Муниципальное образовательное учреждение
Алексеевская средняя общеобразовательная школа
Алексеевского муниципального района Волгоградской области.
Рассмотрено на заседании методического объединения. Протокол №_____ от « » _________ 2010года. Руководитель МО:________ | Согласовано. Заместитель директора по учебной работе: _________________ | Утверждаю. Директор МОУ Алексеевская СОШ: __________________ |
Рабочая программа
по физике в 11 классе.
Составитель: .
Год составления: 2010.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерных программ по физике федерального базисного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, авторской программы ,
Данная программа предназначена для изучения физики в 11 классе средней общеобразовательной школы.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений в рамках основного общего образования программа предполагает преподавание курса в объеме 70 часов из федерального компонента из расчета 2 учебных часа в неделю, в том числе контрольных работ: 5; самостоятельных работ: 4; лабораторных работ: 10. Отбор содержания проведён с учётом требований государственного стандарта общего образования по физике.
Для реализации данной программы используется следующий учебно-методический комплект:
учебник: «ФИЗИКА 11», авторы , ;
Сборник задач по физике,
Сборник заданий и самостоятельных работ, ,
Изучение физики в 11 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы; овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
•развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
•воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в
процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
•использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения физики в 11 классе на базовом уровне ученик должен знать/понимать:
• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
• смысл физических величин: элементарный электрический заряд, работа тока, энергия, сила тока, напряжение, магнитная индукция, показатель преломления, световой год;
• смысл физических законов сохранения энергии, электрического заряда, Ома, Джоуля - Ленца, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь:
• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных
данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой
для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио - и телекоммуникационной связи;
• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
• рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Итоговая аттестация проводится в соответствии с «Положением о системе оценок текущей и итоговой успеваемости».
№ п/п | Название темы; раздела | Тема урока | К-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Вид контроля | Элементы доп. содержания | Домашнее задание | Дата | |
план | факт | ||||||||||
I | Электрическое взаимодействие | 8 | |||||||||
1 | Природа электричества. | 1 | изучение нового материала | Два знака электрического заряда. Закон сохранения заряда. Взаимодействие зарядов. Направление тока. Носители заряда. | знать свойства электрического заряда, роль закона сохранения заряда и электрических взаимодействий, уметь объяснять электрические явления | фронтальный опрос | история развития представлений о природе электричества | §1, ответы на вопросы, составление тестов | |||
2 | Взаимодействие электрических зарядов | 1 | изучение нового материала | опыт Кулона, закон Кулона, единица электрического заряда, электрическое поле | Знать/понимать смысл закона Кулона, свойств электрического поля, уметь вычислять силу кулоновского взаимодействия | фронтальный опрос, индивидуальный опрос | концепции близкодействия и дальнодействия | §2, ответы на вопросы, составление кроссвордов | |||
3 | Напряженность электрического поля | 1 | комбинированный | Напряжённость электрического поля. Линии напряжённости | Знать/понимать смысл величины «напряженность», уметь определять знак заряда по картине силовых линий | уплотненный опрос | принцип суперпозиции электрических полей | §3, ответы на вопросы, доклады | |||
4 | Проводники и диэлектрики в электрическом поле | 1 | изучение нового материала | Проводники и диэлектрики. Диэлектрическая проницаемость | Уметь приводить примеры практического применения проводников и диэлектриков | индивидуальный опрос и письменный ответ | электростатическая индукция | §4, ответы на вопросы | |||
5 | Потенциал и разность потенциалов | 1 | изучение нового материала | Потенциальная энергия заряда в электростатическом поле. Потенциал и разность потенциалов. Связь между разностью потенциалов и напряжённостью электрического поля. | Знать/понимать смысл физических величин: «потенциал», «работа электрического поля» уметь объяснять электрические явления | уплотненный опрос и индивидуальный письменный ответ | эквипотенциальные поверхности | §5, составление тестов, презентаций | |||
6 | Электрическая емкость. Энергия электрического поля | 1 | комбинированный | Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля. | Знать/понимать смысл величины «электрическая емкость» , формулу для вычисления емкости плоского конденсатора и энергии электрического поля | индивидуальный устный и письменный опрос | зависимость электроёмкости от геометрических размеров проводника | §6, ответы на вопросы, презентации | |||
7 | Электрические взаимодействия. | 1 | повторение и обобщение | понятия, величины, связанные с электростатическими явлениями | Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач по электростатике | сообщения, доклады, презентации | емкость системы последовательно и параллельно соединенных конденсаторов | с.49-51, составление тестов, кроссвордов презентаций | |||
8 | К. р. «Электрические взаимодействия» | 1 | контроль и учёт знаний | понятия, величины, связанные с электростатическими явлениями | Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач по электростатике | контрольная работа | |||||
II | Законы постоянного тока. | 10 | |||||||||
1 | Электрический ток. | 1 | изучение нового материала | Постоянный ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Действия электрического тока. | Знать историю открытия источника, величины силы тока, направление тока, уметь объяснять электрические явления | фронтальный опрос индивидуальный письм. ответ | гальванические элементы, аккумулятор | §7, ответы на вопросы, доклады | |||
2 | Закон Ома для участка цепи. | 1 | изучение нового материала | Сопротивление. Закон Ома для участка цепи. | Знать смысл сопротивления, уметь объяснять его природу, электрические явления, используя закон Ома | индивидуальный опрос раздаточный материал | сверхпроводимость | §8, ответы на вопросы | |||
3 | Последовательное и параллельное соединение проводников | 1 | изучение нового материала | Виды соединений проводников. Измерение силы тока и напряжения. Распределение токов. | Знать виды соединений, уметь использовать знания для обеспечения безопасности при использовании электроприборов | индивидуальный опрос письменный ответ | смешанное соединение | §9, составление тестов | |||
4 | Последовательное и параллельное соединение проводников | 1 | формирование практических умений и навыков | распределение токов, напряжений и сопротивлений в электросхемах | Знать схемы соединений проводников, уметь чертить электросхемы | кратковременная письменная работа в группах | §9, ответы на вопросы | ||||
5 | Работа и мощность постоянного тока | 1 | комбинированный | Работа тока. Закон Джоуля-Ленца. Мощность тока. | Знать смысл работы и мощности тока, уметь сравнивать количества теплоты при различных соединениях | фронтальный опрос индивидуальная письменная работа | счётчик электроэнергии | §10, ответы на вопросы | |||
6 | Закон Ома для полной цепи. | 1 | изучение нового материала | сторонние силы, ЭДС, формула закона, короткое замыкание | Знать смысл понятий и величин данной темы, уметь объяснять природу сторонних сил, обеспечивать электробезопасность | фронтальный опрос индивидуальная письменная работа | графики зависимости | §11, составление кроссвордов, подготовка к л. р. №1 | |||
7 | Л/р «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока» | 1 | формирование практических умений и навыков | ЭДС, внутреннее сопротивление, электроизмерительные приборы, правила их соединения | Знать основные понятия, уметь измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, делать выводы на основе экспериментальных данных | проверка лабораторной работы | §11, ответы на вопросы | ||||
8 | Законы постоянного тока. | 1 | формирование практических умений и навыков | формулы законов Ома, Джоуля-Ленца, работы, мощности | Знать формулы, смысл законов, уметь объяснять электрические явления | фронтальный опрос | доклады презентации | ||||
9 | Законы постоянного тока. | 1 | повторение и обобщение | Законы, виды соединений с формулами. Видеофильм | Знать формулы, смысл законов, уметь приводить примеры их практического использования, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию из различных источников | фронтальный опрос | повторить формулы с.80-81 | ||||
10 | К. р. «Законы постоянного тока.» | 1 | контроль и учёт знаний | основные понятия, величины, характеристики, формулы законов электрического тока | Уметь решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи; уметь определять работу и мощность электрического тока | контрольная работа | |||||
III | Магнитные взаимодействия. | 4 | |||||||||
1 | Взаимодействия магнитов и токов | 1 | изучение нового материала | Взаимодействия магнитов. Взаимодействие проводников с токами и магнитов. Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическими и магнитными взаимодействиями. | Знать/понимать: природу взаимодействия магнитов и токов, уметь описывать и объяснять явления, опыты, гипотезы | индивидуальный ответ | области намагниченности «домены» | § 12, ответы на вопросы | |||
2 | Магнитное поле | 1 | комбинированный | Магнитное поле. Магнитная индукция. Линии магнитной индукции. Сила Ампера. Сила Лоренца. | Знать/понимать: смысл величины «магнитная индукция». Уметь: изображать линии магнитной индукции поля прямого тока, кругового тока и катушки. | тест | земной магнетизм, принцип суперпозиции | §13, ответы на вопросы | |||
3 | Магнитное поле | 1 | формирование практических умений и навыков | правило левой руки и правило буравчика | Знать/понимать: явление действия магнитного поля на движение заряженных частиц; правило левой руки и правило буравчика. Уметь: применять правило левой руки и правило буравчика, приводить примеры практического применения явления действия магнитного поля на движение заряженных частиц в техники и указывать его роль в астрофизических явлениях. | комментированные упражнения | Вычисление силы Ампера; определение величины и направления силы Лоренца | §12, 13, подготовка к л. р. №2 | |||
4 | Л. р. «Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током». | 1 | формирование практических умений и навыков | электрическая схема, закон Ампера | Уметь: определять (качественно), как зависит сила, действующая на проводник с током в магнитном поле, от значения магнитной индукции, силы тока в проводнике и длины проводника. | проверка лабораторной работы | повторить правило буравчика | ||||
IV | Электромагнитное поле | 8 | |||||||||
1 | Электромагнитная индукция. | 1 | изучение нового материала | Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции. | Знать/понимать: смысл понятия: индукционный ток; закона: электромагнитной индукции: физической величины «ЭДС индукции». | фронтальный опрос | взаимодействие движущихся зарядов | § 14, ответы на вопросы, подготовка к л. р. №3 | |||
2 | Л. р. «Изучение явления электромагнитной индукции». | 1 | формирование практических умений и навыков | Исследование явления электромагнитной индукции. | уметь анализировать наблюдения и делать выводы | проверка лабораторной работы | §14, составление тестов | ||||
3 | Правило Ленца. | 1 | изучение нового материала | Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля. | Знать/понимать: смысл явления самоиндукции; физической величины «индуктивность»; уметь пользоваться правилом Ленца при решении качественных задач. | индивидуальный опрос | громкоговоритель, микрофон | §15, ответы на вопросы | |||
4 | Производство и передача электроэнергии | 1 | изучение нового материала | Производство электроэнергии, генератор электрического тока. Передача, Трансформаторы. | Знать/понимать: основные принципы производства и передачи электрической энергии, уметь использовать знания для рационального использования электроэнергии и охраны окружающей среды | индивидуальный опрос | электроизмерительные приборы | §16, доклады | |||
5 | Электромагнитные волны | 1 | изучение нового материала | теория Максвелла, опыты Герца, свойства электромагнитных волн | Знать: историю создания теории и экспериментального открытия электромагнитных волн; уметь объяснять свойства электромагнитных волн. | тест | процесс возникновения свободных электромагнитных колебаний | §17, ответы на вопросы | |||
6 | Передача информации с помощью электромагнитных волн. | 1 | изучение нового материала | Изобретение радио и принципы радиосвязи. Колебательный контур. Формула Томсона. Генерирование и излучение радиоволн. Передача и приём радиоволн. | Знать/понимать: схему колебательного контура, формулу Томсона, принципы радиосвязи, этапы передачи и приёма информации Уметь приводить примеры практического применения электромагнитных волн | индивидуальный опрос | детекторный радиоприёмник | §18, ответы на вопросы, доклады | |||
7 | Электромагнитное поле. | 1 | повторение и обобщение | основные понятия в данной главе, законы, явления | уметь объяснять электромагнитные явления | ответы на вопросы с. 136-137 | |||||
8 | К. р. «Электромагнитное поле» | 1 | контроль и учёт знаний | основные понятия в данной главе, законы, явления | Знать основные понятия, законы, явления, Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач по электродинамике | контрольная работа | |||||
V | Оптика. | 8 | |||||||||
1 | Природа света | 1 | изучение нового материала | Развитие представлений о природе света. Законы геометрической оптики. | Знать/понимать: электромагнитную природу света; значение скорости света; законов отражения и преломления света, уметь объяснять световые явления | методы определения скорости света | §19, ответы на вопросы, подготовка к л. р. №5 | ||||
2 | Л. Р. «Определение показателя преломления стекла». | 1 | формирование практических умений и навыков | показатель преломления, закон преломления | Уметь: определять показатель преломления и делать выводы на основе экспериментальных данных | проверка лабораторной работы | |||||
3 | Линзы. | 1 | изучение нового материала | Виды линз. Основные элементы линзы. Построение изображений в линзах. | Знать/понимать: смысл понятий: «фокусное расстояние», «оптическая сила линзы». Уметь: строить изображения в тонких линзах. | фронтальный опрос, тесты | построение отрезка в линзах | §20, ответы на вопросы, доклады | |||
4 | Глаз и оптические приборы | 1 | изучение нового материала | Глаз. Оптические приборы (фотоаппарат, лупа, микроскоп, телескоп). | Знать/понимать: принцип получения изображений с помощью лупы, микроскопа, телескопа и фотоаппарата. | индивидуальный опрос | особенности строения органов зрения у различных животных, хроматическая абберация | §21, доклады | |||
5 | Световые волны. | 1 | изучение нового материала | Волновые свойства света. Интерференция света. Дифракция света | Уметь: приводить примеры практического применения интерференции и дифракции света. | тест | период дифракционной решетки условие максимумов и минимумов | §22, ответы на вопросы, подготовка к л. р. №6 | |||
6 | Л. р. «Наблюдение интерференции и дифракции света». | 1 | формирование практических умений и навыков | интерференция уметь и дифракция света | уметь объяснять волновые свойства света и наблюдаемые явления | проверка лабораторной работы | §22, ответы на вопросы | ||||
7 | Цвет. | 1 | изучение нового материала | Дисперсия света. Окраска предметов. Невидимые лучи. | Знать смысл явления дисперсии, Уметь: описывать явления дисперсии; приводить примеры практического применения дисперсии. | кратковременная самостоятельная работа | явление поляризации света, смешение красок | §23, составление тестов, кроссвордов | |||
8 | Оптика. | 1 | повторение и обобщение | основные понятия, законы геометрической и волновой оптики | уметь объяснять световые явления | устный опрос индивидуальная письменная работа | |||||
VI | Кванты и атомы. | 16 | |||||||||
1 | Фотоны. | 1 | изучение нового материала | Гипотеза Планка, фотон, энергия фотона | Знать смысл понятия фотон, зависимость энергии фотона от частоты | фронтальный опрос индивидуальный письменный ответ | «ультрафиолетовая катастрофа» | §24, ответы на вопросы | |||
2 | Фотоэффект. | 1 | изучение нового материала | Законы фотоэффекта, уравнение Эйнштейна | Знать/понимать: смысл понятия «фотоэффект», уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Уметь: применять уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. | фронтальный опрос индивидуальный письменный ответ | §25, ответы на вопросы | ||||
3 | Опыт Резерфорда. | 1 | изучение нового материала | модели атомов. Планетарная модель атома. | Знать/понимать: смысл экспериментов, на основе которых была предложена планетарная модель строения атома, уметь объяснять достоинства и недостатки моделей атомов. | индивидуальный опрос, тест | §26(1,2) | ||||
4 | Постулаты Бора. | 1 | комбинированный | стационарные орбиты, условия излучения и поглощения света | Знать/понимать: сущность квантовых постулатов Бора, уметь объяснять излучения и поглощения света атомом | тест | §26(3), ответы на вопросы | ||||
5 | Атомные спектры | 1 | комбинированный | спектры излучения и поглощения света, спектральный анализ, энергетические уровни | Знать смысл спектрального анализа, энергетических уровней. Уметь: описывать и объяснять линейчатые спектры излучения и поглощения. | тест | полосатые спектры | §27, подготовка к л. р. №7 | |||
6 | Л. р. «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» | 1 | формирование практических умений и навыков | Сплошной спектр излучения твердых тел. Линейчатый спектр газов. Устройство и работа спектроскопа. | Знать устройство и работу спектроскопа, уметь делать выводы на основе экспериментальных данных | проверка лабораторной работы | §27, ответы на вопросы | ||||
7 | Лазеры | 1 | изучение нового материала | Применение лазеров. Спонтанное и вынужденное излучение. Принцип действия лазеров. | Знать/понимать: смысл понятий спонтанное и индуцированное излучение, принцип действия лазера. Уметь: приводить примеры практического применения лазера. | индивидуальный опрос, тест | УФ и рентгеновские лазеры | §28, составление тестов | |||
8 | Квантовая механика. | 1 | изучение нового материала | Корпускулярно-волновой дуализм гипотеза де Бройля | Знать историю развития взглядов на природу света, уметь объяснять корпускулярно-волновой дуализм | тест, фронтальный опрос | гипотеза де Бройля соотношение неопределённости Гейзенберга | §29, доклады презентации | |||
9 | Атомное ядро. | 1 | комбинированный | строение атомных ядер, ядерные силы | Знать/понимать смысл понятий: атом, атомное ядро, изотоп, нуклон, протон, нейтрон. Уметь определять зарядовое и массовое числа | фронтальный опрос, тест | устройство и принцип действия масс-спектрографа | §30, составление кроссвордов | |||
10 | Радиоактивность. | 1 | изучение нового материала | Закон радиоактивного распада, виды распадов | Знать/понимать смысл закона радиоактивного распада. Уметь описывать и объяснять процесс радиоактивного распада, записывать реакции альфа-, бета - и гамма-распада | индивидуальный опрос | график закона радиоактивного распада | §31, подготовка к л. р. №9 | |||
11 | Л. р. «Моделирование радиоактивного распада». | 1 | формирование практических умений и навыков | Закон радиоактивного распада | Знать/понимать смысл закона радиоактивного распада, уметь записывать результаты в виде таблицы | проверка лабораторной работы | §31, доклады презентации | ||||
12 | Ядерные реакции | 1 | изучение нового материала | виды ядерных реакций, дефект масс и энергия связи | Знать/понимать смысл величин: энергия связи, удельная энергия связи, дефект масс, уметь решать ядерные реакции | индивидуальный опрос, тесты | §32, ответы на вопросы | ||||
13 | Ядерный реактор. | 1 | изучение нового материала | Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор | знать схему и принцип действам ядерного реактора, уметь объяснять условия протекания цепной реакции. | тест, индивидуальный опрос | §33, доклады, презентации подготовка к к. р. | ||||
14 | Ядерная энергетика | 1 | повторение и обобщение | атомные электростанции, термоядерный синтез. | Знать/понимать: важнейшие факторы, определяющие перспективность различных направлений развития энергетики, проблемы и перспективы термоядерной энергетики | сообщения, доклады, презентации | низкотемпературный синтез | §33 подготовка к л. р. №8 | |||
15 | Л. р. «Изучение треков заряженных частиц по фотографиям» | 1 | формирование практических умений и навыков | сила Лоренца, геометрические построения | уметь делать геометрические построения, выводы из экспериментальных данных | проверка лабораторной работы | камера Вильсона | подготовка к к. р., ответы на вопросы с. 246 | |||
16 | К. р. «Квантовая физика и атомное ядро.» | 1 | контроль и учёт знаний | фотон, ядро, ионизирующее излучение, фотоэффект, ядерный реактор, ядерные реакции | Знать смысл основных понятий, величин, уметь приводить примеры практического использования квантовой физики в создании ядерной энергетики, описывать и объяснять явления | контрольная работа | |||||
VII | Элементарные частицы. Строение вселенной. | 9 | |||||||||
1 | Мир элементарных частиц | 1 | изучение нового материала | элементарная частица, античастица | Знать/понимать смысл понятий: элементарная частица, античастица. Уметь описывать и объяснять взаимные превращения частиц и квантов | сообщения, доклады, презентации | §34, доклады презентации | ||||
2 | Размеры Солнечной системы | 1 | изучение нового материала | Земля и Луна. Орбиты планет. Размеры Солнца и планет. | иметь представление о размерах Солнца и планет Солнечной системы. Уметь объяснять смысл величины световой год. | фронтальный опрос | определение размеров небесных тел | §35, ответы на вопросы | |||
3 | Солнце. | 1 | изучение нового материала | Источник энергии Солнца. Строение Солнца. | Знать строение Солнца, уметь объяснять явления, происходящие на Солнце и их влияние на Землю | индивидуальный опрос | пятна на Солнце | §36,37, ответы на вопросы доклады презентации | |||
4 | Природа тел Солнечной системы | 1 | повторение и обобщение | планеты Солнечной системы, астероиды и кометы | уметь воспринимать и самостоятельно оценивать информацию из различных источников | сообщения, доклады, презентации | §37. ответы на вопросы | ||||
5 | Разнообразие звёзд. | 1 | изучение нового материала | расстояние до звезд, светимость и температура звезд, главная последовательность | Знать/понимать смысл понятий: звезды-гиганты, звезды-карлики, переменные и двойные звезды, нейтронные звезды, черные дыры | тест | §38, ответы на вопросы | ||||
6 | Судьбы звёзд. | 1 | изучение нового материала | эволюция звезд | Знать эволюцию звезд различной массы от «рождения» до «смерти» | индивидуальный опрос | Объяснение эволюции звёзд | §39, доклады | |||
7 | Галактики. | 1 | изучение нового материала | Наша Галактика. Другие галактики. | Знать/понимать: смысл понятий галактика, наша Галактика, Млечный путь, межзвёздное вещество, квазар. Уметь: описывать виды галактик. | фронтальный опрос | §40,41, ответы на вопросы доклады презентации | ||||
8 | Происхождение и эволюция Вселенной. | 1 | повторение и обобщение | Расширение Вселенной. Большой взрыв. Будущее Вселенной. | уметь воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию из различных источников | сообщения, доклады, презентации | сущность теорий о зарождении и эволюции Вселенной | §41, ответы на вопросы | |||
9 | Физическая картина мира | 1 | повторение и обобщение | механическая, электромагнитная картина мира | знание развитие взглядов на природу мира | подготовка к к. р. | |||||
VIII | Подготовка к итоговой контрольной работе. | 4 | |||||||||
1-3 | Электромагнитные колебания и волны. Квантовая физика. | 3 | повторение и обобщение | электромагнитные, оптические, квантовые явления, решение задач | Знать основные законы физики, уметь объяснять явления, решать задачи | комментированные упражнения | ответы на вопросы к главам учебника | ||||
1 | Итоговая к. р. «Электромагнитные колебания и волны. Квантовая физика». | 1 | контроль и учёт знаний | качественные задачи | Знать смысл различных формул, уметь решать качественные задачи | контрольная работа |
