Рабочая программа по учебному предмету «Технология» 5-8 классы (стр. 1 )

   

   

  образовательной программе основного общего образования (ФГОС) " align="left" width="248" height="80" style="margin-left:6px;margin-right:-6px"/>Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11»

   

   

   

   

   

   

   

  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Технология»

5-8 классы

Составитель:

,

учитель технологии

Старый Оскол

Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии для 5-7 классов разработана в соответствии с Федеральным государственным стандартом и на основе авторской программы по технологии , (программа.5-8 классы /авт.-сост. , .-М.:Вентана-Граф, 2014 г.)

Цели изучения учебного предмета «Технология»

Основными целями изучения учебного предмета «Техноло­гия» в системе основного общего образования являются:

■  формирование представлений о составляющих техносфе­ры, современном производстве и распространённых в нём технологиях;

■  освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

■  формирование представлений о технологической культу­ре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообраз­ные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

■  овладение необходимыми в повседневной жизни базовы­ми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными ви­дами бытовой техники;

■  овладение общетрудовыми и специальными умениями, не­обходимыми для проектирования и создания продуктов тру­да, ведения домашнего хозяйства;

■  развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организатор­ских способностей;

■  формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

■  воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отноше­ния к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств лич­ности;

профессиональное самоопределение школьников в усло­виях рынка труда, формирование гуманистически и праг­матически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

Задачи изучения учебного предмета «Технология»

■  Развитие инновационной творческой деятельности обучаю­щихся в процессе решения прикладных учебных задач;

■  активное использование знаний, полученных при изуче­нии других учебных предметов, и сформированных универ­сальных учебных действий;

■  совершенствование умений осуществлять учебно-исследо­вательскую и проектную деятельность;

■  формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

■  формирование способности придавать экологическую на­правленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Технология: программа 5-8 классы / , .– М.: Вентана-Граф, - 2014.

Учебник «Технология. Технологии ведения дома» 5 класс под редакцией Н. в. Синица, , издательство «Вентана-Граф», 2014 г.

Рабочая тетрадь

, . Технология (технологии ведения дома, девочки) 5 класс, М.: «Вентана - Граф», 2013.

Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: методическое пособие / . - М.: Вентана - Граф, 2014.

Учебник «Технология. Технологии ведения дома» 6 класс под редакцией , издательство «Вентана-Граф», 2013 г.

Рабочая тетрадь

, . Технология (технологии ведения дома, девочки) 6 класс, М.: «Вентана - Граф», 2013.

Технология. Технологии ведения дома: 6 класс: методическое пособие / . - М.: Вентана - Граф, 2014.

Учебник «Технология. Технологии ведения дома» 7 класс под редакцией , издательство «Вентана-Граф», 2013 г.

Рабочая тетрадь

, . Технология (технологии ведения дома, девочки) 7 класс, М.: «Вентана - Граф», 2013.

Технология. Технологии ведения дома: 7 класс: методическое пособие / . - М.: Вентана - Граф, 2014.

Учебник «Технология. Технологии ведения дома» 8 класс под редакцией , издательство «Вентана-Граф», 2013 г.

Рабочая тетрадь

, . Технология (технологии ведения дома, девочки) 8 класс, М.: «Вентана - Граф», 2013.

Технология. Технологии ведения дома: 8 класс: методическое пособие / . - М.: Вентана - Граф, 2014.

Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет учащимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.

Базисный учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 210 учебных часа для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе: в 5 и 6 классах -70 ч из расчёта 2 ч в неделю; в 7 и 8 классах - 35 ч из расчёта 1 ч в неделю.

		Количество
№ п/п	Виды работ	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс
1	Тестирование	3	3	3	3
2	Лабораторные работы	10	10	10	7
4	Творческий проект	4	4	3	2

Рабочая программа вносит изменения в авторскую программу.

В 5 классе часть учебного времени (14 часов) используется для изучения учащимися строительных ремонтно-отделочных работ (рекомендации управления образования и науки Белгородской области от 31.01.2006г. № 04-187 «Календарно-тематическое планирование по технологии раздела «Строительные ремонтно-отделочные работы»). В связи с этим сокращены следующие разделы: технология ведения дома (Интерьер кухни, столовой -1 час) , т. к. первоначальные знания и умения учащиеся приобрели за курс изучения программного материала по технологии начальной школы; кулинария (Блюда из овощей и фруктов - 2 часа), т. к. эти темы взаимосвязаны между собой и часть заданий учащиеся могут выполнить самостоятельно; создание изделий из текстильных и отделочных материалов (Свойства текстильных материалов - 2 часа), художественные ремёсла (Декоративно-прикладное искусство -1ч. , Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов ДПИ.-1ч.), т. к. учащиеся приобрели знания и умения по организации рабочего места и выполнению ручных стежков и строчек при изучении раздела «Создание изделий из текстильных материалов»; технология творческой и опытнической деятельности - 7 часов, т. к. учебный творческий проект будет частично выполняться в рамках всех разделов.

В 6 классе часть учебного времени также используется для изучения учащимися строительных ремонтно-отделочных работ (14 часов) (рекомендации управления образования и науки Белгородской области от 31.01.2006 г. № 04-187 «Календарно-тематическое планирование по технологии раздела «Строительные ремонтно-отделочные работы»). В связи с этим сокращены следующие разделы: технология ведения дома (Комнатные растения в интерьере - 1 час, в связи с тем, что часть работ по уходу за комнатными растениями учащиеся могут выполнять дома; кулинария (Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря - 2 часа, Блюда из мяса -2 часа) в связи с тем, что часть материала учащиеся получат при проведении внеклассного мероприятия; создание изделий из текстильных материалов (Технология изготовления швейных материалов - 2 часа), т. к. учащиеся приобрели знания и умения по организации рабочего места и выполнению ручных работ в 5 классе; технология творческой и опытнической деятельности -7 часов, т. к. учебный творческий проект будет частично выполняться в рамках всех разделов.

В 7 классе часть учебного времени используется для изучения учащимися строительных ремонтно-отделочных работ (10 часов) (рекомендации управления образования и науки Белгородской области от 31.01.2006г. № 04-187 «Календарно-тематическое планирование по технологии раздела «Строительные ремонтно-отделочные работы»). В связи с этим сокращены следующие разделы: создание изделий из текстильных материалов (Технология изготовления швейных материалов - 1 час) в связи с тем, что учащиеся приобрели знания и умения по организации рабочего места и выполнению ручных работ в 5 и в 6 классах; художественные ремёсла (Вышивание - 3 часа), т. к. первоначальные знания и умения учащиеся получили в начальной школе и в 5 классе; технология творческой и опытнической деятельности -5 часов, т. к. учебный творческий проект будет частично выполняться в рамках всех разделов.

В 8 классе классе часть учебного времени используется для изучения учащимися строительных ремонтно-отделочных работ (10 часов) (рекомендации управления образования и науки Белгородской области от 31.01.2006г. № 04-187 «Календарно-тематическое планирование по технологии раздела «Строительные ремонтно-отделочные работы»). В связи с этим сокращены следующие разделы: электротехника (Бытовые электроприборы - 3 часа, элекромонтажные и сборочные технологии - 2 часа), т. к. знакомство с этими темами происходит на уроках физики; современное производство и профессиональное самоопределение - 2 часа, в связи с тем, что эти темы изучаются на элективных курсах по профессиональному самоопределению; технологии творческой и опытнической деятельности - 2 часа, т. к. этой деятельностью учащиеся занимаются с 5 класса и часть работы могут выполнять самостоятельно.

Таблица тематического распределения количества часов

Разделы, темы	Количество часов
Авторская программа	Рабочая программа	Рабочая программа по классам
5	6	7	8
по авторской программе	фактически
Технология домашнего хозяйства	11	9	2	1	2	2	4
1.Интерьер кухни, столовой			2	1	-	-	-
2. Интерьер жилого дома			-		1	-	-
3. Комнатные растения в интерьере			-		1	-	-
4.Освещение жилого помещения. Предметы искусства и коллекции в интерьере.			-		-	1	-
5.Гигиена жилища			-		-	1	-
6.Эклогия жилища			-		-	-	2
7.Водоснабжение и канализация в доме			-		-	-	2
Электротехника	14	9	1	1	-	1	7
1.Бытовые электроприборы			1	1	-	1	3
2.Электромонтажные и сборочные технологии			-		-	-	2
3.Электротехнические устройства с элементами автоматики			-		-	-	2
Кулинария	33	27	14	12	10	5	-
1.Санитария и гигиена на кухне			1	1			-
2.Физиология питания			1	1			-
3.Бутерброды, горячие напитки.			2	2			-
4.Блюда из круп, бобовых и макаронных изде­лий			2	2			-
5.Блюда из овощей и фруктов			4	2			-
6.Блюда из яиц.			2	2			-
7.Сервировка стола к завтраку. Приготовление завтрака.			2	2			-
8. Блюда из рыбы и морепродуктов			-		2		-
9.Блюда из мяса			-		2		-
10.Блюда из птицы			-		2		-
11.Заправочные супы			-		2		-
12.Приготовление обеда. Сервировка стола.			-		2		-
13. Блюда из молока и кисломолочных продуктов			-		-	1	-
14. Изделия из жидкого теста			-		-	1	-
15 Виды теста и выпечки			-		-	1	-
16.Сладости, напитки и десерты			-		-	1	-
17.Сервировка сладкого стола. Праздничный этикет.			-		-	1	-
Создание изделий из текстильных материалов	52	47	22	20	20	7	-
1.Свойства текстильных материалов			4	2	2	1	-
2.Конструирование швейных изделий			4	4	4	1	-
3.Моделирование швейных изделий			-	-	2	1	-
4.Элементы машиноведения			4	4	2	1	-
5.Технология швейных изделий			10	10	10	3	-
Художественные ремесла	24	18	8	6	8	4
1. Декоративно – прикладное искусство			2	1	-	-	-
2. Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов ДПИ			2	1	-	-	-
3 Лоскутное шитье			4	4	-	-	-
4. Вязание крючком			-	-	4	-
5. Вязание на спицах			-	-	4	-	-
6.Роспись ткани			-	-	-	1	-
7.Вышика			-	-	-	4	-
Семейная экономика	6	6	-	-	-	-	6
Бюджет семьи							6
Современное производство и профессиональное самоопределение	4	2	-	-	-	-	2
1.Сферы производства и разделение труда			-	-	-	-	1
2.Профессиональное образование и профессиональная карьера			-	-	-	-	1
Технология творческой исследовательской и опытнической деятельности	60	44	21	16	16	6	6
1. Исследовательская и созидательная деятельность	60	44	21	16	16	6	6
Строительные и ремонтно- отделочные работы	-	48	14	14	14	10	10
ВСЕГО	210	210	70	70	70	35	35

Основная форма обучения технологии – учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.

Программой предусмотрено выполнение учащимися в каждом учебном году творческого проекта.

Контроль знаний, умений и навыков осуществляется с использованием различных форм: тестирование, фронтальный опрос, практические работы, упражнения, защита творческих проектов. Также предусмотрено три вида контроля: входной, промежуточный и итоговый. Основной формой входного, промежуточного и итогового контроля является тестирование.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и соци­альной среды. Содержание програм­мы предусматривает освоение материала по следующим сквоз­ным образовательным линиям:

·  культура, эргономика и эстетика труда;

·  получение, обработка, хранение и использование техни­ческой и технологической информации;

·  основы черчения, графики и дизайна;

·  элементы домашней и прикладной экономики, предпри­нимательства;

·  знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;

·  влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека; творческая, проектно-исследовательская деятельность;

·  технологическая культура производства;

·  история, перспективы и социальные последствия разви­тия техники и технологии;

·  распространённые технологии современного производ­ства.

В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:

с ролью технологий в развитии человечества, механиза­цией труда, технологической культурой производства; функциональными и стоимостными характеристика ми предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда; элементами домашней экономики, бюджетом семьи, пред­принимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;

■  экологическими требованиями к технологиям, социаль­ными последствиями применения технологий;

■  производительностью труда, реализацией продукции;

■  устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производст­ва (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);

■  предметами потребления, материальным изделием или не­материальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

■  методами обеспечения безопасности труда, культурой тру­да, этикой общения на производстве;

■  информационными технологиями в производстве и сфе­ре услуг, перспективными технологиями; овладеют:

■  основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

■  умением распознавать и оценивать свойства конструкцион­ных, текстильных и поделочных материалов;

■  умением выбирать инструменты, приспособления и обору­дование для выполнения работ, находить необходимую ин­формацию в различных источниках, в том числе с использо­ванием компьютера;

■  навыками чтения и составления конструкторской и техно­логической документации, измерения параметров техноло­гического процесса и продукта труда; выбора, проектирова­ния, конструирования, моделирования объекта труда и тех­нологии с использованием компьютера;

■  навыками подготовки, организации и планирования тру­довой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;

■  навыками организации рабочего места с соблюдением тре­бований безопасности труда и правил пользования инстру­ментами, приспособлениями, оборудованием;

■  навыками выполнения технологических операций с исполь­зованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

■  умением разрабатывать учебный творческий проект, изго­товлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;

■  умением соотносить личные потребности с требования­
ми, предъявляемыми различными массовыми профессиями
к личным качествам человека.

Все разделы программы содержат основные теоретические

сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практиче­ских работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учеб­но-практическая деятельность. Приоритетными методами явля­ются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.

Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. При организации творческой, проектной деятельности обу­чающихся необходимо акцентировать их внимание на потреби­тельском назначении и стоимости продукта труда — изделия, ко­торое они выбирают в качестве объекта проектирования и изго­товления.

Обучение технологии предполагает широкое использова­ние межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстиль­ных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принци­пов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении техноло­гий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдель­ных разделов.

С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

■ развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

■ активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

■ совершенствование умений осуществлять учебное исследовательскую и проектную деятельность;

■ формирование представлений о социальных и этических

аспектах научно-технического прогресса;

■ формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Технология» относится к образовательной области «Технология».

Рабочая программа по технологии в 5 классе рассчитана на 35 учебных недель (70 учебных часов). Количество часов в неделю: 2 часа.

Рабочая программа по технологии в 6 классе рассчитана на 35 учебных недели (70 учебных часов). Количество часов в неделю: 2 часа.

Рабочая программа по технологии в 7 классе рассчитана на 35 учебные недели (35 учебных часа). Количество часов в неделю: 1 час.

Рабочая программа по технологии в 8 классе рассчитана на 35 учебные недели (35 учебных часа). Количество часов в неделю: 1 час.

		Количество
№ п/п	Виды работ	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс
1	Тестирование	3	3	3	3
2	Лабораторные работы	10	10	10	7
4	Творческий проект	4	4	3	2

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

При изучении технологии в основной школе обеспечивает­ся достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

5 класс

Личностные результаты освоения обучающимися пред­мета «Технология» в основной школе:

■  формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

■  формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; овладение элементами организации умственного и фи­зического труда;

■  самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций буду­щей социализации и стратификации;

■  развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовле­творения перспективных потребностей;

■  осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интере­сов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;

■  становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образова­тельной и профессиональной карьеры, осознание необходи­мости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

■  формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового кол­лектива;

■  проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

■  самооценка готовности к предпринимательской деятель­ности в сфере технологий, к рациональному ведению домаш­него хозяйства;

■  формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышле­ния; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

■  развитие эстетического сознания через освоение художе­ственного наследия народов России и мира, творческой дея­тельности эстетического характера; формирование индиви­дуально-личностных позиций учащихся.

Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

■  самостоятельное определение цели своего обучения, по­становка и формулировка для себя новых задач в учёбе и по­знавательной деятельности;

■  алгоритмизированное планирование процесса познава­тельно-трудовой деятельности;

■  определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учеб­ной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

■  комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предпола­гающих стандартного применения одного из них; поиск но­вых решений возникшей технической или организационной проблемы;

■  выявление потребностей, проектирование и создание объ­ектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная

организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

■  виртуальное и натурное моделирование технических объ­ектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практиче­ских задач в процессе моделирования изделия или техноло­гического процесса;

■  осознанное использование речевых средств в соответст­вии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организацион­ного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

■  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных техно­логий (ИКТ); выбор для решения познавательных и комму­никативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

■  организация учебного сотрудничества и совместной дея­тельности с учителем и сверстниками; согласование и ко­ординация совместной познавательно-трудовой деятельно­сти с другими её участниками; объективное оценивание вкла­да своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

■  оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика резуль­татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выпол­няемых технологических процессах;

■  соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологиче­ской культурой производства;

■  оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требова­ниям и принципам

■  формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориента­ции.

Предметные результаты освоения учащимися предме­та «Технология» в основной школе:

в познавательной сфере:

■  осознание роли техники и технологий для прогрессивно­го развития общества; формирование целостного представ­ления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения ме­тодов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствую­щих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях созда­ния объектов труда;

■  практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

■  уяснение социальных и экологических последствий разви­тия технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание ви­дов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка техно­логических свойств сырья, материалов и областей их приме­нения;