План-конспект урока.
Учитель начальных классов Гилязева Нурида Ясавиевна
Русский язык. 3 класс.
Тема: Состав слова
Цели:
- развить и конкретизировать представления уч-ся о строении (составе) слова, о его частях: основе и окончании, корне как главной части основы слова, приставке и суффиксе как значимых частях основы, придающих слову своё самостоятельное значение в группе однокоренных слов;
- сформировать первоначальные представления учеников о словообразовании в русском языке, о том, что значит разобрать слово по составу;
- сформировать опыт разбора слов по составу: умения выделять все значимые части основы слова в именах существительных, в именах прилагательных, выделять корень и приставку в глаголах;
- сформировать опыт работы со схемами.
Планируемые результаты урока
Учащиеся научатся:
- разбирать слова по составу: выделять в слове основу и окончание, корень, приставку, суффикс;
- отражать состав слова в схеме (модели);
- подбирать слова по модели;
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Чистописание.
Чтение стихотворения (на экране)
Жура - жура- журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
- Где же лучшая земля?
Отвечал он пролетая:
- Лучше нет родного края!
- Ребята, обратите внимание на последнее предложение. На какое слово падает логическое ударение? (родного)
Начальная форма слова родного? (родной)
Подберите однокоренные слова к слову родной.(род, родной, Родина)
Какой у них общий корень?
С какой буквы начинаются эти слова?
Сегодня мы будем писать буквы рР (строчную и заглавную) и слова род, родной, Родина.
- Сначала поиграем с пальчиками:
Сорока-белобока кашку варила, детишек кормила.
Этому дала (загибаем мизинец),
Этому дала (безымянный палец),
Этому дала ( средний палец),
Этому дала ( указательный ),
А этому не дала (вращательные движения большим пальцем).
- Можем начинать писать(Дату, классная работа, буквы и слова).
III. Словарная работа.
- Что означают эти слова: род? родной? Родина?
Род – это ряд поколений, группа людей, ведущих своё происхождение от общего предка (прадед, дед, отец, сын).
Родной :
- на какой вопрос отвечает?
- какой частью речи является?
- составьте словосочетания с существительными (родной язык, родной край, родная деревня, родная страна)
Родина:
- объясните смысл этого слова? (это место, где родился, вырос и живёт человек)
- почему пишется с заглавной буквы? (Она у нас одна)
IV. Актуализация знаний учащихся и постановка проблемы урока.
- Какая орфограмма в слове род? родной? (подобрать проверочные слова)
- Какие это слова? (однокоренные)
- Какие слова называются однокоренными?
Разбор слов по составу (на доске) с объяснением (окончание, основа, корень, приставка, суффикс).
- Изменилось ли лексическое значение слова «родной»? Что этому способствовало? (суффикс н). Как изменилось слово?
- Аналогичная работа со словом «Родина».
- А теперь давайте сформулируем тему сегодняшнего урока. (Состав слова)
- Чем мы будем заниматься на уроке? (Разбором слов по составу)
- На что обратим внимание? (суффиксы)
- Что именно нас интересует? ( Для чего служат суффиксы? Как они меняют слова?)
- Какая часть слова называется суффиксом?
- Где находится в слове суффикс?
- А какая ещё часть слова изменяет лексическое значение слова? (приставки)
- Где находится приставка?
Вернемся к стихотворению.
- Найдите в тексте однокоренные слова с приставками (облетел, пролетел). Слова записываются на доске и разбираются по составу.
- Как меняется значение слова? (облетел – летал, сделал круг; пролетел – один раз пролетел и больше не возвращался)
- А есть ли ещё слова с приставками? (обходил, натрудил, спросили)
V. Работа над основной темой урока по учебнику (упр. 2 стр.128 письменно)
- Рассмотрим примеры, как меняют лексическое значение слова суффиксы и приставки.
- Запишите данные слова и подберите к ним однокоренные существительные
- Разобрать по составу
- Объяснить, какая часть слова способствовало образованию нового слова.
- Какое значение придаёт данный суффикс или приставка?
VІ. Физминутка
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Наклонимся вправо, влево,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на парту тихо сесть.
VІІ. Применение полученных знаний на практике
1. Работа в рабочих тетрадях: упр. 4. стр. 26
- списать, вставляя пропущенные буквы, объяснить орфограммы
- найти однокоренные слова и разобрать по составу
2. Игра: «Какое слово – к какой схеме»
Пересадка, коровушка, грибник, лесник, окраска, подсвечник, рыба, побег, забег.
3. Игра: «Аукцион слов» (работа в группах)
- какая группа составит больше слов с корнем –ход-?
VІІІ. Рефлексия (тест-задание на слайдах)
ІX. Итог.
- Какая у нас была тема урока?
- Чем мы занимались на уроке? (повторяли …)
- Что узнали нового? (Суффиксы и приставки служат для изменения лексического значения слова)
- Какие значения придают суффиксы ик, к, ок, ёнок, ник?(уменьшительно-ласкательное, означают детёныша или профессию)
- Какое значение придают приставки? (закончено ли действие или направление действия)
- Как вы сегодня поработали?
- Как вы оцениваете свою работу?
Спасибо за урок!
