Образовательная программа (стр. 2 )

Учитель

№	Предмет Класс 2 класс	Оценка	Количество часов
2	3	4	5	% качества	% успеваемости	По програм Ме	Пройдено
1	Математика		4	2	1	42	100	140	139
2	Русский язык		3	4		57	100	175	174
3	Литературное чтение		2	4	1	71	100	140	140
4	Окружающий мир		2	3	2	71	100	70	68

Учитель

№	Предмет Класс 3 класс	Оценка	Количество часов
2	3	4	5	% качества	% успеваемости	По програм Ме	Пройдено
1	Математика		4	5		55	100	134	134
2	Русский язык		5	4		43	100	170	170
3	Литературное чтение		1	7	1	88	100	102	102
4	Окружающий мир		2	6	1	78	100	68	68

Учитель

№	Предмет Класс 4 класс	Оценка	Количество часов
2	3	4	5	% качества	% успеваемости	По програм Ме	Пройдено
1	Математика		3	2		40	100	134	134
2	Русский язык		3	2		40	100	170	170
3	Литературное чтение		1	4		80	100	102	102
4	Окружающий мир		1	4		80	100	68	68

Процент качества знаний по ступеням обучения

Учебный год	Начальная Школа	Основная и средняя
2008-09	28%	27%
2009-10	33%	22%
2010 – 11	37%	30%
2	38%	23%
2	33%	20%

Сравнительный анализ качества обучения по классам за 3года

Классы	2009/2010	2010/2011	2011/2012	2012/2013
2	25%	100%	55%	28%
3	42%	33%	50%	33%
4	33%	28%	43%	40%
5	60%	0%	33%	25%
6	25%	60%	0%	20%
7	22%	25%	60%	0%
8	25%	0%	0%	50%
9	0%	13%	11%	0%
10	57%	нет	33%	14%
11	нет	57%	Нет	50%

Качество усвоения программ в 9-х классах

Предмет	2010-2011	2011-2012	2012-2013
% качества успеваемости	% качества успеваемости	% качества успеваемости
Русский язык	13 ↓ (-6%)	25↑ (12%)	25
Литература	13 ↓ (-12%)	37↑ (24%)	50↑ (13%)
Английский язык	12 ↓ (-9%)	50↑ (38%)	25↓(-25%)
Математика	12 ↓ (-2%)	25 ↑ (13%)	0↓ (-25)
Информатика	12 ↓ (-2%)	25↑ (13%)	25%
История	12 ↓ (-14%)	37↑ (+15%)	25 ↓(-12)
Обществознание	12 ↓ (-27%)	50↑ (+38%)	25↓(-25)
География	25 ↓ (-11%)	37↑ (+12%)	25↓(-12)
Биология	12 ↓ (-40%)	37↑ (25%)	25↓(-12)
Физика	17 ↓ (-31%)	87↑ (70%)	25↓(-62)
Химия	25 ↓ (-11%)	50↑ (25%)	25↓(-25)
Физическая культура	80↑ (+1%)	86 ↑ (+6%)	100↑ (+14%)
Искусство	41↔	65↑ (+24%)	100↑ (+35%)

Качество усвоения программ по предметам в 9-х классах 11-12 учебном году понизилось в сравнении с 11-12учебным годом.

Выполнение учебных программ и уровень их усвоения в выпускных классах находилось под постоянным контролем администрации школы и руководителей МО. Учебные программы в выпускных классах выполнены полностью.

Результаты государственной (итоговой) аттестации:

Класс	Предмет	Форма сдачи экзамена (отдельно по разным формам: новая, традиционная, ЕГЭ, ГВЭ, пересдача)	Учитель	% сдающих	Количество учащихся, получивших отметки:	% кач-ва	% усп-сти
5	4	3	2
9	Русский язык	новая		100%	0	0	2	2	0	50%
9	Русский язык	пересдача		50%	0	0	2	0	0	100%
9	Математика	новая		100%	0	2	1	1	50%	75%
9	Математика	Пересдача		25%	0	0	1	0	0	100%
9	Химия	Традиционная		25%	0	0	1	0	0	100%
9	Биология	Традиционная		75%	0	1	2	0	33%	100%
9	География	Традиционная		25%	0	0	1	0	0	100%
9	Основы безопасности жизнедеятельности	Традиционная		50%	0	0	2	0	0	100%
9	Физическая культура	Традиционная		25%	0	0	1	0	0	100%
11	Русский язык	ЕГЭ		100%			---	100%
11	Математика	ЕГЭ		100%			---	50%
11	Математика	ЕГЭ (пересдача)		50%				0%
11	Биология	ЕГЭ		100%				50%
11	Обществознание	ЕГЭ		50%				50%

Учащиеся 9-х классов сдавали экзамены по 7 предметам. По русскому языку и математике все учащиеся сдавали экзамены в новой форме. Качество по математике составило 0% , по русскому языку 0 %, что ниже, чем в предыдущем году на 1 % .

Получили неудовлетворительные оценки: по математике 2 (50%), в прошлом году 3 (25%) человек; по русскому языку 1 человек (25%), в прошлом году 0

Анализируя выбор предметов, по которым выпускники желают сдавать экзамен, можно отметить, что наибольшую долю составляют биология (3 человека), ОБЖ (2 человека). Все учащиеся 9-х классов по предметам по выбору сдали экзамены на положительные отметки.

По предметам математика и физика отмечаются самые низкие результаты за четыре последние года, по остальным предметам ситуация не стабильная.

Продолжить обучение в 10 классе желают 3 человека(80 %), 1 ученик планируют продолжить обучение в училище.

Учащиеся 11-х класса сдавали экзамены по 4 предметам. По русскому языку и математике все учащиеся сдавали экзамены в новой форме. Качество по математике составило 0% , по русскому языку 0 %.

Получили неудовлетворительные оценки: по математике 1 (50%)

Анализируя выбор предметов, по которым выпускники желают сдавать экзамен, можно отметить, что наибольшую долю составляют биология и обществознание. Все учащиеся 11-го класса по предметам по выбору сдали экзамены на положительные отметки.

По математике отмечаются самые низкие результаты за четыре последние года, по остальным предметам ситуация не стабильная.

Результаты участия в муниципальном этапе предметных олимпиад.

В школе был проведен школьный этап Всероссийской Олимпиады по всем предметам. В ней приняли участие 38 человек.

Призовые места заняли следующие учащиеся:
 

ФИО	класс	Предмет	место	учитель
Чеглова Яна	7	Математика	2
Кошкина Виктория	8	Математика	2
Головацкая Дарья	8	Математика	3
Седова Анна	9	Математика	3
Зинкевич Максим	10	Математика	3
Масалыгина Екатерина	11	Биология	2
Седова Анна	9	Биология	3
Якушева Юля	9	Биология	3
Головацкая Дарья	8	Биология	3
Якушева Вера	11	Биология	3
Якушева Юля	9	География	3
Емельяненко Виктория	9	География	3
Кошкина Виктория	8	География	3
Головацкая Дарья	8	География	2
Чеглова Яна	7	русский язык	2
Головацкая Дарья	8	русский язык	2
Кошкина Виктория	8	русский язык	3
Леонова Диана	10	обществознание	1
Зинкевич Максим	10	обществознание	2
Седова Анна	9	обществознание	2
Масалыгина Екатерина	11	обществознание	1

В муниципальном этапе принимало участие 11 учеников. Ученица 8 класса Головацкая Дарья заняла призовое место в олимпиаде по биологии, а ученик 10 класса Панин Сергей занял призовое место по математике

Познавательный интерес учащихся, его устойчивость и динамика.

Анкетирование учащихся показало, что познавательный интерес учащихся зависит от характера взаимоотношений учителя и ученика, учителя и класса, профессионализма учителя, материальной базы школы, квалификации и качества работы классного руководителя, его авторитета, увлечения родителей и семьи учащегося.

В школе есть учащиеся, чьи интересы разносторонни и направлены на углубленное изучение отдельных предметов, спорт, художественно-эстетическое воспитание, изучение компьютерной техники и ИКТ, декоративно-прикладное творчество.

Удовлетворение образовательных потребностей школьников и социального заказа их родителей.

Младшие школьники и подростки нуждаются в реальном действенном поле для социальной активности и возможности быть конструктивными лидерами. Детям создаются условия для выражения своих способностей и талантов. Работают кружки, спортивные секции. Учащиеся участвуют в различных конкурсах. Участие детей в системе самоуправления класса и школы учит их принимать решения, делать правильный выбор.

Старшеклассникам необходимо качественное образование, поэтому учащиеся предпочитают самостоятельные и продуктивные работы. Большинство учителей школы в работе со старшеклассниками широко использует информационно-коммуникационные технологии, организуя интенсивную подготовку к ЕГЭ и поступлению в ВУЗы.

Результаты воспитательной деятельности школы за 2013-2014 учебный год.

Причины, сдерживающие качественный рост образовательной деятельности ОУ.

1. Факторы, влияющие на усвоение образовательных программ:

-  снижение познавательной активности по мере взросления детей;

-  большой процент детей из социально запущенных семей;

-  недостаточная сформированность самоорганизации, контролирования и регулирования учащимися своих действий;

-  отсутствие профессиональных педагогов для организации дополнительного образования школьников.

2. Профессиональные затруднения педагогов:

-  приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в школе, недостаточность использования инновационных технологий обучения, пользования компьютерной техникой, Интернетом;

-  отдаленность от центра (несвоевременное получение методической консультации).

Систематизация и описание основных противоречий, выявленных в ходе анализа образовательной деятельности.

Проблема	Способ решения
1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса.
Приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в школе, низкий процент использования инновационных технологий обучения.	Апробация и внедрение современных образовательных технологий.
Недостаточная осведомленность педагогов об основных направлениях модернизации школьного образования.	Необходимо организовать работу по внутришкольному повышению квалификации педагогов по теме «Модернизация системы образования».
Сложность апробации новых УМК в виду отсутствия полного методического обеспечения.	Организация поддержки повышения квалификации учителей, работающих по новым УМК.
Недостатки использования традиционной системы оценивания учебных достижений учащихся.	Поиск новых подходов к оцениванию.
2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост субъекта образовательного процесса.
Унификация как содержания, так и форм деятельности учащихся, ориентация на «среднего» ученика.	Внедрение технологий дифференцированного обучения, развивающего обучения.
Преобладание репродуктивных форм организации деятельности школьников, не способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности.	Внедрение технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни.
Низкий уровень информационной культуры населения.	Использование возможностей школы для предоставления учащимся возможности доступа к сети Интернет при подготовке и во время учебной деятельности по предметам учебного плана и внеурочной деятельности.

IV. Приоритетные направления образовательного процесса.

Направления работы школы:

1. Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов на начальной ступени образования.

2. Внедрение современных педагогических, информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс школы.

3. Создание условий для творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов.

4. Создание для учащихся образовательной среды, в которой они могли бы самореализоваться.

Школа призвана выполнить социальный заказ государства на воспитание личности с высокой общей культурой личности, способной быстро адаптироваться к жизни в обществе, осуществить осознанный выбор и в дальнейшем освоить профессиональные образовательные программы.

Цели:

1. Создать условия для комплексного развития физической, интеллектуальной, духовно-нравственной культуры личности.

2. Развивать у учащихся механизмы самоуправления и саморегуляции.

3. Создать нормативно-правовую базу, регламентирующую деятельность школы.

4. Организовать образовательное пространство на основе сочетания требований социума с индивидуальными возможностями и потребностями учащихся.

5. Организация творческого применения педагогами традиционных и освоение инновационных методик и технологий, реализующих идею развития и саморазвития личности.

6. Осуществлять психолого-педагогическую поддержку образовательного процесса, обеспечивающую благоприятный психологический климат учащимся и педагогическому персоналу.

7. Формировать управленческую структуру, способную принимать продуманные решения, руководить процессом их выполнения, добиваясь оптимальных результатов.

На основании главных направлений работы и в соответствии с поставленными целями для коллектива можно определить следующие задачи:

1. Разработка программно-методических, дидактических материалов для работы школы.

2. Повышение педагогического мастерства учителя путем освоения современных технологий обучения и воспитания.

3. Создание эффективного развивающего пространства для всех учащихся различного уровня подготовки.

4. Реализация комплексного подхода к обучению, воспитанию и развитию через обновление содержания образования.

5.  Освоение и внедрение в педагогическую систему школы здоровьесберегающих, личностно-ориентированных и развивающих технологий обучения.

V. Характеристика специфики содержания образования.

Учебный план 4-11 классов МКОУ Зеледеевской СОШ разработан на основе базисного учебного плана 2004 г. Учебный план состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между классами. Уровень недельной нагрузки не превышает предельно допустимого.

Пояснительная записка к учебному плану

МКОУ Зеледеевской СОШ

на 2014-2015 учебный год

Пояснительная записка к учебному плану

МКОУ Зеледеевской средней общеобразовательной школы

на 2014 – 2015 учебный год.

Начальное общее образование ( 4 класс)

Учебный план МКОУ Зеледеевской СОШ – это нормативно-правовой акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования с годовым и недельным распределением учебных часов.

Учебный план школы составлен с соблюдением нормативов Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года, регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241), зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707), в соответствии с требованиями СанПиНа (СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010 N 189), типовым положением об образовательном учреждении (от 19.03.2001) и примерных образовательных учебных программ, курсов, дисциплин.

Цель:

-  формирование общей культуры личности обучающихся;

-  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Учебный план на ступени начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей мо­дели массовой начальной школы и призван обеспечить выпол­нение следующих основных задач:

развитие личности школьника, его творческих способнос­тей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоцио­нально-ценностного позитивного отношения к себе и окру­жающему миру; освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуще­ствления разнообразных видов деятельности; охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Учащиеся должны усвоить обязательный минимум содержания общеобразовательных программ, уметь использовать их в различных ситуациях, адаптироваться к жизни в обществе.

Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития каждого ребёнка.

Учебный план МКОУ Зеледеевской средней общеобразовательной школы построен на основе следующих дидактических принципов:

– природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;

– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального и основного общего образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;

– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность реализуемых учебных программ, расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;

– коммуникативности, предполагающий развитие у школьников представлений о языке науки конкретного предмета, усвоение обучающимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;

– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.

Нормативно-правовой базой федерального и регионального уровня для формирования учебного плана являются;

1.  Конституция Российской Федерации (ст. 43, 44);

2.  Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Постановление Правительства РФ от 19.03.2001 № 196.

3.  Закон РФ «Об образовании» (приказ от 29.12.2012г. №273);

4.  Закон РФ «О внесении изменений в законодательные акты Российской Федерации и признании утратившими силу некоторых законодательных актов Российской Федерации в связи с принятием федеральных законов «О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон», «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации» и «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» от 22 августа 2004 года № 122 – ФЗ (ст.16);

5.  СанПиН 2.4.2.2821-10.

6.  Постановление главного санитарного врача РФ (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.11г. регистрационный номер 19993).

7.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 (приказ Министерства образования РФ от 11.02.2002 г. № 393);

8.  Приказ МО РФ от 09.03.04. года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

9.  Приказ МО РФ от 09.03.04. года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

10. Приказ МО и Н РФ от 20.08.08. года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 9.03.04 года № 1312»

11. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (одобрена решением коллегии МО РФ и Президента № 21/12, утверждена приказом МО РФ от 5.03.2004 года № 1089).

12. Постановление Правительства РФ от 23.12.2005 года № 803 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2006 – 2010годы»

13. Поручение Президента РФ от 2.08.2009 года № Пр.- 2009 и распоряжение правительства РФ от 29.10.2009 года № 1578. – р.

14. Приказ Министерства образования и науки РФ №889 от30.09.2010г. «О внесении и изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательный учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004г, №1312: «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

15.  Письмо «О введении курса ОРКСЭ с 01.09.12 г. от 04.04.2012 г.№ 03-249» Министерства образования и науки РФ.

16.  План мероприятий департамента государственной политики в образовании министерства образования и науки Красноярского края по апробации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений Красноярского края «Основы религиозных культур и светской этики» от 01.12.2009г.

17. Приказ МБУ «Управление образования Емельяновского района» №232 от30.08.2010.

18. Приказ МБУ «Управление образования Емельяновского района» №320 от.10.2010г. « О внесении изменений в учебные планы ОУ Емельяновского района».

19. Приказа МБУ «Управление образования Емельяновского района № 414 от.12.2010г. «О введении курса «Основы религиозных культур и светской этики»общеобразовательных учреждениях Емельяновского района»

20. Устав МКОУ Зеледеевской средней общеобразовательной школы.

Учебный план (УП) школы рассчитан на пятидневную учебную неделю для 4 х классов и состоит из двух частей: инвариантной и вариативной.

Инвариантная часть учебного плана школы обеспечивает единство образовательного пространства РФ и интеграцию личности в систему мировой культуры. В нем реализуется Федеральный компонент государственного стандарта (ГОС), который устанавливает обязательный минимум содержания образовательной программы и требования к уровню подготовки выпускников. Школа обеспечивает полный набор учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Начальное общее образование в 1 – 4 классах обеспечивает воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

Федеральный компонент.

Федеральный компонент учебного плана на ступени начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей мо­дели массовой начальной школы и призван обеспечить выпол­нение следующих основных задач:

развитие личности школьника, его творческих способнос­тей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоцио­нально-ценностного позитивного отношения к себе и окру­жающему миру; освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуще­ствления разнообразных видов деятельности; охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом начального общего образования является фор­мирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения ко­торых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Федеральным компонентом учебного плана на ступени начального общего образования предусмотрены обязательные для изучения учебные предметы: русский язык, литературное чте­ние, иностранный язык, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура, ОРКиСЭ.

Реализация программы обеспечена рекомендованным Министерством образования РФ учебно-методическим комплектом «Школа России».

Учебный предмет русский язык. Часы русского языка, заложенные в учебный план, соответствуют базисному учебному плану (3 часа). Реализация программы обеспечена рекомендованным Министерством образования РФ учебно - методическим комплектом под редакцией Зелениной. Эта программа рассчитана на 5 часов, поэтому из школьного компонента добавлено 2 часа на реализацию программы, в журнале записывается как один предмет.

Реализация программы предмета «Русский язык» обеспечена рекомендованным УМК, включающим:

- учебники для 4 классов «Русский язык» , Москва, «Просвещение», 2011 год.

Программа «Литературное чтение» строится на литературно – художественном материале, основная цель обучения – приобщение младших школьников к литературе. Важнейшая задача курса – развитие речевых умений и навыков в работе с текстом и, прежде всего, навыков выразительного орфоэпически – правильного чтения.

Для обучения используются учебные комплекты, которые отвечают этим задачам.

Предмет «Английский язык» представлен 2 часами по федеральному компоненту.

Цель курса:

- овладение учащимися английским языком, как средством общения;

- развитие навыков аудирования, говорения.

В программе «Математика», автор , заложен механизм формирования у детей сознательных и прочных навыков устных и письменных вычислений, доведения до автоматизма знания табличных случаев действий. Концентрическое построение курсов, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Предмет «Окружающий мир» реализует содержание, являющееся пропедевтическим для дальнейшего изучения в основном звене: биологии, географии и т. д. Он построен с учетом присущих младшим школьникам эмоциональной отзывчивости, любознательности и, вместе с тем способности овладеть теоретическими знаниями.

Формирует у детей младшего школьного возраста целостный взгляд на окружающий мир и место человека в этом мире, имеет ярко выраженную экологическую направленность.

Учебный предмет «Искусство» разделён на учебные предметы «Музыка» и «ИЗО» по 1 часу в неделю.

Цель учебного предмета:

- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

УМК:

Программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» в 1-4 классах автор , для 1-4 классов.