,
учитель компьютерных технологий,
руководитель МО технологии
МБС(К)ОУ С(К)ОШ №37 I, II вида г. Новосибирска
Из опыта работы МБС(К)ОУ С(К)ОШ №37 I,II вида по подготовке и проведению олимпиад.
Олимпиады школьников являются одной из важных форм внеклассной работы в нашей школе. Они не только помогают выявить наиболее способных учащихся, но и стимулируют углубленное изучение предмета и в последствии – ориентируют на выбор профессии.
В нашей школе ежегодно, в рамках предметных недель, проводятся олимпиады по различным предметам (по русскому языку, математике, физике, химии, компьютерным технологиям и т. д.), помимо этого наши обучающиеся принимают активное участие в международных конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно». Также ежегодно мы принимаем участие в олимпиадах, проводимых ИСР НГТУ. Подготовкой к этим олимпиадам являются школьные предметные олимпиады.
Школьный этап олимпиады - самый массовый, учителя готовят школьников, подбирая наиболее интересные, актуальные, современные задания. Это требует от учителя и глубокого знания своего предмета, и осведомленности в организационных вопросах проведения олимпиад, и владения методикой подготовки школьников к этой особой форме деятельности.
Одновременно с выявлением школьников, интересующихся предметом и формированием этого интереса, создаем творческие группы, команды школьников, готовящихся к олимпиадам. Несмотря на то, что основной формой подготовки школьников к олимпиаде является индивидуальная работа, наличие такой команды имеет большое значение. Она позволяет реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку новых участников. Наличие группы школьников, увлеченных общим делом, служит своеобразным центром, привлекающим новых участников.
В то же время превращать работу группы в пустое времяпровождение мы не вправе. Поэтому учитель всегда может спросить ученика, что он сделал и собирается сделать сегодня? Сколько и каких задач решил за последнюю неделю? Какую книгу прочитал и что извлек из нее? Разумеется, в беседах со школьником (и, в случае необходимости, с его родителями) подчеркиваем важность постоянной настойчивой работы для достижения серьезных жизненных интересов.
Наличие группы школьников не означает преобладания групповых форм работы. Напротив, такие формы должны быть возможно более краткими, и наиболее интересными для всех присутствующих. Интересным для всех является рассказ об итогах прошедшей олимпиады, своеобразный самоотчет ее участников.
Поэтому наряду с формированием знаний мы формируем и чувство ответственности ученика за их применение. А направляют интерес учащихся в нужную сторону наши учителя обсуждением интересных проблем, интересной задачей, предложенной книгой.
При анализе условия задачи и путей ее решения один из приемов который используют наши учителя используют - прием "нарисуй задачу". Это могут быть схемы превращения фаз, отражающие сущность описанных в условии процессов, или структурные схемы решения задачи.
Важным для успеха школьника на олимпиаде мы считаем и определенную культуру проведения математических вычислений, округления получаемых результатов, оформления своей письменной работы.
Мы считаем, что для эффективной подготовки к олимпиаде важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое мероприятие, после прохождения которого вся работа быстро затухает. Прошедшая олимпиада обсуждается, разбираются наиболее интересные задачи, возможные другие способы решения. В школе имеется стенд, посвященный олимпиаде, на котором представлены победители олимпиад. Такая информация показывает перспективы участия в олимпиаде, формирует интерес и уважение к предмету у младших школьников.
На этом же стенде также представлены задания постоянно действующей школьной олимпиады. Учителя, давая многовариантные домашние задания, отмечают, что за выполнение некоторой части задания можно не только получить оценку, но и зачетное очко в олимпиадную копилку. По результатам такой олимпиады выявляются лучшие ученики знающие предметы в четверти, в полугодии и в году. Результаты школьных предметных олимпиад отражаются также в школьных предметных газетах и на школьном сайте.
Конечно, что как в любом состязании, в олимпиадах разного уровня есть и победители, есть и побежденные. Поэтому важно, чтобы результат очередной олимпиады воспринимался каждым участником как очередная победа, пусть не в сравнении с другими участниками, но в сравнении с самим собой. Такой рост личных достижений требует серьезной и целенаправленной подготовки, а постоянная работа над собой способствует воспитанию творческой личности и успешной деятельности во всех областях и формированию личного портфолио учащегося и учителя.
