Рабочая программа внеурочной деятельности «Инфознайка»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Видновская гимназия
|
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Инфознайка»
для 4 класса
учителя информатики
на 2014 – 2015 учебный год
г. Видное
2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочного занятия «Инфознайка» составлена на основе авторской программы по «Информатике» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы , , Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008 год.
Выбор авторской программы , обусловлен полным соответствием её целей и задач, концепции преподавания информатики в МАОУ Видновской гимназии.
Программа рассчитана на 35 ч в год, по учебному плану 35 часов (1 час в неделю).
Цели обучения информатике в 4 классе:
1. Развитие общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.
2. Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.
3. Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.
4. Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов,
5. Формирование системно-информационной картины мира (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.
6. Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в учебном процессе.
В ходе обучения решаются следующие задачи:
Ø развивать общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т. е. умения работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой и пр.);
Ø формировать алгоритмические умения при решении задач;
Ø формировать начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.
Все это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.
Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы
В результате изучения данного курса выпускники начальной школы должны
понимать:
· что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
· что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;
· что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
· что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
· что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
· что человек может быть и источником информации, и приемником информации;
знать:
· что данные – это закодированная информация;
· что тексты и изображения – это информационные объекты;
· что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
· как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
· правила работы с компьютером и технику безопасности;
уметь:
· представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
· кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
· работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
· осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;
· называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);
· пользоваться средствами информационных технологий;
· использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редакторы, тренажеры и тесты;
· создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.
Стандарт начального образования устанавливает требования к следующим трем группам результатов:
1. личностные результаты (эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель-ученик»)
§ готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию;
§ ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции;
§ социальные компетенции;
§ личностные качества;
2. метапредметные результаты (эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время)
§ освоение универсальных учебных действий: (познавательных, регулятивных, коммуникативных);
§ овладение межпредметными понятиями (объект, система, действие, алгоритм и др.);
3. предметные результаты (эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время)
· использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
· овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
· приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
· умение решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
· приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
Формы и методы содержания обучения информатике в начальных классах по данной программе должно проходить в компьютерном классе с использованием мультимедийного проектора, экрана. Занятие происходят один раз в неделю. Преподавание построено в соответствии с принципами здоровьесберегающих технологий: «не навреди». На каждом занятии обязательно проводится физкультминутка, за компьютером обучающиеся работают 10-15 минут. Сразу после работы за компьютером следует минутка релаксации – обучающиеся выполняют упражнения для глаз и кистей рук.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
ü Коллективная и индивидуальная работа;
ü Работа в парах;
ü Практическая работа за компьютером;
ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
· выполнение заданий и упражнений (информационных задач);
· наблюдение за объектом изучения (компьютером);
· компьютерный практикум (работа с электронным пособием);
· работа со словарём;
· эвристическая беседа;
· физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты;
· игра: познавательная, развивающая;
· проектная работа;
· наглядный.
ОЖИДАЕМЫЕ ЭФФЕКТЫ ПРОГРАММЫ
1. Использование полученных знаний и умений в различных видах деятельности.
2. Появление потребности в саморазвитии и реализации своих способностей.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
В 3 классе возможно достижение результатов первого уровня и частично второго.
Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:
· Стартовый, позволяющий определить исходные знания обучающихся (собеседование)
· Текущий в форме наблюдения:
- прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;
- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
- рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
- контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.
· Итоговый контроль в формах
-практические работы;
-творческие работы обучающихся;
· Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.
Содержательный контроль и оценка результатов обучающихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в рамках накопительной системы, создание портфолио.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
– степень помощи, которую оказывает учитель обучающимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;
– поведение обучающихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;
– косвенным показателем эффективности данных занятий может быть использование работ выполненных на компьютере по разным школьным дисциплинам.
СОДЕРЖАНИЕ
В содержании авторской программы изменения не предусмотрены.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Инфознайка» 4 класс. 2014-15 учебный год
№ п/п | Наименование раздела и тем | Характеристика деятельности учащихся (основные учебные умения и действия) | Плановые сроки прохождения | Фактические сроки прохождения |
Объекты, свойства объектов (8 часов) |
| |||
1 | Безопасность при работе на компьютере | понимать важность соблюдения ТБ в кабинете | 01.09-07.09 | |
2 | Действия с данными. Клавиатурный тренажер. | понимать, что является данными на компьютере, какие действия с ними осуществляются; приводить примеры различных источников информации; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 08.09-11.09 | |
3 | Объект и его свойства. | Понимать что такое объект, имя объекта и его свойства приводить примеры различных объектов понимать, как свойства характеризуют объект | 12.09-18.09 | |
4 | Отношения между объектами. | понимать, что объекты окружающего мира взаимосвязаны; приводить примеры временных, порядковых, причинно-следственных, семейных, социальных отношений. | 19.09-25.09 | |
5 | Компьютер как система. | понимать, что компьютер – универсальное устройство для обработки информации; различать структурные элементы компьютера приводить примеры использования компьютера | 26.09-02.10 | |
6 | История развития компьютерной техники | понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; | 3.10-10.10 | |
7 | Программное обеспечение работы компьютера | Понимать необходимость использования программного обеспечения приводить примеры различных программ применять на практике основные функции текстовых и графических редакторов | 11.10-18.10 | |
8 | Операционная система | Понимать необходимость операционной системы применять полученные знания при выполнении самостоятельных работ | 19.10-26.10 | |
Понятия, отношения между понятиями | ||||
9 | Формирование понятий | понимать, что такое понятие иметь представление о способе формирования понятия; приводить примеры понятий | 3.11-10.11 | |
10 | Деление и обобщение понятий. | понимать, что такое мысленные действия с понятиями; приводить примеры деления понятий, обобщения понятий, видового понятия, родового понятия | 11.11-17.11 | |
11 | Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. | иметь представление об отношениях между понятиями; приводить примеры симметричных, несимметричных, отношений одного уровня, родо-видовых, видо-видовых отношений понимать, что существуют совместимые понятия, несовместимые понятия | 18.11-24.11 | |
12 | Понятия «истина» и «ложь». Суждение. | Понимать, что такое высказывание Приводить примеры истинных и ложных высказываний | 25.11-30.11 | |
13 | Умозаключение. | иметь представление о том, что такое умозаключение; приводить примеры умозаключений уметь строить умозаключение | 1.12-8.12 | |
14 | Посылки, умозаключение по двум посылкам | понимать, как создаются умозаключения; приводить примеры различных умозаключений | 9.12-16.12 | |
15 | Имя объекта. | применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ | 17.12-22.12 | |
16 | Свойства объекта. | понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; приводить примеры; решать информационные задачи | 24.12-28.12 | |
Алгоритмика | ||||
17 | Модель объекта как алгоритм действия | понимать, как использовать готовые алгоритмы для решения задач уметь создавать самостоятельно простые алгоритмы применять на практике известные алгоритмы решения задач в различных предметных областях | 11.01-17.01 | |
18 | Модели объектов, информационные модели | понимать, что такое модель, информационная модель; понимать, что модели соответствуют целям моделирования; приводить примеры информационных моделей | 10.01-16.01 | |
19 | Текстовая и графическая модели. | понимать, как описываются модели с помощью текстовых и графических редакторов уметь создавать простые описательные модели на компьютере | 17.01-23.01 | |
20 | Алгоритм как модель решения задачи | представлять в тетради и на экране компьютера описания алгоритмов; иметь представление об истории возникновения понятия алгоритм и о разнообразии алгоритмов | 24.01-02.02 | |
21 | Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. | знать основные алгоритмические структуры уметь записывать алгоритмы в тетради и на компьютере различать виды алгоритмов | 03.02-9.02 | |
22 | Исполнитель алгоритма. | иметь представление о различных исполнителях алгоритмов знать что такое система команд исполнителя | 10.02-17.02 | |
23 | Компьютер как исполнитель | понимать как компьютер исполняет команды знать что такое формальный исполнитель использовать терминологию по данной теме; приводить примеры формального исполнения команд | 18.02-25.02 | |
24 | Компьютерный практикум: знакомство с исполнителем чертежник | Знать СКИ исполнителя чертежник применять полученные знания при выполнении самостоятельных работ | 26.02-05.03 | |
25 | Компьютерный практикум: работа с исполнителем чертежник | Знать СКИ исполнителя чертежник применять полученные знания при выполнении самостоятельных работ | 9.03-15.03 | |
26 | Компьютерный практикум: Презентация «Исполнитель команд – чертежник» | знать основные приемы работы в программе Power Point уметь вставлять текст и картинку в презентацию иметь представление о дизайне слайда | 16.03-22.03
| |
Текстовый редактор | ||||
27 | Основные принципы работы в текстовом редакторе | иметь первоначальное представление об основных требованиях к форматированию; уметь задавать шрифт, размер кегля, отступ первой строки | 01.04- 06.04
| |
28 | Текст и текстовый редактор, клавиатурный тренажер | знать раскладку клавиатуры уметь выбирать язык, выравнивать текст представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте в виде текста | 07.04-09.04 | |
29 | Изображение и графический редактор. | иметь первоначальное представление об основных инструментах графического редактора; работать с основными инструментами редактора | 10.04-16.04 | |
30 | Компьютерный практикум: создание изображения на заданную тему | понимать необходимость композиции создавать изображения с помощью графических примитивов | 17.04-24.04 | |
31 | Число и программный калькулятор. | знать основные возможности калькулятора применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ | 25.04-3.05 | |
Повторение пройденного за год(4часа) | ||||
32 | Итоговые проекты | понимать и правильно использовать терминологию; приводить примеры; решать информационные задачи создавать компьютерные презентации | 04.05-10.05 | |
33 | Итоговые проекты | 11.05-18.05 | ||
34 | Итоговые проекты | 19.05-28.05 | ||
35 | Повторение изученное | 28.05-30.05 |
Ресурсы
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Для учителя:
1) Программа по «Информатике» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы , , Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008 год.
2) , Н, К, . Информатика. Методическое пособие. 3 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012.
3) и др. Электронное приложение. Информатика и ИКТ. 3 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012.
4) Примерная программа по информатике и ИКТ (информационным и коммуникационным технологиям) для четырехлетней начальной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ (Письмо № 364-11-17 от 23.05.2000 г.).
5) Ковалько технологии: школьник и компьютер: 1-4 классы. . – М.: ВАКО, 2007. – 304 с.
6) Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПин 2.4, зарегистрированные в Минюсте России 05.12.02., рег. №3997
Для учащихся:
1. , , Конопатова . Учебник для 3 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
2. , Н, К, . Информатика. Рабочая тетрадь для 3 класса. №1, 2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
Электронные ресурсы:
Windows XP, Программно-методический комплекс «Роботландия»
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) на Единой коллекции ЦОР (www. school-collection. edu.ru).
Оборудование и приборы
· Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
· Акустические колонки.
· Мультимедийный проектор
· Компьютеры
· Экспозиционный экран
· Сканер
· Принтер
· Подключение к сети Интернет
РАССМОТРЕНО
Протокол заседания
кафедры учителей
начальных классов №___
от_27_.08.14г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
___________/
Дата:___29.08.14._______
