Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» для начальных классов общеобразовательной школы (стр. 2 )

IV. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.

Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования обучения направлено на достижение следующих целей:

-  овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников;

-  формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

-  совершенствование всех видов речевой деятельности;

-  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

-  формирование эстетического отношения к искусству слова;

-  воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

-  формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности;

-  одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

-  введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением;

-  формирование эстетического вкуса;

-  развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой;

-  развитие творческих способностей детей;

-  приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

В программе глубоко и полно представлена система ценностных ориентиров содержания учебного предмета, посредством которых осуществляется процесс присвоения детьми нравственно-этических ценностей:

-  ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

-  ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

-  ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

-  ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

-  ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

-  ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

-  ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

-  ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

-  ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

-  ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

-  ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

V. Информация о внесённых в авторскую программу изменениях.

Данная рабочая программа полностью соответствует содержанию авторской программы «Чтение и начальное литературное образование для начальных классов общеобразовательной школы », авторы: , , и реализуется в полном объёме без изменения количества учебных часов, порядка следования и содержания разделов и тем, графика и форм проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

Изменения внесены для обеспечения прохождения программы в полном объеме в связи с графиком общегосударственных выходных и праздничных дней во втором полугодии 2014 года и в первом полугодии 2015 года.

VI. Информация об используемом учебнике.

Программа реализована в учебнике «Литературное чтение» для 1-4 классов общеобразовательной начальной школы. (Издательство: «БАЛАСС», Москва), авторы: : , (заключение РАО(от 28.06.2005) и МПГУ (от 20.07.2005).

VII. Информация о количестве учебных часов.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Литературное чтение» изучается в 4-ом классе по три часа в неделю (102 ч. в год).

Данная рабочая программа реализуется в соответствии с количеством учебных часов, заложенных в авторской программе «Чтение и начальное литературное образование для 1-4 классов общеобразовательной школы», авторы: , , по курсу литературного чтения для 4-го года обучения, при нагрузке 3 учебных часа в неделю, учебным планом образовательного учреждения и годовым учебным графиком, на основе которых составлено кадендарно - тематическое планирование.

Тематическое планирование учебного курса 4 года обучения:

№	Раздел	Тема	Тип урока	Деятельность учащихся
Виды деятельности учащихся	Развитие УУД
1	Любимые книги	Вводный урок. Знакомство с учебником "В океане света" "Пролог"	вводный урок	Аудирование (слушание) Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр(включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет ( последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать свое и чужое высказывания.	Личностные результаты: -эмоциональность ; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; -эмпатия-умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; -чувство прекрасного –умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова; -стремиться к совершенствованию собственной речи; -любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; -понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
2	Кто будет сопровождать нас в путешествиях. Г. Сапгир "Сегодня, завтра и вчера"	урок работы с новым текстом
3	Е. Велтистов "Приключение Электронника" Начало удивительных событий.	урок работы с новым текстом
4	Е Велтистов. Что может Электронник?	урок работы с новым текстом
5	Е. Велтистов "Приключение Электрон ника" сходство и различие сказочной и фантастической повести.	урок работы с новым текстом
6	Смешные стихи о серьезных вещах. Ю. Мориц "Баллада о фокусах шоколада"	урок работы с новым текстом
10		Путешествие 1.17 век Чудов монастырь. Справщик Савватий - первый детский поэт.	урок работы с новым текстом	Чтение Читать текст вслух осознано, правильно выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нем логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения. Формулировать основную мысль текста.	- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; - потребность в чтении; -наличие собственных читательских приорететов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; -ориентация в нравственном содержании и смысле поступков-своих и окружающих людей; -этические чувства-совести, вины, стыда-как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД: -самостоятельно формулировать тему и цели урока; -составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: -вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; -пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; -извлекать информацию, представленную в разных формах(сплошной текст; несплошной текст-иллюстрация, таблица, схема) -
11	Проверка техники чтения. Путешествие 2. Конец 18 века. Усадьба Аксаковых.	урок работы с новым текстом
12	Жизнь и приключения Андрея Болотов.. Автобиаграфическая книга и мемуары.	урок работы с новым текстом
13	Детское чтение для сердца и разума. Нравоучительные статьи	урок работы с новым текстом
14	Образец "идеального ребенка" в детских стихах А. Шишкова. Проверочная работа № 3	урок контроля
15	XIX век. Путешествие продолжается	Путешествие 3.Москва начала 19 века. Интересны ли детям басни? "Квартет", "Слон и Моська"	урок работы с новым текстом
16	Путешествие 4 .1828 год. Первая русская литературная сказка.	урок работы с новым текстом
17	Нелегкий путь в подземное царство. А. Погорельский Встреча с подземными жителями.	урок работы с новым текстом	Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения. Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план - с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно. Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.
18	А. Погорельский "Черная курица " Главный герой сказки А. Погорельский	урок работы с новым текстом
19	Путешествие 5 .Лето 1831 года. Как писать для детей? Знакомство с героями сказки	урок работы с новым текстом
20	. "Сказка о царе Салтане".Сказочное и реальное в тексте сказки. Первая встреча Гвидона с отцом.	урок работы с новым текстом
21	Царь Салтан и князь Гвидон. В чем главный смысл сказки?	урок работы с новым текстом
22	Сказка "Спящая царевна"	урок работы с новым текстом
23	Владимир Даль "Война грибов с ягодами"(русская сказка в обработке Даля) "Кузовок" игра	урок работы с новым текстом
24	Как надо писать для детей? А. Ишимова "Славяне "Проверочная работа № 4	урок контроля
25	Путешествие 6.Мир природы приходит на страницы книг. Картины природы в книге С. Аксакова " Детские годы Багрова - внука"	урок работы с новым текстом	Культура речевого общения Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание. Создавать устно текст-рассказ -характеристику героя. Высказывать аргументированно свое отношение к прочитанному, к героям. Культура письменной речи. Готовиться к сочинению: определять и анализировать тему, формулировать замысел(главную мысль), собирать материал , составлять план, работать над черновиком, редактировать текст. Создавать письменный текст: писать сочинение на материале прочитанного после предварительной подготовки.	-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую(составлять план, таблицу, схему) -пользоваться словарями, справочниками; -осущестлять анализ и синтез; -устанавливать причинно- следственные связи; -строить рассуждения. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; -высказывать и обосновывать свою точку зрения; -слышать и слушать других , пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; -задавать вопросы .
26	Поэты 19 века о природе. Стихи , А. Плещеева, А. Майкова и Ф. Тютчева о природе.	урок работы с новым текстом
27	Картины русской природы в стихотворении "Дедушка Мазай и зайцы"	урок работы с новым текстом
28		Путешествие 7.Школа в Ясной Поляне. как учитель.	урок работы с новым текстом
29	Непростые простые тексты. "Два брата", "Какая бывает трава роса на траве"	урок работы с новым текстом
30	Практикум "Учусь читать художественную прозу. ""Косточка"	урок развития читательских умений
Творческая деятельность Инсценировать художественные произведения(чтение по ролям, драматизация). Иллюстрировать текст. Писать творческие работы: сочинения по прочитанному, сочинение-подражание, отзыв о прочитанной книге и др. Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения. Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план - с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно. Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.
31	Как помочь детям полюбить свою родную землю? Главы из учебной книги "Детский мир и хрестоматия"	урок работы с новым текстом
32	Развитие речи .Сочинение - подражание Ушинского.	урок развития речи
33	"Слон"	урок работы с новым текстом
34	Обобщение по разделу. Проверочная работа № 5	урок контроля
35	ХХ век. Новые встречи со старыми друзьями.	Путешествие 8.Загадка Лидии Чарской. Чарская" Записки маленькой гимназистки"	урок работы с новым текстом
36	Друзья и враги Лены Икониной. Л. Чарская "Записки маленькой гимназистки"	урок работы с новым текстом
37	Путешествие 9.Петроград.1923 год. Редакция "Воробья, Житков и Маршак. Настоящий капитан.	урок работы с новым текстом
38	Гимназисты Корнея Чуковского. "Телефон"	урок работы с новым текстом
39	Хармса , Ю. Владимирова и А. Введенского. Вокруг Маршака.	урок работы с новым текстом
40	Путешествие 10.Живой мир и мир вечного покоя. Шварц "Два брата"	урок работы с новым текстом
41	Превращение Пиноккио в Буратино. Б.Галанов "Книжка про книжки"	урок работы с новым текстом
42	Спасение младшего - победа живого мира. Превращение Пиноккио в Буратино.	урок работы с новым текстом
43	Удалось ли А. Н .Толстому "превратиться" в детского писателя. "Фофка","Кот сметанный рот"	урок работы с новым текстом
44	Птицы с характерами. М. Пришвин" Изобретатель", "Сила жизни"	урок работы с новым текстом
45	Проверка техники чтения. "Сила жизни"	урок работы с новым текстом
46	Путешествие год. Литературный утренник в Сокольниках. В. Маяковский и А. Барто	урок работы с новым текстом
47	Простые высокие истины. Ю.Олеша..Ю. Олеша "Три толстяка"	урок работы с новым текстом
48		Практикум "Учусь работать с научно - популярным текстом "( Б. Галанов "Как найти город Трех Толстяков?"	урок развития читательских умений
49	Практикум "Учусь работать с научно - популярным текстом "( Б. Галанов "Как найти город Трех Толстяков?"	урок развития читательских умений	Читать текст вслух осознано, правильно выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нем логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения. Формулировать основную мысль текста.	Личностные результаты: -эмоциональность ; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; -эмпатия-умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; -чувство прекрасного –умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова; -стремиться к совершенствованию собственной речи; -любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; -понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; - интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; - потребность в чтении; -наличие собственных читательских приорететов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; -ориентация в нравственном содержании и смысле поступков-своих и окружающих людей; -этические чувства-совести, вины, стыда-как регуляторы морального поведения. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; -высказывать и обосновывать свою точку зрения; -слышать и слушать других , пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; -задавать вопросы
50	Путешествие 12"Дорогие мои мальчишки"(Р. Фраерман"Гайдар и дети"	урок работы с новым текстом
51	Путешествие 12"Дорогие мои мальчишки"(Р. Фраерман"Гайдар и дети"	урок работы с новым текстом
52	Этот чердак был обитпем" А. Гайдар "Тимур и его команда" ч.1	урок работы с новым текстом
53	" А. Гайдар "Тимур и его команда" ч.2	урок работы с новым текстом
54	А. Гайдар Тимур и его команда" ч.3	урок работы с новым текстом
55	А. Гайдар Тимур и его команда" ч.4	урок работы с новым текстом
56	А Гайдар Тимур и его команда" ч.5.Обобщение.	урок работы с новым текстом
57	Путешествие 13.Смешные книжки. Проверка развития читательских умений. Н. Носов "Федина задача"	урок работы с новым текстом
58	Юмористический рассказ на серьезную тему. В. Драгунский "Что любит Миша"	урок работы с новым текстом
59	Юмористический рассказ на серьезную тему. В. Драгунский "Что любит Миша"	урок работы с новым текстом
60	Внеклассное чтение. Юмористические рассказы. В. Драгунского, Ю. Сотника, Н. Носова	урок внеклассного чтения
61	Внеклассное чтение. Юмористические рассказы. В. Драгунского, Ю. Сотника, Н. Носова	урок внеклассного чтения
62	Барто .Сатира или юмор?	урок работы с новым текстом
63	Барто .Сатира или юмор?	урок работы с новым текстом
64	Внеклассное чтение" Не про меня ли это?" Веселые произведения В. Голявкина, И. Пиваваровой, О. Кургузова	урок внеклассного чтения
65	Внеклассное чтение" Не про меня ли это?" Веселые произведения В Голявкина, И. Пиваваровой, О. Кургузова	урок внеклассного чтения	Культура речевого общения Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание. Создавать устно текст-рассказ -характеристику героя. Высказывать аргументированно свое отношение к прочитанному, к героям. Культура письменной речи. Готовиться к сочинению: определять и анализировать тему, формулировать замысел(главную мысль), собирать материал , составлять план, работать над черновиком, редактировать текст. Создавать письменный текст: писать сочинение на материале прочитанного после предварительной подготовки. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр(включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет ( последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать свое и чужое высказывания.
66	Путешествие 14."Книжкины именины во дворце пионеров. Благининой.	урок работы с новым текстом
67	Стихи Б .Заходера, Ю. Коринца.	урок работы с новым текстом
68	Стихи Т .Токмаковой	урок работы с новым текстом	Познавательные УУД: -вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; -пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; -извлекать информацию, представленную в разных формах(сплошной текст; несплошной текст-иллюстрация, таблица, схема) Регулятивные УУД: -самостоятельно формулировать тему и цели урока; -составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
69	Сапгира	урок работы с новым текстом
70	Стихи Э .Мошковской	урок работы с новым текстом
71	Стихи Э .Успенского	урок работы с новым текстом
72		Стихи Саши Черного	урок работы с новым текстом
73	Долиной	урок работы с новым текстом
74	Цыферова	урок работы с новым текстом
75	Развитие речи. Создание собственных миниатюр.	урок работы с новым текстом
76	Матвеевой	урок работы с новым текстом
77	Внеклассное чтение. Любимые стихи	урок внеклассного чтения
78	Практикум "Учусь читать лирический текст"( Н. Матвеева "Лето")	урок развития читательских умений
79	Практикум "Учусь читать лирический текст"( Н. Матвеева "Лето")	урок развития читательских умений
80	Обобщение по разделу " Смешные книжки"	урок контроля
81	Проверочная работа № 7 по разделу" Смешные книжки"	урок контроля
82	Мудрая сказка для малышей. Пьеса - сказка С. Козлова " Снежный цветок" картина 1	урок работы с новым текстом
83	Мудрая сказка для малышей. Пьеса - сказка С. Козлова " Снежный цветок" картина 2	урок работы с новым текстом
84	Мудрая сказка для малышей. Пьеса - сказка С. Козлова " Снежный цветок" картина 3	урок работы с новым текстом
85	Мудрая сказка для малышей. Пьеса - сказка С. Козлова " Снежный цветок" картина 4	урок работы с новым текстом
86	Мудрая сказка для малышей. Пьеса - сказка С. Козлова " Снежный цветок" картина 5	урок работы с новым текстом
87	Мудрая сказка для малышей. Пьеса - сказка С. Козлова " Снежный цветок" картина 6	урок работы с новым текстом
88	Мудрая сказка для малышей. Пьеса - сказка С. Козлова " Снежный цветок" картина 7-8	урок работы с новым текстом
89	Путешествие 15..Современные детские писатели. К.Драгунская."Крайний случай"	урок работы с новым текстом
90		.К Драгунская. "Крайний случай"	урок работы с новым текстом	Культура речевого общения Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание. Создавать устно текст-рассказ -характеристику героя. Высказывать аргументированно свое отношение к прочитанному, к героям. Культура письменной речи. Готовиться к сочинению: определять и анализировать тему, формулировать замысел(главную мысль), собирать материал , составлять план, работать над черновиком, редактировать текст. Создавать письменный текст: писать сочинение на материале прочитанного после предварительной подготовки.	Личностные результаты: -эмоциональность ; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; -эмпатия-умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; -чувство прекрасного –умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова; -стремиться к совершенствованию собственной речи; -любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; -понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; - интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; - потребность в чтении; -наличие собственных читательских приорететов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; -ориентация в нравственном содержании и смысле поступков-своих и окружающих людей; -этические чувства-совести, вины, стыда-как регуляторы морального поведения.
91	Творческая мастерская Ксении Драгунской (К. Драгунская "Ерунда на постном масле"	урок развития читательских умений
92	Творческая мастерская Ксении Драгунской (К. Драгунская "Ерунда на постном масле"	урок развития читательских умений
93	Интервью с Тимом Собакиным. Стихи и проза Тима Собакина.	урок работы с новым текстом
94	Стихи и проза Тима Собакина.	урок работы с новым текстом
95	Берем интервью у детских писателей.	урок развития читательских умений
96	Берем интервью у детских писателей. Обобщение	урок развития читательских умений
97	Эпилог. Письмо авторов учебника к читателям.	урок развития читательских умений
98	Эпилог. Письмо авторов учебника к читателям.	урок развития читательских умений
99	Внеклассное чтение." О чем можно, о чем хочется читать"	урок внеклассного чтения
100	Внеклассное чтение." О чем можно, о чем хочется читать"	урок внеклассного чтения
101	Летнее чтение	урок развития читательских умений
102	Летнее чтение	урок развития читательских умений

Итого: 102 часа, в том числе: