O Рекреационные ресурсы

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

ИНСТИТУТ ИНФОРМАТИКИ ИННОВАЦИЙ И БИЗНЕС-СИСТЕМ

КАФЕДРА ЭКОЛОГИИ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ

Рекреационные ресурсы

Рабочая программа учебной дисциплины

специальность

020801.65 ЭКОЛОГИЯ

Владивосток

Издательство ВГУЭС

2014

ББК 20

Рабочая программа учебной дисциплины «Рекреационные ресурсы» составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Предназначена для студентов, обучающихся по специальности 020801.65 Экология

Составитель: , канд. биол. наук, доцент кафедры «Экологии и природопользования»

Утверждена на заседании кафедры экологии и природопользования 19 февраля 2014 г. Протокол № 6

© Издательство Владивостокский

государственный университет

экономики и сервиса, 2014

ВВЕДЕНИЕ

Развитие и размещение рекреационных ресурсов определяется сложным сочетанием природно-климатических, эколого-экономических и организационных факторов, которые носят преимущественно региональный характер. Приморский край располагает разнообразными рекреационными ресурсами, которые представлены уникальными лесными массивами, исключительными природными комплексами прибрежно-морских территорий, минеральными источниками и лечебными грязями, многочисленными памятниками природы, истории и материальной культуры, живописными ландшафтами, разнообразными видами животных и промысловых рыб и т. д. Использование рекреационных ресурсов многообразно и зависит от потребностей общества в отдыхе. В настоящее время рекреация признана стратегическим направлением социально-экономического развития края, а рекреационные ресурсы являются важнейшим резервом развития экономики края. В то же время, нерегулируемое туристско-рекреационное освоение природных территорий приводит к значительным изменениям в природных экосистемах и трансформации природных ландшафтов. Данная дисциплина направлена на формирование у студентов комплексного представления о рекреационных ресурсах и формах их освоения. Дисциплина призвана помочь экологам корректно подходить к анализу и оценке рекреационных ресурсов и их потенциала, а также грамотно организовывать рекреационную деятельность на территории. Роль и место дисциплины в структуре учебного плана (междисциплинарные связи). Дисциплина «Рекреационные ресурсы» направлена на ознакомление студентов с основными понятиями, терминами, методами изучения и описания рекреационных ресурсов, их группами, типами и методами оценки. Изучение данного курса тесно связано с дисциплиной «Общая экология», «Прикладная экология», «Устойчивое развитие человечества», «Основы заповедного дела» и ряда других. Дисциплина является региональным компонентом цикла общепрофессиональных дисциплин специальности «Экология». Особенности изучения учебной дисциплины. Для понимания и усвоения дисциплины «Рекреационные ресурсы» необходимо знание биологи, географии, экологии в объеме средней школы. Учебная программа разработана на основе учебного плана специальности 020801.65 «Экология».

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Целью настоящей дисциплины является ознакомление студентов с основными понятиями и методами рекреационного ресурсоведения, а также особенностями географии и экологии рекреационных ресурсов Приморского края. Курс предназначен для студентов экологических специальностей. Основные задачи дисциплины – формирование у студентов научных знаний об основных видах и типах рекреационных ресурсов. Ознакомление слушателей с особенностями рекреационных ресурсов Приморского края. Дисциплина призвана помочь экологам корректно подходить к анализу и оценке рекреационных ресурсов и грамотно организовывать рекреационную деятельность.

Для успешного освоения дисциплины «Рекреационные ресурсы» студенты должны владеть компетенциями, полученными при изучении дисциплин естественнонаучного цикла: экология, экология организмов, биология, техногенные системы и экологический риск, экологический мониторинг, прикладная экология.

В процессе изучения дисциплины формируются навыки оценки и анализа рекреационного потенциала и емкости территории. Теоретические знания, полученные в процессе изучения дисциплины, направлены на выработку всестороннего взгляда на проведение комплексной оценки рекреационной привлекательности проекта и региона. Знания, полученные в процессе изучения дисциплины имеют практическое применение при планировании и организации рекреационной деятельности на исследуемой территории.

При изучении данной дисциплины 68 часов отводится на аудиторные занятия (2 часа в неделю лекционных занятий и 2 часа в неделю практических занятий), 153 часа – на самостоятельную работу. Промежуточная аттестация – экзамен.

По дисциплине предусмотрена защита курсовой работы.

Контроль успеваемости студентов осуществляется в соответствии с рейтинговой системой оценки знаний студентов.

Текущий контроль успеваемости содержит задания, которые способствуют развитию компетенций профессиональной деятельности, к которой готовится выпускник и включает:

-  проверку уровня самостоятельной подготовки студента при выполнении индивидуального задания;

-  участие студента в дискуссиях по основным моментам изучаемой темы;

-  участие студента в семинарах;

-  написание и защиту отчетов по практическим занятиям;

Помимо индивидуальных оценок используются групповые и взаимооценки:

-  рецензирование студентами работ друг друга;

-  оппонирование студентами отчетов по практическим и лабораторным работам

Текущий контроль предусматривает использование фондов оценочных средств:

-  решение контрольных работ по разделам изучаемого материала;

-  тестирование.

Промежуточная аттестация осуществляется в виде экзамена.

Для допуска к экзамену студент должен отчитаться выполненными контрольными работами, курсовой работой и другими практическими занятиями.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Введение. Основные понятия рекреационного ресурсоведения. Рекреация, её признаки, виды, факторы развития, рекреационная география, территориальная рекреационная система; рекреационные ресурсы и их классификация, рекреационная деятельность.

Тема 2. Рекреационные ресурсы. Косные (климат, горы, берега, острова, пещеры, водопады, озера, и т. д.). Биокосные (леса, лечебные грязи и т. д.). Социально – культурные (культурно-исторические, инженерно – технические).

Тема 3. Рекреационное районообразование и районирование. Этапы районообразования. Районообразующие признаки. Определение рекреационного района и его характерные черты.

Тема 4. Рекреационные ресурсы России Рекреационные районирование России. Объекты культурного и природного наследия страны.

Тема 5. Региональные проблемы использования рекреационных ресурсов. Рекреационная база Дальнего Востока и Приморского края. Перспективы развития рекреации в Приморском крае. Особенности рекреации в южных и северных районах края. Международный туризм в Приморье.

Тема 6. Экологический туризм в Приморском крае. Признаки экологического туризма. Рекреационно-туристические маршруты и принципы их организации.

Тема 7. Рекреационный потенциал окрестностей Владивостока. Санаторно-курортная, культурно-историческая, пляжно-купальная рекреация, организация гостиничного и ресторанного комплекса и т. д. Рекреация на островах залива Петра Великого. Программа развития рекреации во Владивостоке.

Тема 8. Рекреационные возможности территории и устойчивость растительного покрова. Устойчивость леса к рекреации. Рекреационная дигрессия. Антропогенная дигрессия и методы её преодоления Эстетическая оценка ландшафтов и мероприятия по улучшению существующих пейзажей.

Тема 9. Рекреационный потенциал территории. Методы оценки рекреационных ресурсов. Природные рекреационные ресурсы и их оценка. Емкость природных рекреационных ресурсов. Рекреационный потенциал. Рекреационная нагрузка.

Тема 10. Устойчивое использование рекреационных ресурсов. Рекреация и экологические проблемы. Рекреационное природопользование и охрана природы.

2.2. Перечень тем практических занятий

1. Экскурсионное занятие (по дендрарию ВГУЭС, или в БСИ ДВО РАН, или в Покровский парк). Изучение особенностей флоры Владивостока, с целью обучения студентов методам организации экологических экскурсий и маршрутов.

2. Рекреационное районирование Дальнего Востока.

3. Рекреационное районирование Приморского края.

4. Экскурсионное занятие (на какой-либо из объектов культурно-исторической рекреации Владивостока – фортификационные укрепления, железнодорожный вокзал, музей и т. д.).

5. Рекреационный потенциал территории (решение задач)

6. Оценка доступности рекреационного объекта для разных групп потенциальных потребителей рекреационного сервиса.

7. Разработка туристического маршрута по Приморскому краю

8. Знакомство с фондами библиотеки ВГУЭС и технологией поиска информации. Каждое занятие рассчитано на два часа.

3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Основные виды занятий:

1.  Лекции, на которых дается основной систематизированный материал по дисциплине «Рекреационные ресурсы».

2.  Практические занятия являются активной формой занятий, на которых студенты овладевают навыками сбора, обработки и интерпретации экологической информации.

3.  Практические занятия предусматривают: экологические экскурсии, семинары, выполнение расчетов рекреационной емкости территории, разработку экологических маршрутов.

4.  Консультации включают помощь при самостоятельном освоении материала.

5.  Самостоятельная работа студентов включает работу с учебной и научной литературой при подготовке к выступлениям на практических занятиях, к написанию курсовой работы и к экзамену. Самостоятельная работа проводится с целью: систематизации и закрепления, углубления и расширения теорети­ческих знаний и практических умений, приобретаемых студентами в ходе аудиторных занятий; формирования умений использовать специальную литературу; развития познавательных способностей и активности обучающихся; формирования самостоятельности мышления, способности к само­развитию, самосовершенствованию и самореализации; развития исследовательских умений. Самостоятельная работа  при изучении дисциплины «Рекреационные ресурсы подразделяется на три вида: 1) аудиторная самостоятельная работа (выполнение контрольных работ, тестов); 2) самостоятельная работа под контролем преподавателя (творческие контакты, плановые консультации, экзамен); 3) внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера (подготовка к лекциям, подготовка докладов к семинарским занятиям, индивидуальные работы по отдельным разделам содержания дисциплины, подготовка к экзамену).

Для оформления письменных работ, презентаций к докладу, работы в электронных библиотечных системах студенту необходимы пакеты программ Microsoft Office (Excel, Word, Power Point, Acrobat Reader), Internet Explorer, или других аналогичных.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА

1.  Санаторно-курортная рекреация в Приморском крае

2.  Оценка рельефа Приморского края для спортивного туризма

3.  Рекреационные ресурсы водных объектов Приморского края

4.  Почвенно-растительный покров Приморского края и его значение для рекреации

5.  Рекреационная деятельность на территории особо-охраняемых природных территории (ООПТ) Приморского края.

6.  Рекреационный потенциал островов залива Петра Великого

7.  Ландшафты Приморского края и их использование в различных видах рекреационной деятельности

8.  Историко-культурный потенциал Приморского края

9.  Лечебно-оздоровительный потенциал грязей Дальнего Востока

10.  Памятники культовой архитектуры различных конфессий во Владивостоке

11.  Предприятия лечебно-оздоровительного и детского отдыха на Дальнем Востоке

12.  Горные хребты Приморского края, как объект рекреации

13.  Водопады Приморского края, как рекреационный ресурс

14.  Рекреационный потенциал пещер Приморского края

15.  Туристская инфраструктура Приморского края и ее составляющие

16.  Этнографические комплексы и народные промыслы Приморского края

17.  Музеи, концертные и выставочные залы Владивостока и их роль в развитии туризма

18.  Ресторанно-гостиничный комплекс Владивостока

19.  Памятники природы Приморского края

20.  Ресурсы культурно-познавательного туризма Владивостока

21.  Характеристика рекреационного потенциала южных районов Приморского края

22.  Перспективы развития рекреации в северных районах края

23.  Перспективы международного туризма на Дальнем Востоке

24.  Экстремальный туризм на Дальнем Востоке

25.  Познавательный туризм в Приморье

26.  Ресурсы горного туризма на Дальнем Востоке

27.  Спортивный и оздоровительный туризм в Приморском крае

28.  Развитие экологического туризма в Приморском крае

29.  Рекреационный потенциал лесных массивов в окрестностях Владивостока

30.  Экологический маршрут по северному

31.  Водный туризм в Приморье

32.  Пляжно-купальные ресурсы Владивостока

33.  Экологические аспекты и проблемы рекреационной и туристической деятельности в Приморье

34.  Развитие детского, молодежного и семейного туризма в Приморье

35.  Бальнеологические ресурсы Дальнего Востока

36.  Рекреационная перспективность островов Сахалинской области

37.  Малые формы рекреации в Приморье

38.  Зимняя рекреация в Приморском крае

39.  Перспективы рекреационного освоения о. Русский

40.  Особенности туристической инфраструктуры Приморского края

3.2. Методические рекомендации по организации СРС

Курсовая работа оформляется в строгом соответствии со стандартами ВГУЭС (СТО 1.005-2007). Тема работы выбирается самостоятельно студентом в соответствии с тематикой курса и согласовывается с преподавателем. Курсовая работа должна основываться на работе с источниками основной и дополнительной литературы. Это и учебники для студентов вузов, монографии и специальные статьи, диссертации. Рекомендуется использовать следующие периодические издания: журналы «Известия РАН, серия географическая», «Вестник МГУ, серия географическая», «География и природные ресурсы», «Экология». Все большее значение приобретают ресурсы Интернет. Эти же источники следует использовать при подготовке рефератов. К концу изучения дисциплины студент должен хорошо разбираться в вопросах, изложенных в процессе обучения и составляющих основу экзаменационных тестов

3.3. Рекомендации по работе с литературой

В процессе изучения дисциплины «Рекреационные ресурсы» необходимо получить знания из области рекреационной географии, рекреационного ресурсопользования. Данные вопросы подробно рассматриваются в учебниках: (2005); , , (2005). Основы географии Российского внутреннего туризма рекомендуется изучать по учебнику: (2008), в данном учебнике подробно описываются популярные среди туристов природные, культурно-исторические объекты и объекты туристической инфраструктуры. Особенности и проблемы регионального рекреационного ресурсопользования рассмотрены в учебном пособии, размещенном на сайте раздаточных материалов ВГУЭС: Рекреационные ресурсы России и Дальнего Востока (2004), большое внимание в нем уделено рекреационным возможностям пляжей края, памятников природы, разных типов растительного покрова. Приведены методики расчета рекреационных нагрузок на экосистемы. В учебном пособии (2005) рассмотрены теоретические и практические вопросы развития экологического туризма в Приморье. Список литературы, посвященной различным аспектам курса «Рекреационные ресурсы», приводится ниже, в рамках данной учебной программы.

1.  Дайте определение понятия «рекреация».

2.  Укажите принципиальные отличия рекреации, туризма и отдыха?

3.  Опишите функции, которые выполняет рекреация, и какие из них, по вашему мнению, являются наиболее значимыми?

4.  В чем заключается сущность предмета рекреационной географии?

5.  Дайте определение понятия «рекреационные ресурсы».

6.  Дайте характеристику классификации рекреационных ресурсов.

7.  Дайте характеристику понятию рекреационная деятельность.

8.  Приведите примеры природных рекреационных ресурсов, и в каких видах рекреационной деятельности они используются?

9.  Дайте характеристику климатическим ресурсам Владивостока. Что такое комфорт, субкомфорт, дискомфорт?

10.  Перечислите типы рекреационного ресурсопользования.

11.  Дайте определение понятия «рекреационные районы» и опишите как они формируются?

12.  Что такое туризм, бальнеология, бальнеотерапия?

13.  Как определить рекреационную дигрессию, рекреационную нагрузку территории?

14.  Назовите рекреационные регионы России.

15.  Назовите выдающиеся рекреационные ресурсы Дальнего Востока.

16.  Почему Камчатка, Курилы и север Дальнего Востока перспективны для лечебной рекреации?

17.  Охарактеризуйте культурно-историческую рекреацию Приморского края.

18.  Расскажите о перспективах развития рекреации на ООПТ края.

19.  Какие лесные формации предпочтительны для рекреации?

20.  Дайте характеристику пляжно-купальным ресурсам Приморского края.

21.  Какие типы берегов вы знаете?

22.  Как рассчитать рекреационную нагрузку и предельно допустимую рекреационную емкость пляжа?

23.  Можно ли повышать емкость пляжей?

24.  Приведите пример расчета рекреационной емкости территории по формулам, по известным предельно допустимым нагрузкам, зная структуру территории урочища.

25.  Как повысить рекреационную емкость объекта?

26.  В чем заключается сущность определения рекреационной ёмкости ресурсов?

27.  Как производится оценка культурно-исторических ресурсов.

28.  Изобразите схематически базисную модель рекреационной системы.

29.  Как проводится оценка территории для дальнейшего рекреационного использования

30.  Какие виды объектов культурного и природного наследия относятся к числу внесенных в список ЮНЕСКО.

31.  Назовите систему критериев оценки для включения в Список всемирного наследия (культурных и природных объектов).

32.  Приведите примеры возможных рекреационных маршрутов по Приморью.

33.  Каковы существенные особенности малых островов зоны Владивостока и охарактеризуйте перспективны для стационарной рекреации в системе природного парка?

34.  В чем состоит позитивное и негативное влияние рекреации на природную и культурную среду?

35.  Приведите пример негативного влияния рекреации на ООПТ.

36.  Что следует понимать под нормой рекреационных нагрузок?

37.  Какие последствия вызывает рекреационная дигрессия?

38.  Опишите методы определения рекреационных нагрузок на природные комплексы?

39.  Охарактеризуйте категории особо охраняемых природных территорий принятых в российской законодательной практике?

40.  Дайте определение экологического туризма как одной из форм рекреационной деятельности

41.  Каковы основные цели, принципы и формы экологического туризма?

42.  Расскажите об особенностях экологического туризма в Приморском крае.

43.  Какие районы Приморского края наиболее перспективны для развития экологического туризма?

44.  Что вы знаете о видах экологического туризма?

45.  Что вы знаете об этнографическом туризме в Приморье и на ДВ?

46.  Перечислите характерные черты рекреационных районов.

47.  Охарактеризуйте основные аспекты влияния туризма на природную и культурную среду

48.  Приведите примеры учреждений лечебно-оздоровительного отдыха во Владивостоке?

49.  Какая методика используется для оценки историко-культурного потенциала территории?

50.  Перечислите районы Приморского края, наиболее перспективные для зимней рекреации?

51.  Охарактеризуйте проблемы ресторанного комплекса Владивостока

52.  Каковы основные климатообразующие факторы Приморья?

53.  Каковы основные показатели, назначение и использование минеральных вод в санаторно-курортной и некурортной практике?

54.  Каковы типы и свойства лечебных грязей Приморья?

В учебных пособиях, указанных в основной литературе в той или иной мере раскрыто содержание центральных тем настоящей учебной программы. При изложении экологических проблем современности и вопросов, связанных с охраной окружающей среды охраны ОПС и обеспечением экологической безопасности авторы учебников придерживаются собственных позиций. Поэтому, помимо изучения основной литературы по дисциплине «Рекреационные ресурсы», студенты рекомендуется изучить дополнительную литературу, ознакомиться с научными статьями, опубликованными в ведущих российских и зарубежных журналах, а также изучить нормативную документацию.

Основная задача студента – научиться выполнять литературный поиск по изучаемым темам, используя сведения представленные в многочисленных публикациях в научных журналах, монографиях, справочных и учебных пособиях.

Рекомендуемые журналы:

Российской академией наук издается журнал «Экология». В журнале публикуются научные статьи, основанные на экспериментальном материале изучения биологии растений и животных, сохранения и восстановления биогеоценозов, поведения животных, миграционной активности популяций, влияния гидрохимических и температурных условий на живые организмы в экосистеме, размножения животных и др. вопросы экологии. Особый интерес представляют экспериментальные статьи по биоиндикации антропогенных загрязнений и вопросам биотестирования.

Информационный бюллетень «Здоровье населения и среда обитания» публикует на своих страницах данные ежемесячной статистической отчетности и оперативную информацию, а также аналитические материалы по проблемным вопросам охраны здоровья населения и состояния окружающей среды.

Экология урбанизированных территорий. / Журнал. М.: дом «Камертон».

Экология человека. / Журнал. Архангельск: изд-во Северного государственного медицинского университета.

Журналы доступны в полнотекстовой базе данных www. elibrary. ru . Для работы в базе нужна личная регистрация, которую можно пройти, получив пароль доступа в библиотеке ВГУЭС.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1.  Боголюбова -экономическая оценка рекреационных ресурсов: учебное пособие для студ. вузов / . - М. : Академия, 20с.

2.  Минаев, геоэкологических рисков. Моделирование безопасности туристско-рекреационных территорий: [монография] / , . - М. : Финансы и статистика : ИНФРА-М, 20с. : ил.

3.  Косолапов Российского внутреннего туризма. – М.: Кнорус, 2008. – 272 с.

4.  С, , Одинцова география. – М., 2005. – 495 с.

5.  Селедец, динамика растительности в муссонном климате Дальнего Востока России / ; ДВО РАН, Ботанический сад-институт, Тихоокеан. ин-т географии. - Владивосток : Мор. гос. ун-т им. адм. , 20с. - Библиогр. : с. 227-246.

6.  Теория и практика экологического туризма: учеб. пособие студентов вузов / . – М.: КноРус, 2005. – 228 с.

7.  Экологический туризм. Экологическая, климатическая, рекреационная оценка территорий как объектов экологического туризма / Дегтярев Николаевич ; Николаева Васильевна ; Хабибуллин Рахматуллович ; Ильясова Иргалиевна ; Матвеева Дмитриевна ; Лапиков Васильевич. : УГАЭС, 20с. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://rucont. ru

4.2. Дополнительная литература

1.  Атлас Приморского края / ред. кол.: , и др. – Владивосток, 1998. – 47 с. Берсенев природы карстового происхождения Приморского края / отв. ред. . – Владивосток,1985. – 47 с.

2.  Особо охраняемые природные территории Приморского края. – Владивосток, 1997. – 41 с. и др.

3.  Комплексная оценка рекреационно-туристических ресурсов Дальневосточного морского заповедника и Природного парка «Хасанский» // Вестник ДВГАЭУ. – 2002. – № 4. – С. 91-98.

4.  Гуремина характеристика и рекреационное освоение островов залива Петра Великого (Японское море). Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата географических наук. – Владивосток: Изд-во ТИГ ДВО РАН, 2005. – 28с.

5.  , Челнокова лечебно-восстановительный потенциал Приморского края и его рекреационное освоение // Развитие въездного и внутреннего туризма на Дальнем Востоке: Материалы региональной научно-практической конференции. – Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2000. – 100-104 с.

6.  Туризм в Приморье – виртуальный и реальный // Океанские вести. – 2000. – № 10. – 12-13 с.

7.  И,, К вопросу о развитии гостиничной базы в России // Вестник ДВГАЭУ. – 1998. – №2.– 85-90 с.

8.  Здоровье населения Приморского края. – Владивосток: Институт климатологии и восстановительного лечения, 2003. Колотова ресурсоведение. – М., 1998. – 320 с.

9.  Косолапов и практика рекреационного природопользования. – Владивосток: ДВГАЭУ, 2001. – 120 с.

10.  Николаенко география. М: Владос., 2001. – 280 с. Преловский рекреационной пригодности живописности лесных ландшафтов юга Дальнего Востока. – Владивосток: Дальнаука, 1995. – 140 с.

11.  Преловский -географическая характеристика природных условий Дальнего Востока // Исследование и конструирование ландшафтов ДВ и Сибири. Вып. 3. – Владивосток: Тихоокеанский институт географии ДВО РАН, 1998. –191-216 с.

12.  Путеводитель по Приморью. – Владивосток, 2000. – 240 с.

13.  Развитие въездного и внутреннего туризма на Дальнем Востоке. Материалы регион. Науч.-практ. Конф. – Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2000. – 308 с.

14.  Развитие малых гостиничных хозяйств («Bed & Breakfast») в Приморском крае: (учеб.-метод. пособие): сост.: и др. –Владивосток, 2002. – 48 с.

15.  Рекреационные ресурсы России и Дальнего Востока: курс лекций / Сост. , . – Владивосток: ВГУЭС, 2004. –244 с.

16.  Сазыкин развития туризма Дальнего Востока (Туризм и устойчивое развитие регионов. Материалы второй Всероссийской научно-практической конференции. – Тверь: ТвГУ, 2005.

17.  , Косолапов и туризм. – Владивосток: ДВГАЭУ, 2000. – 100 с.

18.  Экологический туризм. – М.: Физкультура и спорт, 2004. – 122 с. , Косолапов питания туристов. – Владивосток: ДВГАЭУ, 2000. – 140 с.

19.  Туризм на Дальнем Востоке: бизнес, инвестиционные стратегии, образование и экология. Материалы регион. науч.-практ. конф. –Владивосток: Изд-во ДВГАЭУ, 2003. – 356 с.

20.  Урусов о природном комплексе района Владивостока (учебное пособие). – Владивосток: ВГУЭС, 2002. – 86 с.

21.  Хисамутдинов . Этюды к истории старого города. – Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 1992. – 329 с.

22.  , , и др. Минеральные воды Приморья. – Владивосток: Дальнаука, 1999. – 163 с.

Электронные библиотеки, режимы доступа:

http://www. elibrary. ru/

http://www. biblioclub. ru

http://www. book. ru

http://

Архивы журналов издательства SAGE Publications (компания Sage Publications известна своими журналами в области материаловедения, биологии, географии, химии), режим доступа: http://online. /

Правовые информационные системы «Консультант Плюс», «Технорматив», «Кодекс», «Гарант», доступ с компьютеров медиатеки (ауд. 2502).

Государственный доклад состоянии окружающей среды

http://www. ecocom. ru/arhiv/ecocom/officinf. html

«Россия в окружающем мире» (ежегодник)

http://eco-mnepu. narod. ru/book/

Сайты:

Владивостокского государственного университета экономики и сервиса: http://www. vvsu. ru/

Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации http://www.

Федеральной службы по экологическому, технологическому и атомному надзору http://www. gosnadzor. ru

Гильдии экологов http://www. ecoguild. ru

Гринпис Российское представительство http://www. greenpeace. org/russia/ru/

WWF (Всемирный фонд дикой природы) http://www. wwf. ru/

Центр экологической политики России и др. сайты государственных и общественных экологических организаций http://www. ecopolicy. ru

Современные профессиональные базы данных, информационные, справочные и поисковые системы: Aquatic Conservation, Biodiversity and Conservation, Ecological Research, Ecosystems, Ecotoxicology, Environmental and Ecological Statistics, Environmental International, Environmental Health, Environmental Management, Environmental Manager, Environmental Monitoring and Assessment, Environmental Pollution, Environmental Science and Technology, Environmetrics, European Environment, European Journal of Forest Research, Evolutionary Ecology, Journal of Environmental Monitoring, Journal of Chemical Ecology, Journal of Health and Place, Journal of Plant Research, Land Degradation and Rehabilitation, Landscape and Ecological Engineering, Landscape and Urban Planing, Naturwissenschaften, Population Ecology, Urban Ecosystems.

На территории кампуса ВГУЭС студент может воспользоваться указанными ресурсами посредством Wi-Fi. Доступ к ресурсам Интернет-ресурсам возможен через ПК, установленные в библиотеке ВГУЭС.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

а) программное обеспечение

Microsoft Office (Excel, Word, Power Point, Acrobat Reader), Internet explorer, или другое аналогичное.

7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ

Бальнеологические и грязелечебные ресурсы -это источники минеральных вод и залежи лечебных грязей различного состава и происхождения - иловой, торфяной, сапропелевой, вулканической. Их характеристики аналогичны характеристикам месторождений других полезных ископаемых.

Климатические рекреационные ресурсы - совокупность погод, пригодных для различных видов отдыха.

Водные рекреационные ресурсы - все водные объекты, пригодные для отдыха. Абсолютно непригодными являются только сильнозагрязненные реки, ручьи и озера, отдых на берегу которых неприятен.

Ландшафтные рекреационные ресурсы - естественные или искусственные ландшафты, представляющие познавательный или спортивный интерес, а также обладающие достаточно хорошими гигиеническими качествами.

Лесные рекреационные ресурсы - все леса, пригодные для отдыха. Непригодными являются только непроходимые леса (растущие на непроходимых болотах). Лесные рекреационные ресурсы характеризуются следующими показателями.

Природно-рекрационные ресурсы - побережья морей, озёр, рек, океанов, горы, лесные массивы, выходы минеральных вод.

Рекреационная ёмкость - количественно выраженная способность территории или акватории обеспечивать некоторому числу людей психофизиологический комфорт для отдыха и оздоровления без деградации природной среды или антропогенных элементов в ландшафте (с.-х., лесохозяйственных, исторических и т. п.).

Рекреационная нагрузка - степень непосредственного влияния отдыхающих людей (рыболовов, туристов, охотников и т. п.), их транспортных средств и др. на природные комплексы или рекреационные объекты (живописные места, памятники архитектуры и т. д.). Выражается числом людей или человеко-дней на единицу площади или на рекреационный объект за определенный промежуток времени (обычно за день или год).

Рекреационно-оздоровительные купально-пляжные местности (побережье Средиземного, Чёрного, Карибского, Красного морей, Индийского океана. Курорты: Анталья в Турции, Бали в Индонезии, Шри-Ланка, Мальдивы в Индии, Канарские острова, острова Зелёного мыса у побережья Африки. Наиболее привлекательны туристические базы на берегах озёр Иссык-Куля, Валдая, гóры Тибета, пляжи Австралии, саванны в Африке. Проложены туристические морские маршруты по Индийскому, Атлантическому и Тихому океанам.

Рекреационно-спортивные горнолыжные базы. Самарская область - Красноглинская горнолыжная база; горнолыжные базы в Альпах, Татрах, на Кавказе и в Памире. Рекреационно-познавательные. К ним относят исторические памятники архитектура и туризма, например, египетские пирамиды, афинский Акрополь, гробница Тадж-Махал в Индии, Великая Китайская Стена, римский Колизей, версальский дворцово-парковый комплекс под Парижем, московский Кремль, парковые ансамбли Петродворца под Санкт-Петербургом.

Рекреация - восстановление израсходованных в процессе труда и развитие физических и духовных сил человека, повышение уровня здоровья и работоспособности; расширенное понятие отдыха после рабочего дня, рабочей недели, отдых и восстановление способности к активному труду во время очередного отдыха трудящихся; отдых учащихся между занятиями и после них.

Рекреационные ресурсы - природные и антропогенные объекты, которые обладают исторической и художественной ценностью, эстетической привлекательностью, целебно-оздоровительной значимостью и могут быть использованы для организации отдыха и туризма.

Рекреационный потенциал территории – «это совокупность природных, культурно-исторических и социально-экономических предпосылок для организации рекреационной деятельности», главной составной частью рекреационного потенциала являются рекреационные ресурсы.

Рекреационный потенциал может исследоваться и оцениваться в разных масштабах: на уровне мира, страны, района и т. д. Для этого необходимо изучить все предпосылки рекреационного развития. На основе покомпонентного анализа и обобщения можно представить комплексный рекреационный потенциал. Изучение рекреационного потенциала представляет значительную сложность, т. к. его оценка часто оказывается субъективной, изменчивой в пространстве и времени. Один и тот же ресурс может быть оценен совершенно по-разному представителями стран с разной культурой. Рекреационный потенциал зависит от социокультурного образования, в пределах которого он находится.

Часто на оценку рекреационного потенциала влияет наличие на территории определенных уникальных или, по крайней мере, интересных не только для местных жителей объектов. Например, такие объекты, как оз. Байкал, гора Белуха, город. Санкт - Петербург значительно повышают рекреационный потенциал территории своей уникальностью.