Министерство культуры Р. Ф.
Комитет по культуре Администрации
Камышинского района
МОУ ДОД
«Детской школы искусств»
Рабочая программа по специальности
Композиция
г. Петров Вал
2009 г.
МОУ ДОД ДШИ УТВЕРЖДЕНО
г. Петров Вал Председателем методического
совета МОУ ДОД ДШИ
Протокол № 5 __________
От «11» г. «___»__________200__г.
Настоящая рабочая программа составлена на основе:
примерной программы для детских художественных школ
и изобразительных отделений детских школ искусств «Графическая композиция», а также, программе – конспекту по учебной дисциплине «Композиция»
Преподаватель:
Сюжетная композиция
Пояснительная записка
Курс композиции в Детской школе искусств имеет целью развивать у учащихся образовательное мышление и творческие способности, а также дает основу для профессиональных навыков.
Необходимо с раннего возраста прививать учащимся умение наблюдать жизнь. Необходимый запас жизненных наблюдений является основным условием работы учащихся над композицией.
Целью обучения композиции является:
§ Развивать фантазию и творческое мышление,
§ Научить учащихся максимально использовать композиционные возможности изображения: выбирать мотив, формат, управлять листом, трактовать предметы и пространство (решать систему соподчинения деталей); выделять ритмические выразительные элементы натуры и выявлять основную цвето-тональную структуру картины; передавать состояние и настроение.
§ Усвоить приемы пользования эскизом в работе над тематической композицией.
§ Понять необходимость наблюдений и зарисовок с натуры с целью обогащения замысла тематической композиции.
В число заданий включаются задания по орнаментальной композиции, художественной иллюстрации, театральному костюму, видам графики и др.
Основы композиции в младших группах преподаются упрощенно, элементарно, с учетом возраста, а в старших группах более углубленно и последовательно.
Цели программы:
§ обеспечение интенсивного и познавательного отдыха;
§ организация интересного, творческого досуга ребенка средствами изобразительного искусства;
§ обеспечение педагогических задач формирования коллектива единомышленников;
§ гармонизация отношений детей в новом коллективе
Задачи программы:
§ изобразительное развитие и формирование изобразительных навыков ребенка;
§ активизация творческой инициативы, воображения и фантазии;
§ обогащение эмоционально-образной структуры личности и формирование эстетического отношения к окружающему миру;
§ воспитание любви и бережного отношения к природе и потребности в художественной организации своего жизненного пространства;
§ формирование навыков и умений работать в коллективе и определять свою роль в коллективном творческом процессе.
Многофункциональность задач программы обеспечена, во-первых, доступностью художественных инструментов и материалов, во-вторых, тем, что изобразительная деятельность ребенка как своеобразная форма графической речи является наиболее адекватной этому возрасту внешней формой выражения внутреннего эмоционально-творческого напряжения.
Занятия по программе спланированы таким образом, чтобы:
а.) обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку;
б.) учесть интересы и предпочтения ребенка, технические и изобразительные возможности каждого, которые реализуются за счет широкого выбора художественных материалов и предлагаемых тем;
в.) познакомить с разнообразными техниками и художественными материалами;
г.) решать педагогические задачи формирование коллектива;
Занятия предполагают использование разнообразных художественных материалов и инструментов, таких, как акварель, карандаши (простой и цветные), тушь, перо, цветная бумага, ножницы, клей, фломастеры, а также природных материалов – камешков, шишек, листьев, цветов, трав, соломы и т. д. В процессе работы применяются также фантики, пластмассовая и бумажная упаковка, пуговицы, бусы и другие «необычные» материалы.
Для подготовки и проведения занятий можно использовать прогулки, во время которых идет наблюдение за жизнью природы, накопления зрительных образов, сбор природного материала; камешки, веточки и другие предметы превращаются в поделочный материал и могут быть использованы в творческих работах.
Примерный тематический план
№ | Наименование заданий | Количество часов |
I полугодие | ||
1 | Вступительная беседа. Понятие «композиция» с учетом ее связи с рисунком и живописью. Свободная тема | 2 |
2 | Ознакомительное задание «Сказка». Выявление творческих возможностей учащихся (гуашь) | 2 |
3 | «Времена года» передача тональноцветовыми сочетаниями образов 4-х времен года. Знакомство с понятием цветовой гаммы, и роль в композиции | 4 |
4 | «Любимая игра» или «Праздник». Передача движения (карандаш, цветные мелки) | 4 |
5 | Композиция в заданном формате «Река», «Поезд», «Улица», «Дерево», «Высокий дом» | 2 |
6 | «Животные, птицы» развитие наблюдательности и образной памяти (гуашь) | 4 |
7 | «Моя подруга», «Мой друг». Композиционный портрет. Наблюдательность, передача характера | 2 |
8 | «Солнечный день», «Ветер», «Снег», «Дождь». Показ репродукций. Наблюдение природы | 4 |
9 | Букет цветов. Развитие чувства гармонии (гуашь) | 2 |
10 | «Волшебный город», «Сказка» развитие фантазии. Выявление приобретенных знаний | 4 |
11 | Подведение итогов за второе полугодие | 2 |
Всего: | 32 | |
II полугодие | ||
12 | Тема «Моя мама» Сходство. Передача характера (карандаш, гуашь) | 4 |
13 | Кляксография. Найти образ в случайных пятнах (смешанная техника) | 4 |
14 | Равновесие пятна в формате. Оформление паспарту (смешанная техника) цветная бумага. Умение грамотно «обрезать» формат и подбор паспарту: ширина, цвет | 4 |
15 | Организация картонной плоскости, выделение главного по размеру: черный силуэт на цветном формате. | 2 |
16 | Контраст и нюанс цвета «Жертвы и охотники». Передача дальнего плана по сырому | 2 |
17 | Декоративная композиция с условной передачей пространства «Волшебный луг» (смешанная техника) | 2 |
18 | Передача плановости и композиции (дальний и средний план по сырому. Переход на крупную форму | 2 |
19 | Условная передача пространства. Прописка образов на ближнем плане гуашью | 2 |
20 | Ахроматические цвета (тушь, гуашь). Эмоциональное значение фактур | 2 |
21 | Навыки получения их разнообразия (добрые и злые образы) | 2 |
22 | Время суток в пейзаже. Разный характер линии горизонта | 2 |
23 | Освещение, навык работы | 2 |
24 | «Морской пейзаж». Техника импрессионистического мазка по сырому | 2 |
25 | Силуэт животных, птиц (гуашь, кисть) | 2 |
26 | Силуэт животных и птиц | 2 |
27 | Подведение итого за весь учебный год. Оформление работы (паспарту) | 2 |
Всего: | 38 | |
2 год | ||
I полугодие | ||
1 | Вводная беседа, объяснение понятия «композиция» с учетом ее связи с рисунком и живописью. Необходимость накопления материалов для работы над композицией рисунков, зарисовок | 1 |
2 | Композиция по летним впечатлениям | 1 |
3 | Просмотр эскизов, выбор наиболее выразительного варианта. Точность характеристики. | 2 |
4 | Композиция в заданном формате «Окно» (акварель, цветные мелки) | 1 |
5 | Автопортрет. Передача характерных черт портретируемого | 1 |
6 | Учитывать необходимость отбора рисунка материала | 1 |
7 | Отбор выразительных живописно-композиционных средств (акварель, гуашь) | 1 |
8 | Композиция «Сказка» | 1 |
9 | Сказка по выбору учащихся | 1 |
10 | Достижение остроты композиционного решения (гуашь) | 1 |
11 | Композиция – Фигура в интерьере | 1 |
12 | Тема: «Стирка», «За обедом», «Уборка квартиры» | 1 |
13 | Может быть разработан любой бытовой мотив | 1 |
14 | Материалы для работы - карандаш или гуашь | 1 |
15 | Итоговое занятие по I полугодию | 1 |
Всего: | 16 | |
II полугодие | ||
16 | Композиция живописными средствами «Труд и отдых» | 1 |
17 | Композиция «Спортивные состязания» | 1 |
18 | Передача состояния напряженности и покоя | 1 |
19 | Задание на контрасте двух сюжетно-пластических тем (карандаши, цветные мелки, акварель) | 1 |
20 | Городской пейзаж | 1 |
21 | Экскурсия по городу «Задание по предварительному эскизу | 1 |
22 | Развитие образно-пространственного чувства | 1 |
23 | Навыки построения «глубина» изображения (акварель, гуашь) | 1 |
24 | Композиция на тему: «Праздник» | 1 |
25 | Выполнение эскиза в цвете | 1 |
26 | Достижение выразительной характеристики | 1 |
27 | Передача эмоционального состояния (гуашь) | 1 |
28 | Композиция на свободную тему | 1 |
29 | Обязательное выполнение эскизов, набросков | 1 |
30 | Синтез приобретенных композиционных навыков (акварель, гуашь) | 1 |
31 | Итоговый урок. Оформление работ, подготовка для выставок. | 1 |
Всего: | 16 | |
3 год | ||
I полугодие | ||
1 | Выполнение эскиза изделия по народным мотивам: «Салфетка, украшенная узором» | 4 |
2 | «Разделочная доска» материал: бумага, гуашь | 2 |
3 | Композиция: «Цветы в вазе» | 2 |
4 | Аппликация из цветной бумаги, лоскутиков, ткани | 4 |
5 | Узор для круглого блюда. Использование элементов орнамента. Форма узора | 4 |
6 | Эскиз плаката из двух – трех элементов Темы: «Мы за мир», «Пусть всегда будет солнце», «Берегите птиц и зверей», Понятие локализма | 6 |
7 | Витраж «В замке Снежной королевы» или другого сказочного героя. Выразительность формы и силуэта в декоративно-прикладном искусстве | 6 |
8 | Итоговое занятие по I полугодию | 2 |
Всего: | 30 | |
II полугодие | ||
9 | Композиция на тему: Карнавальная афиша к Новому году. Материал: цветной фон, гуашь, цветовая гармония при яркой, многоцветной палитре контрастов цвета | 8 |
10 | Указатели размещения зверей в зоопарке. Силуэтное изображение формы, аппликация из бумаги двух контрастных цветов | 6 |
11 | Персонажи для живого театра. Картонные силуэты на палочках. Сказка по выбору учителя. Материал: картон, черная бумага, ножницы, клей, палочка | 6 |
12 | Композиция «Времена года». Весенние акварели. Впечатление о весенней природе. Краски, звуки, песни, цветы весны. Прилет птиц, пробуждение природы, настроение людей | 8 |
13 | Композиция на тему: «Поет жаворонок» | 2 |
14 | Стихи и песни о весне. Активизация восприятия художественных образов. Материал: акварель, гуашь. | 6 |
15 | Итоговый урок. Проведение итогов за весь год. Лучшие работы подготовка выставки. | 2 |
Всего: | 38 | |
4 год | ||
I полугодие | ||
1 | Летние впечатления или две иллюстрации к русской классике | 4 |
2 | Две работы: в графике и акварели. Использование пленэрных этюдов и зарисовок | 4 |
3 | В сюжетной композиции. Изучение литературного наследия родного края, образа. Малой родины | 2 |
4 | Передача эмоционального состояния человека через его позу (внутренние переживание). | 4 |
5 | Иллюстрации к комедиям Шекспира или других авторов, через пластику фигур и цветовую гамму передать комедийность события смешного произведения | 6 |
6 | Трагедия Шекспира или другие трагические и драматические произведения. Через пластику фигур и цветовую гамму передать драму | 8 |
7 | Подведение итогов за I полугодие. Оформление паспорту | 2 |
Всего: | 30 | |
II полугодие | ||
8 | Ритмы подобия: Силуэт в силуэте. Пограничный силуэт. Перевертыши автопортрет с мыслями (2×2) Развитие ассоциативного мышления импровизации и фантазии на основе ритмов подобия абрисов силуэта. | 6 |
9 | Трансформация шахматки до конкретного образа | 2 |
10 | Трансформация из одного образа в другой (из мышки в слона) фазы мультипликации | 2 |
11 | Перерастание одного образа в другой (Рождение Венеры). Эсклибрис | 2 |
12 | Стилизация архитектурного образа за счет трансформации силуэта и движения форм | 2 |
13 | Закомпановать группы архитектурных силуэтов 6-ю разными способами (вертикальное горизонтальное, пирамендально, крестообразно, по диагонали, кривое движение) | 2 |
14 | Архитектурные барышни. Изобразить три стилизованные фигуры (мужчин, женщин, животных) используя архитектурные элементы разных исторических эпох | 4 |
15 | Развитие навыков стилизации конструктивного и ассоциативного мышления | 2 |
16 | Геометрические ритмы. Графические материалы, ахроматическая гуашь | 2 |
17 | Закомпоновать различные элементы формальной композиции. | 2 |
18 | Биоритмы космоса. Смешанная техника. Ярко – выраженная техника | 2 |
19 | Иллюстрирование стихов, создание художественного образа, используя приемы и техники позволяющие раскрывать данное поэтическое состояние (стиль, символика) | 4 |
20 | Подведение итогов по II полугодию. Подготовка к выставке | 2 |
Всего: | 34 | |
Литература
1. Б. Неменский «Мудрость красоты», Москва «Просвещение» 1987г.
2. «Основы художественного ремесла», Москва «просвещение» 1987г.
3. М. К.Р. Ф. «Основы композиции», Москва 2004г.
4. «Визуальный аккорд», Москва 2006г.
5. Е. Морозов «Живопись и рисунок гуашью», Москва «Эскимо» 2006г.
6. Т. Покидаева «Энциклопедия рисования», Москва Росмэн 2006г.
7. Г. Шварц «Учитесь рисовать», Минск «Попурри» 2003г.
8. Д. Браун «Учитесь рисовать», Минск «Попурри» 2002г.
9. «Русская народная живопись», Москва Просвещение 1984г.
10. «Перспектива», изд. Кристина – Новый век 2006г.
11. И. Семошин «Как нарисовать натюрморт». Изд-во «Сталнер» 2005г.
12. О. Максимова «Как построить комп-ню и перспективу». Москва АСТ «Апрель» 2004г.
13. «Кружок изготовлений игрушек-сувениров». Москва «Просвещение» 1990г.
14. «Основы художественного ремесла». Москва «Просвещение» 1987г.
15. Д. Браун «Учитесь рисовать птиц». Минск «Попурри» 2002г.
