1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Волченковская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю
Директор
_______________
«30» августа 2014г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии для 10-го класса
на 2014-2015 учебный год
базовый уровень
Составитель
учитель географии
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 10 класса составлена на основании следующих документов
1. Закон «Об образовании Российской Федерации»
2. Примерной программы среднего (полного) общего образования по географии для общеобразовательных школ
3. Программа среднего общего образования по географии для базового изучения географии в 6-10 классах под редакцией . - М.: Дрофа, 2010
4. Учебного плана МБОУ Волченковской СОШ на 2014-2015 учебный год
5. Федерального перечня учебников на 2014-2015 учебный год (Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 31.03.2014)
6. Федерального образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
7. УМК: География. Экономическая и социальная география мира: учебн. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / . – М.: Просвещение, 2010 – 397 с.; Рабочая тетрадь. География. Экономическая и социальная география мира . – М.: Просвещение, 2010
Структура программы - пояснительная записка; - общая характеристика учебного предмета; - описание места учебного предмета, курса в учебном плане; - описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, - предметные результаты освоения учебного предмета; - содержание учебного предмета, - тематическое планирование; - календарно-тематическое планирование, - критерии оценки; - описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
Изучение географии в 10 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
формирование общей культуры и мировоззрения школьников, способствовать социализации личности.
Задачи
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов; овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений; использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации; нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные
системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Общая характеристика учебного предмета
По содержанию данный курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения. Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий. Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах по 34часа: 1 час в неделю. В 10 классе в курсе «Социально-экономическая география мира» изучается I часть.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
География как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение географической грамотности подрастающего поколения, создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран; воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины: экономическая и социальная география, метод, географическая среда, природно-ресурсный потенциал, экологическая емкость, лесистость, марикультура, глобальные проблемы человечества, воспроизводство населения, демографический взрыв, теория демографического перехода, демографическая политика, депопуляция, нация, народ, народность, дискриминации, экономически активное население, демографическая нагрузка, урбанизация, субурбанизация, агломерация, мегаполис, миграции населения, уровень жизни, мировое хозяйство, международная хозяйственная специализация, международное географическое разделение труда, научно-техническая революция (НТР), «зеленая революция», монокультура, политическая карта, страна, государство, унитарное государство, федеративное государство, монархия, республика, валовый внутренний продукт (ВВП), политическая география, геополитика, внешнеторговый оборот, регионалистика, страноведение, регион;
традиционные и новые методы географических исследований: сравнительный, описательный, картографический, исторический, математический, метод географического моделирования; геоинформационные системы (ГИСы) и др.;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения, а также особенности размещения и территориальные сочетания земельных, лесных, рекреационных, ресурсов Мирового океана;
численность и динамику изменения населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику, наиболее крупные языковые семьи и народы мира, ареалы их распространения;
различия в уровне и качестве жизни населения в отдельных регионах и странах мира;
основные направления внешних и внутренних миграций;
проблемы современной урбанизации;
географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей (нефтегазовая, угольная, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, химическая, легкая), традиционные, новые и новейшие отрасли промышленности;
географическую специфику отдельных регионов (Зарубежная Европа и Азия, Северная и Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания) и стран (Франция, Германия, Африка, Великобритания, страны Балтии, Китай, Япония, Индия, Казахстан, США, Канада, Мексика, Бразилия, Австралия, Египет, Нигерия, ЮАР и другие, в том числе по выбору учителя), их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда;
географические аспекты глобальных проблем человечества (экологическая, демографическая, продовольственная, энергетическая и сырьевая проблемы, а также сохранение мира на Земле, преодоление отсталости развивающихся стран, проблемы Мирового океана и мирного освоения космоса;
особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
описывать мировые экономические связи, причины экономической интеграции стран мира, роль транснациональных компаний и банков;
сопоставлять географические карты различной тематики для составления географических характеристик населения, отраслей мирового хозяйства регионов и стран мира; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения влияния природных и социально-экономических факторов на особенности размещения населении Земли; направлений современных миграций населения; размещения основных промышленных и сельскохозяйственных районов мира; особенностей состава, структуры, специализации хозяйства отдельных регионов и стран мира; различий в уровне экономического развития; причин возникновения и обострения, взаимосвязи глобальных проблем человечества; выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций; нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
Содержание рабочей программы
Тема | Содержание | Часы |
Введение | Положение географии в системе географических наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта - особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. | 1 час |
1. Современная политическая карта мира | Различные подходы к типологии стран. Экономически развитые страны и их подгруппы. Развивающиеся страны и их подгруппы. Страны с переходной экономикой. ВВП стран мира – главный критерий экономического развития страны. Учащиеся должны приобрести навыки по освоению системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, изучение и первичное осознание работы с политической картой. Освоение навыков работы с периодической печатью, телеинформацией, пользоваться материалами Интернет, анализа изменений, происходящих в мире, о новой типологии стран мира и отражать их на ПКМ. П\Р №1, №2 | 4 часа |
2. География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды | Мировые природные ресурсы. Понятие о ресурсообеспеченности и классификация - природных ресурсов. Новые понятия: «географическая среда», «ресурсообеспеченность», «природопользование». Минеральные ресурсы; территориальные сочетания полезных ископаемых. Основные черты размещения различных видов природных ресурсов. Земельные, водные и лесные ресурсы мира. Мировой земельный фонд и изменения в его структуре. Опустынивание и борьба с ним. Водные ресурсы суши и проблема пресной воды и пути их решения. Гидроэнергетический потенциал. Два лесных пояса мира. Обезлесение и борьба с ним. Водные, минеральные и биологические ресурсы Мирового океана. Климатические и космические ресурсы как ресурсы будущего. Рекреационные ресурсы; всемирное природное и культурное наследие. Учащиеся должны освоить навыки по развитию познавательных интересов посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран, связанных с дефицитом минерального сырья. Бережного отношения к окружающей среде. П\Р №3 | 6 часов |
3.География населения мира | Состав (структура) населения: половой, возрастной, трудовой Этнический и религиозный состав населения. Этнополитические и религиозные конфликты. Определять крупнейшие народы, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, культурно-исторические центры. Размещение населения на планете: большие контрасты. Плотность населения. Причины неравномерного расселения людей на планете. Миграции и иммиграции. «Утечка умов». Городское и сельское население. Города мира. Урбанизация. Проблемы, связанные с урбанизацией. Крупнейшие мегалополисы мира и России. Особенности сельского расселения. Население и окружающая среда. Экологические проблемы больших городов. П\Р №4,5 | 4 часа |
4.Н. Т.Р. и мировое хозяйство | Понятие о НТР. Характерные черты. Составные части: наука, техника и технология, производство, управление. Эволюционный и революционный пути развития. Современный этап и перспективы НТР. Возрастающая роль управления на современном этапе развития стран мира. МХ. Понятие о МХ; история его формирования, центры МХ. Географическая модель мирового хозяйства. Основные центры развития; возрастание роли АТР. Понятие о МГРТ. Международная экономическая интеграция. П\Р № 6,7,8 | 7 часов |
5.География отраслей мирового хозяйства | Промышленность – 1-я ведущая отрасль материального производства; соотношение старых, новых и новейших отраслей. Топливно-энергетическая промышленность, её этапы и пути развития и роль в МХ. Нефтяная, газовая, угольная промышленность и электроэнергетика мира. Добывающая промышленность и её структура. ». География растениеводства, животноводства и рыбного хозяйства Транспорт – 3-я ведущая отрасль материального производства и основа географического разделения труда. Мировая транспортная система, региональная транспортная система. Основные виды транспорта: сухопутный, водный, воздушный. География международных экономических отношений. Переход к новому международному экономическому порядку; открытая экономика и СЭЗ. Виды экономических отношений. Международный туризм, главные районы международного туризма. Понятие о «постиндустриальном» обществе. Мировые города – главные потребители и распределители информации. Мировые информационные сети. П\Р № 9,10 | 12часов |
Учебно-тематический план
№ п\п | Наименование разделов | Всего часов |
1. | Введение | 1 |
2. | Современная политическая карта мира. | 4 |
3. | География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды | 6 |
4. | География населения мира | 4 |
5. | НТР и мировое хозяйство | 7 |
6 | География отраслей мирового хозяйства | 12 |
7 | Всего | 34 |
Календарно-тематическое планирование
№ п\п | Тема | Часы | Тип урока | Элементы содержания | Д\З | Дата |
1 | Введение | 1 | Урок нового материала | Положение географии в системе географических наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта - особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. | С 5-8 учебника | 03.09 |
Тема 1. Современная политическая карта мира | 4 | Р. т. с 3-7 | ||||
2 | Многообразие стран современного мира | 1 | Урок нового материала с элементами беседы | Политическая карта мира, ее анализ. Количество, группировка и типология стран. Государственный строй, формы правления и АТУ. Влияние международных отношений на ПКМ. ПГП стран и регионов. Концепция геополитики. | С 9-13 | 10.09 |
3 | Влияние международных отношений на политическую карту мира | 1 | Урок-диалог | С 14-17 | 17.09 | |
4 | Государственный строй стран мира. Политическая география и геополитика. П/Р № 1 Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира» П/Р № 2 «Характеристика ПГП страны. Его изменение во времени» | Комбинированный урок, практикум | С 17-120 | 24.09 | ||
5 | Обобщение и систематизация знаний по разделу «Политическая карта мира» | Урок обобщения | С 20-24 | 01.10 | ||
Тема 2. География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды | 6 | Р. т. с 7-11 | ||||
6 | Взаимодействие общества и природы в прошлом и настоящем | 1 | Изучение нового материала (лекция с элементами беседы | Взаимодействие человечества и природы, изменение окружающей среды в прошлом и настоящем. Основные виды природных ресурсов, их размещение и масштабы использования. Обеспеченность ПР. Особенности использования разных видов ПР. Основные типы природопользования. Причины и последствия загрязнения окружающей среды. Пути решения экологических проблем в мире и его крупных регионах, включая Россию. Геоэкология. | С 25-28 | 08.10 |
7 | Виды природных ресурсов Земли: минеральные, земельные, водные | 1 | Урок-диалог | С 28-34 | 15.10 | |
8 | Биологические ресурсы, ресурсы Мирового океана, климатические и космические ресурсы, рекреационные ресурсы | 1 | Комбинированный урок, | С 35-41 | 22.10 | |
9 | Загрязнение и охрана окружающей среды | 1 | Комбинированный урок, | С 41-44 | 29.10 | |
10 | Природоохранная деятельность и экологическая политика. П\Р № 3 «Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов» | 1 | Комбинированный урок, практикум | С 45-46 | 12.11 | |
11 | Географическое ресурсоведение и геоэкология | 1 | Комбинированный урок, | С 46-47 | 19.11 | |
Тема 3. География населения мира | 4 | Численность населения. * Типы воспроизводства населения. Естественный прирост населения и его типы. Демографическая политика. Половой, возрастной и этнический состав населения. Крупные народы и языковые семьи. География мировых религий. * Основные очаги этнических и конфессиональных конфликтов. Размещение и плотность населения. Миграция, ее виды, география международных миграций. Расселение населения. Городское и сельское население. Урбанизация, ее формы, темпы и уровни. Крупнейшие города и городские агломерации мира и России. Уровень и качество жизни населения крупнейших стран и регионов мира. | Р. т. с 12-17 | |||
12 | Численность и воспроизводство населения мира. Демографическая политика. П\Р.№ 4 «Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира» | 1 | Изучение нового материала (лекция с элементами беседы | С 57-66 | 26.11 | |
13 | Состав (структура) населения. П\Р № 5 «Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира» | 1 | Комбинированный урок, практикум | С 66-71 | 03.12 | |
14 | Размещение и миграции населения. Урбанизация | 1 | Урок-диалог | С 71-74 | 10.12 | |
15 | Городское и сельское население | 1 | Комбинированный урок, | С 74-80 | 17.12 | |
Тема 4. НТР и мировое хозяйство | НТР. Мировое хозяйство и этапы его развития. МГРТ. Основные центры МХ. Экономическая интеграция. Экономические группировки. Особенности отраслевой и территориальной структуры МХ, различия в уровнях экономического развития стран и регионов, изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством. | Р. т. с 17-21 | ||||
16 | Характеристика НТР | 1 | Изучение нового материала (лекция с элементами беседы | С 91-97 | 24.12 | |
17 | Мировое хозяйство и МГРТ | 1 | Комбинированный урок, | С 98-100 | 14.01 | |
18 | Международная экономическая интеграция: главные региональные и отраслевые группировки. П\Р № 6 «Составление характеристики основных центров мирового хозяйства» | 1 | Комбинированный урок, практикум | С 100-102 | 21.01 | |
19-20 | Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. П/Р № 7 «Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил» | 2 | Комбинированный урок, практикум | С 102-107 С 107-110 | 28.01 04.02 | |
21 | Основные факторы размещения производительных сил. П/Р № 8 «Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил» | 1 | Комбинированный урок, практикум | С 110-115 | 11.02 | |
22 | Обобщение и систематизация знаний по теме «НТР и мировое хозяйство» | 1 | Урок обобщения | С 119 | 18.02 | |
Тема 5. География отраслей мирового хозяйства | География основных отраслей промышленности и сельского хозяйства мира, основные промышленные и сельскохозяйственные районы. География мирового транспорта. Усиление роли непроизводственной сферы в мировой экономике. География внешней торговли. Виды международных экономических отношений. *География мировых валютно-финансовых отношений. Россия в мировой экономике | Р. т. с 21-29 | ||||
23 | География промышленности | 1 | Изучение нового материала (лекция с элементами беседы | С 123-131 | 25.02 | |
24 | Горнодобывающая и металлургическая промышленность | 1 | Комбинированный урок, | С 131-134 | 04.03 | |
25 | Машиностроение мира | 1 | Комбинированный урок, | С 134-137 | 11.03 | |
26 | Химическая, лесная и лёгкая промышленность мира | Комбинированный урок, | С 138-139 | 18.03 | ||
27-28 | АПК. Растениеводство мира. Животноводство и рыболовство мира | 2 | Комбинированный урок, | С 140-148 С 148-150 | 01.04 08.04 | |
29 | Транспорт мира. П/Р № 9 «Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира» | 1 | Комбинированный урок, практикум | С150-158 | 15.04 | |
30 | Всемирные экономические отношения | 1 | Комбинированный урок, | С 159-162 | 22.04 | |
31 | Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля: основные направления и структура. | 1 | Комбинированный урок, | С 162-165 | 29.04 | |
32 | Главные центры мировой торговли. П/Р №10 «Определение основных направлений международной торговли и факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира» | 1 | Комбинированный урок, практикум | Повторить материал курса | 06.05 | |
33 | Контроль знаний по курсу «Экономическая и социальная география мира» | 1 | Урок контроля | 13.05 | ||
34 | Урок обобщения изученного материала | 1 | Урок обобщения, подведения итогов | 20.05 |
Критерии оценки
Оценка знаний, умений, навыков предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.
Исходя из поставленных целей, учитывается:
Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.
Самостоятельность ответа.
Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
ОЦЕНКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
ОТМЕТКА «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важных географических событиях.
ОТМЕТКА «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводов, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
ОТМЕТКА «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но неточно определяет понятия и закономерности, затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
ОТМЕТКА «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала; не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.
ОЦЕНКА УМЕНИЯ РАБОТАТЬ С КАРТОЙ И ДРУГИМИ ИСТОЧНИКАМИ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
ОТМЕТКА «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности, соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов, самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
ОТМЕТКА «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использование карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
ОТМЕТКА «3» - правильное использование источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов, неаккуратное оформление результатов.
ОТМЕТКА «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
ОЦЕНКА УМЕНИЙ ПРОВОДИТЬ НАБЛЮДЕНИЯ В ПРИРОДЕ И НА ПРОИЗВОДСТВЕ
ОТМЕТКА «5» - правильное, по плану проведенное наблюдение, точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.
ОТМЕТКА «4» - правильное, по плану проведенное наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.
ОТМЕТКА «3» - допускаются недочеты в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.
ОТМЕТКА «2» - неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений.
Учебно-методическое обеспечение
1.Максаковский и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2010 г.
2.Максаковский пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2010 г.
3.Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 2011
4. «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М.,
«Просвещение» 2010.
Материально-техническое обеспечение
ТСО
1. Персональный компьютер
2. Мультимедийный проектор
3. Интерактивная доска
4. Магнитная доска
Учебно-практическое оборудование
1 Глобус
2. Физическая карта мира
3. Карта полушарий Земли
4. Политическая карта мира
Лист корректировки
№ п/п | Наименование урока | Дата проведения |
Согласовано
«__29__»_августа_2013 г
Зам. директора по УВР ____________
На заседании т/о «Изучение развития интеллектуальных способностей учащихся»
Протокол № от «__29__»__августа__2013г
Руководитель т/о _________
