Инновационные подходы к оценке деятельности учащихся.
Портфолио.
Учитель: .
15 февраля 2010г.
Одним из новых механизмов оценки деятельности учащихся является портфолио, который учитывает разные достижения учащихся, позволяет объективно оценить уровень их подготовки к продолжению образования.
Портфолио – индивидуальный «портфель» образовательных достижений (результаты районных, областных олимпиад, интересные самостоятельные проекты и творческие работы).
В настоящее время не только школа может дать исчерпывающую информацию об ученике и его знаниях, умениях, опыте и прочих достижениях. Существует система различных учреждений : ЦТД, дворцы Молодежи, музыкальные и художественные школы искусств, спортивные школы, которые способствуют развитию учащихся. Соответственно и результаты, достигаемые ребятами во внешкольных образовательных сетях, крайне важны для оценки их уровня и направленности и они должны обязательно учитываться при определении возможностей обучения учащихся по избранным профильным направлениям.
Отсюда возникает вопрос о разработке индивидуальной накопительной оценки, индивидуального портфеля учебных достижений или портфолио.
В версии Министерства Образования Российской Федерации под портфолио понимается совокупность сертифицированных индивидуальных учебных достижений ( то есть достижения должны быть подтверждены сертификатами).
Существуют разные подходы к определению понятия «портфолио».
1. Способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Портфолио относится к разряду индивидуализированных оценок, ориентированных не только на вопрос оценивания, но и самооценивания.
2. Коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.
3. Систематический и специально организованный сбор доказательств, используемый учителем и учащимся для мониторинга знаний, навыков учащегося.
4. Рабочая файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и достижения учащегося.
Несмотря на различные подходы в определении, можно сказать, что портфолио дополняет традиционные контрольно-оценочные средства.
Поэтому портфолио не только является современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи:
1) Постоянно поддерживать высокую учебную мотивацию школьников.
2) Поощрять их активность и самостоятельность. Расширять возможности обучения и самообучения.
3) Развивать навыки оценочной деятельности учащихся.
4) Формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность.
Использование портфолио в качестве накопительной оценки дает возможность индивидуально подходить к процессу оценивания с сохранением классической 5-балльной отметки.
Портфолио состоит из 3-х разделов:
1)Портфолио документов.
2) Портфолио работ.
3) Портфолио отзывов.
1) В портфолио документов ученик предоставляет сертификаты официально признанных на международном, федеральном, региональном, муниципальном уровне конкурсов, соревнований, олимпиад, документы об участии в грантах, об окончании музыкальных, художественных школ, сертификаты о прохождении тестирования.
2) В портфолио работ учащиеся предоставляют ведомость или зачетную книжку о прохождении им курсов, может предоставить работы, проекты, исследования, которые получили в учреждениях дополнительного образования.
Могут быть представлены сертификаты конкурсов, соревнований (например участие в Городском Молодежном Фестивале). Также возможно предоставление собственных изделий : модели, картинки, поделки, стихи, музыкальные произведения собственного сочинения, фотографии, компьютерные программы.
3) В портфолио отзывов предлагается предоставить отзывы на творческие работы, исследовательские и другие проекты… Важной составляющей данного раздела является самооценка ученика, анализ собственной деятельности.
Однако вопрос веса портфолио в формировании образовательного рейтинга остается переменным.
Исходя их всех определений портфолио я в своей работе использую понятие «рабочая папка», содержащая многообразную информацию, которая демонстрирует приобретенный опыт и достижения учащегося.
Как способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений учащихся в определенный период обучения.
Так как в 11 «б» классе, в котором я являюсь «классным руководителем», нет детей, которые отличаются отличной успеваемостью, то, для поощрения ребят, я учитываю их самые маленькие достижения в самых различных сферах их деятельности
1) Филологическая группа, проявляет интерес к языкам, ребята участвуют в школьных и районных олимпиадах по русскому языку, литературе, английскому языку. Отмечали : .
Осокина Евгения пишет стихи и принимает участие в конкурсах поэзии.
2) Граков Д, Петрухина Н, принимали участие в олимпиадах по экономике, географии, интеллектуальном марафоне.
3) Свавостина Ю, приняли участие в олимпиаде по истории.
4) – в олимпиаде по математике.
И хотя они не заняли призовых мест, то достижения в этих областях были отмечены на классных часах, в дневниках, на родительских собраниях.
5) прняли участие в районных (1-е место) и областных (5-е место) соревнованиях по баскетболу, их достижения также не остались незамеченными.
6) Васильевы Екатерина и Анастасия много лет посещают хореографическую студию «Надежда». Их талант и умения постоянно отмечаются. Они радуют нас своими выступлениями на классных и школьных мероприятиях, например, на КВН.
7) и сестры Васильевы, посещают художественную школу, они очень хорошо рисуют. Все газеты, плакаты – дело их рук. Всегда выполняют вовремя и прекрасно.
8) – отличные актеры с большим интересом занимаются в клубе «Лисс» и радуют нас Новогодней сказкой, готовят разнообразные спектакли.
9) любит цветы и ухаживает за ними в классе, так же хорошо поет и танцует, участвует во всех праздниках.
10) - отличные хозяйственники (уборка кабинета, поддержание чистоты и т. д, помощь в подготовке компьтерных презентаций.
Может показаться, что все эти дела не столь значительные, но каждый из ребят постепенно пополняет свой «портфолио» (папку достижения) в доступных для них областях: кто-то в учебе, кто-то в танцах, кто-то в художественной деятельности.
Важно, чтобы каждое их дело не осталось без внимания, самый маленький успех был отмечен, не забыт преподавателем, классным руководителем.
Тогда ребята, каждый по своему, начинают раскрываться, выполнять посильную для каждого работу, задания с большим интересом, постоянно совершенствуя свое мастерство. Они с удовольствием готовятся к КВН, сказке, спектаклю, различным «А ну –ка … (мальчики, девочки). В классе каждый ученик вносит в школьные дела свой посильный вклад.
