Основы формирования нравственно-этических ориентаций младших школьников как компонента личностных универсальных учебных действий

Основы формирования нравственно-этических ориентаций младших школьников как компонента личностных универсальных учебных действий

В данной статье обобщены психологические и педагогические основы формирования нравственных и этических ориентаций как компонента личностных универсальных учебных действий. Также здесь раскрываются основные характеристики личностного развития учащихся начальной школы, а также педагогические условия, способствующие эффективной реализации модели формирования нравственно-этических ориентаций.

В настоящее время социально-политическая и экономическая обстановка в мире значительно усложняет воспитательный процесс подрастающего поколения. Противоречивость и неоднозначность в подходах к воспитанию детей наталкивает на необходимость тщательного отбора педагогических и психологических инструментов педагогами образовательных учреждений.

Трудно переоценить важность нравственно-этического воспитания младших школьников. писал: «Нравственные истины, осознающиеся людьми, как выражением добра, живут в поступках, в поведении. Этическая мораль активна только в действии, выражается во взаимоотношениях. Поэтому необходимо знать, как руководствоваться в своих поступках». отмечал: «Этика - одна из интересных и пока ещё мало освоенных страниц нашей духовной истории». Поступки выражают уровень нравственной этической культуры человека и всегда связаны с его сознанием. Этические поступки проявляются и воспитываются в деятельности, в общении с людьми и сверстниками.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В соответствии с ФГОС НОО второго поколения нравственно-этическая ориентация является одной из составляющих личностных универсальных учебных действий и включает в себя следующее:

— формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; отказ от деления на «своих» и «чужих»; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности;

— ориентацию в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

— знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность);

— выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм;

— формирование моральной самооценки;

— развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости;

— формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей;

— формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. [1]

Необходимо выделить и педагогические условия, способствующие эффективной реализации модели формирования нравственных и этических ориентаций:

·  учет особенностей формирования нравственных ценностных ориентаций у младших школьников;

·  наличие определенной подготовки педагогов ОУ к организации урочной и внеурочной деятельности с целью формирования нравственно-этических ориентаций младших школьников;

·  комплексный характер воздействия на все компоненты нравственной сферы ребенка, организация специальной нравственно-ориентационной деятельности детей;

·  опора на психологические механизмы формирования и функционирования нравственно-этических ориентаций;

·  благоприятная психологическая и нравственная атмосфера;

·  использование в педагогическом процессе специальных игровых форм деятельности с нравственным и этическим содержанием и естественных ситуаций, предусматривающих нравственный выбор и решение моральных дилемм.

Подводя итог работы, важно подчеркнуть значимость нравственно-этического воспитания в деле воспитания подрастающего поколения с опорой на ценностные и моральные основы жизнедеятельности.

Литература:

1.  Новикова -педагогические основы формирования нравственных ценностных ориентаций личности в современных исследовании [Электрон. ресурс] / . – 2011. – Режим доступа: http://www. info-library. /libs/stattya/5724-psihologo-pedagogicheskie-osnovy-formirovanija-nravstvennyh-tsennostnyh-orientatsij-lichnosti-v-sovremennyh-issledovanijah. html