МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«АМУРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

(ФГБОУ ВПО «АмГПГУ»)

ПРОГРАММА

вступительных испытаний

по специальной дисциплине «Педагогическая психология»

для поступления на программу подготовки научно-педагогических

кадров в аспирантуре

по направлению 37.06.01 – Психологические науки

(направленность 19.00.07 – Педагогическая психология)

Комсомольск-на-Амуре, 2015 г.

Структура вступительного испытания

Цели и задачи вступительного испытания

Цель вступительного испытания: определить уровень общей личностной культуры, профессиональной компетентности, теоретической подготовленности поступающего в аспирантуру, установить глубину профессиональных знаний, уровень его подготовленности к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области психологии.

Задачи вступительного испытания:

- выявить уровень знаний общих концепций психологии в преломлении научной специальности;

- выявить уровень знаний методологических вопросов специальности «Педагогическая психология

- выявить уровень знаний в области отдельных разделов педагогической психологии;

- определить уровень умений и навыков самостоятельного поиска научной информации в области педагогической психологии.

Основное содержание

Программа вступительного испытания

1.Проблема памяти и в психологии. Характеристика процессов памяти. Мнемотехника. Овладение приемами запоминания на разных стадиях онтогенезе.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2.Психологическая характеристика и проблемы юношеского возраста.

3.Психология воспитательного процесса. Психологическая оценка педагогического целеполагания. Имплицитная воспитательная концепция.

4.Структура игровой деятельности. Психологические основы игры дошкольника.

5.Культурно-историческая теория развития высших психических функций . Возникновение высших психических функций в онтогенезе.

6.Эмоции и чувства. Формы переживания чувств. Развитие эмоций и чувств в онтогенезе.

7.Структура сознания. Развитие сознания в фило - и онтогенезе.

8.Проблема трудновоспитуемости в психологии.

9.Понятие о характере. Структура характера. Условия формирования социально-значимых черт характера в онтогенезе.

10.Виды мышления и их развитие в онтогенезе.

11.Методы психологического исследования для решения задач общей и педагогической психологии.

12.Понятие о способностях. Структура общих и специальных способностей, их развитие в онтогенезе.

13.Проблема обучения и развития в психологии. Теория учебной деятельности. Психологическая экспертиза нетрадиционных обучающих программ.

14.Общее понятие о воле. Структура волевого акта. Волевые качества личности. Возникновение волевого поведения в онтогенезе.

15.Групповая дифференциация. Методы изучения групповых взаимоотношений в онтогенезе.

16.Психологическая характеристика подростка. Проблема переходного возраста.

17.Предмет общей и возрастной психологии.

18.Общая характеристика внимания. Свойства внимания и их развитие у детей.

19.Структура личности и индивидуальности и их развитие в онтогенезе.

20.Общая характеристика восприятия. Свойства восприятия и их развитие у детей.

21.Психологическая характеристика навыка как формы поведения и его развитие в фило - и онтогенезе.

22.Виды речи. Функции речи и слова. Развитие речи в онтогенезе.

23.Предметность как важнейшая характеристика деятельности. Предметно-манипулятивная деятельность в раннем возрасте.

24.Психологическая характеристика и проблемы дошкольника.

25.Проблема мышления в психологии. Характеристика мыслительных операций, их возникновение и развитие в онтогенезе.

26.Психология педагогической деятельности: структура и оценка сформированности.

27.Проблема ощущений в психологии. Развитие ощущений в онтогенезе.

28.Психологическая характеристика и проблемы младшего школьника.

29.Интеллектуальная форма поведения в филогенезе. Отличие интеллектуальной формы поведения высших животных от поведения ребенка до 3-х лет.

30.Мотивация личности. Виды мотивов и их развитие в онтогенезе.

31.Категория общения в психологии. Характеристика форм общения ребенка со сверстником и взрослым от рождения до взрослости..

32.Характеристика видов памяти и их развитие в онтогенезе

33.Характеристика учебной и учебно-профессиональной деятельности. Элементы учебной деятельности дошкольника.

34.Общая характеристика форм мышления и их развитие у детей.

35.Гуманистическая психология о проблемах личности. Проблема периодизации развития личности (Э. Эриксон, Л. Кольберг, , и др.).

36.Виды восприятия и их развитие в онтогенезе.

Общие требования к ответу и критерии оценки

результатов вступительного испытания

При оценивании результатов вступительного испытания по специальной дисциплине экзаменационной комиссии рекомендуется руководствоваться следующими критериями выставления оценок:

- четкое понимание смысла и границ своего вопроса;

- точное и ясное знание и формулировка основных категорий специальной дисциплины и смежных областей знания в рамках вопроса;

- аргументированность, проблемность, научная корректность, краткость и ясность в изложении ответа на основной и дополнительные вопросы;

- изложение собственного мнения по проблеме на основе теоретического и практического знания своего вопроса.

При сдаче вступительного испытания по специальной дисциплине положительная оценка ставится в том случае, если претендент обнаружил глубокие прочные знания в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания дисциплины.

Оценки «отлично» и «хорошо» могут ставиться только в случае соответствующих ответов на вопросы дополнительной программы вступительного испытания по специальной дисциплине.

Ответ оценивается на «отлично», если претендент: строит ответ логично в соответствии с планом, обнаруживает максимально глубокое и всестороннее знание предмета, основных концепций и теорий; устанавливает содержательные межпредметные связи; развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры; обнаруживает аналитический подход в освещении различных концепций; делает содержательные выводы; демонстрирует знание основной и дополнительной литературы; дает верные ответы на дополнительные вопросы.

Ответ оценивается на «хорошо», если претендент: продемонстрировал достаточно глубокие знания по всем экзаменационным вопросам, но допустил незначительные неточности при ответе на дополнительные вопросы; показал систематический характер знаний по дисциплине и способности к их самостоятельному пополнению; опирается на необходимое количество источников и литературы.

Ответ оценивается на «удовлетворительно», если претендент: продемонстрировал уверенное знание ключевых положений в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания дисциплины; показал знание основного учебного материала; знаком с основной литературой; допустил погрешности в ответе на экзамене, но обладает необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя; дает не достаточно глубокий и развернутый ответ на вопросы экзаменационного билета, допускает неточности при ответе на дополнительные вопросы; опирается исключительно на материал учебника.

Ответ оценивается «неудовлетворительно», если претендент: не продемонстрировал знания ключевых положений в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания дисциплины, обнаружил пробелы в знаниях основного учебного материала, допустил принципиальные ошибки при изложении экзаменационных вопросов; не раскрывает поставленные вопросы, допускает грубые фактические ошибки; плохо владеет материалом учебников и учебных пособий.

Если хотя бы один из числа заданных претенденту двух или трех основных вопросов в пределах требований к обязательному минимуму содержания дисциплины не получил в ответе должного освещения, претендент получает неудовлетворительную оценку и вступительное испытание в форме экзамена на этом прекращается.

Учебно-методическое и информационное обеспечение вступительного экзамена

Основная и дополнительная литература

1.  Айсмонтас, психология: схемы и тесты / .- Москва: ВЛАДОС-Пресс, 20с. - ISBN 5-305-00067-X.

2.  Ананьев, как предмет познания / Борис Герасимович Ананьевизд.- СПб.: ПИТЕР, 20с. - ISBN 5-272-00315-2.

3.  Беспалько, педагогической технологии / .- М.: Педагогика, 19с. - ISBN 5-7155-0099-0.

4.  Божович, формирования личности: избр. психол. тр. / ; под ред. . – Москва, Воронеж: Ин-т практ. психологии, 1995 – 348 с. - ISBN 5-87224-086-4.

5.  Вербицкий, обучение в высшей школе: контекстный подход / .- М.: Высш. шк., 1991. – 204 с. - ISBN 5-06-002079-7.

6.  Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия: для студентов высших педагогических учебных заведений / сост. , , . - 4-е изд., стер. - Москва: Академия, 20с. - ISBN 5-7695-3605-5.

7.  Давыдов, развивающего обучения: опыт теорет. и эксперим. психол. исслед.: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии. - М.: Академия, 20с. - ISBN 5-7695-1598-8.

8.  Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления / Дж. Дьюи; [Пер. с англ.]. - М.: Лабиринт, 19с. - ISBN 5-89441-011-8.

9.  Зимняя, психология: учеб. для студентов вузов, обучающихся по пед. и психол. направлениям и специальностям / . - Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. - М.: Логос, 2005. – 382 с. - ISBN 5-94010-018-8.

10.  Ильясов, процесса учения / .- М.: Изд-во МГУ, 19с.

11.  Лейтес, одаренность школьников: учеб. пособие: Для студентов высших пед. учеб. заведений / .- М.: Academia, 20с. - ISBN 5-7695-0646-6.

12.  Маркова, мотивации учения в школьном возрасте: пособие для учителя / . - М.: Просвещение, 1с.

13.  Маркова, мотивации учения: Кн. для учителя / , , .- М.: Просвещение, 19с. - ISBN 5-09-001744-1

14.  Менчинская, обучения, воспитания и психического развития ребенка: избр. психол. тр. / ; Рос. акад. образования. Моск. психол.-соц. ин-т. - М.: Моск. психол.-соц. ин-т; Воронеж: [МОДЭК], 20с. - ISBN 5-89502-514-5.

15.  Педагогическая психология: учебник для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования / . - 5-е изд., испр. - Москва: Академия, 2006. – 287 с. - ISBN 5-7695-3717-5.

16.  Психопедагогика общего образования: пособие для студентов и учителей / ; Акад. пед. и социал. наук. Моск. психолого-социал. ин-т. - М.: РГБ, 20с.

17.  Реан, и педагогика: учеб. для вузов / , , - СПб.: Питер, 20с. - ISBN 5-272-00266-0.

18.  Реан, педагогическая психология / , . - СПб. и др.: Питер Ком. 1999. – 409 с. - ISBN 5-88782-424-7.

19.  Селевко, педагогические технологии / .- М.: НИИ школьных технологий, 20с. - ISBN 5-87953-197-X.

20.  Селевко, образовательные технологии: [Учеб. пособие для пед. вузов и ин-тов повышения квалификации] / . - М.: Нар. образование, 19с. - ISBN 5-87953-127-9.

21.  Селевко, развивающего образования / . - М.: НИИ шк. технологий, 20с. - ISBN 5-87953-202-X.

22.  Столяренко, психология: учеб. пособие для студентов вузов / ., перераб. и доп. - Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 541 с. - ISBN 5-222-02731-7.

23.  Сухов, учиться / , , . - Л.: Лениздат, 19с. - ISBN 5-289-00584-6.

24.  Фельдштейн, возрастной и педагогической психологии: (Избр. психол. тр.) / . - М.: Междунар. пед. акад., 1с. - ISBN 5-87977-032-X:Б. ц.

25.  Формирование интереса к учению у школьников / под ред. ; НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. - М.: Педагогика, 1с.

26.  Формирование учебной деятельности школьников / под ред. и др.- М.: Педагогика, 1с.

27.  Чуприкова, развитие и обучение (к обоснованию системно-структурного подхода): учеб.-метод. пособие / ; Рос. акад. образования, Моск. психолого-соц. ин-т.- М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2с. - ISBN 5-89502-413-0.

28.  Якиманская, -ориентированное обучение в современной школе / . - М.: Сентябрь, 20с. - ISBN 5-88753-007-3.

Интернет-ресурсы

№п/п

Ссылка на информационный ресурс

Наименование

разработки в электронной форме

Доступность

1

www. mggu-sh. ru

Effective Reading Strategies

Свободный доступ.

Интернет портал

МГГУ им.

2

(www. mggu-sh. ru)

English Tenses in Contrast: Grammar in Use: учебное пособие

Свободный доступ.

Интернет портал МГГУ им.

3.

http://mggu-sh. ru/page/voprosy-kandidatskikh-ekzamenov

Программы кандидатских экзаменов, рабочие программы дисциплин

Свободный доступ.

Интернет портал

4.

www. book. ru

электронно-библиотечная система (ЭБС) современной учебной и научной литературы (Договор № БИЦ/2/11 от «19» декабря 2011 г.)

Свободный доступ.

5.

http://www. /home. url

библиографическая и реферативная база данных и инструмент для отслеживания цитируемости статей

Свободный доступ.

6.

http://www. elibrary. ru/

Научная электронная библиотека

Свободный доступ.

7.

http://diss. rsl. ru

Электронная библиотека диссертаций РГБ, договор /04/0359 от 06.06.2011

Свободный доступ

8.

www. ebiblioteka. ru

«ИВИС» - периодика

Свободный доступ

9.

www. biblioclub. ru

Университетская библиотека on-line

Свободный доступ

10.

www. ibooks. ru

Ibooks. ru

Свободный доступ

11.

https://bibliotech. ru

Библиотех

Свободный доступ

12.

www.

Инфра-М

Свободный доступ

13.

www. knigafund. ru

КнигаФонд

Свободный доступ

14.

http://www. scopus. co m/home. url

Библиографическая и реферативная база данных и инструмент для отслеживания цитируемости статей

Свободный доступ

15.

http: //www. elibraru. ru

Научная электронная библиотека

Свободный доступ

16.

http://www. amgpgu. ru

/

Научная электронная библиотека (материалы научно-практических конференций АмГПГУ; авторефераты диссертаций

Свободный доступ (из локальной сети)

17.

http//www. rba. ru

Российская библиотечная ассоциация

Свободный доступ

18.

http// www. library. ru

Межрегиональная ассоциация деловых библиотек

Свободный доступ

19.

http// www. rsl. ru

Российская государственная библиотека

Свободный доступ

20.

http://www. benran. ru/

Библиотека естественных наук РАН

Свободный доступ

21.

http://www.library. mephi. гu

Библиотека МИФИ

Свободный доступ

22.

http://www. irklib. ru/

Иркутская областная публичная библиотека им:. -Сибирского

Свободный доступ

23.

http://library.bmstu. ru/

Библиотека МПТУ им. Н. Баумана

Свободный доступ

24.

http://www. nekrasovka. ru

Центральная городская публичная библиотека имени

Свободный доступ

25.

http://www. gnpbu. ru/''

Государственная научная педагогическая библиотека им.

Свободный доступ

26.

http://www. shpLru/

Государственная публичная историческая библиотека России

Свободный доступ

27.

http://www. mion. ru/

Институт научной информации по общественным наукам РАН

Свободный доступ

28.

http://www.nbmgu. ru/

Научная библиотека МГУ им.

Свободный доступ

29.

http://www. nlr. ru/

Российская национальная библиотека

Свободный доступ

30.

http://www. rasl. ru/

Библиотека Российской Академии Наук

Свободный доступ

31.

http://www. lib. pu. ru/

Научная библиотека им. М. Горького Санкт-Петербургского государственного

университета

Свободный доступ

32.

http://www. pl. spb. ru/

Центральная городская универсальная библиотека им. В. Маяковского

Свободный доступ

33.

http://www. akunb. altlib.ru/

Алтайская краевая универсальная научная библиотека им. Шишкова

Свободный доступ

34.

http://www. fessl. ru/

Дальневосточная государственная научная библиотека (г. Хабаровск)

Свободный доступ

Методические рекомендации претендентам

по подготовке к вступительному испытанию по специальности

При подготовке к вступительным испытаниям в аспирантуру, работая с научной литературой (и учебными пособиями по психологии) целесообразно систематизировать информацию в схемах, таблицах, рисунках, устанавливая связи внутри изучаемой темы и между темами. При чтении научной литературы уметь вести диалог с автором, отвечая на вопрос, что он хотел изложить в своей научной статье или монографии, согласен ли я с ним, если нет, то в чем именно. Учиться высказывать свою точку зрения на обсуждаемый вопрос.

Особо важно продемонстрировать знание актуальных проблем, научную эрудицию и собственную позицию.