Тематическое планирование уроков
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
№ | ДАТА | ТЕМА УРОКА | СОДЕРЖАНИЕ УРОКА | ТИП УРОКА, ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ | ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОВНЕ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ | РЕЗУЛЬТАТЫ |
|
ВВЕДЕНИЕ (2ч.) |
| ||||||
1. | План. 2.09.14 Факт. 2.09.14 | Литература как искусство слова | Знакомство с литературой как искусством слова | Уроки изучения нового материала Текущий, устный ответ | Предметные знания 1. Биографические сведения о писателях. | Знать роль литературы в общественной и культурной жизни, значение чтения и литературы |
|
2. | План. 3.09.14 Факт. 3.09.14 | Новый учебник и его герои | Знакомство с учебником и «сквозными» героями | Уроки изучения нового материала Текущий, устный ответ | Уметь аргументированно отвечать на поставленные вопросы, строить монологическое высказывание |
| |
ЧАСТЬ 1 ОТ ЧЕГО ЗАХВАТЫВАЕТ ДУХ (45ч. + 7ч. р./р.) |
| ||||||
3. | План. 8.09.14 Факт. 8.09.14 | Воздействие художественного произведения на эмоции и воображение читателя. ёв «Капитаны» | Библиографическая справка о ёве. Анализ стихотворения ёва из цикла «Капитаны» | Урок изучения нового материала и первичное закрепление знаний Текущий, устный ответ | 2. Содержание прочитанных литературных произведений. 3. Изученные теоретико-литературные понятия: Литература - искусство слова. Понятие о приключенческой литературе. Понятие о литератур- ном герое. Портретная характеристика героя. Сюжет, композиция. Рассказ как жанр. Автор и его герои. Писатель, автор, рассказчик. Вымысел и авторский замысел в литературе. Рифма и ритм - признаки стихотворной речи. Предметные умения 1. Осознавать разницу между литературой и фольклором. 2. Узнавать приключенческую литературу по её признакам. | Знать, что значит понятие «портрет» в художественной литературе. Уметь строить диалог с автором художественного произведения |
|
4. | План. 9.09.14 Факт. 9.09.14 | Мир приключенческой литературы. Александр Дюма и его роман «Три мушкетёра». Герои бессмертной книги | Знакомство с писателем, его романом и героями книги «Три мушкетёра» | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать понятие «литературный герой». Уметь характеризовать героев романа по портрету, речи, манере поведения |
| |
5. | План. 10.09.14 Факт. 10.09.14 | А. Дюма «Три мушкетёра» (главы) Законы чести, по которым живут герои Дюма | Что делает книгу и её героев бессмертными? | Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний Текущий, устный ответ | Знать значение слов «честь», « достоинство», «благородство» Уметь анализировать прочитанное и использовать различные виды пересказа |
| |
6. | План. 15.09.14 Факт. 15.09.14 | Что такое дружба (по главе «План кампании») | Анализ эпизода романа, смысл девиза мушкетёров « Один за всех, все за одного» | Урок усвоения нового материала Текущий, устный ответ | Знать значение слова «дружба» Уметь характеризовать героя приключенческого романа |
| |
7. | План. 16.09.14 Факт. 16.09.14 | Эссе Натальи Долининой «Честь и достоинство» | Анализ литературно-критической статьи Н. Долининой | Урок подготовки к сочинению Текущий, устный ответ | Знать значение понятия «эссе» Уметь выделять признаки эссе |
| |
8. | План. 17.09.14 Факт. 17.09.14 | Развитие речи. Чтение и обсуждение домашних сочинений учащихся | Обсуждение домашних сочинений учащихся | Урок развития речи Итоговый, сочинение | Уметь выделять признаки эссе в сочинениях одноклассников |
| |
9. | План. 22.09.14 Факт. 22.09.14 | Жюль Верн - удивительный писатель | Знакомство с жизнью и творчеством Жюль Верна | Урок изучения нового материала и первичное закрепление знаний Текущий, устный ответ | Знать значение творчества Ж. Верна для мировой литературы и науки Уметь осознанно , творчески читать художественные произведения разных жанров |
| |
10. | План. 23.09.14 Факт. 23.09.14 | Мужественные и честные сердца | Знакомства с героями романа Жюль Верна «Дети капитана Гранта» | Урок усвоения нового материала Текущий, устный ответ | Уметь обобщать прочитанное и формулировать вывод: что значит для героев Ж. Верна « жить по законам чести» |
| |
11. | План. 24.09.14 Факт. 24.09.14 | Знаменитый географ на борту «Дункана» | Знакомство с героем романа Паганелем | Урок усвоения нового материала Текущий, устный ответ | Уметь обобщать прочитанное и характеризовать литературного героя |
| |
12. | План. 29.09.14 Факт. 29.09.14 | Роман-учебник, роман-открытие | Знакомство с романом «Дети капитана Гранта» как с географическим романом: с природными условиями, животным и растительным миром Патагонии; поведение героев в экстремальной ситуации | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Уметь работать в группах, готовить сообщения на заданную тему по прочитанному материалу |
| |
13. | План. 30.09.14 Факт. 30.09.14 | Как был найден капитан Грант | Знакомство с финальными главами романа | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать содержание романа Ж. Верна Уметь обобщать прочитанное, аргументированно отвечать на вопросы |
| |
14. | План. 01.10.14 Факт. 01.10.14 | Развитие речи. Подготовка к сочинению | Подготовка к сочинению по одной из предложенных тем, работа над планом сочинения | Урок развития речи Текущий, устный ответ | Знать структуру сочинения Уметь отбирать необходимый материал для сочинения |
| |
15. | План. 6.10.14 Факт. 6.10.14 | Р. р. Сочинение по разделу «Жизнь по законам чести» | Написание сочинения по плану | Урок развития речи Итоговый, сочинение | Знать структуру сочинения Уметь писать сочинения по литературным произведениям |
| |
РАЗДЕЛ 2. ШИФРЫ И КЛАДЫ (9ч. +1ч. р./р.) |
| ||||||
16. | План. 7.10.14 Факт. 7.10.14 | Что такое шифр и что такое клад? Э. По «Золотой жук» | Знакомство с толкованием значения слов «шифр» и «клад» | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | 3. Определить роль портретной характеристики героя. 4. Рассказывать сюжет прочитанного произведения, видеть особенности его композиции. 5. Относить произведение к жанру рассказа по его признакам. 6. Различать в произведении автора и рассказчика. 7. Называть отличи- тельные признаки стихотворной речи (в том числе ритм, рифму). 8. Писать сочинение- эссе, сочинение-размышление о книге, литературном герое. | Знать значения слов «шифр» и «клад» Уметь осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров |
|
17. | План. 8.10.14 Факт. 8.10.14 | «Эдгар По». Понятие о литературном портрете | Знакомство с творчеством Э. По, с понятием «литературный портрет», знакомство с литературным портретом Э. По, написанным | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать о писателе Э. По как о родоначальнике приключенческой и детективной литературы, знать понятие «литературный портрет» Уметь использовать различные виды пересказа |
| |
18. | План. 13.10.14 Факт. 13.10.14 | Тайна золотого жука (по рассказу Э. По «Золотой жук») | Знакомство с понятием «композиция». Анализ составных элементов сюжета рассказа Э. По «Золотой жук» | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать определение слова «композиция» Уметь находить части композиции в рассказе |
| |
19. | План. 14.10.14 Факт. 14.10.14 | и неизведанные острова | Знакомство с личностью | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать о писателе Р.-Л. Стивенсоне и об истории создания романа «Остров сокровищ» |
| |
20. | План. 15.10.14 Факт. 15.10.14 | Полный опасностей путь | Знакомство с первыми главами романа Стивенсона «Остров сокровищ», с героями романа | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать героев романа Стивенсона Уметь сравнивать героев двух литературных произведений |
| |
21. | План. 20.10.14 Факт. 20.10.14 | Цена честного слова | Знакомствос следующими главами романа, анализ поступков героев доктора Ливси и Джима Хокинса | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать содержание романа Стивенсона Уметь анализировать эпизоды литературного произведения, обобщать прочитанное, аргументированно отвечать на вопросы |
| |
22. | План. 21.10.14 Факт. 21.10.14 | «Вьётся по ветру «Весёлый Роджер», люди Флинта песенку поют» | Знакомство с финальными главами романа, характеристика одного из героев романа – Джона Сильвера | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать содержание романа Уметь давать характеристику литературному герою. |
| |
23. | План. 22.10.14 Факт. 22.10.14 | Анатолий Рыбаков и тайны повести «Кортик» | Знакомство с творчеством А. Рыбакова и его повестью «Кортик» | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать содержание повести Рыбакова «Кортик» Уметь характеризовать главного героя Мишу Полякова и сравнивать его с другими героями приключенческой литературы |
| |
24. | План. 27.10.14 План. 27.10.14 | Анатолий Рыбаков и тайны повести «Кортик» | Знакомство с главами повести, смысл названия повести, знакомство с чертами приключенческой литературы | Урок первичного закрепления знаний Текущий, устный ответ | Знать основные черты приключенческой литературы Уметь находить их в повести А. Рыбакова «Кортик» |
| |
25. | План. 28.10.14 Факт. 28.10.14 | Развитие речи. Сочинение по разделу «Шифры и клады» | Написание сочинения на одну из двух тем | Урок развития речи Итоговый, сочинение | Знать структуру сочинения Уметь отбирать необходимый материал для сочинения |
| |
РАЗДЕЛ 3. ЭКСТРЕМАЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ (5ч. + 1ч. р./р.) |
| ||||||
26. | План. 29.10.14 Факт. 29.10.14 | Экстремальные ситуации и жизнь Джека Лондона | Знакомство с понятием «экстремальная ситуация», с жизнью и творчеством Джека Лондона | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Регулятивные УУД 1. Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока. 2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы | Знать понятие «экстремальная ситуация» Уметь отвечать на проблемный вопрос |
|
27. | План. 10.11.14 Факт. 10.11.14 | Что такое любовь к жизни? | Оставаться человеком при любых обстоятельствах ( и его рассказ «Механик Салерно») с рассказом Д. Лондона «Любовь к жизни» и его героями, анализ экстремальной ситуации, описанной в рассказе | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать содержание рассказа Уметь определять идею рассказа, понимать воспитательное значение рассказа |
| |
28. | План. 11.11.14 Факт 11.11.14 | Что такое любовь к жизни? | Рассказ о главном герое по плану, знакомство с определением «рассказ» | Урок первичного закрепления Текущий, устный ответ | Знать определение слова «рассказ» Уметь составлять связный рассказ о литературном герое |
| |
29. | План. 12.11.14 Факт 12.11.14 | Оставаться человеком при любых обстоятельствах ( и его рассказ «Механик Салерно») | Знакомство с творчеством Б. Житкова, анализ рассказа «Механик Салерно» | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать содержание рассказа Уметь давать оценку поступкам героям |
| |
30. | План. 17.11.14 Факт 17.11.14 | Оставаться человеком при любых обстоятельствах ( и его рассказ «Механик Салерно») | Знакомство с ролью механика Салерно в рассказе (смысл названия), наблюдение над языком и построением рассказа | Урок первичного закрепления Текущий, устный ответ | Знать содержание рассказа Уметь давать характеристику литературному герою, анализировать структуру рассказа и его язык |
| |
31. | План. 18.11.14 Факт 18.11.14 | Сочинение по разделу «Экстремальные ситуации» | Написание сочинения на одну из четырёх тем | Урок контроля Итоговый, сочинение | Знать структуру сочинения Уметь отбирать необходимый материал для сочинения |
| |
Раздел 4. Как мы становимся взрослыми (10 ч. + 1ч. р./р.) |
| ||||||
32. | План. 19.11.14 Факт 19.11.14 | Марк Твен и его маленькие герои. | Знакомство с биографией и творчеством Марка Твена | Урок усвоения нового материала Текущий, устный ответ | Познавательные УУД 1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. 2. Пользоваться изучающим видом чтения. 3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; иллюстрация, таблица, схема). 4. Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением. 5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно. 6. Пользоваться словарями, справочниками. 7. Осуществлять анализ и синтез. 8. Устанавливать причинно-следственные связи. 9. Строить рассуждения. | Знать биографию М. Твена и его творчество Уметь целенаправленно искать информацию и работать с нею |
|
33. | План. 24.11.14 Факт. 24.11.14 | М. Твен «Приключения Гекльберри Финна» (главы). Разбойничьи планы «Шайки Тома Сойера» «Кровожадная» клятва. | Знакомство с первыми главами романа «Приключения Гекльберри Финна», с героями Томом и Геком | Урок усвоения нового материала Текущий, устный ответ | Знать содержание глав Уметь аргументированно отвечать на вопросы |
| |
34. | План. 25.11.14 Факт. 25.11.14 | Приключения. Игра. Жизнь. Дружба Гека и Тома. История Гека Финна. Вдова Дуглас. | Знакомство с 6-7 главами романа, характеристика Гека. Тема дружбы и мечты. Сравнительная характеристика героев романа Тома и Гека | Урок усвоения нового материала Текущий, устный ответ | Знать содержание глав Уметь давать сравнительную характеристику литературным героям, оценивать их поступки |
| |
35. | План. 26.11.14 Факт. 26.11.14 | Мастерство писателя в построении занимательного сюжета и создании характеров | Пафос вольности и свободолюбия в художественной литературе. | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков Текущий, устный ответ | Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения |
| |
36. | План. 01.12.14 Факт. 01.12.14 | «Белеет парус одинокий» (главы). Валентин Катаев и название его повести. | Знакомство с биографией и творчеством В. Катаева, с повестью «Белеет парус одинокий», смысл названия повести | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать творчество писателя, знать понятие «Тетралогия» Уметь рассуждать о смысле названия повести |
| |
37. | План. 2.12.14 Факт 2.12.14 | Море Пети и море Гаврика. | Рассказ о главных героях повести Пете и Гаврике | Урок усвоения нового материала Текущий, устный ответ | Уметь составлять сравнительную характеристику литературных героев |
| |
38. | План. 3.12.14 Факт 3.12.14 | Большие события и маленькие дети | Знакомство с главами повести, рассказ о влиянии жизненных обстоятельств на процесс « взросления» героев | Урок усвоения новых знаний и первичного закрепления Текущий, устный ответ | Уметь составлять сравнительную характеристику литературных героев |
| |
39 – 40. | План. 8.12.14 Факт 8.12.14 ОБЪЕД. | Дети становятся взрослыми | Составление цитатного плана « Путь Пети», «Путь Гаврика» | Урок усвоения нового материала Текущий, устный ответ | Знать понятие «цитатный план» Уметь составлять цитатный план |
| |
План. 8.12.14 Факт 8.12.14 ОБЪЕД. | Дети становятся взрослыми | Составление цитатного плана « Путь Пети», «Путь Гаврика», итоговое обобщение материала предыдущих уроков по повести | Повторительно-обобщающий урок | Знать понятие «цитатный план» Уметь составлять цитатный план, уметь делать обобщения на основе прочитанного, сравнивать героев двух литературных произведений |
| ||
41. | План. 9.12.14 Факт 9.12.14 | «Парус». | Анализ стихотворения «Парус», обсуждение смысла названия повести Катаева, мотив свободы в стихотворении и повестях М. Твена, В. Катаева. | Урок усвоения нового материала Текущий, устный ответ | Уметь устно рисовать картины к стихотворению Лермонтова, наблюдать над средствами художественной выразительности, уметь аргументированно отвечать на вопросы |
| |
42. | План. 10.12.14 Факт 10.12.14 | РР Сочинение по разделу «Как мы становимся взрослыми» | Написание сочинения на одну из трёх тем по примерному плану | Урок контроля Итоговый, сочинение | Знать структуру сочинения Уметь отбирать необходимый материал для сочинения |
| |
Раздел 5. Правда истории и вымысел (8 ч. +1ч. р. / р.) |
| ||||||
43. | План. 15.12.14 Факт 15.12.14 | «Два капитана» (главы). Правда истории и художественный вымысел в приключенческом романе. | Знакомство с биографией и творчеством В. Каверина, его романом «Два капитана» и главными героями произведения | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Коммуникативные УУД 1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. 2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её. 3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 4. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека. 5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра. 6.Высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Знать о писателе В. Каверине и истории создания романа «Два капитана» Уметь осознанно и творчески читать художественные произведения разных жанров |
|
44. | План. 16.12.14 Факт 16.12.14 | Капитан Татаринов входит в жизнь Сани Григорьева. | Анализ выборочных эпизодов романа, обсуждение характера и поступков главного героя Сани Григорьева | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать содержание глав Уметь составлять рассказ о героях, давать характеристику |
| |
45. | План. 17.12.14 Факт 17.12.14 | «Я найду экспедицию!» | Обсуждение проблем, которые автор поднимает в 20-24 главах 3 части романа | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Уметь аргументированно отвечать на вопросы и строить монологическое высказывание |
| |
46. | План. 22.12.14 Факт 22.12.14 | Летчик Григорьев и штурман Климов | Беседа по прочитанным главам, обсуждение понятий «упорство», «настойчивость», «сила характера», «бодрость духа» | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Уметь аргументированно отвечать на вопросы и строить монологическое высказывание |
| |
47. | План. 23.12.14 Факт 23.12.14 | Капитан Григорьев на войне | Обсуждение эпизодов, которые изображают развитие характера Сани Григорьева, его поведение в экстремальных ситуациях | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать содержание глав Уметь аргументированно отвечать на вопросы. Частично пересказывать текст |
| |
48. | План. 24.12.15 Факт 24.12.14 | Как была найдена экспедиция | Обсуждение финальных сцен романа, смысла названия, принадлежности романа к жанру приключенческой литературы | Повторительно-обобщающий урок | Знать особенности приключенческого романа Уметь аргументированно отвечать на вопросы |
| |
49. | План. 12.01.15 Факт 12.01.15 | «Бородино». Переложение исторического факта в художественном повествовании. | Знакомство с поэтом М. Лермонтовым и его стихотворением «Бородино» | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать о Бородинском сражении как об историческом событии Уметь выразительно читать стихотворение |
| |
50. | План. 13.01.15 Факт 13.01.15 | «Ведь были ж схватки боевые…» Художественные особенности стихотворения Лермонтова. | Анализ стихотворения «Бородино» | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать изобразительно-выразительные средства языка. Уметь анализировать стихотворение, определять главную мысль |
| |
51. | План. 14.01.15 Факт 14.01.15 | Р. Р. Сочинение по разделу « Правда истории и вымысел» | Написание сочинения на одну из двух тем по примерному плану | Урок развития речи Итоговый, сочинение | Знать структуру сочинения Уметь отбирать необходимый материал для сочинения |
| |
Раздел 6. Романтика неизведанного (З ч.) |
| ||||||
52. | План. 19.01.15 | Стихи о прекрасном и неведомом: А. Блок «Ты помнишь, в нашей бухте сонной...», Н. Гумилев «Жираф», В. Маяковский «А вы могли бы?» | Выразительное чтение, анализ стихотворений | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | 7.Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. 8.Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями | Уметь выразительно читать стихотворение и анализировать его |
|
53. | План. 20.01.15 | Стихи о прекрасном и неведомом: М. Светлов «Я в жизни ни разу не был в таверне...», А. Блок «Ты помнишь, в нашей бухте сонной…», Н. Гумилев «Жираф», В. Маяковский «А вы могли бы?», Д. Самойлов «Сказка», В. Берестов «Почему-то в детстве…» | Выразительное чтение, анализ стихотворений | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Уметь выразительно читать стихотворение и анализировать его |
| |
54. | План. 21.01.15 | Что мы узнали о приключенческой литературе Рубежный контроль | Изложение ребятами собственных сюжетов для приключенческих рассказов и повестей | Повторительно-обобщающий урок | Знать особенности литературы приключенческого жанра Контроль ЗУН |
| |
Часть 2. Что можно увидеть с закрытыми глазами (15ч. + 1ч. р./р.) |
| ||||||
Раздел 1. Мир, «затерянный» в нас (2 ч). |
| ||||||
55. | План. 26.01.15 | Наследие Артура Конан Дойла (жизнь и творчество писателя). | Знакомство с биографией и творчеством писателя А. Конан Дойла | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Предметные знания 1. Биографические сведения о писателях. | Знать о жизни и творчестве писателе |
|
56. | План. 27.01.15 | Наука и фантазия в литературе. Понятие о фантастической литературе. Научная фантастика. | Знакомство с понятием «фантастическая литература», с главами романа А. Конан Дойла «Затерянный мир» | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать о понятии «фантастическая литература» Уметь аргументированно отвечать на вопросы |
| |
Раздел 2. Научная и «ненаучная» фантастика (8 ч.) |
| ||||||
57 - 58. | План. 28.01.15 ОБЪЕДИН | Фантастический мир А. Беляева | Знакомство с биографией и творчеством писателя А. Беляева | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | 2. Содержание прочитанных литературных произведений. 3. Изученные теоретико-литературные понятия: а) Понятие о фантастической литературе, её «законы». б) Роль художественной детали в тексте. в) Связь литературы с фольклором. Поэма как литературный жанр. | Знать о писателе А. Беляеве и его творчестве |
|
План. 28.01.15 ОБЪЕДИН | Мари Лоран и голова профессора Доуэля | Знакомство с романом А. Беляева «Голова профессора Доуэля» | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать о романе Беляева как о научно-фантастическом романе, об особенностях этого жанра |
| ||
59. | План. 02.02.15 | Профессор Доуэль и профессор Керн. | Знакомство с героями романа Беляева, сравнительная характеристика двух учёных | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать содержание глав Уметь давать сравнительную характеристику литературным героям |
| |
60. | План. 03.02.15 | Гордость научной фантастики (жизнь и творчество Рэя Брэдбери) | Знакомство с биографией и творчеством писателя Рэя Брэдбери | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать о писателе Рэе Брэдбери и его творчестве |
| |
61. | План. 04.02.15 | Каждый из нас в ответе перед будущим (рассказ «И грянул гром») | Анализ рассказа «И грянул гром», обсуждение композиции рассказа | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать понятие «композиция литературного произведения» Уметь аргументированно отвечать на вопросы |
| |
62. | План. 09.02.15 | и «ненаучная» фантастика | Знакомство с биографией и творчеством писателя | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать о писателе Гоголе, о цикле его повестей «Петербургские повести», в которых писатель использует элементы фантастики |
| |
63. | План. 10.02.15 | Сюжет повести. Странное, причудливое, фантастическое в повести «Портрет». | Знакомство с повестью «Портрет», с её темой и сюжетом, главным героем художником Чартковым | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать понятия «тема» и «сюжет» художественного произведения Уметь пересказывать выборочные эпизоды повести |
| |
64. | План. 11.02.15 | «Портрет». Судьба художника в мире. | Реалистическая фантастика как способ художественного изображения, обсуждение элементов фантастики в повести, роли таинственного портрета и жизни главного героя | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать о понятии «фантастика» Уметь аргументированно отвечать на вопросы |
| |
Раздел 3. Сказка и фантастика (5 ч. + 1ч. р./р.). | б) Роль художествен- | ||||||
65. | План. 16.02.15 | Фантастическое в волшебной сказке. Связь литературы с фольклором ( «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».) | Обсуждение соотношения сказочного и фантастического в художественном произведении, работа над текстом сказки «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Предметные умения 1. Узнавать фантастическую литературу по её признакам. 2. Видеть в тексте произведения художественную деталь, понимать ее роль. | Знать понятия «фантастическое», «сказочное» Уметь выразительно читать сказку |
|
66. | План. 17.02.15 | Жизнь и фантастика в сказке «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». | Анализ сказки, характеристика героев, обсуждение идеи сказки, наблюдение над языком сказки | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать понятие «идея художественного произведения» Уметь давать характеристику героям сказки |
| |
67. | План. 18.02.15 | и его первая поэма. | Обсуждение истории создания поэмы «Руслан и Людмила», знакомство с вступлением к поэме | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать историю создания поэмы Уметь выразительно читать произведение |
| |
68. | План. 24.02.15 | Мир чудес в поэме. Отличие от волшебной сказки. | Наблюдение над развитием сюжета поэмы, анализ эпизодов | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать понятие «сюжет» литературного произведения Уметь анализировать эпизоды поэмы |
| |
69. | План. 25.02.15 | «Там чудеса…» (сказочное в поэме «Руслан и Людмила») | Наблюдение над развитием сюжета поэмы, анализ эпизодов | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать понятие «сюжет» литературного произведения Уметь анализировать эпизоды поэмы |
| |
70. | План. 02.03.15 | Сочинение по разделу «Что можно увидеть с закрытыми глазами». | Написание сочинения на одну из тем по примерному плану | Урок развития речи Итоговый, сочинение | Знать структуру сочинения Уметь отбирать необходимый материал для сочинения |
| |
Часть III. В лабиринте событий (4 ч + 1ч р/р ) | изведения художественную деталь, понимать её роль. | ||||||
71. | План. 03.03.15 | Детективная литература и ее читатель. | Жанровое многообразие детектива, особенности композиции произведения детективного жанра | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | 3. Отличать сказку от произведения фантастической литературы. 4. Узнавать поэму по её жанровым признакам. 5. Писать сочинение-размышление о прочитанном. | Знать определения понятия «детектив», структуру произведения детективного жанра Уметь осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров |
|
72. | План. 04.03.15 | Э. По «Убийство на улице Морг» (в сокращении) как классический де-тективный рассказ. | Знакомство с творчеством Э. По как одного из основоположников приключенческой и детективной литературы, с композицией произведения детективного жанра, с характеристикой сыщика Огюста Дюпена | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать понятия «композиция» литературного произведения Уметь характеризовать литературного героя |
| |
73. | План. 10.03.15 | А. Конан Дойл «Горбун». Герой и второй герой в детективе. | Обсуждение ряда вопросов, связанных с жизнью и творчеством А. Конан Дойла, знакомство с героями рассказа «Горбун» Шерлоком Холмсом и доктором Уотсоном | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать о жизни и творчестве писателя А. Конан Дойла Уметь составлять рассказ о литературных героях |
| |
74. | План. 11.03.15 | Знаменитый сыщик мистер Шерлок Холмс | Знакомство с сюжетом рассказа «Горбун», составление рассказа о ходе следствия, проводимого Шерлоком Холмсом | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать понятие «сюжет» рассказа Уметь составлять рассказ по данному плану |
| |
75. | План. 16.03.15 | Р. Р сочинение по 3 части учебника «В лабиринте событий» | Написание сочинения на одну из тем по примерному плану | Урок развития речи Итоговый, сочинение | Знать структуру сочинения Уметь отбирать необходимый материал для сочинения |
| |
Часть IV. Я и другие (14 ч + 1ч р/р) |
| ||||||
76. | План. 17.03.15 | Мир детства в литературе. | Знакомство с жизнью и творчеством В. Короленко, с героями его повести «В дурном обществе» Васей и его отцом. Гуманистический характер произведений о детях. | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Регулятивные УУД 1. Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока. 2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы. Познавательные УУД 1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. 2. Пользоваться изучающим видом чтения. 3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; иллюстрация, таблица, схема). 4. Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением. 5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно. 6. Пользоваться словарями, справочниками. 7. Осуществлять анализ и синтез. 8. Устанавливать причинно-следственные связи. 9. Строить рассуждения. | Знать о жизни и творчестве Короленко Уметь анализировать прочитанные главы и аргументированно отвечать на вопросы |
|
77. | План. 18.03.15 | Драма взрослых и драмы детей (повесть «В дурном обществе») | Знакомство с героями повести «В дурном обществе» Тыбурцием и его детьми Валеком и Марусей | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать содержание прочитанных глав Уметь аргументированно отвечать на вопросы |
| |
78. | План. 01.04.15 | Уроки добра и справедливости | Анализ глав, рассказывающих о знакомстве Васи и Валека | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать содержание прочитанных глав Уметь аргументированно отвечать на вопросы |
| |
79 - 80. | План. 06.04.15 ОБЪЕД. | Судьбы героев повести. Средства создания характеров героев. | Анализ глав, рассказывающих о взаимоотношениях Тыбурция и Васи, обсуждения вопроса о роли Тыбурция в жизни Васи и Урок усвоения новых знаний Васиного отца | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Уметь аргументированно отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание |
| |
План. 06.04.15 ОБЪЕД. | Смысл названия и основные идеи повести | Обсуждение смысла названия повести, основных идей произведения | Повторительно-обобщающий урок | Уметь грамотно строить развернутые аргументированные высказывания |
| ||
81. | План. 07.04.15 | «Кладовая солнца». Сказка-быль. | Знакомство с жизнью и творчеством , с его сказкой-былью «Кладовая солнца» и главными героями Настей и Митрашей | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать о жизни и творчестве , знать понятие «сказка – быль» Уметь характеризовать литературных героев |
| |
82 - 83. | План. 08.04.15 ОБЪЕД. | Тропа Насти. | Знакомство с героиней сказки-были Настей, составление рассказа о ней. Средства создания характера героя (портрет, речевая характеристика, авторская оценка и пр.) | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Уметь составлять рассказ о герое произведения, строить монологическое высказывание |
| |
| |||||||
План. 08.04.15 ОБЪЕД. | Тропа Митраши. | Знакомство с героем сказки – были Митрашей, составление рассказа о нём | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Уметь составлять рассказ о герое произведения, строить монологическое высказывание |
| ||
84. | План. 13.04.15 | «Великий храм природы» в повести «Кладовая солнца». Смысл названия повести. | Обсуждение смысла названия повести, основных идей произведения. Мудрость естественного в художественном мире Пришвина | Повторительно-обобщающий урок | Уметь перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка |
| |
85. | План. 14.04.15 | «Кондуит и Швамбрания» (главы). | Знакомство с жизнью и творчеством Льва Кассиля, с фрагментами его автобиографического очерка «Вслух про себя» | Урок усвоения нового материала Текущий, устный ответ | Знать понятие «автобиография», знать о жизни и творчестве писателя Кассиля |
| |
86. | План. 15.04.15 | Чего не выдумаешь в детстве!(Главы из повести Л. Кассиля «Кондуит и Швамбрания») | Знакомство с главами повести, сравнение этого произведения с повестью «В дурном обществе» | Урок усвоения нового материала Текущий, устный ответ | Знать содержание прочитанных глав повести Л. Кассиля Уметь сопоставлять два литературных произведения |
| |
87. | План. 20.04.15 | Г. Белых, Л. Пантелеев «Республика Шкид» (главы). Республика Шкид и её проблемы | Обзор содержания повести Г. Белых, Л. Пантелеев «Республика Шкид» | Урок усвоения нового материала Текущий, устный ответ | Понимать связь изучаемого произведения со временем его написания Уметь характеризовать литературных героев |
| |
88. | План. 21.04.15 | В. Распутин «Мама куда-то ушла». Тема детского одиночества. | Анализ рассказа В. Распутина «Мама куда-то ушла».Взрослые проблемы детей | Урок усвоения нового материала Текущий, устный ответ | Уметь воспринимать на смысловом и эмоциональном уровне произведение художественной литературы, грамотно строить развёрнутое аргументированное выказывание |
| |
89. | План. 22.04.15 | Стихи о детях: Д. Самойлов «Из детства», В. Берестов, Н. Заболоцкий «Некрасивая девочка», «Не позволяй душе лениться» | Выразительное чтение и анализ стихотворений | Урок усвоения нового Текущий, устный ответ материала | Знать Способы создания художественной выразительности в поэзии Уметь выразительно читать стихотворение и анализировать его |
| |
90. | План. 27.04.15 | Р. Р сочинение по части 4 «Я и другие» | Написание сочинения на одну из тем по примерному плану | Урок развития речи Итоговый, сочинение | Знать структуру сочинения Уметь отбирать необходимый материал для сочинения |
| |
Частъ V. Мы не можем без них или они без нас? (10 ч + 1ч р /р) |
| ||||||
91. | План. 28.04.15 | «Каштанка». | Знакомство с жизнью и творчеством писателя А. Чеховым, с историей создания рассказа «Каштанка». | Урок усвоения нового материала Текущий, устный ответ | Коммуникативные УУД 1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. 2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её. 3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. 4. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека. 5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра. 6.Высказывать и обосновывать свою точку зрения. 7.Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | Знать о жизни и творчестве писателя , об истории создания рассказа, о писателях - анималистах |
|
92. | План. 29.04.15 | «Собачий» мир в рассказе и способы его создания. | Анализ рассказа «Каштанка», обсуждение мастерства писателя в умении «подсмотреть» собачьи привычки, отразить в рассказе мир глазами собаки | Урок усвоения нового материала Текущий, устный ответ | Уметь аргументированно отвечать на поставленные вопросы, строить монологическое высказывание |
| |
93. | План. 04.05.15 | «Ю-ю» (в сокращении). «Всем кошкам кошка» | Знакомство с жизнью и творчеством писателя и его рассказом «Ю-ю» | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать о жизни и творчестве Уметь аргументированно отвечать на поставленные вопросы |
| |
94. | План. 05.05.15 | «Кошачий» мир в рассказе «Ю-ю» и в рассказе К. Чапека «С точки зрения кошки». | Знакомство с рассказом К. Чапека «С точки зрения кошки», сравнение произведений А Куприна и К. Чапека в изображении характера кошки | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Уметь сравнивать два произведения художественной литературы, объединённых одной темой Уметь аргументированно отвечать на поставленные вопросы |
| |
95. | План. 06.05.15 | Дж. Даррелл «Гончие Бафута» (отрывок). Обзор. Жизнь – животным. | Знакомство с жизнью и творчеством Дж. Даррелла | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать о жизни и творчестве Дж. Даррелла |
| |
96. | План. 11.05.15 | Смешное и трагическое ( беседа по фрагменту из книги Дж. Даррелл «Гончие Бафута») | Беседа по фрагменту книги Дж. Даррелл «Гончие Бафута», обсуждение отличий в изображении животных Дарреллом, Куприным, Чеховым | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Уметь аргументированно отвечать на поставленные вопросы, сравнивать несколько произведений разных авторов, объединённых одной темой |
| |
97. | План. 12.05.15 | Неповторимый мир ( рассказ о жизни и творчестве Э. Сетон-Томпсона). Друг, который никогда не предаст (беседа по рассказу Э. Сетон-Томпсона «Чинк») | Знакомство с жизнью и творчествомЭ. Сетон-Томпсона. Знакомство с рассказом Э. Сетон-Томпсона «Чинк», анализ рассказа | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать о жизни и творчестве Э. Сетон-Томпсона Уметь аргументированно отвечать на поставленные вопросы |
| |
98. | План. 13.05.15 | Стихи о животных: С. Есенин «Песнь о собаке», В. Инбер «Сеттер Джек», Я. Заболоцкий «Лицо коня», В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям» | Этические проблемы взаимоотношений человека и природы в литературе. Стихотворная интонация, понятие о стихотворном размере | Урок усвоения новых знаний Текущий, устный ответ | Знать понятие «стихотворный размер» Уметь выразительно читать стихотворение, анализировать его |
| |
99. | План. 18.05.15 | по части 5 «Мы не можем без них или они без нас?» | Написание сочинения на одну из тем по примерному плану | Урок развития речи Итоговый, сочинение | Знать структуру сочинения Уметь отбирать необходимый материал для сочинения |
| |
Обобщение 1ч |
| ||||||
100. | План. 19.05.15 | Мир твоих читательских интересов. Итоговый контроль | Развитие навыков устной и письменной речи, умения дискутировать | Урок контроля | 8. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями | Уметь самостоятельно организовать учебную деятельность, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанно определять сферы своих интересов и возможностей. |
|
101-102. | План. 20.05.15 25.05.15 | Резервные уроки. |
| ||||
Итого 102 часа Р. р. 11 часов сочинений -9ч. К. р. – 2 ч.
ЛИСТ КОРРЕКЦИИ
В связи с тем, что некоторые уроки выпадают на праздничные дни, с целью прохождения всей программы в целом объединятся следующие часы:
Урок 39 и урок 40 – тема «Дети становятся взрослыми»
Урок 57 и урок 58 – тема «Фантастический мир А. Беляева. Мари Лоран и голова профессора Доуэля.»
Урок 79 и урок 80 – тема «Судьбы героев повести. Средства создания характеров героев. Смысл названия и основные идеи повести»
Урок 82 и урок 83 – тема «Тропа Насти. Тропа Митраши»
