Рабочая программа по учебному предмету Технология

Комитет по образованию Поспелихинского района

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Клепечихинская средняя образовательная школа»

Согласованно. Руководитель ШМО учителей начальных классов МКОУ «Клепечихинская СОШ» _________Шишова Н В. Протокол № _1___ от “_26_”авгшуста 2014 г.

Согласовано. Заместитель директора школы по УВР _________Мухопад Л И. «____»____________2014г.

Утверждаю. Директор МКОУ Клепечихинская СОШ» ______Ильенко И Я. «__27_» августа 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

ТЕХНОЛОГИЯ

4класс

(Программа разработана на основе авторской программы , )

Срок реализации программы 2год.

Составитель программы:

Шишова Нэля Владиславовна,

учитель начальных классов

первой квалификационной

категории

с. Клепечиха

2014г.

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе ФГОС НОО 2009 г, Федерального перечня учебников на 2014-2015 уч. год, примерной программы по технологии, авторской программы , , учебного плана МКОУ « Клепечихинская СОШ», годового календарного графика МКОУ «Клепечихинская СОШ», учебного расписания МКОУ «Клепечихинская СОШ» на 2014-2015 уч. год, школьного Положения о рабочей программе.

Программа , предполагает 1 час в неделю, при шестидневной неделе число годовых часов составляет 34 часа. Рабочая программа предполагает 1 час в неделю при шестидневной рабочей неделе.

Согласно годового календарного графика и учебного расписания общее число годовых часов составляет 35ч.

Различия в количестве часов отражены в тематическом планировании.

Программа отражает обязательное для усвоения в начальной школе содержание обучения по технологии.

Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является основной характеристикой этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Цели изучения технологии в начальной школе:

·  приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

·  приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

·  формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

·  духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционольно-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

·  формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитания толерантности к мнениям и позиции других;

·  формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысление технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

·  развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

·  формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

-внутреннего плана деятельности, включающее целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- коммуникативность умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравниявая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.)

- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико - технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией(технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Формы организации деятельности учащихся: индивидуальное, групповое и кол­лективное выполнение заданий.

Используются следующие методы обучения: словесные, наглядные, практические, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые.

Приемы: организационные (беседа, ответы с места и у доски, работа с демонстрационным и раздаточным материалом, наблюдение; индивидуальная, групповая, фронтальная работа);

технические (работа с таблицами и карточками, моделями; использование компьютерных технологий);

логические (сравнение, выводы, постановка проблемы, обобщение, выявление признаков).

Технологии:

личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающие, игровые, проектные технологии, ИКТ.

2. Планируемые результаты

Личностные результаты

1.Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8.Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1.Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.

2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3.Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1.  Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2.  Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3.  Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4.  Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5.  Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

· уметь донести свою позицию до собеседника;

· уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

3. Критерии и нормы оценки результатов обучения

Оценивание предметных и метапредметных УУД учащихся осуществлятся согласно положению о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени образования.

4. Содержание учебной дисциплины.

Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов и овладения первоначальными умениями проектной деятельности.

Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности, приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника – «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средства для ее организации – технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приемы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

·  знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

·  овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) – разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

·  знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

·  знакомятся с законами природы, знания которых необходимо при выполнении работы;

·  учатся экономно расходовать материалы;

·  осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

·  учатся преимущественно конструкторской деятельности;

·  знакомятся с природой и использованием ее богатств челове

5. Тематическое планирование.

№ п\п	Раздел программы	Количество часов в примерной программе	Количество часов в рабочей программе
1.	Как работать с учебником.	1ч.	1 ч.
2.	Человек и земля.	21 ч.	21 ч.
3.	Человек и вода.	3 ч.	3 ч.
4.	Человек и воздух.	3 ч.	3 ч.
5.	Человек и информация.	6 ч.	6ч.
	Всего:	34  ч.	35

6.  КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	№	Наименование разделов и тем уроков	Всего часов	Виды деятельности обучающихся	Дата по плану	Дата по факту	Средства обучения
Лабораторные и практические (тема)	Экскурсии, проектные работы
1	1	Раздел «Как рабготать с учебником.»	1ч.			03.09.
		Раздел «Человек и земля»	21ч
2-3	1-2	Вагоностроительный завод.	2			10.09 17.09.		Электронное приложение
4	3	Полезные ископаемые.	1		Проект №1	24.09.		Электронное приложение
5	4	Малахитовая шкатулка.	1			01.09.		Электронное приложение
6-7	5-6	Автомобильный завод.	2			08.10. 15.10.		Электронное приложение
8-9	7-8	Монетный двор.	2			22.10. 29.10.		Электронное приложение
10-11	9-10	Фаянсовый завод	2	Тест№1		12.11. 19.11.		Электронное приложение
12	11	Швейная фабрика.	1			26.11.		Электронное приложение
12	12	Мягкая игрушка.	1			03.12.
14-15	13-14	Обувное производство.	2			10.12. 17.12.		Электронное приложение
16-17	15-16	Деревообрабатывающее производство.	2			24.12. 14.01.		Электронное приложение
18-19	17-18	Кондитерская фабрика.	2	Пр. работа №1				Электронное приложение
20-21	19-20	Бытовая техника.	2	Пр. работа №2		04.01. 11.01.		Электронное приложение
22	21	Тепличное хозяйство.	1			18.01.		Электронное приложение
		Раздел «Человек и вода»	3ч.
23	1	Водоканал.	1			25.01.		Электронное приложение
24	2	Порт.	1	Пр. работа№3		04.03.		Электронное приложение
25	3	Узелковое плетение	1			11.03.		Электронное приложение
		Раздел «Человек и воздух»	3ч.
26	1	Самолетостроение и ракетостроение»	1			18.03.		Электронное приложение
27	2	Ракета-носитель.	1			01.04.		Электронное приложение
28	3	Летательный аппарат. Воздушный змей.	1			08.04.		Электронное приложение
		Раздел «Человек и информация»	7ч.
29	1	Создание титульного листа.	1			15.04.		Электронное приложение
30	2	Работа с таблицами.	1			22.04.
31	3	Создание содержания книги.	1	Пр. работа №4		29.04.		Электронное приложение
32-33	4-5	Переплетные работы.	2			06.05 13.05.
34-35	6-7	Итоговый урок.	1		Презентация своих работ	20.05. 27.05.

7.  Контрольные и самостоятельные работы

Проект-1

Практические работы-4

Тест-1

8.  Информационно- образовательный ресурс УМК «Школа России»

Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса

ü  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

ü  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

ü  Авторская программа технологии , .

Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы

(1-4) - М.: Просвещение 2011.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1.  Технология. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

, , ; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2014г.

2. Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений.

, , ; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2014

3. Уроки технологии. 4класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений ; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2014

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

ü  Электронное приложение к учебнику Технология. 4 класс.

, , ; –М.: Просвещение, 2014