Программа кружка "Волшебники"

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

детский сад № 3«Аленушка»

на 2014 – 2015 учебный год.

Пояснительная записка

Многие способности и чувства, которыми наделяет нас природа, к сожалению, остаются недостаточно развитыми и не раскрытыми, а значит, и нереализованными в будущей жизни. Вопрос гармонического развития личности становится важным вопросом для общества в целом. Таким образом, чтобы искусство стало действительным в формировании личности, необходимо позаботиться об эстетическом окружении ребенка. Помимо традиционных методов применяются и нетрадиционные методы, которые способствуют осознанности восприятия, улучшают эмоциональную отзывчивость, развивают воображение, творчество. Достижение этих качеств у ребенка, способствует разработка программы «Волшебники» - позволяющая педагогу реализовать свой творческий потенциал.

Чтобы привить любовь к изобразительному искусству надо использовать нетрадиционные способы рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, удивляет своей непредсказуемостью. Необычные способы рисования так увлекают детей, что, образно говоря, в группе разгорается настоящее пламя творчества, которое завершается выставкой детских рисунков. Программа дает толчок для развития ума и души, чтобы ребенок развивался, учился новому, умел решать поставленные перед ним задачи.

Программа «Волшебники» для детей старшей группы рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 25 минут во 2-й половине дня. Регулярные занятия улучшают память, умственные способности, устраняют эмоциональное напряжение ребенка. Дошкольники знакомятся с разными видами ручного труда и рисования, которые имеют большое значение для гармоничного развития ребенка; они пробуждают фантазию, активизируют наблюдательность, внимание и воображение; воспитывают волю; развивают ручные умения, чувство формы, глазомер и цветоощущение. Работа над композициями способствует воспитанию художественного вкуса.

Цель программы: Формировать положительное отношение к изобразительному искусству с помощью нетрадиционных методов работы, позволяющее развивать эстетические чувства ребенка.

Задачи:

1. Способствовать формированию у детей эмоционально-ценностного эстетического отношения к миру.

2. Развивать эмоционально-чувственную сферу ребенка и его художественно-образное мышление как основу развития, творческой личности.

3. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

4. Развивать мелкую моторику; художественные способности; техническое мышление.

5. Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира.

Программа «Волшебники» предусматривает обучение детей по принципу: «от простого к сложному». При реализации задач программы учитываются возрастные особенности детей. Во время занятия педагог проводит физ. минутки, пальчиковую гимнастику, использует игровые, сюрпризные и занимательные моменты.

Выбор техники и содержания занятий с детьми определяется временем года, сезонными изменениями в природе и связанными с ними различными событиями и праздниками. Каждое время года приносит детям новые впечатления, предоставляет новые возможности, новые виды материалов. На занятиях у детей закрепляются: раннее изученный материал, расширяются представления об окружающем мире, вырабатывается познавательный интерес, совершенствуется экспериментальная деятельность, раскрываются тайны художественного и рукотворного мира.

Содержание программы выстраивается с учетом следующих принципов:

·  Принцип гуманизации – ценностное отношение к каждому ребенку, готовность педагога помочь ему.

·  Информационно – чувственный – оптимизирует условия получения детьми необходимой информации.

·  Принцип интегративности – взаимодействие с различными видами искусств.

Программное содержание включает в себя 5 разделов:

1.  Декоративно – прикладное искусство.

2.  Живопись и графика.

3.  Сюжетно тематическое рисование.

4.  Работа с природным и бросовым материалом.

5.  Работа с бумагой, картоном и тканью.

Предполагаемый результат.

В процессе обучения в кружке « Волшебники» дети 6-7 лет концу года должны знать разные декоративно-прикладные искусства, живопись и графику, скульптуру; уметь создавать индивидуальные и коллективные рисунки, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни и литературы, использовать умения и навыки при работе с ножницами, с клеем.

За время проведенных занятий у детей должна сформироваться потребность видеть прекрасное в окружающем мире и сопереживать увиденному. Дети должны приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства, умение находить новые нестандартные решения творческих задач, самостоятельной деятельности.

Результатами работы кружка станет участие детских работ в выставках, в оформлении к праздникам и утренникам в д/с «Аленушка».

№ п/п	Месяц	Тема занятия	Цель	Литература
1	Октябрь	«Ажурная закладка для букваря»	Знакомство с новым приемом аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором (на полосе бумаги, сложенной вдвое)	, с.36
2	«Деревья смотрят в озеро»	Ознакомление детей с новой техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений акварельными красками (монотипия, отпечатки).	, с.56
3	«Ежик»	Учить детей изготавливать ежика из каштана, проявлять фантазию, смекалку, вылеплять мелкие детали изделия из пластилина.	, с.38
4	«Утки, гуси и лебеди в пруду»	Учить рисовать водоплавающих птиц, передавая их особенности(строение тела, длина шеи, окрас перьев)	, с.60
5	«Осенние улыбки»	Учить составлять коллективную композицию из природного материала, развивать аккуратность, четкость.	, с.62
6	«Яблоко спелое – красное, сладкое»	Рисование многоцветного (спелого) яблока гуашевыми красками.	, с.42
7	«Букет из осенних листьев»	Учить составлять букет из листьев. Аккуратно намазывать клеем, приклеивать на основу.	, с.48
8	«Кисть рябинки»	Создание красивых осенних композиций с передачей настроения. Свободное сочетание художественных материалов, инструментов и техник.	, с.46
9	Ноябрь	«Там сосны высокие»	Создание коллективной композиции из ленточных аппликаций, на основе объединяющего образа (горы). Совершенствование навыка ленточной аппликации.	, с.78
10	«Мы едем, едем, едем в далекие края…»	Отображение в рисунке впечатлений о поездках – рисование несложных сюжетов и пейзажей (по выбору) как вид за окном во время путешествия.	, с.74
11	«Подсолнух»	Учить детей аккуратно распределять лепесточки подсолнуха из бумаги на картон, очень хорошо промазать середину цветка клеем ПВА, аккуратно засыпать гречневой крупой.	, с.66
12	«Разговорчивый родник»	Ознакомление с изобразительными возможностями нового художественного материала – пастели. Освоение приемов работы острым краем (штриховка) и плашмя (тушевка).	, с.86
13	«Моя мама – весенний цветок»	Учить рисовать портрет, умение правильно располагать (нос, глаза и губы), развивать навыки рисования с элементами аппликации.	, с.84
14	«Летят перелетные птицы»	Создание сюжетов по мотивам сказки, комбинирование изобразительных техник, отражение смысловых связей и пространственных взаимоотношений.	, с.62
15	«Божья коровка на листочке»	Учить детей самостоятельно приклеивать готовую форму на листочек, по своему усмотрению размещать на общем ватмане, так, что бы, не загораживать работы других детей.	, с.93
16	«Мои любимые сказки»	Создание простых графических сюжетов по мотивам сказок. Понимание обобщенного способа изображения разных животных и героев сказки.	, с.54
17	Декабрь	«Цветочные снежинки»	Вырезывание ажурных шестилучевых снежинок из фантиков и цветной фольги с опорой на схему. Формирование умения планировать работу.	, с.102
18	«Морозные узоры»	Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения (точка, круг, завиток, лепесток, волнистая линия и пр.)	, с.92
19	«Елочки – красавицы» (панорамные новогодние открытки)	Изготовление поздравительных открыток – самоделок с сюрпризом (симметричным способом)	, с.107
20	«Дремлет лес под сказку сна»	Создание образа зимнего леса по замыслу. Совершенствование техники рисования концом кисти.	, с.98
21	«Мышка»	Познакомить детей с техникой выполнения аппликации из ниток. Учить равномерно, намазывать небольшие участки изображения и посыпать их мелко нарезанными педагогом нитками, соответствующим участку изображения цветом.	, с.97
22	«Перчатки и котятки»	Изображение перчаток (или «рукавичек») по своим ладошкам. Формирование графических умений – обведение кисти руки с удерживанием карандаша на одном расстоянии без отрыва от бумаги. Создание орнамента (узора) на перчатках.	, с.64
23	«Лучший зимний мини букет»	Продолжать закреплять умение изготавливать поделки из бросового и природного материала.	, с.84
24	«Снеговики в шапочках и шарфиках»	Рисование нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Освоение приемов декоративного оформления комплексов одежды.	, с.78

25	Январь	«Шляпа фокусника»	Учить новому способу вырезывания из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам - ленточная аппликация. Составление коллективной композиции из ленточных аппликативных элементов на основе объединяющего образа.	, с.126
26	«Кони – птицы»	Создание условий для рисования детьми фантазийных коней-птиц по мотивам городецкой росписи. Развития чувства цвета, формы и композиции.	, с.116
27	«Лыжник»	Учить детей изготавливать Спортсмена-лыжника из елочной шишки, желудей. Проявлять фантазию, смекалку, вылеплять из пластилина мелкие детали изделия.	, с.116
28	«Рыбки играют, рыбки сверкают»	Самостоятельное и творческое отражение представления о природе разными изобразительно-выразительными средствами.	, с.134
29	«Деревья в снегу»	Учить наклеивать готовые формы на лист картона в правильной последовательности, оформлять работу ватой.	, с.130
30	«Букет в холодных тонах»	Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности.	, с.123
31	Февраль	«Салфетка под конфетницу»	Освоение нового приема аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором («бумажным фольклором»). Обогащение пликативной техники.	, с.150
32	«Золотой петушок»	Рисование сказочного петушка по мотивам литературного произведения. Развития воображения, чувства цвета, формы и композиции.	, с.164
33	«Валентинки»	Учить детей катать шарики из разноцветных салфеток, аккуратно намазывать не большой участок формы клеем и приклеивать шарики из салфеток.	, с.155
34	«Моя дружная семья»	Самостоятельное и творческое отражение о семье в рисовании семейного портрета.	, с.84
35	«Поздравительная открытка папе ко дню защитника отечества»	Учить приклеивать готовые формы на лист картона в правильной последовательности, учить катать шарики из салфеток и приклеивать их на соответствующие им места.	, с.168
36	«Наша Армия родная»	Отображение в рисунке впечатлений о военных действиях.	, с.170
37	«Открытка маме» (ажурный вазон)	Продолжать формировать представление о «Бумажном фольклоре». Совершенствовать навык ажурного вырезывания. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений.	, «Наши вырезанки» - технологическая карта
38	«Как розовые яблоки, на ветках снегири»	Рисование снегирей на заснеженных ветках. Создание простой композиции. Передача особенностей внешнего вида конкретной птицы – строение тела и окраски.	, с.90
39	Март	«Весенний букет» (настенная открытка)	Освоение нового способа вырезания цветов (тюльпанов) и листьев из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам – симметричное вырезание; декорирование цветка разными приемами	, с.116
40	«Мы с мамой улыбаемся»	Рисование парного портрета анфас с передачей особенностей внешнего вида, характера и веселого настроения.	, с.152
41	«Перо Жар-птицы»	Сочетание в одном художественном образе аппликативных, графических и каллиграфических элементов; освоение приемов штриховки цветными карандашами	, с.114
42	«Букет цветов»	Рисование с натуры; возможно точная передача формы и колорита весенних цветов в букете. Развитие способности к передаче композиции с определенной точки зрения.	, с.158
43	«Дельфин»	Познакомить детей с техникой выполнения аппликации из ниток. Учить равномерно намазывать небольшие участки изображения и посыпать их мелко нарезанными педагогом нитками, соответствующим участку изображения цветом.	, с.124
44	«Красота родного края»	Закреплять умение рисовать пейзаж «тычком», а также использовать элементы аппликации.	, с.114
45	«Веселые матрешки»	Знакомство с матрешкой как видом народной игрушки. Рисование матрешки с натуры с передачей формы, пропорций и элементов оформления одежды (цветы и листья на юбке, фартуке, сорочке, платье). Воспитание интереса к народной культуре.	, с.106
46	Апрель	«Звезды и кометы»	Изображение летящей кометы, состоящей из «головы» - звезды, вырезанной по схеме, и «хвоста», составленного из полосок рваной, мятой и скрученной бумаги.	, с.180
47	«Фантастические цветы»	Рисование фантазийных цветов по мотивам экзотических растений; освоение приемов видоизменения и декорирования лепестков и венчиков.	, с.132
48	«Весенняя ветка в вазе»	Упражнять в симметричном вырезании изображения по трафарету. Развивать композиционные умения.	С. 189
49	«Полет к звездам»	Рисование концом кисти, формирование умений передавать в рисунке строение ракеты.	, с.114
50	«Рыбка»	Учить детей приклеивать ткань к картону, аккуратно намазывая клеем. Соединять детали поделки между собой, вклеивая между ними детали из цветных лент.	С. 169
51	«Весна»	Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, цвета, эстетическое восприятие. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге.	, с.149
52	«Клоун-цветочек»	Учить приклеивать готовые формы на лист картона в правильной последовательности.	С. 135
53	«Радуга-дуга, не давай дождя»	Формирование элементарных представлений по цветоделению (последовательность цветовых дуг в радуге). Создание интереса к изображению радуги. Развитие чувства цвета. Воспитание эстетического отношения к природе.	, с.136
54	Май	«Белый пароход»	Упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета (корабля), передавая основную форму и детали.	С. 200
56	«С чего начинается Родина?»	Создание условий для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как своей Родины, части большой страны – России.	, с.38
57	«9 мая»	Учить детей скручивать жгутик из салфетки. Готовые жгутики сворачивать спиралькой, чтобы получилась розочка. Наклеивать готовые цветочки на общий картон, размещая так, чтобы, не закрывать другие цветы.	С. 205
58	«Весенняя гроза»	Отражение в рисунке представлений о стихийных явлениях природы (буря, ураган, гроза) разными средствами художественной выразительности. Знакомство с принципом асимметрии, позволяющей передавать движение.	, с.194
59	«Полосатый коврик»	Учить детей отрезать тонкие полоски. Аккуратно приклеивать их на картон.	С. 235
60	«Наша группа»	Отражение в рисунке личных впечатлений о жизни в своей группе детского сада. Учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передавая движения, взаимодействия и отношения детей.	, с.126
61	«Цветы луговые»	Вырезание розетковых цветов из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали с передачей разной формы лепестков (мак, ромашка, василек).	, с.174
62	«Лягушонок и водяная лилия»	Составление сюжетных композиций, самостоятельный выбор художественных материалов. Создание интереса к познанию природы.	, с.202