8 Используемые технологии:
Технология диалогового общения
Технология проектной деятельности
Игровая технология
1.9 Виды и формы контроля: система итоговых контрольных работ по пройденным темам, система устных опросов, доклады, презентации, итоги работ в группах, тесты разных уровней сложности.
1.10 Методическое обеспечение программы
Урок изучения нового материала урок развития знаний, умений и навыков заключительные уроки, урок-беседа, дискуссия, урок - игра, урок-исследование, урок-практикум.
II. 2.1 Основное содержание учебного курса
Введение 1ч.
Глава1. 20ч. Россия в 1 пол. XIXв. Экономика, политическая жизнь, попытки реформ. Войны, анализ причин и итогов. Идеология общества в нач Х1Хв, декабристы, теория официальной народности.
Глава2. 27ч. Реформы 2 пол. Х1Хв, идеология общества, революционное и умеренное народничество. Контрреформы Александра 3. Внешняя политика. Русско-турецкая война, Берлинский конгресс, начало создания Антанты. Культура России Х1Хв.
2.2 Личностные, метапредметные и предметные результаты
· Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,
· готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения;
· способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении обществознания в старшей школе являются:
· владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
· владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
· владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного процесса умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
III. Тематический план программы.
Введение 1ч.
Глава1. 20ч.
Глава2. 27ч.
IV. Учебно-методический комплекс: для учеников: История России XIXв под ред. Данилова, Косулиной «Просвещение» М., 2007.
Для учителя: История России XIXв под ред. Данилова, Косулиной «Просвещение» М., 2007. Поурочные методические разработки к учебнику История России,
видеоматериалы
Кабинет оборудован стационарным компъютером и телевизором, набором карт и картин.
Календарно-тематическое поурочное планирование
№ п/п | Название раздела | Тема урока | Характеристика деятельности учащихся | Дата | |
План | Факт | ||||
1 | Введение | Понять отличие Российской цивилизации от Западно-европейской. Сравнительная таблица. | |||
2 | Россия в 1 половине Х1Хв. | Внутренняя политика Александра 1. | План- конспект, ответы на вопросы, термины Амнистия, манифест, маневр | ||
3 | Внешняя политика России в 1801-1812гг. | Хронологическая таблица, работа с документами | |||
4 | Реформаторская деятельность Сперанского | Термины идеолог, инстанция, сейм. Письменный ответ на вопросы. | |||
5 | Отечественная война 1812г. | Хронологическая таблица. Работа с видеоматериалами, исторической картой. | |||
6 | Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825гг. | Самостоятельная работа по 1 пол. царствования Александра1. | |||
7 | Внутренняя политика Александра 1 | Логическая схема. Термины иезуиты, мистицизм, ценз | |||
8 | Социально-экономическое развитие после 1812г. | Логическая схема. Работа в группах. Термины легкая промышленность, пенька, полигон, ситец, тариф, устав, полуфабрикат | |||
9 | Общественное движение при Александре 1. | Сравнительная таблица, доклады | |||
10 | Повторение | Тест, контрольная работа | |||
11 | Династический кризис 1825г., выступление декабристов | Презентация, работа с документами | |||
12 | Внутренняя политика Николая 1. | Логическая схема | |||
13 | Социально-экономическое развитие в 20-50гг. | План-конспект, термины, словарный диктант | |||
14 | Внешняя политика Николая1. | Хронологическая таблица | |||
15 | Общественное движение в годы правления Николая 1. | Логическая схема, работа с документами, работа в группах | |||
16 | Крымская война. Оборона Севастополя | Доклады, презентация тест | |||
17 | Образование и наука | Доклады, заполнение таблицы | |||
18 | Русские первооткрыватели и путешественники | Доклады, презентации | |||
19 | Художественная культура | Метаурок с литературой. | |||
20 | Быт и обычаи | Работа в группах | |||
21 | Повторение | Тест, контрольная работа | |||
22 | Россия во 2 половине Х1Х в. | Накануне отмены крепостного права. | Термины, работа с документами. | ||
23 | Крестьянская реформа | План-конспект | |||
24 | Либеральные реформы 60-70гг. | Логическая схема, установление взаимосвязи реформ | |||
25 | Продолжение | ||||
26 | Социально-экономическое развитие после отмены креп. права. | Работа с документами, план-конспект, термины | |||
27 | Общественное движение: либералы и консерваторы | Определение особенностей русской общественной мысли, сравнение с Западом (таблица) | |||
28 | Зарождение революционного народничества и его идеология | Конспект, сообщения | |||
29 | Революционное народничество во 2 половине 60-нач.80гг. | Работа с документом, конспект | |||
30 | Внешняя политика Александра II | Логическая схема, презентация | |||
31 | Русско-турецкая война 1877-1878гг. | Хронологическая таблица, тест | |||
32 | Убийство Александра 2. | Анализ исторических возможностей развития | |||
33 | Внутренняя политика Александра 3. | Логическая схема. | |||
34 | Экономическое развитие в годы правления Александра III. | Термины, логическая схема | |||
35 | Положение основных слоёв общества | Сравнение с 1 половиной века, с Европой. Сравнительная таблица | |||
36 | Продолжение | ||||
37 | Общественное движение в 80-90гг. | Логическая схема, работа с документами. | |||
38 | Внешняя политика Александра III. | План-конспект, тест по эпохе Александра III | |||
39 | Просвещение, наука. | Работа в группах, доклады, презентации | |||
40 | Литература. | Метаурок , презентации | |||
41 | Архитектура, музыка, театр. | Презентации, доклады, работа в группах | |||
42 | Быт: новые черты в жизни города и деревни | Презентации, доклады | |||
43 | Живопись | Презентации, доклады, работа в группах | |||
44 | Урок о коррупции | ||||
45 | Повторение | ||||
46-47 | Обобщение изученного материала | ||||
48 | Резерв |
