МБОУ ЦДиК
Конспект занятия
по логопедии для детей 6-7 лет,
имеющих общее недоразвитие речи и
фонетико-фонематическое недоразвитие речи
Тема: «Федорино горе»
Подготовила:
учитель - логопед
г. Дзержинск
2015
Этап: Уточнение правильного произношения сохранного звука [У] изолированно, в слогах, словах и предложениях, с различной силой голоса и интонацией.
Цели:
Речевые: уточнить и расширить словарный запас по теме «Посуда», упражнять в произношении слов сложной слоговой структуры, в согласовании слов в предложении. Развивать умение формировать высказывания, окрашенные интонационно и мимически.
Обучающие: обучать выполнению артикуляционных упражнений в полном объёме, выработать навык правильного произношения звука [У] в слогах, словах, предложениях. Обучать определять интонационную окраску текста.
Коррекционные: развивать фонематический слух, артикуляционную моторику, внимание, зрительную и речеслуховую память, совершенствовать умение определять местоположение звука [У] в слове.
Воспитательные: воспитывать положительное отношение к логопедическим занятиям, исполнительность, контроль за собственной речью.
Ресурсы: картинки для артикуляционной гимнастики; игрушка собачка; бутылочки (пузырьки) высотой 7 см, диаметр горлышка 1,5 см; «Мимический кубик»; карточки со схематичными рисунками эмоциональных состояний; рисунки посуды с выражениями различных эмоциональных состояний.
В роли Федоры – музыкальный руководитель, руководитель театральной студии или любой другой педагог Центра в костюме Федоры.
Ход НОД:
I. Организационный момент.
Логопед: Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришёл? (Федора)
Федора: Здравствуйте, дети! Я Федора.
Горе, горе у меня!
Вся посуда убежала,
Улетела, ускакала
За леса и за поля.
Ребята, помогите мне найти мою посуду. Я буду её чистить, мыть и беречь.
Логопед: Поможем Федоре отыскать посуду?
II. Целеполагание и мотивация.
Логопед: Какой 1-й звук слышится в словах «убежала, улетела, ускакала»?
Сегодня будем учиться правильно произносить звук [У] и поможем Федоре найти её посуду.
III. Актуализация знаний. Артикуляционная гимнастика.
Логопед: Перед дальней дорогой необходимо потренировать язычок и губы, чтобы они были сильными, ведь нам сегодня придется много говорить.
Логопед: *Просыпается язык – Карточки 9,10
Долго спать он не привык.
И спросил у подбородка:
- Эй, какая там погодка?
Улыбнись, не будь груба,
Здравствуй, верхняя губа!
*Свои губы прямо к ушкам Карточка 4
Растяну я, как лягушка,
А теперь слонёнок я,
Хоботок есть у меня.
Вот зевает бегемот,
Широко открыв свой рот.
*Язык лопаткой положи Карточка 24
И под счёт его держи:
Раз, два, три, четыре, пять!
Язык надо расслаблять.
(Федора показывает детям выполняемые действия)
IV. Развитие правильного речевого выдоха. Развитие фонематического слуха.
Логопед: А теперь вспомним, как нужно дышать, чтобы правильно и красиво говорить.
Игра «Чей пароход гудит лучше» (проводит Федора).
Раздается каждому ребенку по одному пузырьку (небольшой бутылочке). Детям показывается, как правильно дуть в пузырек, чтобы появился звук, как вдыхать животом и как правильно выдыхать. После этого дети дуют в свои пузырьки вместе, а затем каждый по очереди.
Логопед: Какой звук мы слышим, когда гудит пароход? (У-у-у)
V. Актуализация знаний. Произнесение звука [У] изолированно.
Логопед: Произнесли У-У-У. Когда мы произносим звук [У], у нас губы округлены и сильно выдвинуты вперед. Кончик языка не касается зубок. Выдыхаемый воздух не встречает во рту преград. Произнесём звук вместе с Федорой.
«Мы со звуками играем:
У-У-У—мы повторяем.
Мы стараемся, гудим:
Стоп!—и снова—погудим».
(Дети произносят звук [У]).
Логопед: Звук [У] – какой? (гласный).
VI. Развитие мимики лица. Развитие речеслуховой памяти.
Игра «Зеркало» со звуком [У].
Логопед: Покажем бабушке Федоре, как мы можем играть в игру «Зеркало». Вы будете кидать мимический кубик и с помощью мимики со звуком [У] изображать эмоциональное состояние, которое изображено на выпавшей грани кубика.
(Дети по очереди кидают кубик и, длительно произнося звук [У], изображают мимикой выпавшее им эмоциональное состояние).
Федора: А я придумала вам задачку посложнее: поиграем с этими кубиками в игру «Повтори фразу».
Игра «Повтори фразу».
Мяч упал в реку. Наступило утро. Пошел сильный дождь. Зайку бросила хозяйка. В огороде созрели тыквы.
(Дети по очереди кидают кубик и повторяют предложенную им фразу с эмоциональной окраской, изображенной на выпавшей им стороне мимического кубика).
Логопед: Ребята, а в какой из фраз мы слышим звук [У]?
VII. Развитие слуха.
Логопед: Пойдёмте искать Федорину посуду.
«Мы шагаем по дорожке
Не устанут наши ножки.
Вдруг собачка впереди.
Ты, собачка, помоги,
Ты, собачка, подскажи,
Где посуду нам найти?»
Собачка: Здравствуйте, ребята! Я готова вам помочь, если вы мне поможете.
Игра «Часовой».
Двое-трое детей садятся на расстоянии друг от друга с разными музыкальными инструментами. Водящий встает спиной к ним. По сигналу логопеда один из музыкантов играет на своем инструменте, а водящий должен определить, откуда идет звук и какой инструмент звучал.
VIII. Развитие фонематического слуха. Автоматизация звука [У] в слогах.
Собачка: Спасибо ребята за помощь. Сама бы я ни за что не справилась. Вы идите по этой дорожке по кругу, и когда услышите в слоге звук [У] сразу же садитесь на стульчики. А там и увидите, где искать Федорину посуду.
«Мы шагаем по дорожке
Не устанут наши ножки.
По лесам, полям пойдем
И посуду мы найдем!
(Логопед или кто-то из ребят, кто умеет читать называет слоги: НА, ПО, ШИ, ЛУ, МИ, ОНО, ДО, АП, УХ, ТИ, ОП, ГЕ, УШУ и т. п. Дети ходят по кругу возле стульчиков, а как услышат нужный звук в слове – садятся на стулья).
IX. Развитие умения составлять интонационно окрашенные высказывания.
Федора: Ой, посмотрите, что это! Это же моя посуда!
(Достаёт из-за стула картинки с посудой).
Федора: Ребята, как вы думаете, что изображено здесь?
(Показывает картинки, а ребята определяют, как называется посуда: чайник, сковородка, кастрюля, чашка, тарелка и т. п.)
Логопед: Посмотрите-ка на неё, ребята, какая посуда расстроенная. Давайте её помоем! Для этого мы с вами попробуем узнать, что она думает, что чувствует, что она хотела бы нам рассказать.
Игра: «Подслушанный разговор».
Дети рассматривают картинки с посудой со схематичным рисунком различных эмоциональных состояний, узнают и рассказывают, о чем она думает или что чувствует.
Например: «Мне так печально от того, что Федора меня не мыла, я вся грязная, в пятнах». После этого веселая посуда: «Ах, как хорошо! Теперь я чистая, мне так приятно, меня хозяйка поставит на стол, и я буду её радовать!»
Федора: Спасибо, ребята, я теперь буду ухаживать за посудой.
«Я водой её помою ключевой
Я почищу её песочком,
Окачу её кипяточком
И она будет опять
Словно солнышко сиять».
X. Итог НОД.
Логопед: Федоре пора возвращаться домой. Она очень благодарна вам за помощь. Вспомните вместе с Федорой, какой звук мы учились правильно произносить? (Звук [У]).
(Федора прощается с детьми).
Список использованной литературы
1. Чуковский горе. Сказка. М.: «Детская литература», 1992, 16 с.: ил.
2. Алябьева ЕЛ. Психогимнастика в детском саду. М., 2003.
3. Бондарко строй современного русского языка. М., 1977.
4. Брызгунова ЕЛ. Интонация /Русская грамматика. Т. 1. М., 1963.
5. , Крупенчук упражнения: Артикуляционная гимнастика. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2007. – 64.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»).
6. , Николаичева чтение и рассказывание детям дошкольного возраста. М., 1985.
7. Минаева эмоций дошкольников: Занятия. Игры. М., 2000.
8. , Сенкевич МЛ. Пособие по развитию речи. М., 1987.
Интернет-источники
1. Дидактические игры для развития эмоционального мира детей старшего дошкольного возраста. http://www. maam. ru/detskijsad/didakticheskie-igry-na-razvitie-yemocionalnogo-mira-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta-izgotovlenye-svoimi-rukami. html
2. Социальная сеть работников образования nsportal. ru. http://nsportal. ru/detskiy-sad/logopediya/2014/06/26/ispolzovanie-igrovykh-priyomov-pri-avtomatizatsii-zvukov-u-detey-s
Источники иллюстраций
1. Мимический кубик http://www. maam. ru/detskijsad/didakticheskie-igry-na-razvitie-yemocionalnogo-mira-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta-izgotovlenye-svoimi-rukami. html
2. Посуда из серии «Спрятанная форма»: http://www. svsatserdova. narod. ru/lyceum/ny2003/ny2003.htm
3. Посуда: http:///raskraski/posuda/posuda-skachat-besplatnye-raskraski-dlya-detey. php, http:///krasavica-i-chudovische/1942-obvesti-po-tochkam-risunki-s-krasavicey-i-chudovischem-i-raskrasit-ih. html, http://www. /raskraski/301/2.html
4. Посуда с настроением: http://www. /item. php? id=1252
5. Мимические выражения: http://www. woman56.ru/zhenskoe-zdorove/blog, http:///page/86/
6. Рисунки из личного архива
