Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет филологии
Программа дисциплины
ТЕХНИКИ АНАЛИЗА И ИНТЕРПРЕТАЦИИ В РАЗЛИЧНЫХ ШКОЛАХ ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ
для направления 032700.68 «Филология» подготовки магистра
Автор программы:
, доцент, *****@***com
Одобрена на заседании кафедры [Введите название кафедры] «___»____________ 20 г
Зав. кафедрой [Введите ]
Рекомендована секцией УМС [Введите название секции УМС] «___»____________ 20 г
Председатель [Введите ]
Утверждена УС факультета [Введите название факультета] «___»_____________20 г.
Ученый секретарь [Введите ] ________________________ [подпись]
Москва, 2012
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
1 Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032700.68 «Филология» подготовки магистра, обучающихся по магистерской программе «Филологическая герменевтика школьной словесности», изучающих дисциплину «Техники анализа и интерпретации в различных школах литературоведения».
Программа разработана в соответствии с:
· ФГОС по направлению 032700 «Филология» (утвержден приказом Минобрнауки 14.01.2010).
· Образовательной программой направления подготовки 032700.68 «Филология» по магистерской программе «Филологическая герменевтика школьной словесности».
· Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки 032700.68 «Филология» по магистерской программе «Филологическая герменевтика школьной словесности», утвержденным в 2012 г.
2 Цели освоения дисциплины
Задача курса – дать последовательное представление об истории интерпретаций и приемах анализа литературных произведений школьной программы XVIII – XX веков.
В результате освоения дисциплины магистрант должен:
· Знать: основные подходы к интерпретации и приемы анализа литературных произведений, входящих в школьную программу.
· Уметь: сопоставляя различные принципы интерпретации и анализа текста, предлагать собственную целостную характеристику отдельного произведения, группы произведений одного автора, определенного этапа развития литературы;
· Иметь навыки (приобрести опыт): комментирования и интерпретации литературных текстов на основе существующей традиции и собственного опыта, применяя полученные умения в собственной педагогической практике.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины магистрант должен:
· Знать: основные подходы к интерпретации и приемы анализа литературных произведений, входящих в школьную программу.
· Уметь: сопоставляя различные принципы интерпретации и анализа текста предлагать собственную целостную характеристику отдельного произведения, группы произведений одного автора, определенного этапа развития литературы;
· Иметь навыки (приобрести опыт): комментирования и интерпретации литературных текстов на основе существующей традиции и собственного опыта, применяя полученные умения в собственной педагогической практике.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция | Код по ФГОС/ НИУ | Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата) | Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции |
Способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень. | ОК-1 | Адекватно воспринимает, глубоко понимает и точно воспроизводит системно организованные сведения из истории художественной литературы, активно читает художественные тексты, находит необходимую дополнительную информацию для их углубленного понимания. | Аудиторные: лекционные и семинарские занятия. Самостоятельные: чтение, конспектирование и реферирование художественных, научных и публицистических текстов. |
Способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного профиля своей профессиональной деятельности. | ОК-2 | Анализирует и сопоставляет изучаемые тексты, корректно интерпретирует их в широком историко-литературном, культурном, социально-политическом контексте. | Самостоятельные: чтение, конспектирование и реферирование художественных, научных и публицистических текстов. |
Способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии. | ПК-2 | Корректно излагает содержание классических и современных художественных текстов разных направлений, проводит адекватные параллели между фактами из истории литературы и культурной и политической истории, уместно применяет научный инструментарий при комментировании художественного текста. | Аудиторные: лекционные и семинарские занятия. Самостоятельные: чтение, конспектирование и реферирование художественных, научных и публицистических текстов. |
Способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. | ПК-4 | Адекватно ставит исследовательский вопрос, понимает границы применимости тех или иных подходов к интерпретации и анализу текста. | Самостоятельные: чтение, конспектирование и реферирование художественных, научных и публицистических текстов. |
Владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий. | ПК-6 | Полно и точно анализирует, комментирует, реферирует и обобщает филологическую, историко-культурную информацию, корректно ссылается на труды предшественников и современников. | Аудиторные: лекционные и семинарские занятия. Самостоятельные: чтение, конспектирование и реферирование художественных, научных и публицистических текстов. |
Владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний. | ПК-8 | Различает тексты основных типов, видов и жанров, интерпретирует текст с учетом эпохи создания и социально-политического контекста. | Аудиторные: лекционные и семинарские занятия. Самостоятельные: чтение, конспектирование и реферирование художественных, научных и публицистических текстов. |
4. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к циклу гуманитарных дисциплин и блоку базовых дисциплин, обеспечивающих магистерскую подготовку.
Данная дисциплина является базовой.
Для освоения учебной дисциплины, магистранты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:
· вдумчиво читать художественные и публицистические тексты на русском языке;
· ориентироваться в основных направлениях литературоведения.
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем в практической педагогической работе.
5 Тематический план учебной дисциплины
№ | Название раздела/темы | Всего часов | Аудиторные часы | Самостоятельная работа | |
Лекции | Семинары | Самостоятельная работа | |||
1 | Работы : эволюция русской литературы, статьи о Пушкине, характеристика , Лермонтов и Достоевский. | 8 | 2 | 2 | 4 |
2 | Споры в критике вокруг «Мертвых душ» | 11 | 2 | 4 | 5 |
3 | Русская литература середины XIX века в современной критике. | 11 | 4 | 2 | 5 |
4 | Наука о литературе середины XIX века: Веселовский. Биографии писателей: Анненков, Висковатов, Грот. | 8 | 2 | 2 | 4 |
5 | Интерпретации литературы в работах критиков конца XIX начала XX веков: , , | 10 | 2 | 4 | 4 |
6 | «Формалисты» законах истории литературы, подходы к изучению поэтического языка, работы о писателях XIX века, характеристики творчества поэтов современников | 9 | 2 | 2 | 5 |
7 | Русская литература XVIII-XIX веков в исследованиях Пумпянского | 11 | 4 | 2 | 5 |
8 | А. Белый как исследователь Н. Гоголя | 8 | 2 | 2 | 4 |
9 | и его подходы к исследованиям | 9 | 2 | 2 | 5 |
10 | Комментированные издания русской классики в работах исследователей 1930-х – 1990-х годов | 9 | 2 | 2 | 5 |
11 | Работы по истории русской литературы, анализу текста, интерпретации русской классики XVIII-XX веков | 9 | 2 | 2 | 5 |
12 | Исследования русского символизма и постсимволизма | 10 | 2 | 2 | 6 |
13 | Исследования по «поэтике выразительности»: работы А. Жолковского о Толстом и Пастернаке, Ю. Щеглова о | 7 | 2 | 2 | 3 |
14 | о поэтах, поэтике и стиховедении. «Школа» К. Тарановского, работы о «подтекстах» в поэзии акмеистов | 9 | 2 | 2 | 5 |
15 | Идея «поэтического мира»: работы , , И. Шевеленко | 9 | 2 | 2 | 5 |
16 | Интерпретация литературы в политическом контексте: работы Л. Флейшмана, М. Петровского, | 6 | 2 | 2 | 2 |
Итог: | 144 | 36 | 36 | 72 |
6 Формы контроля знаний студентов
Тип контроля | Форма | 1 год | 2 год | Параметры |
Текущий | Эссе | 2 модуль | Письменная работа 30 минут | |
Итоговый | Экзамен | 3 модуль | Письменная работа 120 минут |
Эссе: студент должен показать знание основных подходов к интерпретации и приемов анализа литературных произведений, входящих в школьную программу, умение сопоставлять различные принципы интерпретации и анализа текста, предлагать собственную целостную характеристику отдельного произведения, группы произведений одного автора, определенного этапа развития литературы; навыки комментирования и интерпретации литературных текстов на основе существующей традиции и собственного опыта, применяя полученные умения в собственной педагогической практике.
Экзамен: студент должен продемонстрировать навыки комментирования и интерпретации литературных текстов на основе существующей традиции и собственного опыта, применяя полученные умения в собственной педагогической практике.
7 Содержание дисциплины
1. Раздел 1.
Тема 1. Работы : характеристика эволюции русской литературы, статьи о Пушкине, характеристика , Лермонтов и Достоевский.
Белинский – интерпретатор литературы и русской литературной истории 18 века. Характеристики Карамзина и Жуковского. Объяснение творчества Пушкина. Главные черты творчества Лермонтова, Гоголя и Достоевского в оценке Белинского.
Количество часов аудиторной работы – лекция (2 часа), семинар (2 часа).
Общий объем самостоятельной работы – 4часа.
Тема 2. Споры в критике вокруг «Мертвых душ».
Интерпретация Гоголя в статьях П. Вяземского, К. Аксакова, С. Шевырева, Ап. Григорьева.
Количество часов аудиторной работы – лекция (2 часа), семинар (4 часа).
Общий объем самостоятельной работы – 5часов.
Тема 3. Русская литература середины XIX века в современной критике. Чернышевского и Н. Добролюбова, Ап. Григорьева о Тургеневе, Островском.
Количество часов аудиторной работы – лекция (4 часа), семинар (2 часа).
Общий объем самостоятельной работы – 5 часов.
Литература по разделу: Белинский сочинений в 9 тт. М., 1976-1982.
Гоголь в русской критике: Антология /Сост. . М., 2008
2. Раздел 2.
Тема 4. Наука о литературе середины XIX века: Веселовский. Биографии писателей: Анненков, Висковатов, Грот.
Количество часов аудиторной работы – лекция (2 часа), семинар (2 часа).
Общий объем самостоятельной работы – 4часа.
Тема 5. Интерпретации литературы в работах критиков конца XIX начала XX веков: , , .
Толстой и Достоевский в интерпретации Д. Мережковского. В. Розанов о Гоголе и Пушкине. Интерпретации Гончарова и Достоевского в «Книгах отражений»
Количество часов аудиторной работы – лекция (2 часа, семинар (4 часа).
Общий объем самостоятельной работы – 4часа.
Тема 6. «Формалисты» законах истории литературы, подходы к изучению поэтического языка, работы о писателях XIX века, характеристики творчества поэтов современников.
Понятие «приема» в литературе. Понятие о литературной эволюции у Тынянова и Эйхенбаума. Понятие «сдвига» и «пародии». Тыняновское понятие «тесноты стихового ряда». Характеристика современной поэзии в статье «Промежуток». Тынянов о Пушкине и Некрасове. «Как сделана «Шинель» Гоголя». Работы Эйхенбаума о Толстом. Понятие «интонации» и «значений» в поэзии. Эйхенбаум об эволюции поэзии Некрасова. Опыт характеристики Ахматовой.
Количество часов аудиторной работы – лекция (2 часа), семинар (2 часа).
Общий объем самостоятельной работы – 5 часов.
Литература по разделу:
Книги отражений. М., 1979
Л. Толстой и Достоевский. Вечные спутники. М., 1995 (есть другие издания)
О Писателях и писательстве. М., 1995
Поэтика. История литературы. Кино./ Изд. подгот. , , М., 1977
О поэзии. Л., 1969
О литературе. М., 1987
Работы по поэтике. М., 1987
3. Раздел 3.
Тема 7. Русская литература XVIII-XIX веков в исследованиях Пумпянского.
Взгляд на законы литературной эволюции. Характеристика классицизма. Интерпретации Пушкина, Гоголя, Лермонтова, Тургенева, Достоевского.
Количество часов аудиторной работы – лекция (4 часа), семинар (2 часа).
Общий объем самостоятельной работы – 5 часов.
Тема 8. А. Белый как исследователь Н. Гоголя. Понятие о «фикции», сюжете Гоголя, принципах композиции, языке, фантастическом. Интерпретация темы взаимоотношений с текстами Пушкина. С. Эйзенштейн и Пушкине и Гоголе.
Количество часов аудиторной работы – лекция (2 часа), семинар (2 часа).
Общий объем самостоятельной работы – 4 часа.
Тема 9. и его подходы к исследованиям
Система представлений Бахтина в применении к интерпретации «Преступления и наказания».
Количество часов аудиторной работы – лекция (2 часа), семинар (2 часа).
Общий объем самостоятельной работы – 5 часов.
Литература по разделу:
Проблемы поэтики Достоевского. М., 1979 (есть другие издания)
Классическая традиция: Собрание трудов по истории русской литературы. М., 2000
Мастерство Гоголя. М., 1996
О «реализме» Гоголя.// Гоголь в русской критике: Антология /Сост. . М., 2008
4. Раздел 4.
Тема 10. Комментированные издания русской классики в работах исследователей 1930-х – 1990-х годов
Формирование особенностей научного комментария к изданиям собраний сочинений Пушкина, Толстого, Достоевского, книжных серий «Библиотеки поэта», «Литературных памятников», издание «Литературного наследства». Отдельные издания научных комментированных произведений школьной программы (, Г. Винокур, С. Белов, )
Количество часов аудиторной работы – лекция (2 часа), семинар (2 часа).
Общий объем самостоятельной работы – 5 часов.
Тема 11 Работы по истории русской литературы, анализу текста, интерпретации русской классики XVIII-XX веков.
Восстановление контекста культуры эпохи для интерпретации текста. Понятие о структуре поэтического текста. Взгляд на текст в культуре через призму семиотики. Работы о Карамзине. Работы о Пушкине. Работы о Тютчеве.
Количество часов аудиторной работы – лекция (2 часа), семинар (2 часа).
Общий объем самостоятельной работы – 5 часов.
Тема 12 Исследования русского символизма и постсимволизма.
Максимова, , в приложении к интрепретациям текстов А. Блока и других русских поэтов ХХ века в контексте поэтики, литературной традиции, контекста эпохи.
Количество часов аудиторной работы – лекция (2 часа), семинар (2 часа).
Общий объем самостоятельной работы – 6 часов.
Тема 13 Исследования по «поэтике выразительности».
Жолковского о Л. Толстом, М. Зощенко, Б. Пастернаке. «Обстоятельства великолепия». Щеглова об А. Ахматовой и А. Чехове.
Количество часов аудиторной работы – лекция (2 часа), семинар (2 часа).
Общий объем самостоятельной работы – 3 часа.
Тема 14 о поэтах, поэтике и стиховедении. «Школа» К. Тарановского, работы о «подтекстах» в поэзии акмеистов.
Приемы анализа и интерпретации поэтического текста в работах М. Гаспарова. Понятие «семантического ореола метра». Работы по эволюции поэтики Цветаевой и Мандельштама. Принципы описания стиха и идиостиля А. Ахматовой, В. Маяковского, Б. Пастернака, О. Мандельштама. «Подтекстный» анализ в поэтике акмеистов в школе Тарановского.
Количество часов аудиторной работы – лекция (2 часа), семинар (2 часа).
Общий объем самостоятельной работы – 5 часов.
Тема 15 Идея «поэтического мира»: работы , , И. Шевеленко.
Работы о «вещном мире» Гоголя и Чехова, о «поэтике быта» в творчестве Пастернака.
Количество часов аудиторной работы – лекция (2 часа), семинар (2 часа).
Общий объем самостоятельной работы – 5 часов.
Тема 16 Интерпретация литературы в политическом контексте: работы Л. Флейшмана, М. Петровского, . Роль восстановления реалий советского прошлого в интерпретации произведений О. Мандельштама, Б. Пастернака, А. Ахматовой, М. Булгакова.
Количество часов аудиторной работы – лекция (2 часа), семинар (2 часа).
Общий объем самостоятельной работы – 2 часа.
Литература к разделу:
; Символ у Александра Блока; Функция реминисценций в поэзии Ал. Блока // Блок и русский символизм. Избр. труды: . СПб.,1999
«Соловьиный сад» А. Блока: Литературные реминисценции и параллели // Этюды о Блоке. СПб., 2000
Жолковский А. Поэтика Пастернака: Инварианты, структуры, интертексты. М., 2011
Щеглов Юрий. Молодой человек в дряхлеющем мире (Чехов «Ионыч) // Щеглов Ю. Проза. Поэзия. Поэтика. М., 2012 С.207-241
Щеглов Юрий. Из поэтики Чехова («Анна на шее») // , Работы по поэтике выразительности. М., 1996. С. 157-188
Мир Чехова: Возникновение и утверждение. М., 1986
Борис Пастернак: По ту сторону поэтики. М., 2013
Слово - вещь – мир. М., 1992
Поэт и культура ( Три поэтики Осипа Мандельштама). // О русской поэзии: Анализы. Интерпретации. Характеристики. СПб., 2001
Мастер и город: Киевские контексты Михаила Булгакова. СПб., 2008
Борис Пастернак в двадцатые годы. СПб., 2003
Борис Пастернак и литературное движение 1930-х годов. СПб., 2005
Литература советского прошлого. М., 2001 («Поэтика Михаила Зощенко»)
Новые работы: 2003-2006. М., 2007
О. Жизнеописание Михаила Булгакова. М., 1988
8 Образовательные технологии
Интерактивные лекции строятся в виде беседы со студентами, а также дискуссий по отдельным вопросам. Семинарские занятия обязательно включают групповые дискуссии, дискуссии с преподавателем, доклады, презентации.
9 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
Примерные задания для работы с источниками на семинарских занятиях
и подготовки эссе:
1. о механизмах взаимодействия культуры и поэтического текста
2. Архитектурная метафорика в поэзии О. Мандельштама
3. Ключевые образы поэтического диалога О. Мандельштама и М. Цветаевой
4. Некрасова у Мережковского, Тынянова и Эйхенбаума
5. Сюжетосложение Чехова
Примерный перечень вопросов к зачету:
1. Оценки традиции поэзии 18 века в работах Пумпянского
2. Оценки традиции поэзии 18 века в работах Тынянова
3. Оценки традиции поэзии 18 века в работах Эйхенбаума
4. Эволюция Пушкина в описании Эйхенбаума
5. Принципы «пародии» в истории литературы
6. Белого о сюжете Гоголя
7. Анализ и интерпретация стихотворений О. Мандельштама в работах М. Гаспарова
8. Некрасов и поэтическая традиция в работах Эйхенбаума и Тынянова
9. Петербург Достоевского в характеристике И. Анненского
10. Характеристика Мержковского идеологии Достоевского
11. Мережковский о Наполеоне у Толстого
12. Эйхенбаум о дневниках и переписке как источниках изучения поэтики автора.
13. Эйхенбаума о «речевом жесте» и «авторской маске» в характеристиках языка поэта.
14. Принципы интерпретации текста на основе политического контекста в работах Л. Флейшмана
15. Бахтин о сюжетосложении Достоевского
16. Эйхенбаум о принципах поэтики трилогии Л. Толстого «Детство. Отрочество. Юность».
17. Поэтика «быта» в работах М. Гаспарова и Б. Гаспарова
18. Характеристики современной поэзии в работах Тынянова.
19. Принцип «точки зрения» и «противоречия» в работах Лотмана о «Евгении Онегине»
20. «Светлана» Жуковского в литературе XIX и XX веков
10 Порядок формирования оценок по дисциплине
Оценка по дисциплине «Техники анализа и интерпретации в различных школах литературоведения» формируется в соответствии с «Положением об организации контроля знаний», утвержденным УС НИУ ВШЭ 29.06.2012 г. (протокол №38).
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских и практических занятиях: активность студентов в дискуссиях, знания конкретных исторических фактов и политических теорий. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость.
Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - Оаудиторная
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: полнота освещения темы, которую студент готовит для выступления на семинаре. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа
Накопленная оценка за текущий контроль на первом этапе освоения «История русской литературы» учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:
Онакопленная 1 = 0,5 Отекущий + 0,3 Оауд + 0,2 Осам. работа
где Отекущий = ·Оэссе
Оитоговая =0,5 ·Оэкзамен +0,5·Онакопленная
На экзамене студент может получить дополнительный вопрос, ответ на который оценивается в 1 балл.
Способ округления промежуточной оценки: в пользу студента.
11 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
нет
1. Русская литература послепетровской эпохи и христианская традиция; Об «Оде, выбранной из Иова» Ломоносова // О поэтах и поэзии. СПб., 1996
2. , Парадоксы чувствительности: «Бедная Лиза»// «Столетья не сотрут»: Русские классики и их читатели. М., 1989
3. «Пророк»; Поэтический манифест Пушкина; «Повести покойного Ивана Петровича Белкина» // Записки комментатора. СПб., 1994
4. Пушкин. Биография писателя. Статьи и заметки 1960-1990. «Евгений Онегин»: Комментарий. СПб., 1995 (есть переиздания)
5. Истоки «толстовского направления» в русской литературе 1830-х годов; О русской литературе классического периода; «Фаталист» и проблема Востока и Запада в творчестве Лермонтова; Художественное пространство в прозе Гоголя; О Хлестакове; Сюжетное пространство русского романа XIX века // О русской литературе. СПб., 1997
6. Метр и смысл. Об одном механизме культурной памяти. М., 1996
7. Идея пути в поэтическом сознании Ал. Блока // Поэзия и проза Ал. Блока. Л., 1975
8. ; Символ у Александра Блока; Функция реминисценций в поэзии Ал. Блока // Блок и русский символизм. Избр. труды: . СПб.,1999
9. При свете Жуковского: Очерки истории русской литературы. М., 2013
10. «Когда волнуется желтеющая нива…»Лермонтов и Ламартин // О русской поэзии: Анализы. Интерпретации. Характеристики. СПб., 2001
Рассадин Ст. Фонвизин. М., 1980
Державин. М., 1988
Поэзия Державина // Поэты. М., 1996
Сотворение Карамзина. М., 1987 (есть переиздания)
Пушкин и русские романтики. М., 1965 (разделы о и )
«Сии чудесные виденья…»: Время и баллады // Свой подвиг свершив. М., 1987
Поэзия Пушкина, или Подвижный палимпсест. М., 1999
А. Пушкин и Англия. М., 2007
«Снова тучи надо мною…»: Методика анализа // О русской поэзии: Анализы. Интерпретации. Характеристики. СПб., 2001
Поэтика Пушкина. Очерки. М., 1974
Пушкин. Краткий очерк жизни и творчества. М., 2002
Архаисты и Пушкин; Пушкин; Сюжет «Горя от ума» // Пушкин и его современники. М., 1969
О композиции «Евгения Онегина»; Мнимый Пушкин // Поэтика. История литературы. Кино. М., 1977
Карамзин; Путь Пушкина к прозе; Как сделана «Шинель» Гоголя // О прозе. Л., 1969
Болдинские побасенки Пушкина; Лермонтов. Опыт историко-литературной оценки // О литературе. М., 1987
Поэтика русского романтизма. М., 1976 (есть переиздания)
Поэтика Гоголя // Творчество Гоголя: Смысл и форма. СПб., 2007 (есть другие издания)
О Лермонтове: Работы разных лет. М., 2008 (разделы I, IV)
Герой лирики Лермонтова; Демон ускользающий // Движение литературы: В 2 т. М., 2006. Т. 1
АНДРЕЙ НЕМЗЕР. «СТРАСТНАЯ ДУША ТОМИТСЯ...» Заметки о поэме «Мцыри»
http://sobolev. russianeurope. ru/index. php? option=com_content&view=article&id=39:----qq&catid=29:2011-02-12-20-11-13&Itemid=8
Заметки о поэтике Тютчева; Поэтический мир Тютчева // О поэтах и поэзии. СПб., 1996
«Медный всадник» и поэтическая традиция ХVIII века. Стиховая речь Лермонтова. Поэзия . Гоголь. Статьи о Тургеневе. // Классическая традиция. Собрание трудов по истории русской литературы. М., 2000
Стиховые формы Некрасова; // Поэтика. История литературы. Кино. М., 1977
Некрасов // О поэзии. Л., 1969
Слово и предмет в стихе Некрасова; Тургенев: повествование – предметный мир – герой – сюжет // Слово – вещь – мир. От Пушкина до Толстого. М., 1992
: Очерк жизни и творчества. Л., 1974 (Л., 1990)
Фет безглагольный: Композиция пространства, чувства и слова // Избр. труды: В 3 т. М., 1997. Т. 2
Тургенев и другие. М., 2008 (раздел I. Тургенев)
Островский – комедиограф. М., 1981
Проблемы поэтики Достоевского. М., 1963 (есть переиздания)
Тематическая композиция романа «Идиот» // Нравственные искания русских писателей. М., 1972
О структуре романа Достоевского в связи с архаическими схемами мифологического мышления («Преступление и наказание» // Миф. Ритуал. Символ. Образ. Исследования в области мифопоэтического. М., 1995
Роман «Война и мир». М., 1963 (есть другие издания)
Творчество Толстого: Лекция в духе // Лев Толстой: Pro et contra. СПб., 2000
Путеводитель по книге «Война и мир»: В 2 ч. М., 2012
Работы о Льве Толстом. СПб., 2009
«Внешнее» Достоевского; Антиномии Льва Толстого // Слово – вещь – мир. От Пушкина до Толстого. М., 1992
Берковский Н. О русской литературе. Л., 1985 (статьи «О «Повестях Белкина», , Чехов – повествователь и драматург)
П. Поэтика Чехова. М., 1971
Щеглов Юрий. Молодой человек в дряхлеющем мире (Чехов «Ионыч) // Щеглов Ю. Проза. Поэзия. Поэтика. М., 2012 С.207-241
Щеглов Юрий. Из поэтики Чехова («Анна на шее») // , Работы по поэтике выразительности. М., 1996. С. 157-188
Мир Чехова: Возникновение и утверждение. М., 1986
Л. Поэтика «Серебряного века» // в кн. Русская поэзия «Серебряного века». 1890-1917. Антология. М., 1993
http://destructioen. narod. ru/gasparov_ser_vek. htm
О некоторых «неомифологических» текстах в творчестве русских символистов; «Петербургский текст» и русский символизм (совм. с М. Безродным и А. Данилевским); Миф о пути и эволюция писателей-символистов (совм. с Н. Пустыгиной); Об эволюции русского символизма; К изучению периода «кризиса символизма» (1907-1911); О трилогии «Христос и Антихрист» // Блок и русский символизм. Избр. труды: Поэтика русского символизма. СПб., 2004
Блок // Поэтика. История литературы. Кино. М., 1977
// Избр. труды: Теория литературы. Поэтика. Стилистика. Л., 1977
Тема святочного карнавала в поэме А. Блока «Двенадцать» // Литературные лейтмотивы. М., 1994
«Соловьиный сад» А. Блока: Литературные реминисценции и параллели // Этюды о Блоке. СПб., 2000
Преодолевшие символизм; О поэзии классической и романтической; Анна Ахматова и Александр Блок // Избр. труды: Теория литературы. Поэтика. Стилистика. Л., 1977
Антиномичность поэтики русского модернизма // Связь времен: Проблемы преемственности в русской литературе конца XIX – начала XX в. М., 1992
Судьба и весть Осипа Мандельштама // Поэты. М., 1996
Поэт и культура ( Три поэтики Осипа Мандельштама). // О русской поэзии: Анализы. Интерпретации. Характеристики. СПб., 2001
О. Мандельштам: Гражданская лирика 1937 года. М., 1996
Осип Мандельштам. М., 2009. ЖЗЛ (есть другие издания)
Русская семантическая поэтика как потенциальная культурная парадигма// Russian Literature. № 7/8. 1974
http://www. gumilev. ru/acmeism/8/
Автометоописание у Ахматовой. // Russian Literature. № 10/
После всего. Неакадемические заметки // Литературное обозрение. № 5. С. 22-26.
http://www. akhmatova. org/articles/timenchik. htm
Литературный путь Цветаевой: Идеология – поэтика – идентичность автора в контексте. М., 2002
Марина Цветаева: От поэтики быта к поэтике слова // О русской поэзии: Анализы. Интерпретации. Характеристики. СПб., 2001
http://www. philology. ru/literature2/gasparov-01.htm
Владимир Маяковский // Очерки истории языка русской поэзии ХХ века. Опыты описания идиостилей. М., 1995
http://novruslit. ru/library/?p=41
Сергей Есенин: Биография. СПб., 2007 (переизд.: М., 2012)
А. Музыкальные ключи к русской поэзии. СПб., 1997
Дальнее эхо: Отзвуки творчества Шумана в ахматовской "Поэме без героя"
http://www. akhmatova. org/articles/articles. php? id=251
Литература советского прошлого. М., 2001 («Поэтика Михаила Зощенко»)
Новые работы: 2003-2006. М., 2007
О. Жизнеописание Михаила Булгакова. М., 1988
Андрей Платонов. М., 2011. ЖЗЛ
Истинная жизнь писателя Сирина. СПб., 2004
Литературные лейтмотивы. М., 1994 (статьи о Булгакове и «Докторе Живаго»)
Мотивы инициации и потустороннего мира в «Конармии» Бабеля; Люди и вещи (Антиробинзонада Михаила Зощенко); Сталин в галерее героев Булгакова («Еще раз о пьесе «Батум»); О некоторых спорных чертах поэтики Пастернака (Авантюрно-мелодраматическая техника в «Докторе Живаго») // Проза. Поэзия. Поэтика: Избр. работы. М., 2012
Петер Алберг Йенсен. Стрельников и Кай: «Снежная королева» в «Докторе Живаго»// Scando-Slavica, Tomus 43, 1997, pp. 68-107
Peter Alberg Jensen. Нильс Люне и Доктор Живаго: Форма и преемственность// Christianity and the Eastern Slavs. Vol. 3. Berkeley, 1995. pp. 244-288
Петер Алберг Йенсен. Крутая черная сказка: «Стойкий оловянный солдатик» Андерсена в Детстве Люверс Пастернака // Wiener Slawistischer Almanach34
В. «Судьбы скрещенья» (Теснота коммуникативного ряда «Доктора Живаго») // НЛО. 1993. No 2. С. 241— 255
Книга книг Пастернака // Жолковский А. Поэтика Пастернака: Инварианты, структуры, интертексты. М., 2011
А. Истинная жизнь писателя Сирина. СПб., 2004
Рождество и Воскресение. О романе Александра Солженицына «В круге первом» // Литературное обозрение. 1990. № 6
Солженицын. М., 1991
12 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Ноутбук, проектор.
