Муниципальное бюджетное оздоровительное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в длительном лечении «Верещагинская общеобразовательная санаторная школа-интернат»
Спасём лес!
Педагогический проект
учителя начальных классов
Кутявиной Натальи Николаевны
2010 г.
Цель: формирование экологической грамотности обучающихся и представление о роли леса в жизни человека и природы.
Задачи:
- познакомить с особенностями растительного и животного мира лесов; выявить экологические проблемы леса; учить применять полученные знания при создании творческого продукта – книги о жизни леса; развивать умение распознавать проблему и преобразовывать её в цель собственной деятельности; развивать познавательный интерес и активность, умение работать с литературой; формировать навыки исследовательской деятельности; учить детей публично выступать и представлять свой творческий продукт.
Работа над проектом предполагает различные виды деятельности:
- экскурсии; работу с источниками литературы; поиск информационного и иллюстративного материала; проведение акции - поиск в лесу «Сигналов бедствия», уборку мусора; создание книги.
Срок реализации проекта: октябрь-ноябрь
Описание работы
1 этап. Подготовка:
а) Знакомство с составными частями книги.
б) Проведение урока внеклассного чтения на тему: "Лес - наш лучший друг"
(см. Разработку ниже)
в) Посещение краеведческого музея.
2 Этап. Планирование:
а) Создается банк идей и предложений о создании книги.
В результате обсуждения формируются группы для проведения исследования и сбора информации:
· Формирование инициативной группы для проведения исследования: "Сигналы бедствия в лесу."(Группа получает задание: найти беспорядок в лесу и обсудить увиденное).
· Создание группы для сбора информации о животном мире
· (фотографии, интересные сведения).
· Формирование группы для сбора информации о растительном мире(иллюстрации, интересные факты).
· Формируется группа, которая будет заниматься оформлением книги (обложки, титульного листа, оглавления). Время проведения: 1 занятие
б) Обсуждение собранного материала (Группа 1 рассказывает о сигналах бедствия в лесу. В результате обсуждения приходят к решению: придумать и нарисовать для книги, знаки, которые отражали бы опасные для леса действия человека. Группа 2 кратко рассказывает о проделанной работе и приходит к выводу: написать в книгу заметки о животных, используя собранные иллюстрации, интересные факты. Группа 3 познакомив присутствующих со своими наработками, принимает решение: написать в книгу заметки о растениях, используя собранный материал. Группа 4 рассказывает о своих идеях оформления книги. Назначают главного редактора и художника-оформителя.) Время проведения: 2 занятие
в) Самостоятельная работа групп. (Каждая группа занимается оформлением своих страничек. Роль учителя - консультирование, помощь). Дети получают домашнее задание дооформить свои странички и подготовиться к презентации. Время проведения: 3 занятие
3 Этап. Защита полученных результатов. Время проведения: 4 занятие
4 этап. Рефлексия. Группы оценивают работу каждого участника. Деятельность учащихся оценивалась по следующим критериям:
- активность; представленный иллюстративный материал; публикация; соответствие содержания и иллюстративного материала; полнота раскрытия темы; аккуратность оформления.
Оценивание книги в целом. Созданную книгу было решено подарить первоклассникам.
Приложение
Конспект внеклассного чтения
по теме «Лес - наш лучший друг»
Цели: 1. Вызвать интерес к тематике и содержанию произведений на данную тему.
2. Формирование оценочного отношения к событиям и героям произведений.
3. Сформировать у учащихся представления об экологических проблемах леса, которые возникли по вине человека и охранной деятельности людей в зоне лесов.
4. Развивать познавательный интерес, воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения.
Оборудование:
Слайды животного и растительного мира. Слайды на тему «Вырубка леса» и «Свалка мусора в лесу». Толковый словарь.
Литература: Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой»
А. Скребицкий «На лесной полянке»
А. Онегов «Хохлатка»
В. Бианки «Голубые лягушки»
Е. Тимошенко «Ёлочки - метёлочки»
В. Александров «Август, август»
А. Тумбасов «Гнёздышко»
Н. Некрасов «Плакала Саша….»
Плешаков «Зелёные страницы»
План.
1. Сообщение темы и целей урока.
- Прочитайте тему нашего урока:
«Лес - наш лучший друг!»
- Как понимаете смысл?
- Кого в жизни мы называем другом?
- Давайте прочитаем определение в словаре.
- Почему лес назвали другом?
- Какие вопросы хотели бы обсудить по данной теме? (учитель фиксирует на доске.)
· Как писатели в своих произведениях отражают тему леса?
· Экологические проблемы леса.
· Поведение в лесу.
· …… (учитель сообщает, что эту цель дети узнают в конце урока.)
2. Беседа по прочитанным произведениям. (С использованием компьютера.)
На экране:
К | Г | Б | О | Б | Р | Ж | Л | Е | С | З | А | Я | Ц |
Р | Н | Е | И | А | В | Х | О | Х | Л | А | Т | К | А |
А | Ё | Р | Ё | З | А | М | Е | Д | Я | Н | К | А | У |
П | З | Н | М | Ы | Ш | Ь | И | Н | Г | Ш | М | Е | Л |
И | Д | О | Т | О | П | О | Р | М | У | С | О | Р | Ь |
В | А | Л | Я | Ё | Ж | И | К | А | Ш | К | А | И | Д |
- Перемещаясь по клеткам, найдите слова из произведений, которые вы прочитали дома.
а) Хохлатка.
Показ слайда.
- Из какого произведения данное слово? (А. Онегов «Хохлатка».)
- Откуда такое название у цветка? (Цветки у хохлатки небольшие, собраны в нарядную кисточку. И у каждого цветка будто небольшой хохолок. Поэтому и зовут хохлатку хохлаткой.)
- Почему к этим цветам нужно относиться бережно? (Для того чтобы вырасти и зацвести, хохлатке требуется несколько лет.)
б) Ёжик.
Показ слайда.
- А это слово из какого произведения? (Скребицкий «На лесной поляне».)
- Какова тема данного произведения? (С приходом весны оживает всё живое.)
- Расскажите о приходе весны на лесную поляну.
в) Берёза.
Показ слайда.
- Из какого произведения? (Е. Тимошенко «Ёлочки-метёлочки».)
- О каком соке идёт речь в рассказе?
- Откуда он берётся?
- Как бы вы поступили, если бы увидели надломленную ветку, молодое дерево?
г) Медянка.
Показ слайда.
- Из какого произведения данное
слово? (В. Александров «Август, август».)
- Правильно ли поступили люди, убив змею? Почему?
Вывод:
- Что объединяет все эти произведения?
3. Работа над произведением Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой»
* Повторное чтение рассказа.
* Беседа:
- Чьё поведение в лесу вы считаете правильным? (Правильно поступила Лида, собрав весь мусор. Если все будут поступать, как Оля, то лес превратится в свалку.)
- Вот, во что может превратиться лес.
Показ слайда.
- Если пищевые отходы и бумагу можно закопать в лесу, то консервные банки, стеклянные и пластиковые бутылки ни в коем случае нельзя оставлять. Они не гниют даже в земле. Нельзя бить бутылки. Об осколки могут пораниться животные. Для некоторых небольших зверьков бутылка может оказаться смертельной ловушкой.
Показ слайда.
- А какой ещё вред может нанести лесу человек?
4. Проблемная ситуация.
- Послушайте стихотворение и подумайте, о какой экологической проблеме леса идёт речь в стихотворение Некрасова.
Плакала Саша, как лес вырубали,
Ей и теперь его жалко до слёз.
Сколько тут было кудрявых берёз!
Там из-за старой нахмуренной ели
Красные гроздья калины глядели.
Там поднимался дубок молодой,
Птицы царили в вершине лесной,
Понизу всякие звери таились.
Вдруг мужики с топорами явились.
Лес зазвенел, застонал, затрещал.
Заяц послушал - и вон убежал.
- О какой экологической проблеме идёт речь в стихотворение?
После работы лесорубов лес выглядит таким образом:
Показ слайда.
- Какие чувства вызывают эти картины?
- Учёные подсчитали, что на Земле каждую минуту люди вырубают примерно 20 гектаров леса. Это участок длиной 2 километра и шириной 100 метров. Каждую минуту с Земли исчезает столько леса! Это, примерно 5 наших городских парков. Посчитайте, а сколько за 10 минут? (200 гектаров леса. Примерно, 50 парков)
А за час? (1200 гектаров. Это 300 парков.)
- Может ли случиться так, что на Земле совсем не останется лесов?
Вывод:
- Людям казалось, что лесов так много, что их невозможно вырубить.
Теперь стало ясно: леса в опасности!
5. Поиск решения проблемной ситуации.
- Что мы можем сделать для того, чтобы спасти леса, чтобы все к природе относились бережно? (Одной из гипотез решения проблемы является выпуск книги о жизни леса. Учитель записывает на доске, как ещё одну цель.)
6. Итог урока (по целям).
- Какие цели были достигнуты на уроке?
- Какая цель осталась?
7.Домашнеезадание. Рассказать родителям о создании книги. Посоветоваться о том, какой материал может содержать книга.
8. Рефлексия.
- Продолжи фразу: «Я сегодня на уроке…..»
