Українська література 10 клас Академічний рівень
Українська література
10 клас Академічний рівень
(СЗШ І-ІІІ ст. № 2 смт. Муровані Курилівці)
Пор. № | Дата | Зміст навчального матеріалу | Примітки |
1. | Українська література в контексті розвитку суспільства 2 пол. 20 ст. Українська література у світовому контексті, її своєрідність на загальноєвропейському тлі. ТЛ:поняття національного і вселюдського. | ||
2. | Історико-культурні умови розвитку літератури 70-90років 19 ст. Розвиток реалізму, натуралізму, пізній романтизм. | ||
3. | Життєвий і творчий шлях І. Нечуя-Левицького. | ||
4. | “Кайдашева сім’я” – соціально-побутова повість-хроніка. Реалізм твору. ТЛ:соціально-побутова повість, повість-хроніка, поглиблення поняття про реалізм. | ||
5. | Проблема батьків і дітей у повісті “Кайдашева сім’я”. Характеристика героїв. Роль діалогів. Розвиток зв’язного мовлення. Творча робота за повістю “Кайдашева сім’я”. | ||
6. | Українська ментальність, гуманістичні традиції народного побуту й моралі в повісті “Кайдашева сім’я”. Утвердження цінностей національної етики засобами комічного. ТЛ: засоби змалювання комічного. | ||
7. | Урок позакласного читання. | ||
8. | Життєвий і творчий шлях Панаса Мирного. | ||
9. | “Хіба ревуть воли, як ясла повні?” – перший в українській літературі соціально-психологічний роман. ТЛ: соціально-психологічний роман. | ||
10. | Еволюція Чіпки у романі “Хіба ревуть воли, як ясла повні?”: від правдошукача до розбійника. | ||
11. | Жіночі образи в романі “Хіба ревуть воли, як ясла повні?”. Проблема життєвого вибору. | ||
12. | Контрольна робота. Тестування. | ||
13. | Життєвий і творчий шлях Івана Карпенка-Карого. | ||
14. | Трагікомедія “Мартин Боруля”. Робота над змістом п’єси. | ||
15. | Трагікомедія “Мартин Боруля”. Дворянство як міф про краще життя. | ||
16. | Психологічна переконливість і трагікомічне звучання образу Мартина Борулі. | ||
17. | Життя і творчість М. Старицького. Розвиток зв’язного мовлення. Усний навчальний твір (за опрацьованим матеріалом). | ||
18. | Пригодницький сюжет, драматизм історико-пригодницької повісті М. Старицького “Оборона Буші”. Багатопроблемність твору. | ||
19. | Образи та символи повісті “Оборона Буші”. Композиційна роль пейзажів. | ||
20. | Контрольна робота. Контрольний твір за мистецькою спадщиною І. Карпенка-Карого та М. Старицького | ||
21. | Іван Франко. Письменник, учений, громадський діяч. Багатогранність діяльності в українській культурі. | ||
22. | Лірика збірки “З вершин і низин” : “Гімн”, “Сікстинська мадонна”. ТЛ:сонет | ||
23. | Поетична збірка “Зів’яле листя”: “Безмежне поле”, “Ой ти, дівчино, з горіха зерня”, “Чого являєшся мені”. Автобіографічність творів | ||
24. | Урок виразного читання. Літературна композиція за інтимною лірикою І. Франка | ||
25. | Філософська та громадянська поезія І. Франка | ||
26. | “Декадент” – поетичне кредо І. Франка. Вірш-заклик “Розвивайся ти, високий дубе ”. | ||
27. | Поема “Мойсей” – одна з вершин творчості І. Франка. | ||
28. | Пролог до поеми “Мойсей” – заповіт українському народові. ТЛ:філософська поезія, віршовані розміри (повторення), терцини | ||
29. | Проза І. Франка. Багатство жанрів. | ||
30. | І. Франко і український модернізм. Новела “Сойчине крило”. | ||
31. | Контрольна робота. Тестування. | ||
32. | Узагальнення й систематизація вивченого. |
