Основная образовательная программа основного общего образования МОУ СОШ №2 г. Майского на 2014-2019 г. г (стр. 12 )

Таким образом, Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования направлена на создание модели выпускника второй ступени обучения.

Модель выпускника:

·  подросток, освоивший общеобразовательные программы основного общего образования;

·  подросток, который приобрел необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, владеющий навыками коммуникации;

·  подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитании;

·  подросток, знающий свои гражданские права и умеющий их реализовывать;

·  подросток, умеющий уважать свое и чужое достоинство;

·  подросток, обладающий запасом духовных и нравственных качеств, таких как: великодушие, порядочность, честность, милосердие, сострадание, готовность прийти на помощь другим людям;

·  подросток, любящий свою семью.

План реализации Программы воспитания и социализации обучающихся

Направление деятельности	Возрастная категория	Ответстве нные
5 – 7 классы	8-9 классы
Гражданско-патриотическое воспитание	Единые классные часы: «Моя родина Кабардино-Балкария» «Я - гражданин России» «Уроки Конституции»	Единые классные часы: «Моя родина Кабардино-Балкария» «Я -  гражданин России» «Главный закон нашей страны» «Я в ответе за все»	Классные руководители, социальные педагоги, педагог-организатор.
Уроки мужества: «Пионеры-герои» «Ими гордится страна»	Уроки мужества: «Герои Победы» «Мой гражданский долг» «Великий подвиг народа» «Полководцы России»	Классные руководители, социальные педагоги, педагог-организатор.
Викторины: «Знаешь ли ты символы своего государства» «Моя школа» «Истории славные страницы» «Знай свои права»	Викторины: «Знаешь ли ты закон» «Моя школа» «Истории славные страницы» «Свобода и ответственность»	Учителя истории, педагоги ДО, социальные педагоги.
Конкурсы: «Гордое имя – учитель» «Символика Российской Федерации» «Каждый ребенок имеет право»	Конкурсы: «Гордое имя – учитель» «История страны в судьбах людей» «Его величество Закон» «Военные истории моей семьи» «Солдатский платок» «Гражданином быть обязан» «Армейская неделя» «А ну-ка, парни!»	Учителя ИЗО, педагоги ДО, социальные педагоги, классные руководители, педагог-организатор.
Акции: «Ветеран живет рядом»	Акции: «Ветеран живет рядом» «Письмо солдату»	Классные руководители, педагог-организатор.
Фестивали: «Люблю тебя, Россия» «Мой дом –Кабардино-Балкария» «Земля – наш общий дом»	Фестивали: «Тебе, родная школа» «Люблю тебя, Россия» «Земля – наш общий дом»	Педагоги ДО, учитель музыки, классные руководители, педагог-организатор.
Месячники: -патриотического воспитания, посвященный Дню Защитника Отечества - «Вахта Памяти»	Месячники: -патриотического воспитания, посвященный Дню Защитника Отечества - «Вахта Памяти»	Педагоги ДО, социальные педагоги, классные руководители, педагог- организатор, учителя физкультуры, педагог-организатор ОБЖ
Праздники: «Здравствуй, школа!» «С днем рождения, родная школа!»	Праздники: «Здравствуй, школа!» «С днем рождения, родная школа!»  «Последний звонок»	Администрация, педагог - организатор, педагоги ДО, классные руководители
Экскурсии «Памятные места нашего города»	Экскурсии «Моя будущая профессия»	Классные руководители
Посещение районного краеведческого музея	Посещение районного краеведческого музея	Классные руководители
Встречи с ветеранами, представителями различных организаций, интересными людьми	Встречи с ветеранами, представителями различных организаций, интересными людьми	Администрация, педагог - организатор, педагоги ДО, классные руководители
Социальная ответственность и компетентность	Единые классные часы «Мой выбор» «Урок медиабезопасности» «Телефон доверия»	Единые классные часы «Мой выбор» «Урок медиабезопасности» «Телефон доверия»	Социальный педагог, классные руководители, учителя-предметники
Классные часы, часы общения, призванные сформировать у обучающихся позитивные социальные установки	Классные часы, часы общения, призванные сформировать у обучающихся позитивные социальные установки	Социальный педагог, классные руководители, педагог-психолог
Праздники: «День именинника» «Новогодняя сказка» «Рыцарский турнир» «Мисс «Весна»	Праздники: «Новогоднее шоу» «День мужества и красоты»	Классные руководители, педагог - организатор, педагоги ДО
Фестиваль «Мир моих увлечений»	Фестиваль «Мир моих увлечений»	Классные руководители, педагог - организатор, педагоги ДО, социальный педагог
Создание социально-значимых проектов «Школьный двор» «Кормушка»	Создание социально-значимых проектов «Школьный двор» «Мой микрорайон»	Классные руководители, педагог - организатор, педагоги ДО
Прнзентация ДО «Мой Дом» для 5 класса» Вступление в в ДО «Мой Дом»	Активное участие в работе ДО «Мой Дом »	Педагог- организатор
Конкурсы «Моя будущая профессия»	Конкурсы «Моя будущая профессия» «Портфолио»	Классные руководители, педагог - организатор, учителя-предметники
Рейды «Внешний вид» «Мой портфель» «Начало дня»	Рейды «Внешний вид» «Мой портфель» «Начало дня»	Педагог-организатор, совет старшеклассников
Нравственно-этическое воспитание	Классные часы, часы общения на морально – нравственную тематику	Классные часы, часы общения на морально – нравственную тематику	Библиотекарь, классные руководители.
Экскурсии, выставки, посещение библиотек, храмов, мечетей	Экскурсии, выставки, посещение библиотек, храмов, мечетей	Педагог- организатор, классные руководители.
Акции: «Мир добрых сердец» «Мы в ответе за тех, кого приручили»	Акции: «Несем людям радость» «Мир добрых сердец»	Педагог- организатор, классные руководители.
Праздники: День Матери День пожилого человека День Учителя Новый год Вечер встречи выпускников Международный женский день	Праздники: День Матери День пожилого человека День Учителя Новый год Вечер встречи выпускников Международный женский день	Администрация, педагог- организатор, педагоги ДО, классные руководители, социальные педагоги.
Конкурсы: - творческих работ - чтецов -театральных миниатюр - сочинений	Конкурсы: - творческих работ - чтецов -театральных миниатюр - проектов - сочинений	Педагог- организатор, педагоги ДО, классные руководители, социальные педагоги.
Эколого-биологическое воспитание	Работа спортивных секций	Работа спортивных секций	Педагоги ДО.
Спартакиада школьников	Спартакиада школьников	Учителя физкультуры, классные руководители, педагоги ДО.
Утренняя зарядка физкультминутки	Утренняя зарядка физкультминутки	Классные руководители, учителя-предметники.
Классные часы, направленные на формирование здорового жизненного стиля обучающихся	Классные часы, направленные на формирование здорового жизненного стиля обучающихся	Учителя физкультуры, классные руководители.
Игры: «Веселые старты» «Папа, мама, я  спортивная семья» «Масленица» «Малые олимпийские игры»	Игры: «Веселые старты» «Папа, мама, я  спортивная семья» «Зимние забавы»	Учителя физкультуры, классные руководители, педагоги ДО.
Конкурсы: «Самый спортивный класс» «Лучший спортсмен года»	Конкурсы: «Самый спортивный класс» «Лучший спортсмен года» - творческих работ - проектов	Администрация, педагог-организатор, учителя физической культуры
Рейды: «Утренняя зарядка» «Чистый класс» «Внешний вид»	Рейды: «Утренняя зарядка» «Чистый класс» «Внешний вид»	Педагог- организатор, классные руководители
Организация межведомственного взаимодействия	Организация межведомственного взаимодействия	Социальный педагог
Туристические походы	Туристические походы	Классные руководители.
Встречи со спортсменами, тренерами	Встречи со спортсменами, тренерами	Классные руководители, учителя физкультуры.
Единые классные часы: «Чистая вода» «День Земли» «Урок экологии»	Единые классные часы: «Чистая вода» «День Земли» «Урок экологии»	Классные руководители.
Акции: «Школьный двор» «Создадим сад в классе»	Акции: «Школьный двор»	Классные руководители, педагог - организатор.
Конкурсы: -творческих работ  «Мир в капле воды», «Природа Кабардино-Балкарии»,  - чтецов  «Мой край Кабардино-Балкария», «Люблю я пышное природы увяданье»	Конкурсы: - творческих работ «Мир в капле воды», «Природа Ямала»,  - чтецов «Любуюсь тобою, природа Ямала», «Люблю я пышное природы увяданье»	Классные руководители, педагог - организатор, педагоги ДО, учителя начальных классов.
Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии		Встречи с представителями разных профессий	Классные руководители
Экскурсии на предприятия	Экскурсии на предприятия, в профессиональные учебные заведения	Классные руководители
Классные часы: «Труд наших родных» «Профессия, которую я выбираю»	Классные часы: «Какие специалисты нужны на рынке труда» «Как стать профессионально успешным человеком»	Классные руководители
	Месячник профориентации	Администрация, педагог-психолог, , социальный педагог, классные руководители, учителя-предметники
Конкурсы: - творческих работ - проектов	Конкурсы: - творческих работ - проектов - эссе	Педагог- организатор, педагоги ДО, классные руководители, учителя технологии.
Ярмарка «Мир моих талантов»	Ярмарка «Мир моих талантов»	Педагог- организатор, педагоги ДО, классные руководители.
Выставка творческих работ воспитанников ДО, внеурочной деятельности	Выставка творческих работ воспитанников ДО, внеурочной деятельности	Учителя технологии.
Работа кружков ДО, внеурочной деятельности	Работа кружков ДО, внеурочной деятельности	Педагоги ДО
Акции: «Школьный двор»	Акции: «Школьный двор» «	Педагог- организатор, классные руководители.
Дежурство по школе и классу	Дежурство по школе и классу	Классные руководители.
Эстетическое воспитание	Классные часы по эстетическому воспитанию	Классные часы по эстетическому воспитанию	Классные руководители
Художественное оформление помещений	Художественное оформление помещений	Классные руководители, педагог - организатор.
Праздники: «Масленица» «Пасхальные традиции»	Праздники: «Школьная ярмарка» «Масленица» «Пасхальные традиции»	Классные руководители, педагог - организатор, педагоги ДО
Выставки - конкурсы: - пасхальных яиц - газет - рисунков, плакатов - поделок - букетов «Алло, мы ищем таланты»	Выставки - конкурсы: - пасхальных яиц - газет - рисунков, плакатов - поделок - букетов	Классные руководители, педагог - организатор, педагоги ДО
Экскурсии	Экскурсии	Классные руководители, педагог - организатор
Работа кружков ДО, внеурочной деятельности	Работа  кружков ДО, внеурочной деятельности	Педагоги ДО
Фестивали песен	Фестивали песен	Классные руководители, педагог - организатор, педагоги ДО

2.7. Программа коррекционной работы

Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании» от 29.12.2012г №273, ФГОС ООО (2010г.), а также с учетом опыта работы школы по данной проблеме.

Программы коррекционной работы основного общего образования и начального общего образования являются преемственными.

Цель программы: направлена на профилактику школьной неуспешности в освоении основной образовательной программы основного общего образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, школьной и социальной дезадаптации,

Задачи программы:

·  своевременное выявление детей с трудностями адаптации;

·  определение особых образовательных потребностей детей;

·  определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей;

·  оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей.

Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:

·  Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

·  Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

·  Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы детей.

Необходимость в организации коррекционной работы возникла с целью оказания педагогической поддержки учащимся в следующих ситуациях:

·  преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности и адаптации к социуму;

·  развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Оказание помощи учащимся в преодолении их затруднений в учебной деятельности проводится педагогами на уроках.

На основе применения технологии деятельностного метода обучения у учащихся последовательно и поэтапно формируется понимание нормы учения (что мне «надо» делать как ученику). Одновременно для формирования у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность («я это хочу») в классе создается психологически комфортная образовательная среда, где ребенок не боится высказать свое мнение, где его трудолюбие, старание, ответственное отношение к делу встречает доброжелательную поддержку, где он приобретает позитивный опыт переживания ситуации успеха, а с другой стороны, обеспечивается возможность его развития в собственном темпе на уровне своего возможного максимума («я это могу»).

Технологически это обеспечивается реализацией в учебном процессе по всем учебным предметам деятельностного метода обучения и соответствующей системы дидактических принципов (принципов психологической комфортности, минимакса, вариативности, деятельности, непрерывности).

С этой целью используются следующие педагогически приемы:

·  включение в учебное содержание заданий, выполнение которых дает детям положительный эмоциональный заряд (разгадывание ребусов, решение занимательных задач, игровые ситуации и соревнования, расшифровка слов, построение изображений после вычислений и т. д.);

·  включение заданий, содержание которых вызывает у учащихся интерес;

·  разнообразие видов деятельности, выполняемых учеником на уроке;

·  учет гендерных особенностей психологического развития детей;

·  оптимизация количества выполняемых заданий и осваиваемых при этом операций;

По мере освоения учащимися нормы учебной деятельности, понимания и принятия ими на личностно значимом уровне социальной роли «ученика» внешние мотивы сменяются внутренними, и у учащихся формируется устойчивая учебно-познавательная мотивация и готовность к саморазвитию.

Учитывая психологические и возрастные особенности обучающихся подросткового возраста, их различные учебные возможности, применяются разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, что является залогом успеха в преодолении затруднений учащихся в учебной деятельности, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности к учебной.

С целью реализации работы по данному направлению в школе возможна организация внеурочной деятельности, совместное выполнение домашних заданий, дополнительные занятия (групповые и индивидуальные) в рамках неаудиторной занятости педагогов.

Дополнительные занятия в рамках неаудиторной занятости проводит учитель во внеурочное время 1 раз в неделю. Состав группы учащихся может быть мобильным, по мере выявления педагогом индивидуальных пробелов в их развитии и обучении. Работа с целым классом или с большим числом детей на этих занятиях не допускается. К данным занятиям привлекаются учащиеся, испытывающие особые затруднения в обучении. Периодически на дополнительные занятия привлекаются также учащиеся, не усвоившие материал вследствие пропусков уроков по болезни, либо из-за «нерабочих» состояний (чрезмерной возбудимости или заторможенности) во время уроков.

К категории учащихся с ограниченными возможностями здоровья относятся дети с ослабленным здоровьем: дети, имеющие физические и психические недостатки, которые препятствуют освоению образовательной программы без создания специальных условий для получения образования, дети - инвалиды. Одна из важных целей работы в данном направлении: гарантия не только на получение образования детям с нарушениями развития, способным обучаться по индивидуально адаптированным программам, но и оказание специальной помощи детям с ОВЗ, способным обучатся в условиях массовой школы.

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья требует от педагогов прямого включения в коррекционный процесс. Коррекционная работа достигается использованием специальных приёмов обучения и организацией процесса обучения. Для повышения качества коррекционной работы необходимо выполнение следующих условий:

- формирование УУД на всех этапах учебного процесса;

- побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой деятельностью детей;

- использование более медленного темпа обучения, многократного возвращения к изученному материалу;

- разделение деятельности на отдельные составные части, элементы, операции, позволяющее осмысливать их;

- использование упражнений, направленных на развитие восприятия, внимания, памяти.

Содержание коррекционной работы – это фактический материал, который должны усвоить дети, на базе которого они могут адекватно ориентироваться в окружающей действительности и успешно войти в общеобразовательный процесс. Элементы содержания коррекционной работы направлены на формирование социально-адаптивных знаний, получаемых детьми в результате непосредственного контакта с предметом и явлениями реального мира.

При организации коррекционной работы следует исходить из возможностей ребенка – задание должно лежать в зоне умеренной трудности, но быть доступным, так как на первых этапах коррекционной работы необходимо обеспечить ученику субъективное переживание успеха на фоне определенной затраты усилий. В дальнейшем трудность задания следует увеличивать пропорционально возрастающим возможностям ребенка.

В школе организовано индивидуальное обучение на дому для учащихся с ослабленным здоровьем и имеющим рекомендации ПМПК на данную форму обучения.

Обучение на дому – это форма образования, которую ребенок получает в домашних условиях, а сам процесс обучения осуществляется по индивидуальному учебному плану. Рекомендуется детям, которые по медицинским показаниям не могут обучаться непосредственно в образовательном учреждении. Организация образовательного процесса может иметь свои особенности в зависимости от психофизического развития и возможностей обучающихся:

- вариативность организации занятий с обучающимися. Занятия могут проводиться в учреждении, на дому и комбинированно (часть занятий проводится в учреждении, часть – дома). Учащиеся имеют возможность обучаться в дистанционной форме на базе республиканского центра дистанционного обучения.

- гибкость моделирования учебного плана. Учебный план составляется на основании запросов родителей (законных представителей) и на основании психолого-медико-педагогических рекомендаций.

При проведении коррекционной работы в рамках индивидуального обучения следует применять следующие требования:

- адаптировать процесс обучения под физические и психологические возможности и особенности детей (методы, технологии, формы контроля);

- по возможности, исключая методы принуждения, использовать приёмы активизации работы учащихся, такие как свободный выбор количества и сложности выполнения заданий, различные творческие работы и т. д.;

- обеспечить возможность последовательного продвижения от лёгкого к трудному с помощью разноуровневых и самостоятельных работ;

- дать возможность обучающимся достигать более высоких целей обучения, помогая раскрыть потенциальные возможности ребёнка с помощью заданий на смекалку, сообразительность, заданий, требующих творческого мышления;

- сравнивать успехи с прошлыми достижениями, а не ученика с учеником;

- создавать необходимый психологический микроклимат, т. е. доброжелательное отношение к детям, положительные эмоции, состояние успеха.

Направления программы коррекционной работы

Программа коррекционной работы на ступени начального общего образования включает в себя взаимосвязанные модули (направления). Данные модули отражают её основное содержание:

·  диагностическая работа;

·  коррекционно-развивающая работа;

·  консультативная работа.

Диагностическое направление

Цель: выявление характера и интенсивности трудностей развития детей, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи.

Направления деятельности	Виды и формы деятельности, мероприятия	Ответственные, формы работы
Медицинская диагностика: ·  Определить состояние физического здоровья детей	Выявление состояния физического и психического здоровья. Изучение медицинской документации: история развития ребенка, Изменения в физическом развитии (рост, вес и т. д.). Нарушения движений. Утомляемость.	Медицинский работник: обследование ребенка, беседа с родителями. Классный руководитель, учитель - предметник: наблюдения во время занятий, перемены, во время игр и т. д.
Психолого-педагогическая диагностика: ·  определить категорию учащихся группы «риска». ·  проанализировать причины возникновения трудностей в обучении. ·  выявить резервные возможности детей.	Обследование актуального уровня психического и речевого развития, Изучение внимания, мышления, памяти, моторики и речи ребёнка. Индивидуальные особенности.	Классный руководитель: Наблюдение за ребенком на занятиях и во внеурочное время. Педагог-психолог: Диагностика, изучение письменных работ и рисунков Социальный педагог:
Социально-педагогическое диагностика:	Семья ребенка. Условия воспитания. Умение учиться. Организованность. Мотивы учебной деятельности. Эмоционально-волевая сфера. Соблюдение правил поведения в обществе, школе, дома. Взаимоотношения с коллективом. Нарушения в поведении.	Классный руководитель, социальный педагог: посещение семьи ребенка, наблюдения во время занятий, изучение работ ученика, анкетирование по выявлению школьных трудностей, беседа с родителями и учителями- предметниками.

Коррекционно-развивающее направление

Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекции недостатков в познавательной и эмоционально-личностной сфере детей.

Задачи (направления) деятельности	Планируемые результаты	Виды и формы деятельности, мероприятия
Психолого-педагогическая работа	Обеспечить педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и трудностями обучения.	Разработать индивидуальную программу по предмету. Разработать воспитательную программу работы с классом с учётом коррекционной работы.
Осуществление педагогического мониторинга достижений школьника.	Позитивная динамика развиваемых параметров	Составление расписания занятий. Проведение индивидуальных занятий. Отслеживание динамики развития ребенка: контроль успеваемости и поведения учащихся в классе. Организация внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных интересов учащихся, их общее развитие.
Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.	Организация и проведение мероприятий, направленных на сохранение, профилактику здоровья, формирование навыков здорового и безопасного образа жизни, повышение мотивации к обучению	Реализация профилактических образовательных программ, творческие проекты, посвященные ЗОЖ. Формирование микроклимата в классе, способствующего тому, чтобы каждый учащийся чувствовал себя в школе комфортно

Консультативное и информационно - просветительское направление

Цель: обеспечение непрерывности специального индивидуального сопровождения детей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания; коррекции, развития и социализации обучающихся

Задачи (направления) деятельности	Планируемые результаты	Виды и формы деятельности, мероприятия
Педагогическое просвещение и консультирование педагогических работников и родителей по вопросам развития, обучения и воспитания.	Разработка плана консультативной работы с ребенком, родителями, классом, работниками школы	Консультирование обучающихся по выявленным проблемам, оказание профилактической помощи

Требования к условиям реализации программы

·  обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии;

·  обеспечение психолого-педагогических условий (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);

·  обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

·  обеспечение участия всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий;

·  развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и физического развития.

Вывод: коррекционная программа, как система оказания своевременной помощи детям, родителям и педагогам в учебно-воспитательном процессе, является неотъемлемой частью образовательного пространства ОУ.

3. Организационный раздел

3.1. Учебный план основного общего образования

 Учебный план школы – нормативный правовой акт, устанавливающий перечень учебных предметов  и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам. Учебный план школы позволяет  обеспечить оптимальную систему управления качеством образования,  осуществлять функционирование школы в едином образовательном пространстве, сохраняя преемственность между ступенями обучения и формирование знаний, умений и навыков, необходимых для последующего получения профессионального образования.

Учебный план  представляет:

Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), образовательного учреждения, учредителя образовательного учреждения (организации).

Учебный план 5 класс (ФГОС ООО 2010 г)

Предметные области	Учебные предметы	Класс
5
Обязательная часть
Филология	Русский язык	6
Литература	4
Английский язык	3
Балкарский язык	1
Математика и информатика	Математика	5
Общественно-научные предметы	История	2
Обществознание	1
География	1
Биология	1
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы духовно-нравственной культуры народов России	1/0
Искусство	Музыка	1
ИЗО	1
Технология	Технология	2
Физическая культура	Физическая культура	2
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
	Ритмика	1
Проектная деятельность	0/1
Общая учебная нагрузка	32

Пояснительная записка к Учебному плану

Нормативной основой учебного плана являются:

·  Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273;

·  постановление Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897;

·  приказ МОН РФ от 20.08.2008 г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 »;

·  приказ МОН РФ от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 »;

·  приказ МОН РФ от 03.06.2011 г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312»;

·  Программа развития МОУ СОШ № 2 г. Майского на 2011-2015 гг;

Учебный план определяет: состав учебных предметов обязательной части, части, формируемой участниками образовательного процесса, (ФГОС НОО 2009 г.); максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся.

Основное общее образование

Обучение в 5-х классах ведется по федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования 2010 года (вариант 3 базисного учебного плана).

Часы, отведенные в 5-х классах на часть учебного плана, формируемую участниками образовательного процесса, используются следующим образом:

Учебные предметы	Количество часов в БУП	Распределение часов части, формируемой участниками образовательного процесса
V	V
		3
Русский язык	5	+1
Литература	2	+2

Необходимость увеличения часов по русскому языку и литературе в 5-х классах связана с процессами адаптации учащихся из иноязычной среды и на основании учёта образовательных потребностей и запросов обучающихся, их родителей при формировании ООП ООО.