Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей – детская школа искусств р. п. Радищево
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА
ПРОГРАММА
по учебному предмету
ТАНЕЦ
Радищево 2014
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
2. Срок реализации учебного предмета.
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета.
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий.
5. Цель и задачи учебного предмета.
6. Методы обучения;
II. Содержание учебного предмета
III. Требования к уровню подготовки учащихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
- Критерии оценки;
V. Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам;
VI. Список рекомендуемой методической литературы
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
Программа учебного предмета «Танец» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области музыкально-ритмического и хореографического развития детей в детских школах искусств.
Учебный предмет «Танец» направлен на приобщение детей к хореографическому искусству, на эстетическое воспитание учащихся, на приобретение основ исполнения танца.
«Танец» ориентирован на развитие физических данных учащихся, на формирование необходимых технических навыков, является источником исполнительской культуры. Освоение программы по предмету «Танец» способствует формированию общей культуры детей, музыкального вкуса, навыков коллективного общения, развитию двигательного аппарата, мышления, фантазии, раскрытию индивидуальности.
Возраст детей, рекомендуемый для начала занятий 5-7 лет.
2. Срок реализации учебного предмета «Танец».
При реализации программы учебного предмета «Танец» со сроком обучения 2 года, продолжительность учебных занятий с первого по второй классы составляет по 32 часов в год (один раз в неделю).
3.Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета.
Общая трудоемкость учебного предмета «Танец» при 2-летнем сроке обучения составляет 64 часов. Рекомендуемая продолжительность урока – 30 минут.
Наименование разделов и тем | Количество часов | |
Класс | ||
Введение | 1 | 1 |
Раздел 1. Партерная гимнастика. | 7 | 7 |
Раздел 2. Упражнения на ориентировку в пространстве. | 7 | 7 |
Раздел 3. Упражнения для разминки. | 7 | 7 |
Раздел 4. Танцевальные этюды и танцы. | 10 | 10 |
Итого | 32 | 32 |
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий.
Занятия по предмету «Танец» проводятся в форме групповых занятий. Численность учащихся в группе - от 4 до 12 человек. Рекомендуемая продолжительность урока – 30 минут.
5. Цель и задачи учебного предмета «Танец».
Цель: раскрытие творческого потенциала учащихся на основе приобретенного ими комплекса знаний, умений, навыков в области танца.
Задачи: формирование эмоционально-ценностного отношения к искусству; воспитание интереса к хореографическому искусству в целом; приобретение учащимися первоначальной хореографической подготовки;
овладение основными теоретическими и практическими знаниями, умениями и исполнительскими навыками, позволяющими грамотно исполнять танцевальные композиции; развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти и музыкальности; освоение учащимися музыкальной грамоты; стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности; воспитание художественного вкуса, культуры общения, дисциплины, самостоятельности, потребности вести здоровый образ жизни; приобретение учащимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений; укрепление здоровья, физическое развитие учащихся.
6. Методы обучения.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: словесный; наглядный; практический; эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений).
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Требования по годам обучения.
Изложение материала носит рекомендательный характер, что дает преподавателю возможность применить творческий подход в обучении детей танцу с учетом особенностей психологического и физического развития детей 5-7 лет, их природных способностей.
Вводное занятие.
На данном занятии дети узнают, что такое танец. Откуда идут его истоки? Как овладевают этим искусством? Узнают о том, как зародился танец, какие бывают танцы, в чем их отличие. Знакомятся с тем, что необходимо для занятий танцем (танцевальная форма, обувь). Чем дети будут заниматься на протяжении трех учебных лет.
1. Партерная гимнастика.
Партерная гимнастика или партерный экзерсис. Экзерсис в хореографии является фундаментом танца. Экзерсис бывает партерный, классический, народно-характерный, джазовый и в стиле «модерн». Что такое партерный экзерсис и зачем его надо выполнять? Партерный экзерсис - это упражнения на полу, которые позволяют с наименьшими затратами энергии достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Эти упражнения также способствуют исправлению некоторых недостатков в корпусе, ногах и помогают вырабатывать выворотность ног, развить гибкость, эластичность стоп.
Для этих занятий необходимы мягкие коврики, на которых будет удобно заниматься на полу.
2. Упражнения на ориентировку в пространстве.
Данная тема позволит детям познакомиться с элементарными перестроениями и построениями (такими как: круг, колонна, линия, диагональ, полукруг и др.) научит детей четко ориентироваться в танцевальном зале и находить свое место. В дальнейшем, повторяя и закрепляя этот раздел, дети научатся в хореографических этюдах сменять один рисунок на другой.
3.Упражнения для разминки.
Данный раздел поможет детям подготовиться к началу занятия, разовьет у ребенка чувство ритма, умение двигаться под музыку. Послужит основой для освоения детьми различных видов движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков, необходимых при дальнейшей работе.
4. Танцевальные этюды и танцы.
В данном разделе тети будут знакомиться с элементами классического народного танца, бального танца, позициями и положениями рук и ног, с различными танцевальными движениями, познакомятся с танцевальными перестроениями. Дети научаться держать корпус и руки. Во время занятий танцем большое внимание будет уделяться работе в паре, что имеет большое значение для данного вида искусства. На этих занятиях могут быть использованы различные атрибуты, например: веера, шелковые платочки, шляпы и др. Также как и после знакомства с предыдущими разделами детям предлагается изучить и исполнить этюды.
Первый год обучения
Раздел 1. Партерная гимнастика.
1. Упражнения для развития подвижности голеностопного сустава, эластичности мышц голени и стоп.
2. Упражнения для развития выворотности ног и танцевального шага.
3. Упражнения для улучшения гибкости позвоночника.
4. Упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедра.
5. Упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развития подвижности локтевого сустава.
6. Упражнения для исправления осанки.
7. Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса.
Раздел 2. Упражнения на ориентировку в пространстве.
1. Игра «Найди свое место».
2. Простейшие построения: линия колонка.
3. Простейшие перестроения: круг.
4. Сужение круга, расширение круга.
5. Интервал.
6. Различие правой, левой руки, ноги, плеча.
7. Повороты вправо, влево.
8. Пространственное ощущение точек зала (1,3,5,7).
9. Движение по линии танца, против линии танца.
Раздел 3. Упражнения для разминки.
1. Повороты головы направо, налево.
2. Наклоны головы вверх, вниз, направо, налево, круговое движение головой, «Уточка».
3. Наклоны корпуса назад, вперед, в сторону.
4. Движения плеч: подъем, опускание плеч по очереди, одновременно, круговые движения плечами «Паровозик», «Незнайка».
5. Повороты плеч, выводя правое или левое плечо вперед.
6. Повороты плеч с одновременным полуприседанием.
7. Движения руками: руки свободно опущены в низ, подняты вперед, руки в стороны, руки вверх.
8. «Качели» (плавный перекат с полупальцев на пятки).
9. Чередование шагов на полупальцах и пяточках.
10. Прыжки поочередно на правой и левой ноге.
11. Простой бег (ноги забрасываются назад).
12. «Цапельки» (шаги с высоким подниманием бедра).
13. «Лошадки» (бег с высоким подниманием бедра).
14. «Ножницы» (легкий бег с поочередным выносом прямых ног вперед).
15. Прыжки (из 1 прямой во вторую прямую) с работой рук и без;
- бег на месте и с продвижением вперед и назад.
Раздел 4. Танцевальные этюды и танцы.
1. Танец с куклой.
2. Танец веселых утят.
3. Этюд на подскоках.
4. Русский хоровод.
Второй год обучения
Продолжение работы над приобретенными навыками:
воспитание умения гармонично сочетать движения ног, корпуса, рук и головы для достижения выразительности и осмысленности танца;
развитие внимания при освоении несложных ритмических комбинаций;
формирование точности и чистоты исполнения пройденных движений,
дальнейшее развитие силы и выносливости;
развитие артистичности.
Раздел 1. Партерная гимнастика.
1. Упражнения для развития подвижности голеностопного сустава, эластичности мышц голени и стоп.
2. Упражнения для развития выворотности ног и танцевального шага.
3. Упражнения для улучшения гибкости позвоночника.
4. Упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедра.
5. Упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развития подвижности локтевого сустава.
6. Упражнения для исправления осанки.
7. Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса.
Раздел 2. Упражнения на ориентировку в пространстве.
1. Диагональ.
2. Простейшие перестроения: колонна по одному, по парам, тройкам, по четыре.
3. «Звездочка».
3. «Корзиночка».
4. «Ручеек».
5. «Змейка».
Раздел 3. Упражнения для разминки.
1. Повороты головы направо, налево.
2. Наклоны головы вверх, вниз, направо, налево, круговое движение головой, «Уточка».
3. Наклоны корпуса назад, вперед, в сторону.
4. Движения плеч: подъем, опускание плеч по очереди, одновременно, круговые движения плечами «Паровозик», «Незнайка».
5. Повороты плеч, выводя правое или левое плечо вперед.
6. Повороты плеч с одновременным полуприседанием.
7. Движения руками: руки свободно опущены в низ, подняты вперед, руки в стороны, руки вверх.
8. «Качели» (плавный перекат с полупальцев на пятки).
9. Чередование шагов на полупальцах и пяточках.
10. Прыжки поочередно на правой и левой ноге.
11. Простой бег (ноги забрасываются назад).
12. «Цапельки» (шаги с высоким подниманием бедра).
13. «Лошадки» (бег с высоким подниманием бедра).
14. «Ножницы» (легкий бег с поочередным выносом прямых ног вперед).
15. Прыжки (из 1 прямой во вторую прямую) с работой рук и без;
- бег на месте и с продвижением вперед и назад.
Раздел 4. Танцевальные этюды и танцы.
1. Танец «Яблочко».
2. Танец «Буратино».
3. Танец «Снежинки».
4. Танец «Матрешки».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Уровень подготовки учащихся является результатом освоения программы учебного предмета «Танец», который определяется формированием комплекса знаний, умений и навыков, таких, как:
- знаний основ техники безопасности на учебных занятиях и концертной площадке;
- знаний принципов взаимодействия музыкальных и хореографических средств выразительности;
- умений исполнять танцевальные номера;
- умений определять средства музыкальной выразительности в контексте хореографического образа;
- умений самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ;
- навыков владения различными танцевальными движениями, упражнениями на развитие физических данных;
- навыков ансамблевого исполнения танцевальных номеров;
- навыков сценической практики;
- навыков сохранения и поддержки собственной физической формы.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Оценка качества реализации программы «Танец" включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию учащихся.
Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: контрольных уроках, зачетах, концертах, конкурсах, просмотрах к ним и т. д.
Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов.
Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в виде просмотров концертных номеров
Критерии оценок
По итогам исполнения программы на контрольном уроке, зачете и экзамене выставляется оценка «зачет», «незачет».
• «зачет» - ставится, если учащийся точно и грамотно выполнил задания, а также при некоторой неточности в исполнении заданных движений и комбинаций, недочетов в исполнении танцевальных композиций;
• «незачет» - ставится, если исполнение неряшливо, недостаточно грамотно и маловыразительно.
Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации педагогическим работникам
Залогом успеха любого творческого коллектива является хорошо поставленная и правильно проводимая учебная работа. Данная программа предназначена для обучения детей основам танца и направлена на совершенствование физического и личностного развития ребенка. При этом всех детей необходимо учить в равной мере, разделение на более или менее способных может быть только на индивидуальных занятиях или в процессе работы над концертным репертуаром.
Основными принципами обучения являются:
- последовательное и постепенное развитие - весь процесс обучения должен быть построен от простого к сложному. Приступая к обучению, преподаватель должен исходить из накопленных хореографических представлений ребенка, расширяя его кругозор в области хореографического творчества;
- постепенное увеличение физической нагрузки происходит с учетом психологических, физических и возрастных особенностей детей;
- целенаправленность - строгое следование поставленным целям и задачам, непрерывное повышение уровня исполнения и целенаправленной умственной деятельности учащегося, устремляющего свою волю, внимание, память на выполнение поставленной перед ним конкретной задачи;
- гибкость – возможность изменений (уменьшения или увеличения количества упражнений), предусмотренных программой комплексов упражнений на основе анализа возможностей данных учеников;
- учет индивидуальных особенностей ученика: интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных, уровня его подготовки;
- укрепление здоровья учащихся, исправление физических недостатков, таких, как: сколиоз, плоскостопие, «завернутость» стоп, вальгус, слабый мышечный тонус и т. д., создание прекрасной физической формы тела учащегося, поддержание и совершенствование ее; создание условий для исправления физических недостатков и укрепления здоровья - важнейшего качества танцевального экзерсиса.
С первых занятий ученикам полезно рассказывать об истории возникновения хореографического искусства, о балетмейстерах, композиторах, выдающихся педагогах и исполнителях.
Особое место в работе занимает развитие танцевальности. Поэтому, с первых занятий необходимо развивать умение слышать музыку и на этой основе развивать творческое воображение у учащихся. Музыкальный материал должен быть: доступным по форме, жанру, стилю и характеру для восприятия детьми младшего школьного возраста; иметь выразительную мелодию и четкую фразировку; быть близким по содержанию детским интересам.
При составлении календарно-тематического плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и уровень подготовки учащихся
VI. СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Азбука хореографии. (Внимание: дети). - М.: Ральф, 2000.
2. Азбука классического танца. - Л..: Искусство, 1983.
3. и др. Музыка и движение - М.: Просвещение, 1984.
4. Балетная осанка. Методическое пособие. - М.: Высшая школа изящных искусств.
5. и др. Народно-сценический танец. Учебно-методическое пособие. - М.: Искусство, 1976.
6 Новые детские диско-танцы. Учебно-методическое пособие. - М : ПБОЮЛ , 2003.
7. Образные танцы для детей Учебно-методическое пособие. - Пермь: ОЦХТУ «Росток», 2005.
8. Польки, вальсы, марши для детей. Учебно-методическое пособие. - Пермь: ОЦХТУ «Росток», 2005.
9. Танцы современных ритмов для детей. Учебно-методическое пособие. - Пермь: ОЦХТУ «Росток», 2005.
10. Массовые композиции для детей. Учебно-методическое пособие. - Пермь: ОЦХТУ «Росток», 2005.
